小学生学习习惯养成教育计划

小学生学习习惯养成教育计划常言道：“初生的枝条容易塑造。”这恰如其分地阐明了培养小学生良好习惯的重要性。他们的年纪尚幼，知识积累尚浅，行为习惯正处于形成阶段，具有极大的可塑性和易变性。正如现代教育巨匠叶圣陶所言：“教育之本质，简而言之，即培养良好习惯。”那么，我们应如何有效地引导学生养成良好的行为习惯呢？一、量身定制班级习惯养成计划在我所指导的班级中，我们提出了“一声问候，两分静谧，三处整洁，四项自觉”的行为准则，并在学期伊始，共同学习学生守则，明确要求，制定习惯养成的班级蓝图：(1)晨曦初照，与师长同学互致问候；(2)自觉投身早自习，珍惜光阴；(4)书桌之内，学习用品井然有序，书本、文具保持洁净；(5)课间，文明休憩，步履轻盈，教室内不追逐嬉戏，不大声喧哗；(6)保持教室地面清洁，书桌内无废纸杂物。这份习惯养成计划，确实对我们的行为习惯产生了深远的影响。二、行为引导，反复练习良好习惯的养成是一个持久而渐进的过程。正如叶圣陶先生所强调：“知其然，未必能养成好习惯；唯有行其道，方能养成之。”因此，在实施开学初制定的六个好习惯时，我进行了具体的分解，如书本文具的摆放，个人与环境的卫生等，每周都提出明确可行的要求，并坚持不懈：1.反复强调、训练，随时检查，经常总结，直至形成良好习惯；2.认真执行，持之以恒，环环相扣，不厌其烦，不达目的誓不罢休；3.注重树立典型，反复强化，调动学生的主动性和积极性，培养认真负责的态度。好习惯的养成，需要时间的积累。通过循循善诱，以点带面，逐步使少数人的实践变为多数人的拥有，最终汇聚成集体的强大力量，成为集体共有的“财富”。全体同学在锻炼中不断成长，最终使班级形成了良好的习惯。三、建立评价机制，促进习惯养成有计划、反复抓，确实能促进好习惯的养成，但相应的评价机制更能快速促使学生养成好习惯。于是，我班根据学生的实际情况，进行了评价方法的改革：班级设有值日班长记录表。根据每周提出的好习惯具体要求，进行检查评比。每天有值日班长进行检查并记录，班主任进行不定期地抽查，一周评比一次，评选文明之星、优秀作业、阅读之星等，谁达到了评比的要求，就换一颗星，张贴在班级“我最棒”的竞赛栏目中，作为优秀小组评比的依据。在表扬的同时，我对一些经常违规的同学也进行一些小小的“处罚”。比如：排队不能做到快静齐，就留下来进行单独训练；还有不能按要求做到离开教室桌面整齐的，及时指出让其改正……良好的行为习惯使人终身受益，因此，对学生进行行为规范训练，必须持之以恒，像滴水穿石一样，一点一滴，长年累月，使养成教育真正变成学生的内在需要，促使他们自觉养成各方面的良好行为习惯。养成教育是素质教育教育的重要组成部分，是素质教育的灵魂和核心。养成教育是一个长期反复的教育过程，结合我校工作实际，特拟订本计划：一、指导思想我校行为习惯养成教育以培养学生良好的生活习惯、学习习惯及文明行为习惯为出发点，以有利于指导小学生健康成长为目的，坚持教育与管理、自律与他律相结合的原则，不断完善学生日常学习与生活的准则，建立富有生机和活力的教育与管理机制，以教育为先导，以制度为保证，以检查督促为抓手，以行为训练为基础，以习惯的内化与养成为目标，从基础小事抓起，注意点滴积累，切实提高我校学生的基础文明水平。二、工作目标1、健全各种管理制度，全面执行生活管理职能，建立学生自主管理体系，进一步提高学生自主管理能力，使学生在自我检查各项常规的落实、自主活动的组织、自我困难的克服、学习时间的安排等方面的自理能力有一个更大的提高。3、重视环境熏陶，努力建设楼层良好的风气，使学生在团结互助、宽容谦让、热爱集体等方面有进一步的认知和表现，使每一个学生在温馨的大家庭里健康、活泼、和谐、快乐地成长。2、加强班小组教师的沟通与交流，形成教育合力，提高对学生的服务意识，共同做好