捆小棒教案范文

捆小棒教案范文捆小棒教案范文作为一无名无私奉献的教育工，往往必需要进行教案编写工作，编写教案助于积存教学经验，不断提升教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是精心整理的捆小棒教案范文，欢迎大家借鉴与参照，希望对大家有所帮助。捆小棒教案1教学内容北师大版一年级数学上册第68∽69页。教学目标1、知识与技能：①在具体的操作活动中，让同学认、读、写出11∽20各数。②掌握20以内数的顺序，初步建立数位的概念。2、过程与方法：通过各种活动，感受新知识，理解新知识。3、情感与态度：培养同学合作交流的意识和动手操作能力，初步体会数学知识与日常生活的紧密联系。教具准备CAI课件，大的计数器、小棒。学具准备小的计数器〔1人1个〕、直尺、小棒、橡皮筋。教学过程一、情境导入，激发兴趣。师：小朋友们，它是谁？生：蓝猫！师：今天蓝猫想和大家一起学习，你们高兴吗？二、动手操作，探讨新知。1、数鱼，复习旧知。师：先和蓝猫一起去海底世界看一看！瞧，海底世界的鱼儿多美丽呀！你能数一数有几条鱼吗？〔同学数〕生：10条。2、数小棒，引入1捆。师：10条鱼该用几根小棒表示呢？请小朋友们数一数、摆一摆。〔同学操作〕师：你们摆了几根小棒？生：10根。师：刚刚你是怎样数的？生1：我是一根一根数的。生2：我是两根两根数的。生3：我是5根5根数的。师：无论你是1根1根地数，还是2根2根地数，或者是5根5根地数，都是以根做为单位。现在大家能不能想个办法，让老师一眼就能看出你们摆了10根小棒。〔有部分同学想到了捆成一捆，教师给予肯定。〕师：我们看看想的办法是不是和你们一样。真的和你们想的一样。今后我们不仅可以用1根来数数，还可以用1捆来数数。介绍计数器。师：如果老师把1捆小棒和1根小棒合起来，是多少根小棒呢？生：11根。师：对了。可见11可以用1捆加1根合起来表示。为了方便，蓝猫想给我们介绍一个新朋友，它的名字叫做“计数器〞。师：大家仔细观察，说说你发现了什么？生1：我发现了每一档上都有10个珠子。生2：我发现了这下面还有字，写着个位、十位、百位、千位、万位。……师：嗯！小朋友在熟悉新事物时，都学会观察，老师很高兴。今天，我们只熟悉计数器最右边的两档。让同学理解：从右边起，第一位是个位，第二位是十位。熟悉数位。师：用计数器上的珠子如何表示和小棒一样的数呢？小朋友在自己的计数器上试一试。〔同学动手试着拨11〕师：请一个小朋友来拨一拨。〔有各别孩子会在十位上拨10个珠，个位拨1个珠。教师可以有意地请这样的错例演示。〕师：像xx同学这样拨，不是也不方便吗？〔如果班上有孩子会拨，可以再请对的演示一遍，并追问其为什么〕待同学演示正确后，师：我们的奥秘就在这两档上，你们右边的第1档，可以用1个珠子表示1根；这第二档也可以用1个珠子表示，但它是代表小棒中的1捆，也就是10根。好，同学们轻轻地自己说一说，第1档这个珠表示小棒中的多少，第二档这个珠表示多少。〔先让同学说一说，然后请各别同学在全班交流。〕师出示：个位上的一个珠子表示1根；十位上的一个珠子表示1捆。熟悉11∽20各数。〔1〕熟悉11。师：个位上的1个珠子就表示1个一，十位上的1个珠子就表示1个十。用数字符号来表示可以写作11。〔在数位下出示11〕师：你们看，这两个1在不同的位置上，它们就表示不同的意思。谁来说说，这两个1分别表示什么意思？〔同学回答时，可以联系小棒讲，也可以联系计数器的珠子讲。〕老师依据同学的回答出示：10+1=11，1+10=11。〔2〕熟悉15。师：现在请同学们来试试，先拿出1捆，再拿出5根，它表示多少？〔表示15〕在计数器上应该怎样表示呢？〔让每个同学都在自己的计数器上拨一拨，然后请一个同学说一说。〕师：都是这样拨的吗？用数字表示怎样写呢？〔同学先在自己的本子上写出15，再出示。〕师：请同学们小声地与同桌说一说十位上的1和个位上的5分别表示什么？〔同学互相交流〕师：谁来说一说。〔同学反馈后，师出示：10+5=15，5+10=15〕〔3〕熟悉19。师：现在老师摆小棒，你们在计数器上表示出和老师一样多的数来。〔老师出示摆的小棒，同学拨珠。