中学级研究性学习课程培训方案

中学级研究性学习课程培训方案一、如何熟悉研究性学习

"研究性学习'是以同学的自主性、探究性学习为基础，同学在老师的指导下，依据各自的兴趣、爱好和条件，从同同学活和社会生活中，选择和确定研究主题，以个人和小组合作的方式而进行的主动获取知识、应用知识、分析问题、解决问题的开放性、施行性的学习活动。"研究性学习'既是一门课程，也是一种全新的学习方式，体现了新的教育观和人才观。〔见德树中学《同学手册》P77－79页〕

二、课程目标

这是一门综合性的施行课程，通过课程的实施，同时实现多个方面的教育目标，这些教育目标可以简单地概括为：

1、强化同学对家乡、对社会、对自然、对生活的热爱，培养同学的社会责任感和使命感。

2、培养坚忍不拔的意志和困难奋斗的精神。

3、提升同学学习兴趣，强化同学的主体意识，激发同学革新精神，培养同学施行能力。

4、全面培养同学综合运用所学知识的能力。

5、培养同学分析和解决问题的能力。

6、培养同学收集和处理信息的能力及语言、文字表达能力。

7、培养同学团队精神与团结协作的能力。

三、研究性学习对教师的要求

在研究性学习教学中，教师是组织者、参加者和指导者，是同学的合作伙伴，教师在教学观念、教学方法、教学组织、教学评价中都必须体现新课程的教育理念。善于对同学潜能的唤醒，开拓与提升，促进同学自主发展，培养同学全面成长，促进同学认知、情感、态度与技能和谐发展，关注同学的生活进展和同学的独特必须要，促进同学特色的发展，关注同学终身学习的愿望和能力的形成，促进同学可继续发展，才干使研究性学习顺利进行。要求教师具有以下一些特点。

1、要求教师是学习型的教师

社会发展是一个动态过程，任何观念、知识、技术和能力都会随着社会发展的必须求而此长彼消，在当今迅速变化的社会，有哪一种观念、知识、技术和能力可以长期不衰?在学习化的社会中，一个人的一生就是学习的一生。教师要变传道授业者为同学学习的促进者和拓展者，必须通过学习现代教育理论转变传统的观念，具有超前的教学观念，用民主平等的态度对待同学，用发展的眼光审阅同学，才干有效的实施研究性学习。由于研究性学习内容的开放性、革新性对教师的知识结构也提出了挑战，教师的权威地位受到冲击，这就要求教师在施行过程中善于学习，具有快速接受新知识的能力，向同学学习，向书本学习，真正做到教学相长，在探究中施行，边干边学。在指导研究性学习过程中，与同学共同成长。

2、教师应具有较强的教学管理技能和科研能力

研究性学习是一门全新的课程形式，是一种全新的学习方式，同学对其学习的内涵、意义、乃至怎么选题，怎么实施等都；是陌生的，教师的宣扬、激励、指导的艺术，以及能力凹凸在一定程度上影响同学参加的热情和课题研究的质量。从研究性学习启动、选题、立题、实施、结题、成果展示等过程都要求教师具有较强组织驾驭能力。教师要善于启迪同学的思维，引导同学关注生活、关注社会、关注自然，从态度上激发同学对家乡、对祖国、对自然、对社会的热爱。教师要在同学懈怠和碰到困难想放弃时给予信心和力量，培养同学的社会责任感，不怕困难和挫折的意志品质；教师要善于激发同学革新意识和追求成功的欲望，培养同学创造能力。在研究性学习实施过程中，教师要针对同学具体状况进行指导、点拨和催促，从能力上引导培养同学观察和发现问题、解决问题的能力，处理、选择信息的能力，语言表达、社会交往和活动能力。教师要具有较强的科研能力，从方法上引导同学以科学求真务实的态度进行课程的研究与施行，从方法态度上，让同学学会科学研究的一般基本方法，科学的思维品质，科学的制定和操作方法。

