第一单元学历案语文九年级上册

【学习主题】徜徉诗海部编版初中语文九年级年级上册第一单元（8课时）【课标要求】学习自主欣赏诗歌作品，通过朗诵活动、诗歌写作，感受诗歌的魅力，获得文学审美的熏陶。【教材分析】本单元是“活动•探究”单元，内容包括包括六首诗、注释、旁批、补白和技巧点拨、知识短文;另一部分是学生自主学习所要完成的任务及任务提示。包括任务内容及完成任务建议。学生可以分组合作，在教师的指导下自主展开学习活动，完成学习任务。从内容上看，这几首诗作都以描写自然之景或特定物象为主，借此抒发某种情怀。《沁园春•雪》通过描绘北国雪景，歌咏祖国壮丽的河山，引出历代英雄人物并借此抒发诗人的伟大抱负。《我爱这土地》将自己拟想为一只鸟，用“嘶哑的喉咙"歌唱国难当头的祖国，表达岀对祖国的深沉的爱。《乡愁》将无形的思乡愁绪转化为具体可感的邮票、船票、坟墓、海峡。《你是人间的四月天》直接使用多个暗喻，歌咏“四月天"的种种美好，借此赞美“你”带来的爱、温暖和希望。《我看》从“我”所看到的春日晚景写起，由自然万物的生生不息生发岀对人的生命的感悟.表达了自己的独特体验和思考。单元任务一：自主欣赏。独立阅读读教材提供的五首诗作，涵泳品味，把握诗歌意蕴，体会诗歌的艺术魅力。单元任务二：自由朗诵。学习朗诵技巧，举行朗诵比寄。期诵时，注意重音、停连、节奏等，把握诗歌的感情基调，读出感情，读出韵律。单元任务三：尝试创作。自拟题目，创作一首诗。可以发挥想象，借助一些意象，表达情思。写完读给同学或家长听听，分享创作的快乐。【学情分析】虽然在七八年级接触过一些现代诗歌，但大部分学生还是喜欢听故事而不喜欢读现代诗。很多学生对现代诗没有兴趣，因为诗歌有纯文学的特质。学生对纯文学的东西缺乏故事性，比较费解，而不想花心思去读。如何培养学生读诗的趣味，从不能欣赏到能欣赏，这是一种全新的收获。九年级上册第一单元是“活动.探究”单元，主要学习欣赏诗歌作品，引导学生更好地感受诗歌的魅力，获得审美的熏陶。我们可以以这个单元的教学任务为基点，灵活运用教材，减少学生的畏难情绪，进而完成《艾青诗选》整本诗集的阅读与鉴赏。【学习目标】一、语言目标1、朗读诗歌，通过感受韵律、重音、节奏等，把握诗歌的感情基调：2、了解新诗的基本特点，掌握阅读新诗的策略和方法，梳理意象及其寄寓的情感：3、能选取合适的意象，采取恰当的语言陌生化，并通过合理的联想与想象，写一首关于“爱”的诗歌。二、思维目标1、分析并归纳新诗的基本特点及阅读策略，训练学生归纳和概括的思维能力：2、创作诗歌，进行朗诵、班刊设计，提升学生想象力和创造力。三、价值目标1、体验并感悟诗中体现的诗人的情思，激发学生爱国、爱家等情感，增强文化自觉和文化自信：2、增强用诗歌的方式表达情感、表现思考的意识。【评价任务】1、自主阅读诗歌作品，了解诗歌的意象，体会诗歌的意境，理解诗人的情感，感受诗歌的艺术魅力。2、把握作者的感情基调，揣摩诗人情感的发展脉络，能够在朗诵时通过重音、停连、节奏等传达出诗人的思想感情。3、学习这几首诗借景或借物表达情志的写法，尝试小诗创作。【学法建议】1、诗歌创作要有具情情感，要去发现生活中体现爱与美的细节和瞬间，捕捉并深化内心的情感体验，提高感悟能力。2、应展开合理、充分的联想和想象，促进思维发展与提升。3、应借鉴优秀诗歌的写法，学习诗歌创作技巧，练习仿写，进行诗化的表达，提升语言建构与运用能力。4、激发自己热爱祖国、热爱家乡的情感，体会山川景物之美与历史文化之美，拓展文化视野，培养文化自觉的意识和文化自信的态度。【学习过程】学习任务一自主学习鉴赏学习目标1、自主阅读本单元诗歌，了解诗人生平和写作背景。2、找出并分析诗歌意象，体会诗歌意境，感受诗人情感。3、反复朗读，揣摩吟咏技巧，感受诗歌的美。学习课时3课时1、沁园春.雪课时目标1、熟读并背诵本词，深入感受词的意境，体会作者的思想情感。2、掌握本词写景、讨论、抒情相结合的写法，品味本词准确、凝练的词语。3、感受作者的豪迈情怀，激发热爱祖国壮美河山的思想感情。读，读标题从词的标题，你能读出哪些信息？【答案】“沁园春”是词牌名，“雪”是题目。介绍了本词的主要内容。【解析】考查对词题的把握。要懂得哪部分是词牌，哪部分是题目，题目部分交代了什么内容。题目一般交代表明时间、地点、背景、环境、诗歌体裁、写作对象、主要内容，暗示写作手法，表明诗歌类别，表明情感。读，读注释。1.记住作者。▲检测毛泽东（18931976）字，笔名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。马克思主义者，伟大的无产阶级家、家和家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的之一，诗人，家。【答案】润之革命战略理论主要缔造者和领导人书法。【解析】考查学生对作家的认识。注意是各种“家”的分辨和记忆。2.了解背景《沁园春·雪》写于1936年2月。遵义会议确立了毛泽东同志在全党的领导地位。毛泽东同志率领长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”，过后写下了这首词。3.朗读课文，读准字音。▲检测下列加点字的注音和解释不正确的一项是（

）A．沁园春（qìn）

上阕（jué）

须晴日（必须）B．莽莽（mǎng）

妖娆（ráo）

惟余（只）C．折腰（zhé）

稍逊（xùn）

略输（稍微）D．滔滔（tāo）

风骚（sāo）

俱往矣（都）【答案】A【解析】A.上阕（jué）——què，须晴日（必须）——等到；4.理解词义。（1）朗读并记住课件中的词语的意思。（2）理解每句词的意思，不懂的同组成员帮助解决。▲检测1.下列选项中加点词的解释不正确的一项是（

