八年级语文基础知识

八年级语文基础知识一、表达艺术：叙述、描绘、抒怀、阐释、辩证二、表现技巧：象征、对照、烘托、悬念铺设、呼应、欲擒故纵三、修辞妙法：比喻、拟人、夸张、排比、对仗、引述、设问、反诘、重叠、互文、对比、借喻、反讽四、记叙文要素：时辰、场所、角色、事件缘起、发展、结局五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙六、描写视角：直接描写、间接描写七、人物描绘手法：言辞、行动、神情、心绪、外貌八、景物描写角度：视觉、听觉、味觉、触觉九、景物描绘技巧：动静相映（以动衬静）、概括与具体交织、由远及近（或由近及远）十、描写（或抒情）方式：正面（直接）、反面（间接）十一、叙述手法：概括叙述、细节刻画十二、说明顺序：时序、空序、逻辑序十三、说明技巧：举例、列数、比喻、对比、定义、分类、诠释、摹状、引证十四、小说情节结构：序幕、发展、高潮、尾声十五、小说要素：人物塑造、情节编织、环境描绘十六、环境描写分类：自然环境、社会环境十七、议论文要素：论点、论据、论证十八、论据分类：事实论据、理论论据十九、论证手段：实例（事实）论证、理论论证（引证）、对比论证、比喻论证二十、论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证）二十一、议论文结构：总分总、总分、分总；分部常含并列式、递进式。二十二、引号功用：引用；强调；特定称谓；否定、讽刺、反语附：诗歌智慧宝典1、衣裳沾湿何足惜，唯愿心志不违逆。（《归园田居》）此句虽平淡无奇，却极力强调“愿无违”，暗含不与浊世同流合污之意。2、绿树环抱村边合，青山横卧郭外斜。（《过故人庄》）描绘山村景致，由近及远，景致愈加开阔，营造出宁静恬淡的氛围。3、繁花渐欲迷人眼，浅草初生掩马蹄。（《钱塘湖春行》）“渐欲”、“才能”二词动态十足，映现乱花浅草的勃勃生机。4、一泓清泉护绿田，两脉青山送翠来。（《书湖阴先生壁》）拟人手法赋予“一水”、“两山”人情味，“护”、“绕”二字情致盎然。5、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（《游山西村》）6、日月运行，似在其中；星河璀璨，似出其里。（《观沧海》）此几句构建宏伟意境，彰显作者包容日月的壮阔胸怀。7、海日初升于残夜，江春先至旧年边。（《次北固山下》）“日”“春”象征新生美好，置于主语之位强调，以“生”“入”赋予人性，无意说理却含自然哲理，予人乐观向上之力。8、终当攀登至绝顶，俯瞰群山皆渺小。（《望岳》）表达不畏艰险、勇攀高峰之志，蕴含生活哲理。9、稻香中预言丰收年，蛙声一片听不尽。（《西江月》）侧面烘托，非人言丰年，乃蛙声一片，生动描绘诗人沉浸丰收喜悦之情。10、海内若有知己在，天涯亦如邻里间。（《送杜少府之任蜀州》）劝慰友人勿为离别伤怀，应豁达面对。诗句凝练深情，富含哲理，一改往日送别诗的黯然情调，代之以豁达乐观，予人莫大慰藉与鼓舞。11、日暮乡关何处是？烟波江上惹人愁。（《黄鹤楼》）“乡愁”与“日暮”“烟波”交融，回归诗首渺茫之境。12、沉舟侧畔千帆竞，病树前头万木春。（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）景象壮丽，情调由伤感转为慷慨，借自然景物变化暗示社会发展，蕴含哲理。13、商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。（《泊秦淮》）表面责歌女，实批纵情声色、醉生梦死之世风，及沉溺歌舞、不识国危之统治者。关切国家命运，忧虑中含愤慨。14、以未来欢聚许诺友人，既是自我宽慰，亦是慰藉友人。未来欢聚反衬今夜愁苦，而今夜愁苦又成重聚话题，增添重聚之乐。15、老骥伏枥志千里，烈士暮年壮心在。（《龟虽寿》）以“老骥”喻，表统一全国之奋斗志向。后人常以此喻面对暮年，保持生命不息、奋斗不止之精神。16、剪不断，理还乱，是离愁。（《相见欢》）暗喻以丝，更进一步，形容离愁纷繁难解。17、问渠哪得清如许，为有源头活水来。（《观书有感》）18、最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。（《清平乐?村居》）19、大漠孤烟直，长河落日圆。（《使至塞上》）“大”状景观，意境雄浑，视野开阔，“孤”显炊烟孤单、醒目。“直”使景物挺拔坚韧，刚直有力。“长”视野开阔，“圆”亲切温暖又苍茫。20、我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）21、感时花溅泪，恨别鸟惊心。（《春望》）拟人手法，以物之情写人之情，极力渲染忧国思家之痛。22、不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。（《登飞来峰》）不怕浮云遮望，因身居高处。此二句精华，含深刻哲理，具普遍意义。23、江山代有才人出，各领风骚数百年。（《论诗》）国家代代有才，影响不过数百年，表达主张诗歌创作应具时