〕师：想知道自己拨得对吗？打开课本68页看一看。〔教师指导同学看书，要求同学读一读图下面的文字，把必需要补充的补充完整。做完后，同桌互相交流一下。〕〔4〕熟悉20。师：现在如果在10根小棒上再加10根小棒，在计数器上该如何表示呢？〔让同学尝试，同学可能出现三种状况：一种是在十位上拔10个珠子，个位上拔10个珠子；一种则在十位上拨一个珠、个位上拨十个珠；一种是在十位上拨两个珠。〕师：对这3种不同的拨法，你有什么看法？生1：觉得3种都可以。生2：我觉得再十位上拨两个珠子更方便。师追问：为什么呢？〔引导同学说出：因为十位上的一个珠子代表一个十，两个珠子就表示2个十〕师：哦，原来20在计数器上只要在十位上拨2个珠子就行了，播放正确方法。同学们把课本上的算式补充完整。三、游戏：我拨你说，我说你拨。师：在计数器上表示数，小朋友们都会了吗？现在，蓝猫想和大家玩一个游戏，游戏的名字我拨你说，我说你拨。准备好了吗？〔播放：“我拨你说〞，同学说出数字后，教师输入正确数字。〕〔“我说你拨〞，由教师说数字，同学在计数器上拔出。〕四、寻找生活中的数师：刚刚我们熟悉了比10更大的数，找找看，我们生活中在哪些地方见过他们。生1：我在门上见过他们，是表示门牌号的。生2：我在汽车上见过他们，是表示车牌号的。生3：我在尺子上见过他们。师：我们的学习用品上也有这些数字吗？咱们一起拿出尺子来看一看。〔同学拿出尺子〕师：小朋友们把尺子上的数先从左边读到右边，再从右边读到左边，轻声地读给同桌听。〔先组织同学同桌互相读，再请各别同学读。可激励孩子跟着读。〕师：蓝猫这里也有一把尺子，但是有些数字看不清了，你能帮它补上去吗？〔同学说，教师输入。〕五、巩固学习。师：接下去，蓝猫想考考大家，看同学们这节课学习的怎么样，有信心接受考验吗？1、数一数，你能行！2、比一比，说一说！3、算一算〔同学独立完成，针对各别同学出现的问题进行讲评。〕第3环节——算一算，可以引导同学说一说是怎么计算的六、总结。1、同学互评。师：小朋友觉得这节课谁表现最好？〔引导孩子对同伴的课堂表现进行评价。〕2、师生互评。〔老师可以通过这节课，对一两个同学进行全面的评价。〕捆小棒教案2教学目标：1、在具体的活动中，熟悉11－20各数，能正确地数、认、读、写11－20各数，知道这些数是由1个十和几个一组成的。2、通过具体的操作活动，培养同学的操作能力和语言表达能力，使同学体验数位的含义，建立数位的概念，并培养合作意识。3、通过有趣的数学活动，使同学体验数学的趣味性，感受学习数学的快乐。教学重点：掌握数的意义和组成。教学难点：明确不同数位上数字的含义。教学准备：20根小棒、2根橡皮筋、一台计数器教学过程：一、导入1、这节课老师带来一位好朋友，看，是谁？机器猫听说我们班的同学特聪慧，想和你们玩一个猜数游戏，你们愿意吗？〔1〕、比4大，比6小的数是〔〕〔2〕、由7个一组成的数是〔〕〔3〕、10后面的一个数是〔〕2、机器猫请你摆出11根小棒，看谁摆的又快又准。同学们，你们给老师出了一个难题，老师一眼望去，看不出来是不是11根，你有什么好办法，让老师一眼就看出来有多少根吗？拿出一根皮筋，借助它来试一试。〔同学汇报捆法，说说捆的.理由，选出最正确捆法〕老师把十根捆成一捆的过程，给同学们浮现一下，这节课我们就用捆小棒的方法来学习11—20数〔板书：捆小棒〕二、熟悉及组成1、机器猫想知道哪位同学的反思速度最快，谁能快速读出小棒的数量。2、一捆小棒是1个十，10根小棒是10个一，一捆小棒里有10根小棒，1个十就是10个一。〔板书〕记一记，说给同桌听。3、为了更好的学习，老师今天还请来一位朋友，它是计数器，从右边起第一位是个位，第二位是十位。11里面有1个十，就在十位上拨一个珠，表示1个十，11里面有1个一，就在个位上拨一个珠，表示1个一。4、有人说个位上的“1〞和十位上的“1〞意义是一样的，这种说法对吗？不对〔个位上的“1〞表示1个一，十位上的“1〞表示1个十〕，谁能再把二个一所表示的不同的意义说给同学们听。5、出示小棒，这是多少根？该怎样在计数器上拨出数量？生说师拨。15是由几个十和几个一组成的？能用一个加法算式来表示小棒的个数吗？