）A．分外（特别）

略输（差、失）文采B．须（必须）晴日

顿（立刻）失C．惟（只）余莽莽

俱（都）往矣D．大河（黄河）上下

竞折腰（倾倒）【答案】B【详解】B．须：等到。故选B。2.“推火车”翻译每句词。读，读原文，读准节奏。▲检测下列词句中，朗读节奏划分有误的一项是（

）A．望/长城内外B．江山/如此/多娇C．引/无数英雄/竞/折腰D．只识/弯弓射/大雕【答案】D【详解】本题考查划分朗读节奏的能力。D.有误。意思是：只知道挽起弓箭，来射落大雕。可以根据句子结构来划分，“弯弓”、“射大雕”为动宾短语，“弯”、“射”前需要断开，故朗读节奏应是“只识/弯弓/射大雕”。故选D。读，读意象，概括内容。1.词的上片描写了怎样的景色，有什么特点？【答案】壮丽、雄浑、广阔的北国风光。【解析】恬适类：恬淡、祥和、宁静、悠远、清新、淡远、朴素自然；活泼类：春意盎然、热闹繁忙、生机勃勃；明丽类：明媚绚丽、空灵明净、鲜艳、秀丽；冷寂类：冷寂萧索、空寂寥落、萧条凄凉、荒凉空旷、幽深肃杀；雄壮类：雄奇壮丽、辽阔苍凉、深远空阔、雄浑豪壮。2.词的下片用了什么表达方式，写了什么内容？【答案】议论。评说古今风流人物（英雄人物）。【解析】此题考查学生对表达方式及其作用的理解能力。表达方式主要有五种：记叙、描写、抒情、议论、说明。分析可知，这首词下片以议论抒情为主，评说古今风流人物，表达诗人的雄才伟略。借景抒情，情景交融，更加鲜明地突出主题思想。读，读思路。1.请找出上片中总写北国雪景的诗句，这些诗句创造了一个怎样的意境？【答案】“北国风光，千里冰封，万里雪飘”总写北国雪景，其中“北国风光”总领上阕内容。“千里冰封”“万里雪飘”静穆中又有飘舞之姿，即千万里都冰封，千万里都雪飘，表现祖国幅员的广阔，也反映了诗人视野的辽阔。把读者引入一个冰天雪地、广袤无垠的银色世界。【解析】本题考查分析语句作用的能力。“北国风光，千里冰封，万里雪飘”从内容上看，写出了北方笼罩在大雪之中的壮丽雪景；从结构上看，本句总写北国雪景的概貌，为下文具体描写北国雪景，即长城内外、大河上下之景做铺垫。2.诗人接下来对雪景进行了具体的描绘，这主要是由哪个字领起的呢？它统领了哪些内容？【答案】“主要是由“望”字领起。统领的内容包括：望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。【解析】上阙分三层，前三句概写，极目万里；中间七句实写，气势磅礴，生机盎然；后三句虚写，写想象中的景色，红日与白雪交相辉映的艳丽景象。后两层都写到了雪景。“望”，看。写诗人在高原上看到的实景，“望”字之下，展现了长城、黄河、山脉、高原这些最能反映北国风貌的雄伟景观。3.“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”两句在文中有何作用？【答案】承上启下。前一句总括上阕的写景，再次赞美祖国山河。后一句启下，展开对历史英雄的评论，抒发作者的抱负。这一过渡使全词浑然一体。【解析】这两句词在下片的开头，结构上有承上启下（或：过渡）的作用，内容上由上文对北国雪景的描绘转入下文“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成洁思汗，只识弯弓射大雕对历代英雄人物的议论。4.词人在下片对古今英雄进行了评说，下片主要由哪个字领起？“字统领了哪些内容？【答案】“惜”。秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。【解析】考查对精炼词语的感悟能力。分析时要结合全诗的意境和作者的情感去回答，不能孤立地谈这个词的作用。“惜”字饱含惋惜之情而又有批判。从“略”“稍”“只”等字中，我们可以看出，古代帝王在武功方面还可以，但在“文学才华”方面就差一些。从“略输”、“稍逊”又可看出作者在文中也肯定了这些古代帝王的丰功伟绩，在历史的发展过程中他们曾起过一定的作用，是历史上赫赫有名的大英雄、大豪杰。“今朝”的风流人物不负历史的使命，超越于历史上的英雄人物，具有更卓越的才能，并且必将创造空前伟大的业绩，是诗人坚定的自信和伟大的抱负。因此“惜”还包含着后来者必然居上的伟大气概。5.词的最后一句起什么作用？【答案】总结下片。“今朝”是一个新的时代，新的时代需要新的风流人物。“今朝”的风流人物不负历史的使命，超越于历史上的英雄人物，具有更卓越的才能，并且必将创造空前伟大的业绩，这是诗人坚定的自信和伟大的抱负。【解析】考查对诗句的理解。“俱往矣”三字，言有尽而意无穷，有画龙点睛之妙。将中国封建社会的历史一笔带过，转向诗人所处的当今时代，点出全词“数风流人物，还看今朝”的主题。“今朝”是一个新的时代，新的时代需要新的风流人物来带领。“数”与“看”两个词流露出对中国无产阶级的自信。“今朝”的风流人物不负历史的使命，超越于历史上的英雄人物，具有更卓越的才能，并且必将创造空前伟大的业绩，是诗人坚定的自信和伟大的抱负。读，读意境。1.请赏析“北国风光，千里冰封，万里雪飘“。【答案】静穆中又有飘舞之姿，即千万里都冰封，千万里都雪飘，表现祖国幅员的广阔，也反映了诗人视野的辽阔。动静结合，互相映衬，把读者引入一个冰天雪地、广袤无垠的银色世界。表达词人对祖国大好河山的赞美和热爱之情。【解析】“北国风光，千里冰封，万里雪飘”意思是：北方的风光，千里冰封冻，万里雪花飘。“封”写北方冬季寒冷将万物都冰冻住了，展现出环境的凝然安静；“飘”是形容冬季雪花飞舞时的景致，展现了雪花舞姿轻盈。运用了动静结合的手法，静穆之中又有飘舞的动态，给人无尽的遐想，具有意蕴美。2.请从炼字的角度赏析“望长城内外，惟余莽莽，大河上下，顿失滔滔”。【答案】这里的“望”，有登高远眺的意思，也有很大的想象成分，它显示了诗人豪迈的意兴。“望”字之下，展现了长城、黄河、山脉、高原广袤无垠，大气磅礴的景象，显示了诗人博大的胸怀，雄伟的气魄。“惟余”强化了白茫茫的壮阔景象。“顿失”二字，则写出变化之速，寒威之烈，又使人联想到未冰封时大河滔滔的雄壮气势。这四句用视觉形象，突出了冰封雪飘的北国风光气象之奇伟雄浑。【解析】“长城内外”“大河上下”表现幅员之广，此句有登高望远之意，有想象成分。“惟”是“只”的意思，强化白茫茫的景象，“顿”是立刻的意思，突出寒威之快、之烈。3.请从语言表达的角度分析““山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”。【答案】一“舞”一“驰”，用的是比喻和拟人的修辞方法,前者舒展柔美，后者奔腾壮烈。