3、教师要具有发展性的评价观

评价是研究性学习课程管理的重要组成部分，是推动研究性学习的助推器，教师对同学的评价将直接影响同学学习的积极性。由于研究性学习是一种对同学人文关怀的学习，是一种重过程轻结果的学习形式，要求教师本着发展性、形成性的评价原则，充分发挥评价的学习功能、调控功能、激励功能，着眼于同学的参加性、创造性，同学的进步与发展进行重过程的评价和过程中的评价。依据研究性学习的培养目标，重点考核同学在研究性学习中的施行参加，任务完成状况，考核同学意志力，团结协作精神，教师要善于发现同学的点滴进步和革新并及时给予肯定。评价的过程是同学自我教育，主体性发挥的过程，教师要善于创设同学互动、同学自评的情境，使同学成为评价的主体，让字生学会反思，学会评价他人、真正成为学习过程的主体。

基于以上的熟悉，积极推动研究性学习课程，并将研究性学习的观念、方法渗透到学科教学中，着眼于从根本上改变同学的学习方式，改变教师的教学方式，以促进同学的终身发展，为突破"研究性学习--一个现实的课题'而努力，进而为推动素养教育做出应有的贡献。

四、高一年级"社会调查型研究性学习课程'的组织形式和实施流程。

1、课程的组织形式

"调查研究课程'为德树中学在高一年级开设的学校课程，列为必修课程，每周利用一个半天的时间。课程纳进正式的教学计划，排入课程表，由教导处统一安排，

课程以调查研究为主要活动内容，由三部分组成：辅导报告(讲座)、小组活动和班级活动。课程开始时，学校组织有关专家和本校教师为同学开设专题讲座，介绍调查研究的基本知识；课程围绕三个方面(自然与环境、社会与人、科学与生活)，每学期确定2~3个专题，小组的活动在专题范围内，题目自行拟定；调查的范围在成都市，日常的活动是以小组为单位进行；教师不仅对课程实施全程的监控，同时接受同学邀请为同学提供指导，这是一门以同学为主、教师参加的课程。

整个课程是从辅导报告开始的，在得到初步指导和培训后，同学在上述专题内，自主确定一个感兴趣的题目，依据调查研究制定的要求，自行制定一个调查研究的方案，并自己依据有关要求自我评审，自己认为合格后，按照要求的格式将方案给班主任老师。

班主任进行初步评审，对有显然错误的不合理制定，提出建议，并返还同学重新制定。班主任对全部通过初审的题目进行分析，内容和活动显然相近的制定要合并，将通过初审和合并后的全部题目名称在班级张榜公布，同学自由选择题目，达到4~6人的即同意组成课题小组，如果一个题目选择人数超过6人，以选择的先后顺序来定。没有组成小组的同学和题目进行下一轮选择，直到全部同学都参加到符合要求的课题组。教师不得强行指定任何一个同学必须参加某一小组，在开题评审前同学可以自行调整小组人员。

组成课题组后，小组自行选举组长。在组长组织下进行调查研究方案的再制定，完成后先进行小组自我评审。学校组织有关教师，组成调查研究方案评审小组，各小组做开题报告。小组介绍制定，接受质疑，评审教师对同学的制定提出进一步完善的建议。

通过了评审的调查研究方案，由组长组织本小组实施，小组可以自行聘请校内外的指导教师，班主任对本班各小组的活动实施全面监控(使用监控量表)，全校的所有教师都有应同学的要求给予指导的义务。

