《赵普》教学方案及课件

初中语文七年级下册(苏教版)第一单元第五课赵普〔1〕主讲教师：靖晓春马甸中学1学习目标1.读准字音，读出节奏，流畅的朗诵课文。2.能准确解释字词含义，流畅地翻译全文。3.能发挥合理想像用自己的语言复述课文。2赵普〔922-992年〕，北宋大臣，字则平。他少时为吏，读书不多，相传有“半部《论语》治天下"的说法。3读准字音画出课文中不会读或读不准的字，自己查阅工具书或向老师、同学请教。然后放声朗诵全文。4读准下面黄色的字：吏事阖户启箧

处决既薨

龌龊奏牍

掷地补缀卒用

lì

héqiè

chǔhōng

wòchuò

dú

zhì

zhuìzú5读出节奏听读课文，要求做到：在句中停顿显然的地方画上“‖〞。6朗诵下面句子，读出句中的节奏：1.普少习吏事,寡学术,及为相,太祖常劝以读书。2.及次日临政,处决如流。3.普性深沉有岸谷，虽多忌克,而能以天下事为己任。4.尝奏荐某人为某官，太祖不用。5.普明日复奏其人，亦不用。6.他日补缀旧纸，复奏如初。7朗诵下面句子，读出句中的节奏。1.普‖少习吏事,寡‖学术,及‖为相,太祖‖常劝‖以读书。2.及‖次日临政,处决‖如流。3.普‖性深沉‖有岸谷，虽‖多忌克,而能‖以天下事‖为己任。4.尝‖奏荐某人‖为某官，太祖‖不用。5.普‖明日‖复奏其人，亦‖不用。6.他日‖补缀旧纸，复奏‖如初。8用以下多种方式朗诵课文，注意读准字音、读出节奏：放声朗诵；读给同桌听；推举读的好的同学在全班范读；……9疏通词意解释以下黄色的字：1、寡〔〕学术，及〔〕为〔〕相2、晚年手不释〔〕卷〔〕3、虽〔〕多忌克〔〕4、而能以〔〕天下事为〔〕己任5、尝〔〕奏荐某人为〔〕某官6、普明日复〔〕奏其人7、普颜色〔〕不变8、太祖乃〔〕悟，卒〔〕用其人10解释以下黄色的字：1、寡〔少〕学术，及〔等到〕为〔做〕相2、晚年手不释〔放下〕卷〔书〕3、虽〔虽然〕多忌克〔对人忌妒刻薄〕4、而能以〔把〕天下事为〔当作〕己任5、尝〔曾经〕奏荐某人为〔做〕某官6、普明日复〔又、再〕奏其人7、普颜色〔脸色〕不变8、太祖乃〔才〕悟，卒〔终于〕用其人11疏通句意补出以下句子的省略成分：1、太祖常劝以读书2、普明日复奏其人3、碎裂奏牍掷地12补出以下句子的省略成分：1、太祖常劝〔之〕以读书2、普明日复奏〔荐〕其人3、碎裂奏牍掷〔于〕地13翻译文言文的一般方法：1、保留法：保留地名，人名，官名、帝号，年号等。2、对译法：变单音节为双音节词。3、添加法：添加句中的省略成分。4、调整法：调整前后语序等。5、遵循字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主的原则。

14疏通文意运用以上方法，用现代汉语准确通顺地翻译全文。15第一段：

赵普年轻时熟悉官吏(应处理)的事务,他学问不多,等到做了宰相,宋太祖常拿读书这件事劝他。他晚年读书勤奋,每次(退朝后)回到自己的住宅,关上门,打开书箱,拿出书,整天在读。到了第二天,办理政务时,处理决断很快。他死后,家里人打开书箱一看,原来是一部《论语》。

16第二段：赵普性格深沉而严正刚正,虽然对人多忌妒刻薄,但能把天下大事作为自己的责任。宋代初年,在宰相职位上的人,许多都拘谨顾小节而遇事沉默不言,赵普却刚毅果断,没有谁能与他相提并论。他曾经上奏推举某人担任某个官职,太祖不用这个人。赵普第二天又上奏章举荐这个人,太祖还是不用。第三天,赵普还是上报这个人。太祖生气了,把赵普的奏章撕碎了扔在地上。赵普脸色不变,跪在地上把碎纸片拾起来带回家,过些日子把这些旧纸片修补、连结起来,重新像当时一样拿去上奏。太祖这才清醒过来,最终任用了这个人。17简要复述赵普的故事：要求