小学各学科课堂教学水平考评评价量表

小学各学科课堂教学水平考评评价量表XX小学语文课堂教学水平考评评价量表学校教师

讲课班级及节次课题评价项目与标准分值得分一级二级三级100总评教师导学行为（25）目标定位准确1.能体现教材单元编排意图，与单元语文要素、课后思考练习题等提出的目标要求一致。2.明确具体,遵照学情，可检测。关注年段目标，把握单元要求，提升理解能力，一课一得（“一得”指本单元语文要素方面的“得”）。10内容选择合理1.符合学科特征。2.准确把握教材,创造性使用教材。关注单元重点与文本特点,体现整体教学思想。3.符合儿童的认知水平。5活动设计合理1.学习活动方式符合学习内容特征。在阅读实践中学得阅读方法,提升阅读能力。2.活动板块结构清晰、层次清楚，教学重点突出。3.切合学情。体现学习过程，引导学生自主、合作、探究学习。5学习辅助有效1.课堂上学习任务提示和对学生的学习活动评价反馈具体、针对性强，对学生学习方法的掌握或学习能力的提升有明确的指引作用。问题有价值。2.关注学情、尊重差异、注重生成。活动要求明确具体。3.有指向学习目标的真实学习反馈，能体现“一课一得”。能指导学生在认知、体验、探究等不同层次的阅读活动中积累阅读经验,建构阅读策略。5学生学习状态（50）参与学习活动积极1.学习有热情,能有效自主学习。能主动参与学习的学生比例大。2.学习过程专注投入。3.学习氛围好。愿意与同学互助学习,愿意参与交流分享。25内部思维过程能动1.内化理解、主动建构。能够理解、积累语言，丰富言语经验。2.积极思考、主动质疑。愿意与文本对话,对问题有自己的见解。25课堂教学效果（25）教学目标达成度高1.能在本单元语文要素方面有实际获得。2.课时目标达成度高。15学生学习有所获1.认真参与课堂小结,主动完善知识结构。2.能完成当堂检测,及时矫正认知错误。3.多数学生语文能力有不同层次提升。10总分评委签字：XX区小学数学课堂教学水平考评评价量表学校教师

讲课班级及节次课题评价项目与标准分值得分一级二级三级100总评教师教学行为（25）教学目标1.三维目标聚焦数学核心素养与立德树人任务。2.符合课程标准要求，具体明确、可检测。5教学内容1.情境创设和问题探究促进深度学习。2.教材处理符合学生认知规律，教学资源优化使用。3.练习体现分层性、丰富性、趣味性，完成时间10分钟左右。5教学策略1.采用启发式教学，教学思路清晰、结构合理，教学重点突出、难点突破、疑点化解。2.组织灵活有效的教学活动，引导学生有效建构知识，启发学生深入探究与交流，体现教师主导与学生主体的统一。3.评价主体多元，评价方式多样，当堂训练、当堂检测。4.构建良好师生关系，教学民主、因材施教，兼顾不同层次学生的学习指导。5.讲授时间不超过15分钟。10基本素质1.教态亲切自然，用普通话教学，语言表述准确，逻辑性强，充满激情，有启发性。板书规范、书写工整。2.信息技术与数学教学深度融合，运用熟练，注重实效。3.形象符合教师职业特点。5学生学习状态（50）学习策略1.运用多种学习方式主动学习、有效学习，坚持挑战性学习。2.积极探究、交流与合作，善于观察、倾听、思考与表达。10思维发展1.沟通数学与生活及其他学科的联系，形成良好数学认知和高阶思维，有强烈的问题意识及质疑问难、自我反思、勇于探索的数学精神。2.对现实世界基本数量关系和空间形式有初步认识与抽象概括。15参与状态1.准备充分，精神饱满，对数学具有好奇心和求知欲，学习兴趣浓厚，有学好数学的信心及良好数学学习习惯。2.全体学生全程主动参与、思维活跃、注意力集中、积极性高。10课堂教学效果（25）目标达成1.当堂完成任务，掌握数学知识、学习方法，数学素养及学习能力得到提升，有积极的情感体验，教学效率高、学习能力强。2.按时上下课，不延堂不拖堂。20课堂氛围1.教学简洁明快，课堂秩序活而有序。2.师生和谐互助共生，课堂文化有特色。5总分评委签字：XX区小学英语课堂教学水平考评评价量表学校

