小组合作学习在小学科学教学中的有效运用研究获奖科研报告

小组合作学习在小学科学教学中的有效运用研究获奖科研报告摘要：小组合作学习能够全面提升学生的学习效率，激起学生的学习兴趣，增加课堂教学的趣味性。本文主要说明了小组合作学习的基本内涵，阐述了小组合作学习应用到小学科学的重要作用，指出了一系列小组合作学习的有效运用策略，合理安排小组分工，开展小组讨论形式，以强化师生之间、生生之间感情的交流，增加学生对小学科学知识的理解与应用，推动着小学科学教学的改革与发展。

关键词：小组合作;小学阶段;教学策略;科学学科

科学是小学阶段教育的重点内容之一，涉及到生活方面的内容，关系到学生逻辑思维能力的培养，开展自主、合作、探究的教学模式，培养学生形成自主探究的行为习惯，强化学生的小组合作能力。近年来，教师发现小组合作教学模式占据着重要的地位，认为小组合作合作能够提高课堂教学的效率，分析出学生对文化知识的掌握情况，根据学生的兴趣爱好、学习能力以及知识基础进行分组，科学合理安排学习小组，让每一个学生都发挥自己的潜能，完成小组安排的任务，与其他同学共同交流与沟通，拥有小组合作的团队能力。

一、小组合作学习在小学科学教学中展现出的基本内涵及重要作用

（一）小组合作学习在小学科学教学中展现出的基本内涵

小组合作学习应用到小学科学教学当中，成为了小学科学教育的主要方式，改变了枯燥乏味的教学形式，营造出积极活跃的课堂氛围。在小学阶段，教师积极创设出小组合作学习模式，以小组为单位开展教学活动，给予学生独立思考的机会，让学生在小组中发表自己的意见，与其他同学配合完成学习任务，共同探讨和研究知识内容，寻求到最终的答案。

（二）小组合作学习在小学科学教学中展现出的重要作用

小组合作学习模式应用到小学科学教学当中，为科学课堂教学的改革带来了动力，为小学科学教学的改革作出了巨大的贡献。一方面，小组合作学习模式应用到小学科学教学当中，有助于激起学生的学习兴趣，调动他们学习的主观能动性，凸显出学生在课堂上的主体地位，将课堂变为学生的课堂，让学生融入到小组合作当中，不知不觉中掌握到科学知识。另一方面，小组合作学习模式应用到小学科学教学当中，有助于增进师生之间、生生之间感情的交流，活跃了课堂教学的氛围，构建出高效的课堂环境，给予师生之间、生生之间更多的交流机会，拉近了教师与学生之间的距离。

二、小组合作学习在小学科学教学中开展实施的具体措施

（一）做到科学分组，明确划分小组分工

科学划分小组是小组合作学习的前提，也是教师最新考量的问题，只有做到科学划分小组，才能全面提高科学课堂教学的有效性。在新课改下，教师要做到科学分组，分析每一个学生的性格特点，了解到他们对文化知识的接受程度，明确学生当前的文化水平，合理安排科学小组，力求做到“组间同质、组内异质”。在分组后，教师还要合理安排小组任务，确定出小组成员的分工，让每一个学生都能发挥自己的优势，做到优势互补，分别承担起组长、记录员、实验员、汇报等重要的角色，担任起自己的责任，共同完成小組任务，形成团结协作的能力。

（二）制定合作规则，保障小组合作的效率

合作规则对学生的行为有一定的限制，却可以将小组合作学习模式向着更好的方向发展，小学科学教师需要制定出合理的合作规则，用规则来要求小组的讨论与活动，以规则作为小组合作的基础，保障了小组合作的效率，提升了小组合作的效果和质量。在科学课堂上，学生面临着丰富多彩的科学知识，在这些探究性知识面前需要遵循着合作规则，用规则时刻提醒着自己，担负起自己的责任，更好地学习到科学知识内容，了解到科学内容的本质。

（三）组织组内和组间的课堂讨论，增进学生之间的沟通与交流

讨论可以强化学生对于科学知识的认识，加深他们对科学知识的印象，成为学生小组活动的主要方式。小学科学教师积极开展小组合作学习模式，先组织组内的课堂讨论，每一个成员都发表自己对于科学教材知识的观点，说明了自己发现的问题，同时与小组成员共同解决这些问题，从小组成员身上学习到优点，丰富自己的内涵，最后，由记录员将观点进行总结。然后，教师再组织学生进行小组之间的讨论，让小组之间交换自己的观点，认识到其他小组对于科学教材知识的想法，引出一系列的问题，针对不同的观点进行研究，形成完整性的科学知识理论思路，建立起完善的科学知识体系。

结束语

科学课堂发挥着巨大的作用，不仅可以培养学生的探究性思维能力，更能够强化学生的小组合作能力。在小学阶段，科学教师积极创建小组合作学习模式，科学合理地分派小组，以小组为