不仅生动地表现了群山和高原的连绵起伏的美丽形象，且化静为动，赋予沉寂的大自然以旺盛的生命力，想象丰富，生动传神。一个“欲”和“比”，用了拟人手法，把群山和高原人格化了，不仅突出了它们之高，更显示了其无畏气概和斗争精神。言近意远，富有强烈的感情色彩和丰富的思想内涵。【解析】考查赏析句子。解答这种问题，首先对句子进行定性，看句子运用了什么修辞手法；其次结合该修辞手法的表达效果和句子的含意分析作用，即写出了什么。“山舞银蛇，原驰蜡象”，显然是运用了比喻和对偶的修辞手法，回答其作用，依据比喻和对偶修辞的答题模板“运用了比喻和对偶的修辞手法，形象生动地写出了xx的……特点，表达作者……的情感”进行答题。该句的写作对象是“群山和高原”，“舞”“驰”化静态为动态，描绘了白雪覆盖群山、高原的壮观景象，表现了作者对祖国壮丽山河的赞美。4.品味“须晴日，看红妆素裹，分外妖娆”的表达效果。【答案】这一句描写的是诗人想象中雪后天晴的美丽景色，是虚写之句，“红装素裹”红白相衬，把万里江山比喻成一个既纯洁又热情的青春少女，十分动人。“分外妖娆”收束上阕，对祖国热烈的赞美之情溢于言表。【解析】“须”表示此句是想象之景。“红妆素裹”“妖娆”拟人，收束上阕，表达赞美之情。5.作者把空间写得如此广阔，表现他怎样的胸怀？又把景色写得如此壮丽，表现了他怎样的感情？【答案】作者如同顶天立地的巨人，他的胸怀博大宽广，他的气魄雄伟旷达。作者的感情充满喜悦，豪迈奋发，充满对祖国山河的热爱。【解析】第二问，“望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。”“望”字统领下文，直至“欲与天公试比高”句。这里的“望”，有登高远眺的意思并有很大的想像成分，它显示了诗人自身的形象，使人感受到他那豪迈的意兴。“长城内外”，这是从南到北，“大河上下”，这是自西向东，地域如此广袤，正与前面“千里”“万里”两句相照应。意境的大气磅礴，显示了诗人博大的胸怀，雄伟的气魄。第三问：“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”写的是虚景，与前十句写眼前的实景形成对比，想像雪后晴日当空的景象，翻出一派新的气象。雪中的景象在苍茫中显得雄伟，雪后的景象则显得娇艳。“看”字与“望”字照应；“红装素裹”，把江山美景比做少女的衣装，形容红日与白雪交相辉映的艳丽景象。“分外妖娆”，赞美的激情溢于言表。表达出作者对祖国大好河山的热爱和赞美之情，以及自己的积极奋发的豪情壮志。6.下片用“惜”字领起，纵论历史，意味丰富，试结合上下句仔细体味。(1)含褒意，肯定秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗是中国历史上的杰出英雄,具对中国历史的发展有过巨大贡献。(2)批评这些英雄的不足，批评他们短于文治，在思想、文化方面建树不多,个人的文学才华欠缺。(3)自信自己作为无产阶级革命领袖和革命英雄,必将胜过前人。【解析】考查对精炼词语的感悟能力。分析时要结合全诗的意境和作者的情感去回答，不能孤立地谈这个词的作用。“惜”字饱含惋惜之情而又有批判。从“略”“稍”“只”等字中，我们可以看出，古代帝王在武功方面还可以，但在“文学才华”方面就差一些。从“略输”、“稍逊”又可看出作者在文中也肯定了这些古代帝王的丰功伟绩，在历史的发展过程中他们曾起过一定的作用，是历史上赫赫有名的大英雄、大豪杰。“今朝”的风流人物不负历史的使命，超越于历史上的英雄人物，具有更卓越的才能，并且必将创造空前伟大的业绩，是诗人坚定的自信和伟大的抱负。因此“惜”还包含着后来者必然居上的伟大气概。7.解读加点词的意蕴。秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。【答案】“略”“稍”以婉转含蓄的笔调，肯定了这几位人物在历史上起过的进步作用，他们功业赫赫，雄视一代。但又有着深深地惋惜之情，只可惜他们武功有余，文才不足，少了文治。用“只识”对成吉思汗，欲抑先扬，在起伏的文势中有惋惜之极的意味，更有一些嘲讽的意味了。三个字词都准确地照应着前文的一个“惜”字。措词极有分寸。【解析】“略输”中“略”的意思是“稍微”，写出秦始皇和汉武帝在“文采”上稍微欠缺；“稍逊”中“稍”的意思是“稍微”，写出唐太宗、宋太祖在“风骚”即文学上稍有欠缺。“只识”是说成吉思汗只知武功，一点不懂文治。这三个词写出了古代帝王虽有文治武功，但终归是在文治上有欠缺，从而为下文“还看今朝”写当今无产阶级统治者做铺垫。8.怎样理解最后一句话？【答案】“俱往矣”“往”字前大书一个“俱”字，有横扫历史上的“无数英雄”的意味，“矣”字是个语气词，言有尽而意无穷。历代英雄人物统统被滚滚的历史洪流席卷而去，一声慨叹中，英气勃发,直转下两句。“数”，数得上,真正称得上。包含有对历史英雄人物的批判，更多流露出对中国无产阶级的自信，洋溢着雄视千古的革命豪情。【解析】本题考查词句的赏析。“俱往矣，数风流人物，还看今朝”，“俱往矣”三字，言有尽而意无穷，有画龙点睛之妙。将中国封建社会的历史一笔带过，转向诗人所处的当今时代，点出全词“数风流人物，还看今朝”的主题。“今朝”是一个新的时代，新的时代需要新的风流人物来带领。“今朝”的风流人物不负历史的使命，超越于历史上的英雄人物，具有更卓越的才能，并且必将创造空前伟大的业绩。展示了诗人坚定的自信和伟大的抱负。《沁园春·雪》是毛主席的名篇，上片描写，展现祖国山河的；下片由祖国山河的壮丽而感叹，并引出，纵论，抒发。【答案】《沁园春·雪》是毛主席的名篇，上片描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽；下片由祖国山河的壮丽而感叹，并引出英雄人物，纵论历代英雄人物，抒发伟大的抱负。1.毛泽东在《沁园春·雪》中吟道：“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”根据毛泽东的“风流人物”标准，请你仿照下面句式推荐一个新时代的楷模，并简述理由。[示例]杜富国，勇闯雷场，为战友安危舍身忘已。【答案】如：南仁东。胸怀祖国，”天眼”建设鞠躬尽瘁。【解析】当今和平时代的“风流人物”不需要为革命斗争而抛头颅，洒热血，却依旧需要符合社会进步的要求，为广大人民的幸福生活贡献出自己的力量，列举当今时代的奉献人物代表即可，如张桂梅、屠呦呦等。定时作业阅读下面两首词，完成下列小题。沁园春·雪毛泽东北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。