6、出示：19。接下来，开动灵巧双手，用捆一捆的方法摆出19根小棒，并在计数器上拨出来。在小组内说一说是怎么摆？怎么拨？19是由几个十和几个一组成？加法算式？7、19根小棒，再加一根，该怎样摆？几捆？能在计数器上拨出来吗？由什么组成？加法算式？8、1——10是我们学过的数字，接下来，玩接力游戏，从10数到20。〔指到谁，谁接着数，反复两次，分组数〕增加难度〔跳着数，反复两次〕再增加难度〔同桌倒着数，全班齐倒数〕。三、巩固我们班的同学很出色，机器猫想和大家一起做学习：1、看图写数〔指名〕2、我说你拨〔和机器猫玩，再同桌玩〕3、看直尺回答问题四、联系生活在生活中哪些地方见到过11—20各数？请同学们欣赏一组生活中的图片，找出本节课学到的数字。机器猫和同学们一起度过了一节愉快的数学课，要和同学们说再见了！挥挥手吧！《捆小棒》教学制定《捆小棒》教学制定【教学目标】1、在具体的活动中，熟悉11－20各数，能正确地数、认、读、写11－20各数，知道这些数是由一个十和几个一组成的。2、通过具体的操作活动，培养同学的操作能力和语言表达能力，使同学体验数位的含义，建立数位的概念，并培养合作意识。3、通过有趣的数学活动，使同学体验数学的趣味性，感受学习数学的快乐。【教学重点】掌握数的意义和组成。【教学难点】明确不同数位上数字的含义。【课前准备】20根小棒、2根橡皮筋、一把直尺、一台计数器【制定思路】“捆小棒〞这个教学内容，其实主要是学习认、读、写11－20各数，掌握20以内数的顺序，初步建立数位的概念，同学在这之前已经学习了有关10以内数的熟悉及有关10以内的加减法。依据课标的新理念和一年级同学的实际，制定本课例时，着重体现以下几点：1、动手操作，亲身体验。通过同学亲身体验，感知成功的喜悦，从而激发同学的学习兴趣，常言道：兴趣是最好的老师，因此，在本课例中，我让同学在动手中发现知识，学到知识、感悦知识，整个制定力求体现同学由知数学变做数学的思想和在做中学，在施行中出真知的特色。2、合作交流，加深体会。新课程倡导建立具有“主动参加、乐于探究、交流与合作〞特征的学习方式，本课例在同学推测的基础上，让他们在学习小组内充分展示各自的思维方法及过程，体会合作的重要性，实现学习互补，思维互补。3、从同学的实际出发，尊重同学。本教学制定依据一年级同学的实际状况，力求体现尊重同学的个性发展。如：在“摆一摆，拔一拔〞这个环节中，让每位同学转变角色，从同学转变为老师，给你的同学出题目。整节课的制定，体现同学是学习的主人。教师是学习组织者、引导者、合的新理念。【教学流程】一、提出问题，合作探究。1、推测。〔教师拿出一捆10小棒〕同学们能猜出有多少根小棒吗？〔教师把同学估计的数板书在黑板上〕2、思索。要得出准确的根数，我们应怎么办？〔数一数〕你有什么好办法能较快地数出整捆的.根数？3、探究给每个小组提供一捆小棒，然后各小组数小棒4、交流选择有代表性的数数方法在全班汇报，可能有：方法一：一根一根数方法二：二根二根数……●策略建议：交流数数方法时，同学采纳的策略可能是多样的，应尊重同学的个体体验，激励同学发表与众不同的见解，尽量把更多的策略展示出来。5、说说1捆是〔〕个十，10个一就是〔〕10二、动手操作，感知数的组成。1、11的熟悉1)数一数同学们都有了一捆小棒，再拿出1根小棒，你们知道这表示多少吗？〔同学马上就回答出11。〕2)说一说你们怎么这么快就看出是11呢？怎么看的？可能出现：a因为我本来就知道10上面是11。b10加1就是11。c一捆是10，再加旁边的1根，就是11。3)讨论11当中有两个“1〞，这两个“1〞表示的意思是一样吗？●策略建议：要给同学足够思索讨论的时间，要尊重同学富有个性化的理解和表达。1)熟悉计数器，看一看自己手中的计数器，玩一玩，说一说你知道了些什么？并在计数器上拔出11。●策略建议：计数器对一年级小朋友来说是一种新事物，因此按排同学自己玩一玩，来满足同学的好奇心。如果同学对计数器的有关知识理解的不是很透彻教师可以借助计数器帮助同学切实体会，最右边的数字所在位置就叫做个位，个位上是几就是表示几个一，右边第二位是十位，十位是几就是表示几个十。2、摆