Unit5PoemsUsingLanguageReadingforWriting教学设计-高中英语人教版选择性

教学设计

课程基本信息学科英语年级高二年级学期春季课题Unit5PoemsUsinglanguage(2)ReadingandWriting教科书书名：人教版教材选择性必修三出版社：人民教育出版社教学目标Inthisclass,studentswillbeableto1.appreciateEnglishpoemsfromdifferentperspectives.2.analyzeanEnglishpoemandwriteanessayaboutit.3.writeapoembasedonwhathasbeenlearnt.4.evaluateandenjoyothers'poemsaccordingtothelearningchecklist.教学内容教学重点：EnableSstoappreciateEnglishpoemsfromdifferentperspectives.EnableSstowriteapoembasedonwhathasbeenlearnt.教学难点：GuideSstoanalyzeanEnglishpoemandwriteanessayaboutitontheirown.GuideSstowritetheirownpoems.教学过程Activity1LearnhowtoappreciateapoemAskSstomakealistofquestionsthatthereadersshouldconsiderwhilereadingpoems.PPossiblequestions:￭What'sthetitleofthepoem?￭Whatisthesubjectofthepoem?￭Howdosomesentencesrhyme?￭Whatrhetoricaldevicesareusedinthepoem?￭Whatimagesareusedinthepoem?￭Whatpictureestoyourmindafteryoureadthepoem?￭Whatisthetoneofthepoem?Tclassifiesthosequestionsintofourgroupsandintroducesfouraspectsofpoemappreciation:identifypoeticform,appreciatepoeticlanguage,findpoeticimageryandfeelpoeticmeaning.TusesthepoemDREAMasanexampletoshowhowtoappreciateapoemfromperspectivesofpoeticform,poeticlanguage,poeticimageryandpoeticmeaning.TasksSstoidentifythetitle,theauthor,linesofthepoem.TasksSstofindoutvividlanguageofthepoem.(rhymingwords:die,fly,go,snow;rhetoricaldevices:repetition,metaphor)TasksSstofindimagesusedinthepoem.TasksSstolistentoarecordingofthepoemtofeelthepoembetter.(feelthetoneofthepoem,themessageitconveyed)TasksSstoreadashortessayaboutthepoemDREAMintextbookonpage57andidentifyelementsofthepoemmentionedintheessay.Tshowsthattheessayisdevelopedbyanalyzingpoeticform,poeticlanguage,poeticimageryandpoeticmeaningofthepoem.[设计意图]达成目标一。该环节重点是教会学生从诗歌形式，诗歌语言，诗歌意象，诗歌意义这四个方面进行诗歌赏析。以让学生自主提问（如何赏析诗歌）开始，增加学生课堂参与感，激发学生的兴趣。同时检测学生对本单元前几个课时的掌握情况。教师将学生提出的问题进行分类，对应提炼出诗歌赏析的四个维度：诗歌形式，诗歌语言，诗歌意象，诗歌意义，为接下来赏析诗歌搭好框架。教师以课本中诗歌“梦想”为例，带领学生进行诗歌鉴赏四个维度的分析，为活动二中学生自主分析诗歌做好示范。该环节中教师播放该诗歌的朗诵录音，让学生更加深刻感受该诗歌的节奏和表达的情感，体现诗歌赏析中的一个重要环节，使得学生对该诗歌及诗歌本身有了更加深刻的理解和认识。为活动四自主创作诗歌做好内容铺垫。阅读课文57页中关于“梦想”这首诗的短文分析，帮助学生将前面所得的碎片化信息进行整合化输出。通过成段的文字，巩固学生对诗歌赏析所涉及的四个维度的理解。再次为活动二学生自主分析诗歌做铺垫。以及为活动三的写作任务做好内容，结构和语言上的示范。Activity2ReadandanalyzeapoemTasksSstoreadandanalyzethepoemWINDONTHEHILLbythemselves.Tprovidesseveralelementsofpoemfortheirreference:title:author,line,rhymingwords,rhetoricaldevices,images,subject,tone,feelings.TasksSstolistentoarecordingofthepoemtofeelthepoembetter.[设计意图]为达成目标二。本环节全程由学生自主完成，体现学生为主体及课堂的自主性。经过Activity1中五个环节的指导，学生对如何进行诗歌赏析有了一定的理解，在该环节中加以应用。该课时是本单元的第五课时。经过前几个课时关于诗歌形式，诗歌修辞等的学习，在该课时中学生具备相关知识和语言能力独立完成诗歌赏析。此外，高二的学生，拥有较高思维品质，为独立赏析诗歌创造条件。Activity3WriteashortessayaboutapoemTasksSstoorganizetheiranalysesaboutthepoemintoanessaybyfollowingtheexampleintextbookonpage57.Tprovidesessaystructureandmoreusefulexpressionsfortheirreference.TasksSstopresenttheiressaystotheclass.(Tpresentsoneessayfromherstudent.)[设计意图]为达成目标二。让学生将自己对该诗歌的赏析整理成文，是零散信息走向整合表达的过程,是知识结构化的过程。学生通过成段文字的输出，对诗歌这种文学形式有了更加深刻的认识，同时积累诗歌创作素材，为活动四自主创作诗歌做好铺垫。教师提供文章结构和语言支撑，为学生写作搭好脚手架，保证教学环节顺利进行。Activity4Writeapoem1.TasksSstothinkabouthowtowriteapoem.2.Tshowsfivesteps(correspondingtofouraspectsofthepoem)towriteapoem.3.Tshowsanexampleofwritingapoemstepbystep.4.Sswritetheirownpoemsstepbystep.Step1:Whatmessagedoyouwanttogivetothereader?Whatisimportanttoyou?Theme:Feelings/emotions:Step2:Makealistofwordsrelatedtoyourtheme.Rhymingwords:Descriptivewords:Step3:Checkhowwellyourdetailspaintapictureinyourmind.Images:Rhetoricaldevices:Picturepainted:Step4:Readthepoemaloudandlistentohowitsounds.Step5:Giveitatitleandyourpoemisready.[设计意图]达成目标三。让学生回答如何创作诗歌，旨在让学生梳理学过的知识，通过自己思考，形成创作期待。教师给出创作诗歌的五个步骤，为学生的创作搭建脚手架的同时，引导学生从创作的角度进一步理解诗歌形式，诗歌语言，诗歌意象和诗歌意义。教师以一位学生创作诗歌的过程为例，逐步向学生展示一首诗歌从立意，选词，构造意象，感受语调到拟定标题的全部环节，为后续学生自主创作提供可视性化模板。Activity5Evaluateandenjoyothers'poemsTinvitesseveralSstoreadouttheirpoemsinfrontofclass.(Tpresentsonepoemfromherstudent.)Tshowsthelearningchecklist(correspondingtofouraspectsofthepoem)toSs.T,togetherwithSs,evaluatesandenjoysthepoemshepresentsaccordingtothelearningchecklist.[设计意图]达成目标四。让学生大声读出自己创作的诗歌可以更好地表达其作品的感情，同时给到学生丰富体验，增加自信。明确诗歌的评价项目，让学生对照评价项目，对同伴创作的诗歌进行评价,同时再次渗透关注诗歌四个维度的意识。实现从赏析到创作到评价使用一个标准。即一个标准贯穿一整节课。Activity6Assingnment1.Workingroups,evaluateandenjoyothers'po