江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采，唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。（一九三六年二月）浪淘沙·北戴河毛泽东大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇岛外打鱼船。一片汪洋都不见，知向谁边？往事越千年，魏武挥鞭，东临碣石有遗篇。萧瑟秋风今又是，换了人间。（一九五四年夏）1.两首词都是毛泽东的作品。其中“沁园春”和“浪淘沙”是＿＿＿＿；“雪”和“北戴河”是题目。2.两首词都有明确主旨的点睛之句，第一首词是＿＿＿＿（用原句回答）；第二首词中是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（用原句回答）。3.请展开联想和想象描绘《沁园春·雪》中“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”所展现的画面。4.两首词虽然题材不同，但写法相近，两词上阕都是；＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；下阕都是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。1.词牌名2.（俱往矣）数风流人物，还看今朝；换了人间。3.在大雪的覆盖下，那连绵起伏、蜿蜒夭矫的群山，犹如银色的长蛇在飞舞，那高低绵亘、丘陵起伏的高原，宛若白色的群象在奔驰，似乎要同老天比个高低。4.描写景物；评古论今第2课周总理，你在哪里学习目标1.理解诗歌的内涵及其人物的奉献精神。2.品味诗歌的意境，学习巧妙的构思，体会呼告、反复、拟人的修辞手法的作用。一、【作者简介】柯岩（1929—2011），原名冯恺，女，满族，出生于河南郑州，当代著名作家，女诗人，是现代著名诗人、剧作家贺敬之的妻子。主要作品有《小兵的故事》《大红花》《讲给少先队员听》《柯岩儿童诗选》等。《周总理，你在哪里？》影响广泛。二、字音词语略三、背景资料草木含悲，江河流泪。1976年1月8日，我们伟大的无产阶级革命家，敬爱的周恩来总理和我们永别了。噩耗传来，全党和全国各族人民无限悲痛。总理走的那天，长安街两旁的人行道上挤满了男女老少，十里长街送总理的场面感动山河。1976年1月8日，我们敬爱的周总理与世长辞了。他的逝世引起了全党和全国各族人民的无限悲痛。——十里长街送总理——1976年4月5日“天安门事件”——1977年1月，在总理逝世一周年的日子里，全国各族人民开展了各种悼念活动，尽情倾诉对总理无限的哀思与深情的怀念。《周总理，你在哪里》这首感人肺腑的优秀抒情诗就是在这个时候创作出来的。由于它以艺术的形式表达了人民对周总理的深厚感情，抒发了人民的心声，因而很快就传诵开来。四、知识链接周总理一生的四个关键词：（1）求学：为中华之崛起而读书学生时代的周恩来，正是风华正茂，意气风发，十二三岁时即有“为中华之崛起而读书”的伟大抱负。他不仅学习好，还处处与人为善，温和诚实，从不骄傲自大，从不盛气凌人。对待同学和友人，总是肝胆相照，真诚相待。南开校长张伯苓称赞他说：周恩来是南开最好的学生。（2）革命：美满的现实需要我们大家共同去创造1919年3月，21岁的周恩来为了中国的反帝反封建大业，毅然决定放弃在日本求学的机会，归国加入革命。回国后不久，五四运动即爆发，周恩来积极投身其中……（3）公仆：我们国家的干部是人民的公仆，应该和群众同甘苦，共命运周恩来是这样说的，更是这样做的。他的一生，为了党和人民的伟大事业，鞠躬尽瘁，死而后已，公而忘私，公而无私，他始终把人民放在心里。（4）外交：敢于向一切国家的长处学习周恩来一生会见外宾逾千人，一生全方位、多层次地结交了无数“畏友”“诤友”，成为人们心中最受尊敬和最受信任的共产党人中的一员。1.课文抓住了哪几个自然景象来写总理的。明确：高山、大地、森林、大海2.为何要把总理放到这样的背景之上来写总理？简析四种形象的具体内涵。明确：为展示总理的形象的高大、胸怀的宽阔、业绩的卓著。高山：展现了恢弘阔大的境界，使总理的形象显得崇高，又使画面有了葱郁的色彩。