教师

讲课班级及节次课题评价项目与标准分值得分一级二级三级100总评教师教学行为（25）教学目标符合新课程标准要求，基于英语学科核心素养，“知识、技能、情感、策略、文化”目标和谐统一。根据教学内容制定相关的“五育目标”。根据教学内容制定符合学生实际和学生水平的目标。10教学方法有利于达成教学目标、提高学生的参与度、激发学习兴趣。符合学生年段特点，贴近学生生活实际，促进学生创新思维。创设真实情景，营造全英语的学习环境，体现语言教学的实践性和运用性。善于开发并合理使用相关教学资源，有效运用多媒体手段及多种教具。高效作业设计，在课堂教学中及时反馈。教学方法有独到和创新之处。10教学过程面向全体学生，注重个体差异，有效组织课堂教学。注重培养学生的语言能力、学习能力、思维品质和文化品格，培养学生积极合作、主动交流的意识。教学结构合理，层次分明，思路清晰，循序渐进。精讲多练，注重学法指导和习惯养成。教师启发、点拨和组织教学的时间原则上不超过10分钟，充分调动学生的各种感观，进行自主、合作、高效的学习。实施多元化评价，适时组织和引导学生参与自主与合作评价活动。15教师素质教师素质全面，教态亲切、自然，语言、动作有感染力。语音准确、语调规范、语言流畅。教学技能娴熟，教法多样，能灵活应用信息技术有效辅助教学；富有教学机智，能熟练和创造性地运用各种教学资源与生成性资源。在教学实施过程中，体现教师善导、学生会学的智慧教学理念。5学生学习状态（50）学习状态兴趣浓厚，参与度高，参与面广；敢于开口，乐于感知并积极尝试使用英语。10学习能力在学习中积极思考，善于发现语言的规律，逐渐形成自主学习的能力。15学习方式自主合作学习意识强，自主、合作学习时间不少于25分钟。15课堂教学效果（25）目标达成预定教学目标达成度高，各层次学生均有所获。10教学特色在教学理念、教学设计、教学方法等方面具有特色，具有独特的教学风格，教学效果显著。10总分评委签字：XX区小学音乐课堂教学水平考评评价量表学校

教师

讲课班级及节次课题评价项目与标准分值得分一级二级三级100总评教师教学行为（30）教学目标教学目标明确，符合《课程标准》要求、教材特点和学生实际。聚焦音乐核心素养与艺术教育、美育功能、立德树人任务。5教学关系引导与帮助，倾听与沟通，尊重与信任，平等与合作，创设情境，精讲与精练，实现有效教学。5教学过程教学设计合理，结构严谨；重点突出、难点突破；环节完整，流程清晰；顺序合理，时间安排恰当。5学习评价面向全体，关注个体，尊重学生独特体验；评价及时，具有针对性、激励性、发展性、开放性、学教评一致性。5媒体运用注重与其他学科的有机融合，合理运用现代化教学手段和数字媒体艺术，提高教学效率。5教师素质教师音乐基本功扎实。教态自然大方，语言简洁清晰，声音抑扬顿挫；范唱、演奏、律动、指挥准确规范，富有感染力。5学生学习状态（50）参与状态兴趣浓厚，思维活跃，乐于参与艺术实践和学习活动，逐步提高有利于终身发展的音乐能力。10学习状态深度学习，形成良好的音乐认知和审美意识，获得审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解的能力。20交往状态师生、生生关系民主平等，体验表现、合作探究、创新发展，涵养美感，和谐身心。10思维状态保持良好的情绪，全程参与学习，积极性高，习惯良好，较好掌握所学知识与技能。10课堂教学效果（20）教学效果有效完成教学任务，效率高；掌握音乐知识，音乐能力和创新能力得到训练；学习方法不断完善；音乐素养得到提升；有积极的情感体验。10教学特色课堂学科特点突出，文化有特色，教学有创意，课堂有亮点。