课题完成，小组组织总结，形成报告，班级先组织班内展示、评议，各小组互相借鉴、学习，在此基础上，进一步完善各自小组的报告。

学校组织答辩委员会。，分别到各班级组织答辩；让年级组织自己班级课程成果的对外展示。

在答辩后，综合评定小组和个人这门课程的成绩，总结实施的经验与不够，修改拟订下一轮的实际。

2、课程的实施流程："高一年级调查研究课程'实施流程：

①组织辅导报告、班级布置与动员；

②个人选择题目、拟订计划、方案；

③班主任初审、合并相近题目；

④公布初选题目、同学自由组成课题组；

⑤小组选举组长、共同制定调查方案；

⑥开题报告、方案评审；

⑦小组独立实施、教师监控、指导；

⑧形成调查报告，个人、小组总结；

⑨班级展示、同学评议；

⑩答辩会、年级报告会；11教师评定成绩、总结；12成果展示、制作展板等各种成果形式；科研室审核认定，表彰优秀课题组。

课程的主要流程是：选题、成立研究小组－制定研究方案－课题开题－深入社会调查－整理、分析资料－撰写研究报告－结题答辩、成果展示－总结评价

五、课题的管理形式

课程管理以课题研究领导小组为核心，班主任为骨干进行实施，如图所示。管理在研究探究中进行，依据课题进展状况和针对同学的问题，领导小组成员定期和不定期召开会议，从怎样指导同学、怎样强化管理、怎样确保外出安全、怎样进行评价等进行研究，研究的结果再通过班主任、指导教师去实施。班级课题管理班主任是核心，课题进行以班主任为龙头，班主任负责班级所有课题的协调工作，负责联系指导教师共同参加管理，从粗线条上控制同学开展课题研究从审题、开题、外出调查到结题，各个环节班主任的组织协调管理作用非常重要。因此，班主任的积极性、组织管理能力对课程的顺利进行至关重要。

六、高一年级社会调查型研究性课程管理制度，见《德树中学同学手册》P51－53页。〔请班主任、指导老师组织同学认真学习〕

七、学习资料〔《在研究中学习》、各报刊杂志〕

八、参加人员：高一年级全体师生

九、研究性学习课程领导小组

组长：zz、zz

副组长：zz、zz、zz

培训指导：zz、zz

组员：各班班主任

学习培训资料发放、考核检查负责：姚斌

摄影、摄像负责：信息中心：朱晓宇等

七、研究性学习课程年级组的管理使命

年级组是将学校教学与管理工作目标落到实处的中间环节，在实施研究性学习课程管理中，它上承学校课程领导小组和顾问组，下接年级组内各班主任和课程指导教师，在整个研究性学习中起着组织、协调、管辖和监控作用。

1、依据学校关于研究性学习的统一安排，认真执行学校制定的工作计划，以确保研究性学习课程目标的实现。

2、成立以班主任为骨干的年级核心小组，具体讨论与落实本年级同学的课题研究计划。

3、按年级分阶段统筹运作同学的课程研究工作进程，并团结全年级教师群策群力，按制定的工作重点和工作思路的具体要求，有条不紊地展开工作，并及时向学校领导小组反映课程实施中出现的新问题、新思路、新举措。

4、组织各班各课题互相交流经验与信息，有效地调整全年级课程研究的进度；提供多种渠道，不断地调动同学参加的积极性。

5、及时发现与解决课程研究进程中的问题，制定相应的措施，使同学研究课程正常深入地进行，了解、交流和催促教师在课程指导与管理方面的工作。

八、在研究性学习课程中班主任的使命和任务

1、配合学校、年级组做好同学动员工作。

2、在规按时间内按课程实施流程，完成同学的选题和建立课题组的工作。

3、协助学校、年级组做好开题报告前的组织工作。

4、依据年级组关于研究性学习的统一安排，具体落实班内同学课题研究计划，及时提出和布置各个阶段工作的具体要求。

5、协助年级组举行各种辅导报告，组织班内各课题组之间的交流，开阔同学视野，调整全班课程研究进度，不断调动同学投入的积极性。

6、及时发现和解决课题研究过程中的问题，和指导老师一起制定相应的规则和方法，以规范同学的研究活动。

7、随时了解各课题组课程实施的进度和实际状况，及时发现问题，布置具体要求。

8、适时组织各课题组之间的交流。

9、按时填写"同学课题组活动状况记录表'，及时反馈同学离校外出活动状况，以确保同学活动的有效性。

10、指导各课题组长做好日常管理工作。

11、考评同学开题、课题实施和结题三部分成绩，记录并存档。

12、向学校、年级组推举优秀课题研究成果，提交各课题组的原始资料。

九、研究性学习中指导教师使命和任务

1、组织指导同学学会选择课题。

2、组织并参加开题报告会，做好听审、评审工作。

3、每周回收课题组长每次活动后如实填写的"活动记录表'，随时了解并评价