大地：形象博大，胸怀坦荡，又给画面增添色彩。

森林：给画面增添了浓郁的色彩，音域宽广，气势磅礴。

大海：使总理的形象显得更加高大，大海的蔚蓝更丰富了画面的色彩。3.诗歌表达了怎样的主题？明确：这首发表于周总理逝世一周年的优秀抒情诗，运用拟人、排比、反复等修辞手法，通过对周总理的深情呼唤，展现了周总理与人民心连心的动人画面，歌颂了周总理为人民的事业鞠躬尽瘁、死而后已的高尚品质，抒发了人民对周总理的由衷热爱和无限缅怀的革命深情。4.查找出诗歌中的几处细节描写。明确：（1）你不见那沉甸甸的谷穗上，还闪着他辛勤的汗滴……

（2）宿营地上篝火红呵，伐木工人正在回忆他亲切的笑语。

（3）你不见海防战士身上，他亲手给披的大衣……5.思考第六小节同前（2——5）之间的关系。

明确：A、是前四个小节的总结。

B、这一小节有三个词同第一小节一个词相照应，请找出来。

“整个世界”“每一个地方”“到处”“不停息”相照应。6.体会诗歌中词语的含义。A.足迹：既指周总理的行踪，又指周总理的功业。B.深深：既指周总理功业巨大，又指周总理的光辉业绩永世长存，不可磨灭。C.深情:悲痛、敬仰、怀念。D.中南海、政治局：突出了周总理既是人民中的一员，又是伟大的无产阶级革命家，党和国家杰出的领袖。E.在一起:反复四次，强调周总理与人民血肉相连，永远活在人民心中。F.永远居住：总理的精神永垂不朽。G.太阳升起的地方：总理的形象与日月同辉，给人民带来光明和温暖。7.诗歌的线索：作者抓住了“寻找”这条线索进行艺术构思，把到高山找、到大地找、到森林找、到大海找、到整个世界找、到天安门前找等丰富的材料有机地连缀起来，形成浑然一体的诗歌。8.全诗的点睛之笔是哪一句？明确：你永远居住在人民心里。定时作业阅读下面的诗歌，回答问题。一月的哀思——献给敬爱的周总理（节选）李瑛敬爱的周总理，我不能到医院去瞻仰你，只好攥一张冰冷的报纸，静静地伫立在长安街的暮色里。任一月的风，撩起我的头发；任昏黄的路灯，照着冰冷的泪滴。等待着，等待着，载着你的遗体的灵车，辗过我们的心；等待着，等待着，把一个前线战士的崇敬，献给你。呵，汽车，扎起白花，人们，黑纱缠臂。广场——如此肃穆，长街——如此沉寂。残阳如血呵，映着天安门前——低垂的冬云，半落的红旗……车队像一条河，缓缓地流在深冬的风里……为什么有人，不许我们缅怀你伟大的一生？为什么有人，不许我们赞颂你不朽的业绩？但此刻，长街肃穆，万民伫立，一颗心——一片翻腾的大海，一双眼——一道冲决的大堤。多少人喊着你，扑向灵车；多少人跑向你，献上花束和敬礼；多少人想牵动你的衣襟，把你唤醒；多少人想和你攀谈知心的话题……车队像一条河，缓缓地流在深冬的风里……历史呵，请记着——一九七六年一月十一日，在中国，在北京，一辆车，辗过一个峥嵘的世纪。车上——躺着一个中国共产党的优秀党员；车上——躺着一个伟大的无产阶级革命家；车上——躺着一个真正的生命；车上——躺着一个人民骄傲的儿子。——一个为八亿人，耗尽了最后一丝精力的伟大的英雄；——一个为三十亿人，倾尽了最后一滴心血的伟大的战士！车队像一条河，缓缓地流在深冬的风里……呵，祖国——茫茫暮霭中，沉沉烟云里：多少个家庭的多少面窗子，此刻，都一齐打开，只为要献给你由衷的敬意。大寨人，伫立在梯田上，瞩望你；大庆人，攀登在井架上，呼唤你；千万名战士持枪站在哨位上，悼念你。这就是我们庄严隆重的丧仪呵：主会场——九百六十万平方公里的祖国，分会场——五大洲南北东西；云水间，满眼翻飞的挽幛，风雷中，满耳坚定的誓语。江水沉凝，青山肃立，万木俯首，星月不移……你就这样从你熟悉的长安街从容走过，像生前，从不愿惊动我们，轻轻地从我们身边走去……车队像一条河，缓缓地流在深冬的风里……总理，敬爱的周总理，泪眼，看不清你的遗容，却只见你胸前没有绶带，没有勋章，只有一枚你戴了十年的像章，像你一颗火热的心，跳动，跳动，永不停息。——那是伟大领袖毛主席的光辉形象，——那是“为人民服务”五个金灿灿的大字，辉映着你心头那闪光的镰刀和铁锤；辉映着你身上那穿过无数次疾风暴雨的红旗；辉映着你头上那一轮光芒四射的太阳；照彻五洲，照彻天宇……（选自《中国新诗百年志》，有删改）（1）请赏析文中加点字词的表达效果。（2）全诗突出地运用了排比和对偶的修辞手法，起到了非常好的表达效果，请选择具体的诗句进行赏析。（3）画线句是什么描写？有什么作用？（4）诗里多次出现“车队像一条河，缓缓地流在深冬的风里……”，诗人这样安排有什么作用？