10总分评委签字：XX区小学体育课堂教学水平考评评价量表学校教师讲课班级及节次课题评价项目与标准分值得分一级二级三级100总评教师教学行为（25）教学目标遵循课程标准及学科核心素养；注重终身体育意识及学习能力培养；教学设计新颖，目标明确，学练赛融合，补偿体能科学。5教学能力为人师表、治学严谨，规范着装、自然大方。注重结构化教学，基本功扎实，口令清晰，示范准确，保护帮助到位。5教学方法教师主导与学生主体统一，方法科学，思路清，层次明；精讲多练，重点突出，难点突破；注重个性发展及自我学练能力的培养；应变调控及时，预设生成自然；有效运用现代教育技术手段。5教学评价多元评价与多样评价结合，过程评价到位，多元方法并用；因材施教,兼顾不同学生学练差异。5教学组织组织灵活，安全有序，调配合理；讲授精炼，语言生动简洁；教学场境真实自然；始终贯彻运动安全意识教育，措施到位。5学生学习状态（50）学习态度学习兴趣浓厚，积极主动参与；安全守纪，规则意识强。15学练方法学练赛充分合理，运用多种学习方式主动、高效学习，学会学习、学会观察、学会倾听，行为习惯良好；动脑动体，勤学苦练，勇于实践。10运动负荷运动负荷适宜（运动密度75%左右；生理负荷适宜，心率保持在每分钟125—160次区间，强度指数达1.5±0.2以上）。15意志品质直面困难，自信乐观，情绪管理到位；和谐交往，合作竞争，彼此尊重，取长补短，互学互助。10课堂教学效果（25）目标达成核心素养充分渗透，教法学法得当，实效性强；结构清晰，学练赛一体；强化技能体能学练；教学有序民主，师生互动良好；评价反馈客观及时；负荷适宜，目标高效达成。15特色彰显师生和谐共生，课堂氛围活跃，教学风格、特点自成一体，教学特色彰显。10总分评委签字：XX区小学美术课堂教学水平考评评价量表学校教师讲课班级及节次课题评价项目与标准分值得分一级二级三级100总评教师教学行为（25）教学目标三维目标准确具体，符合课程标准、教学条件、学生实际；聚焦学科核心素养与立德树人任务，有可操作性。5教学内容突出美术学科特点，教学内容及环节设计合理，美术基本知识、基本技能与方法讲授准确；教学内容联系学生生活，有文化情景与社会价值；体现审美教育、培养学生实践能力与创新精神。5教学资源灵活运用教材，合理整合相关资源，图文资料与美术材料运用合理且有效。5教法行为普通话教学，教学语言表述准确，充满激情，有启发性；板书规范，书写工整，教学示范合理有度；教学思路清晰、结构合理，教学重点突出，难点突破；信息技术与教学深度融合，运用熟练，注重实效；创设教学情景，教学方法灵活且及教学所需，使用合理有效。5教学策略灵活且合理组织多种教学活动，体现教师的主导性与学生的主体性；运用启发式教学策略，构建有学习深度与广度的教学情境，引导学生充分且有效开展探究、实践等自主与合作学习，培养学生解决问题的能力；合理运用尝试探究、欣赏评述、视觉积累等方式培养学生创新思维与实践能力；合理运用评价方式，兼顾不同层次学生学习状态，对学生学习过程及学习成果进行引导式评价，在评价中解决教学问题，肯定学生学习，激发学生对学科学习的兴趣。5学生学习状态（50）学习态度学习兴趣浓厚，积极主动参与各种学习活动。15学习广度学生参与学习活动的时间和空间适度；全员参与，全程参与。15学习深度运用多种学习方式，高效开展学习，积极探究，主动交流与思考；积极主动参与美术实践活动，有一定的动手意识与动手能力，具有创新意识。20课堂教学效果（25）目标达成教学目标基本达成，学生能较熟练运用美术基本知识与基本技能进行作品创作，且作品效果良好；学生审美能力、创造能力等美术素养得到提升。15教学氛围教学氛围良好，师生和谐互助共生，美术学科特点突出，教学有特色。10总分评委签字：XX区小学道德与法治教学水平考评评价量表学校

