如何在小学课堂中渗透数学文化课题申报书

PAGE年度编号成都大学师范学院学生“桃李杯”课题申报书课题名称小学数学教学渗透数学文化的研究项目负责人朱敏指导教师冯德雄填表日期2014年1月成都大学师范学院申请者的承诺：我保证如实填写本表各项内容。如果获准立项资助，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守成都大学师范学院学生创新性实验计划的规定，认真开展科研工作，取得预期成果。申请者（签章）：年日一、课题基本信息课题名称关于小学数学教学渗透数学文化的研究申请课题（打√）重点课题（√）一般课题（）若不被立为重点课题，是否同意作为一般课题是课题研究起止年月2013年12月至2014年12月预计取得成果名称让数学课堂充满文化味，凸显人文性，走向生活，走向实践。课题负责人、人姓名朱敏系部师范学院专业班别12级数教一斑电话手-mail914422786@指导老师姓名冯德雄职称学位专业应用心理学班18215626357496184144@教本理论与健康心理学论和健康心理学电话手机E-mail课题组成员（不含课题负责人）姓名性别专业班别分工签名周怡媛女12级数教一班负责组织课题组的活动，进行阶段性小结，撰写结题报告张合庆女12级数教一班负责收集数学文化在实际生活中应用的资料胡坤男12级数教一班负责收集有关论文、案例、课件、上观摩课。孙成林男12级数教一班负责收集在小学教材中体现数学文化的材料卿小红男12级数教一班负责收集一些数学家曲折的人身道路和探索过程的资料研究的思路、过程与方法研究思路1.查阅相关的文献、书籍，了解该领域的研究情况，做一个资料整理；确立研究方案。2.研究方案确立后，有方向性的了解数学文化，收集各种关于数学文化的案例。3.设置调查表，调查小学生对数学文化的认知，以及对渗透了数学文化的课堂的兴趣度。4．收集很多优秀的关于小学数学教育渗透数学文化的案例，整理为专著，让更多的人学习。2.研究过程一．启动阶段（2013年12月——2014年4月）1.成立课题组，分配研究任务，明确研究方向。2.理论学习（数学教育学、数学史、小学数学概论、和有关数学文化的书籍）3.资料的收集、整理、分析、掌握国内外的研究现状。4.制定课题研究计划，设计课题研究方案。二．实施阶段（2014年4月——2014年8月）1.数学文化的含义、及其组成要素的调查与研究。2.各年级可渗透得数学思想方法的梳理与分析。3.各年级渗透数学文化的收集与整理（数学发展、数学家、数学美、数学趣闻）4.数学文化怎样合理的渗透，途径、形式、方法和实践探究。三．总结阶段1.完成学生后测工作，并进行分析比较。2对阶段性成果进行整合，撰写研究报告。3.进行成果展示，邀请专家进行结题报告。3.研究方法1.行动研究法积极组织调查，收集相关资料，根据调查的实际情况，确定研究方案，根据研究法案实施研究并及时调整，交流反思、经验总结。理论研究法主要是本课题实施过程中途径、原则、方法、特征、策略等进行进一步讨论与研究。3.经验总结法总结课题基本经验、原则和措施，归纳出新颖之处。（五）主要观点与可能的创新之处1.主要观点1.让数学课堂充满文化味，凸显人文性，走向生活，走向实践。2．开展多样性的有关“数学文化”的活动，使数学文化与教学有机结合在一起，达到更好的教学效果。2.创新之处在以往以题海战术为主的数学课堂基础上，结合有关的数学人物，数学历史，数学与人文的关系，让数学课堂充满文化味，凸显人文性，走向生活，走向实践。让学生真正理解数学，从而学好数学。（六）预期研究成果成果名称成果形式完成时间负责人阶段成果开题报告书论文2014/孙成林撰写研究方案论文201朱敏发表研究报告论文2014/张合庆最终成果观摩课的录像与课件多媒体2014/胡坤关于小学生对新旧数学课堂的调查表调查表2014/卿小红出版关于小学数学教育渗透数学文化的优秀案例集专著2014/周怡媛（七）完成研究任务的可行性分析（包括：①课题组核心成员的学术或学科背景、研究经历、研究能力、研究成果；②围绕本课题所开展的前期准备工作，包括文献搜集工作、调研工作等；③完成研究任务的保障条件，包括研究资料的获得、研究经费的筹措、研究时间的保障等。）（1）学科背景：本课题组的成员皆为数学教育专业学生，拥有相关的知识储备，掌握基本的研究方法与交谈技巧。（2）查阅相关文献：

1《数学课程标准》北京师范大学出版社中华人民共和国教育部制定2张维忠《文化视野中的数学与数学教育》北京人民教育出版社3郑毓信《漫谈数学文化》《数学思维与小学数学》江苏人民出版社4张景中《感受小学数学思想的力量》人民教育出版社5肖强《数学之美》中学生百科6齐名友《谈数学文化》（3）成都大学是一所综合性的大学，有足够的进行抽样调查的资源。图书馆期刊数据库以及档案室提供了能够满足研究所需资料，学校在科研方面的投资力度逐年加大，学院资助的资金也能满足需求，一年的时间也满足研究周期。

序号经费开支科目经费预算金额（元）1图书资料费文献查阅、问卷打印，预计500份、相关书籍购买4002调研经费个案访谈时赠送小礼品、交通费等2003小型会议费小型会议使用资料打印物资购买等504设备使用费使用设备进行数据录入分析、资料整理505应急资金防止出现突发或意外状况100合计800（八）经费预算三、项目负责人导师意见目前，数学文化和教育大都在理论上研究渗透数学文化的教育价值和意义，在小学数学课堂中的案例和实践还较少，对小学数学教材中发掘和开发数学文化资源不多。呈现和渗透数学文化的小学数学课堂，可从数学史、数学美、数学思想方法，数学应用意识多方面，设计并整理渗透数学文化的案例来体现数学文化在小学课堂中的教育价值。在数学文化已正式走进中小学课堂，渗入实际数学教学的今天，我们除适当借鉴从宏观、从历史考察数学的进步的现有成果外，更应该潜心从微观的角度，即从具体的数学符号、数学概念、数学方法、数学思想中去挖掘数学教育的文化内涵。将数学文化在小学数学教学中有机地渗透，努力使小学生在学习数学过程中真正受到文化感染，产生文化共鸣，体会数学的文化品位，体察社会文化和数学文化之间的互动。切实让学生进一步理解数学、喜欢数学、热爱数学，迎来数学学习的春天。建议在研究中注意小学生感受的数学文化略不同于中学生和大学生，小学课堂教学渗透数学文化也不同于中学生和大学生。我们借此课题研究，提高同学们学习积极性，探索精神和教科研能力，提升师范生的数学素养以及实践与教学能力，实践小学数学教学与科研相合。本课题的研究有理论和现实意义和一定的实用性，对小学数学教学有一定的启发性。导师签名：年月日四、评审委员会评审意见赞成票反对票弃权票建议立项意见（重点或一般、表决未通过不填此栏）委员会主任签字：年月日评审未通过原因1．选题不当，不符合资助条件；2．课题论证不充分；3．负责人的素质或水平不宜承担此项目；4．课题组力量不强或分工不当；5．资料准备不够；6．不具备完成本项目所需的其他条件；7．经过比较，本项目有