参考答案3．（1）【答案】加点词语是对首都群众看到周总理的灵车经过时的动作描写和心理描写，生动传神地表现出人民悲痛的心情和对周总理的不舍，表达了对周总理的敬爱、赞美之情。（2）【答案】示例一：“大寨人，伫立在梯田上，瞩望你；大庆人，攀登在井架上，呼唤你；千万名战士持枪站在哨位上，悼念你”运用排比的修辞手法，增强了语势，表现了各行各业的群众因周总理逝世而万分悲痛和对周总理的悼念，从而表达了对周总理的敬爱、赞美之情。示例二：“任一月的风，撩起我的头发；任昏黄的路灯，照着冰冷的泪滴”运用对偶的修辞手法，句式齐整，写出了诗人在长安街等待周总理灵车经过时的状态，表达了此时悲痛的心情。（3）【答案】环境描写，通过描写“残阳如血”“低垂的冬云”“半落的红旗”等景象，渲染了悲伤的气氛，衬托了人们因周总理去世而心情悲痛，表达了对周总理的敬爱、缅怀、不舍之情。（4）【答案】在内容上，这两句诗营造了肃穆、悲伤的氛围，表达了人民因周总理去世而心情悲痛和对周总理的缅怀、不舍之情；在结构上，这两句诗使诗歌的格式整齐有序，又回环起伏，使诗歌内容层层深入，哀思绵绵。3.我爱这土地【学习目标】1.反复诵读诗歌，读出诗歌的旋律和节奏。（重点）2.把握诗中土地、河流、风、黎明的象征意义。（难点）3.背诵诗歌，体味诗歌抒发的爱国情感，培养学生的爱国情结。（重点）【预习导学】1.作家作品简介及背景介绍。艾青（1910—1996），原名蒋正涵，浙江金华人，诗人。成名作为《大堰河——我的保姆》，代表诗集有《大堰河》《北方》《向太阳》《光的赞歌》等。艾青是“土地的歌者”，土地和太阳是他诗中的主要意象，诗人曾自称“悲哀的诗人”。《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐、草菅人命，实行烧光、杀光、抢光的“三光”政策，妄图摧毁中国人民的意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头愤然写下了这首诗。2.重点字注音略理解词语略【学习过程】一、整体感知用自己喜欢的方式自读诗歌，读准字音，并试着给诗歌用“/”划分、标注朗读节奏。假如/我是一只鸟，我也应该／用嘶哑的喉咙／歌唱：这被暴风雨/所打击着的／土地，这永远汹涌着/我们的悲愤的／河流，这无止息地／吹刮着的/激怒的／风，和那来自林间的/无比温柔的/黎明……——然后/我死了，连羽毛/也腐烂在土地里面。为什么/我的眼里／常含泪水？因为我/对这土地/爱得/深沉……梳理结构诗歌一、二两节之间有什么内在联系呢？如果说第一节是对“爱土地(祖国)”主题的抒情性的铺陈描述，第二节短小精悍的两行则可看作是对主题的高度凝练的概括。去掉第二节，诗意则得不到提炼和强化。(或：这两节诗都饱含着诗人对祖国深深的眷恋和无尽的热爱之情。就诗的感情发展而言，第一节蓄势，第二节感情的迸发、升华。诗意层层递进。)三、【品味词句，把握主旨】1诗中的“鸟”，它都歌唱了哪些内容？这些内容又有什么象征含义呢？鸟歌唱的内容有“土地”、“河流”、“风”、“黎明”。“土地”象征繁衍养育中华民族的祖国大地。“河流”“风”象征中国人民不屈不挠的反抗精神。“黎明”象征充满生机与希望的解放区。2.“嘶哑”表达了作者什么感情？如果用“嘹亮”好吗？为什么？“嘶哑”表达了歌唱不已，真情无限的情怀，哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑，面对困难斗争的悲伤，也不会停息对大地的歌唱。如果用“嘹亮”，虽添了亮色，但少了艰辛，减弱了对大地诚挚感情的表达。因此，用“嘶哑”比用“嘹亮”好。3..鸟儿歌唱的内容中，“土地”“河流”“风”的前面分别有“暴风雨所打击的”“悲愤的”“激怒的”这些修饰语，其作用是什么？这些修饰语、限定语、丰富了意象的内涵，表明中华民族的祖国大地，在日本帝国主义的铁蹄下正遭受苦难，中国人民正满怀悲愤地进行不屈不挠的斗争。4.理解“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”。它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体，这两句诗充分表达了诗人对土地的眷念，和为祖国献身的愿望。5.揭示全诗主旨的诗句是什么？谈谈你的理解？“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱的深沉……”这两句诗一问一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”的情状，衬托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心，形象地表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。6.诗人对土地、河流、风、黎明的描写，蕴含了他怎样的思想感情？这些描写形象地表达了当时祖国大地所遭受的苦难、人民的悲愤以及对光明的向往和希冀之情。四、【分析主体形象】本诗的抒情色彩浓烈，诗人为何将自己虚拟成一只鸟？又达到何种抒情效果？诗人以“假如我是一只鸟”虚拟，“歌唱”的是“鸟”同时也是“诗人”；“连羽毛也腐烂在土地里面”的是“鸟”，同时也是“诗人”为祖国献身的愿望。这种寓情于形象的描写，不仅有助于感情的抒发，也增强了诗歌的形象感，避免空吟无所依。五、【方法活用，片段作文】仿写诗歌——假如诗人还健在，面对繁荣昌盛的祖国，还用《我爱这土地》抒情，他会怎样写？示例1：假如我是一只鸟，我也要欢快的歌唱：这被壮丽山河拥簇的土地，这哺育了千百万劳动人民的母亲，这在世界上步步崛起的雄师，和那每天来自大地上希望的曙光……——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常流露出怀恋？因为我对这土地爱的深沉……示例2：假如我是一只鸟，我也要欢快的歌唱：这个养育中华儿女的家园，这个有着五千年灿烂文化的土地，这个被太阳照亮的前程，和那东方雄鸡崛起的时代……——然后我衰老了，但是要知道夕阳照样无限美丽。为什么我总面带微笑？因为我对这土地爱的深沉……【课堂小结】1.写实和象征交织。诗人用写实和象征的手法，描绘了一组鲜明的诗歌形象，分别赋予“大地”“河流”“风”“黎明”不同的象征和暗示。2.强烈的抒情色彩。诗人用饱含深情的诗笔书写抗战现实，歌唱神圣的民族解放战争，诗人更像那只痴情的鸟儿，声嘶力竭之后，连羽毛也腐烂在土地里面。鸟儿对土地的痴情，就是诗人愿为祖国母亲奉献一切的赤子衷情。任务二诗歌朗读学习目标1、了解诗歌意象，读出诗歌意境。2、在朗读中理解诗人的情感，感受诗歌的艺术魅力。3、能够在朗读时通过重音、停连、节奏等，把握诗歌的感情基调，读出韵律。学习课时1课时学习过程一、活动准备为庆祝中国共产党成立100周年，我班准备开展以“我为祖国点赞”为主题的诗歌朗诵活动，请你参与。