教师

讲课班级及节次课题评价项目与标准分值得分一级二级三级100总评教师教学行为（25）教学目标指向学科核心素养形成，符合课标，落实教材，遵照学情。明确具体，可检测。5教学内容符合学科特征。准确把握教材，创造性地使用教材。符合儿童认知水平。5教学活动学习活动方式符合学习内容特征。活动板块结构清晰、层次清楚。切合学情。15学生学习状态（50）学习活动能动参与学习的学生比例大。学习过程专注投入。学习氛围好。25思维过程内化理解、主动建构。积极思考、主动质疑。25课堂教学效果（25）目标达成认真参与课堂小结，主动完善知识结构。能完成当堂检测，及时矫正认知错误。15教学特色有创新，有亮点。有个性，有特点。10总分评委签字XX区小学科学课堂教学水平考评评价量表学校教师

讲课班级及节次课题评价项目与标准分值得分一级二级三级100总评教师教学行为（35）教学目标突出核心素养，符合学生水平；规划完整恰当；及时调整目标；目标落实良好。5教学内容内容选择符合目标，内容理解正确无误，突出知识形成过程；重视联系已有经验体现学习进阶要求。5教学设计结构合理：便于学生建构合理的学科结构；内容全面：包括知识和方法的总结；既反思探究的过程，也反思探究中的经验教训；引导恰当：基于学生反思能力，立足学生积极参与，展示学生思维过程，引导学生自主完成；针对性强：围绕教学的重点、难点和关键点；教给学生探究、总结和反思的方法；注意对易错点进行总结和反思。10情境创设服务教学目标，突出重点内容；基于生活实际，系统设计接近真实的情境；引起积极情绪，激发内在动机；适合学生水平，体现个体差异，引起认知冲突。5问题提出问题有目标性和适切性、有思维性和挑战性、有开放性和探索性、有系统性和层次性，侯答有时间性和支持性，评价有针对性和全面性。5基本素质语言表达：用词准确、叙述清晰，逻辑性强，思维内容恰当，思维方法科学，思维品质较高，语言富有感染力；书面表达：字迹工整、条理分明、书写规范，设计合理。仪表端庄、举止得当、教态自然，能与学生融为一体，营造利于基于证据对话的氛围，有很强的亲和力。5学生学习状态（40）自主探究学生自主性强，积极参与探究过程，积极主动的思维。10合作交流氛围良好，有共同学习目标，情绪积极，相互信任，思维有进深度、有互动。10应用迁移能选择具有典型性和代表性的问题，积极展开思维，在自主解决问题中体现知识和方法的应用迁移，包括迁移到本学科领域和其他学科领域。20课堂教学效果（25）目标达成科学性：教学内容正确、教学方法科学；适切性：教学难度和教学方法等适合学生特点；思维性：学生能够围绕教学目标积极思维；自主性：学生自主参与、合作互动，具有内在动机和兴趣。15教学特色有创新，有亮点。有个性，有特点。10总分评委签字：XX区小学书法课堂教学水平考评评价量表学校教师

讲课班级及节次课题评价项目与标准分值得分一级二级三级100总评教师教学行为（25）教学目标教学目标明确具体、切当、全面（含认知、技能、情感领域），符合《课程标准》要求及学生实际，聚焦立德树人任务和书法教育功能。5教学内容教学内容正确，容量适当；把握知识重点、难点和连结点；技能训练要领清晰；具有教育性。5教学方法教学方法得当；教为主导，学为主体，双向互动；启发诱导，激发兴趣；因材施教，面向全体。以练为主线，多练巧练。5教学管理建立常规的课堂教学秩序；创设既严格又愉悦的学习情境；开展激励评估活动；师生关系亲密和谐。教学节奏、密度和时间分配得当。5教学基本功板书示范正确、规范、工整、美观，布局合理；教学语言准确、简明、形象；教态自然、和蔼，精神充沛；有应变能力，及时反馈。熟练使用常规教学媒体。5学生学习状态（50）学习策略运用多种学习方式主动学习、有效学习，积极探究、交流与合作，优化技能形成过程，在观察、模仿、领悟、审美能力、双姿养成的同时发展非智力因素。20交往状态师生、生生关系民主平等，体验表现、合作探究、创新发展，涵养美感，和谐身心。15参与状态兴趣浓厚，思维活跃，乐于参与学习活动，保持良好的情绪，全程参与学习，积极性高，习惯良好。15课堂教学效果（25）目标达成较好掌握所学知识与技能，当堂巩固率达到要求。15教学特色在某一方面又明显的教学改革创新效果；有一定的教学风格；形成有效的教学模式。10总分评委签字：XX区小学劳动教育课堂教学水平考评评价量表学校

教师

讲课班级及节次课题评价项目与标准分值得分一级二级三级100总评教师教学行为（25）教学设计教学设计和教学活动的可操作性，教学设计和教学行为是否关注育德和育人价值。5教学内容对教材内容选择、重组、再创造，教学内容的合理性及是否有利于学生梳理和构建学科知识体系。5教学组织采用启发式教学，构建和谐师生关系。组织多种教学活动体现教师主导与学生主体的统一，教学思路清晰、结构合理，教学重点突出、难点突破、疑点化解。5教学评价教师的评价角度、评价方法、评价是否及时，评价是否促进学生的发展和具有诊断作用。5教师素质课堂语言表述准确，逻辑性强，充满激情，有启发性。用普通话教学，形象符合教师职业特点。板书规范、书写工整。5学生学习状态（50）学习态度兴趣浓厚，有强烈的问题意识及质疑问难、自我反思、勇于探索。15学习策略运用多种学习方式主动、有效与高效学习，积极探究、交流与合作，善于观察、倾听、思考与表达，有良好学习习惯。20参与状态全体学生全程主动参与，学生分组合作学习时，分工情况、完成情况及团队协作精神。15课堂教学效果（25）目标达成当堂完成任务，学习效率高；学生劳动能力得到训练，学习方法不断完善，劳动素养得到提升，有积极的情感体验。15教学氛围教学简洁明快，课堂秩序活而有序；师生和谐互助共生，课堂文化有特色；按时上下课，不延堂不拖堂。10总分评委签字：XX区小学综合实践活动课堂教学水平评价量表学校教师讲课班级及节次课题评价项目与标准分值得分一级二级三级100总评教师教学行为（35）教学目标1.目标明确具体，可操作性强，符合综合实践活动课程性质。2.密切学生与生活的联系，结合学生实际设计分层教学目标。5教学内容1.切合活动主题，创造性地处理教材，具有区域特色，充