1.活动一:定主题选作品面对众多名家的诗作,你将选择哪一种主题的诗歌和哪一位作家的作品?请写在下面的横线上，并将你推荐的诗歌用正楷字抄写下来。示例:抒情诗歌（惜别与追寻）徐志摩《再别康桥》我选择：主题作家作品表格一：详见教学案注：活动准备可以提前发下去让学生准备。2.活动二:按步骤细探究选定作品后，建议你深入了解作家及其作品，完成探究任务。步骤一:网上搜索徐志摩的资料和与《再别康桥》有关的诗歌、评论，精选研读，并做好读书笔。步骤二:多角度分析、整理搜集的资料,为所选诗歌写推荐理由。示例：大家好!我推荐的作品是《再别康桥》。徐志摩，现代散文诗人。在他短暂的一生中，创作了大量的作品。很多经典至今都是值回味的佳作典范。他的一生坎坷，命运多舛。在那个黑暗的旧时代他倾其一生，用生命去书写生活中的爱与自由，为后世留下了无比灿烂的文化瑰宝。《再别康桥》一书中，收集了他的许多作品。其中不乏我们在课本中学到的，至今传诵的佳品名作，如《再别康桥》《沙扬娜拉》等。静心品读这些诗歌，用心体会那个年代诗人所要抒发的情感，在黑暗中寻找光明，在孤独中寻找温暖，他将自己的抱负通过诗歌散文的形式宣泄而出。谢谢大家！请根据步骤引导，围绕你推荐的诗歌，先搜索研读，再分析整理，为所选诗歌写推荐的理由，准备课堂交流。二、朗诵准备1.听朗诵作品《眼睛》，学习朗诵技巧。（音频可在网上搜索）认真聆听后，仿照示例给诗歌《眼睛》标注重音、停连、节奏，注明语气、语调、语速等。《眼睛》张友国朗诵：赵艳鸣想掀起你的面罩，帮你擦一下额头的汗珠想送给你一份热腾腾的碗面，帮你战胜凌晨的孤独但是，我们有一米的距离我们有口罩、屏幕和不能言说的秘密微信群、钉钉群，所有工作群就是我们的眼睛你们将战斗的身影发来你们将战斗的喜报发来你们将黎明的曙光发来你们将最美一面偷偷藏起今夜的月亮有你们更亮今夜的黑夜有你们更甜今夜的梦睡得更香，只因有你们一双双守护的眼睛示例：再别康桥(朗诵稿)（整体上是舒缓的、深情的）(男)轻轻的/我走了,正如我/轻轻的来；(轻声，缓慢)(女)我/轻轻的/招手,作别/西天的/云彩。（轻声，深情，满含回忆与留恋）(男)那/河畔的金柳,是/夕阳中的新娘；(节奏比第一节稍快，欢乐与不舍)波光里的/艳影,在我的/心头/荡漾。(女)软泥上的/青荇,油油的/在水底招摇；（诵读速度逐渐加快）(男)在/康河的/柔波里，我甘心/做一条水草!（语调持续提高）(女)那榆荫下的/一潭，不是/清泉,(男)是/天上虹/揉碎在/浮藻间,沉淀着/彩虹似的/梦。（语速要慢，对美好的憧憬）(女)寻梦?撑/一支长篙,向/青草/更青处/漫溯（语速比其他节慢，语调要高）(合)满载/一船/星辉,在/星辉/斑斓里/放/歌。（语速缓慢，语调较高，对自由的向往）(男)但/我/不能/放歌,悄悄/是别离的笙箫；（由梦幻回到现实,要离别了,情绪低落。语速要慢。）夏虫/也为我/沉默,沉默/是今晚的康桥。（语音要低）（女）悄悄的/我/走了,正如我/悄悄的来；（诵读处理与第一节相同，给人一种梦幻般的感觉。）(男)我/挥一挥衣袖,(合)不带走/一片/云彩。（声音低缓深沉）(注:/短暂停顿语气相连·重音)2.运用朗诵技巧，为你的参赛作品标注重音、停连、节奏，注明语气、语调、语速等。任务一：直接标注在表格一的参赛作品上。任务二：标完后可以组内试着读一读，互相评价交流，看看水平有没有提高。任务三：小组推选参赛作品及选手，在原有的基础上进行编排提升。三、朗诵比赛1、观看现场朗诵（比赛）视频（建议：2021年7月1日举行的“庆祝中国共产党成立100周年大会”，共青团员和少先队员代表集体致献词视频），体会朗诵者的语调、情感，揣摩、学习他们的朗诵技巧。思考：正式朗诵时，朗诵者还应注意些什么？注：这是教材新增加的内容，这个视频与上一个视频不同，更有现场感，观看时要注意朗诵者的表情、动作、现场处理等。2、假如你是评委，你会从哪些方面去评判一个朗诵作品，请制定详细的评分标准，完成下表：项目要求分值得分思想内容形式创新1.……形象风度1.……朗诵技巧1.……其它注：共同制定评分细则，是为了让学生站在评价者的角度去思考“怎样朗诵好一个作品”。2.假如你是本次活动的主持人，请为“我为祖国点赞”诗歌朗诵比赛，写一段开场白和结束语。（1）主持人开场白：（2）主持人结束语：3.你作为观众，聆听了本班举行的以“我为祖国点赞”的诗歌朗诵活动，请完成相关任务。（1）任务一：你认真聆听了本次诗歌朗诵活动，请简单说说你的感受。（2）任务二：哪一个作品给你留下了深刻地印象，请你对这个作品简单进行评价。注：朗诵的每个环节、每个身份（朗诵者、主持人、观众、评委）可以让每个学生都体验一下，这样的情境更真实，至于朗诵比赛也可以和任务三“诗歌创作”后的“原创诗歌朗诵会”相整合，具体视情况而定。【教后反思】定时作业任选一首课外现代诗，依据活动所得完成一份朗读设计，并为你的朗读配乐、录音，送给你的专属听众。第一单元·任务三诗歌创作学习目标1、初步了解现代诗歌写作的基本方法，掌握诗歌创作的基本要领。2、尝试小诗创作，学会用诗歌来表达自己的情怀。学习课时2课时一、准备创作1.阅读书本19页“技巧点拨”《怎样写诗》，圈画出诗歌创作的基本方法和注意点，自行归纳整理。注：让学生提前预习，上课时老师稍作整理，提示关键点。二、学习创作1.下面是溧水“琴音诗社”中的部分诗歌作品，请同学们朗读、欣赏，思考：①六首诗在创作时选择的对象分别是什么？表达了怎样的情思？②为了更好地传情达意，借助了哪些意象（具体可感的形象）？展开了哪些想象？采用了哪些形式？建议：思考的过程可以直接体现在诗歌作品上，圈画、旁批都可以。注：选择溧水人身边的作品，营造气氛，亲近身边的诗人，激发学生创作的热情。闪光石春国拔开夜色，出发——在四更的天幕下在台风“烟花”的雨柱中在奔跑的风里盛夏的热披在身上紫红色的外衣那是一片温馨的海七月，一本伤感的诗里一道道防线，已被一双双手筑起尽管，“德尔塔”化了新妆藏着所有的戒备今夜没有星星每个瞳仁里都亮着一盏灯闪着柔和的光亮它正把爱的暖意植进別人的睡梦里闪光方述怀如果，没有你们的付出德尔塔还在黑暗中虎视眈眈如果，没有你们的付出城市还在疫霾瘴烟中颤栗不安你们豪情激越，摩拳擦掌一份份请战书写着赤诚担当铿锵的誓言，鲜红的指印城管人的满腔情愫喷薄而出纯粹、真挚、深厚而炙热汇聚成决战决胜的磅礴力量你们荷枪实弹，绝地冲锋一滴滴汗水，在防护衣内沿着青春的脊背流淌你们用身躯作盾牌，在无畏中前进，布阵，与病毒殊死戮战漫天雾弹从枪口迸射于是，一道彩虹涅槃而出劈开乌云，歼灭疫魔闪烁的微光它离开很久了我早已放下自己的忧伤白天把它屏蔽起来只有日记里浓重的影子在穿膛的风中摇曳在沉默的站台静静等候多少天了，我不计记忆的疲劳每每夜晚打开它，把自己拉出黑暗一只只萤火虫从心中飞过柔柔的，若隐若现的样子有甜甜的咸咸的味道渐渐的，泪水突破眼眶的局限今夜，我满怀羞怯和思念再次翻阅初冬那一场雪它的光亮是微弱的，不经意的却支撑着一个下沉的灵魂往后，我会把寒流压在身下终生与一堆篝火为伴初

秋杨孝洪白云，将仰望宇宙的窗口擦得明净通透风，开始柔软。放低姿态修改了一些狂热的章节树上的“平安经”渐渐低落花和叶不再多情，开始飘落田野，稻苗假装挺拔掩饰怀的心思大脸盘的向日葵，咬紧牙关低下了高傲的头颅凌霄花，攀上土墙和高枝用喇叭喊出了血色的话语蚂蚱浑然不知还有个冬天初

秋满庭芳初秋发来请柬带着清亮的情绪邀请我一筐无花果和一串葡萄比赛谁先快递到我的手上用蜂蜜裹存阳光的味道寄存到时间的坛里感恩盛夏倾囊酝酿深秋的感谢信初秋就是一架丝瓜藤沿着生命的骨骼攀爬而我长成最后一根丝瓜头上顶着一朵花饱蘸蜜汁初

秋张国安这个时节刚刚好，白鹅从村口池塘里游上来迎风抖落串串水珠片片白羽，刚好落在曾祖母的小脚旁捡起时光的羽毛，存放秤盘里，移动秤砣刚好处于星光闪烁的位置代收鹅毛的小货郎挑着满箩筐希冀刚好路过一片葱茏我们一群小孩刚好箩筐高葡萄架上紫水晶眨着眼睛木槿花，立在院墙外我踮着脚来刚好，可以触摸到初秋的睫毛2.方法归纳：结合“技巧点拨”及优秀诗作的学习，你认为如何创作一首诗歌？有哪些注意点，可以列一列提纲或者画一画诗歌创作思维导图。注：鼓励学生通过探究说出自己的想法，同学们互相启发，老师点拨完善。三、尝试创作1、小试牛刀眼睛是心灵的窗户，有些眼神透着坚毅、自信、爱意、期盼、决心、留恋、渴望、无畏……它们往往触动着你的心灵，让你一眼难忘。图片中的这些眼睛，引发你哪些联想，又触动了你哪些情思……请同学仔细观察，选择一个对象，自拟题目，进行诗歌创作，不少于六行。注：图片可PPT展示，音频可搜索，这一环节建议当堂创作，独立创作后，小组讨论，修改提升，小组推荐作品全班汇报。这里要求学生写几行，也是给学生的“尝试创作”架设一个台阶。2.汇报交流小组代表汇报诗歌作品，其他同学仔细聆听，推选出一个优胜奖，并简单做出评价。注：这里的评价主要针对内容，评价时引导学生结合“技巧点拨”和“自己‘如何写诗’的归纳整理”，再次强化认识。3.布置作业诗是心灵触动的音符，是情感流动的旋律。在过往的岁月里，总会有一些风景让你停驻，有一些人让你难以忘怀，有一些日子、一些时刻让你铭记……请同学们自拟题目，创作一首诗。写完后，可以读给同学、家长、老师听听，请他们提出建议，认真推敲，进一步修改完善。为班级朗诵会做准备。注：这个可以当家庭作业布置下去，写好收上来，给个几天时间完善修改，个别交流。四、活动展示1.老师推荐班级中部分原创诗歌进行全班朗诵展示。（老师可提前准备好PPT，节目单，选好主持人等，朗诵作品最好不超过十个）2.其余同学作为观众，认真聆听并做好记录，评出一个优胜奖，两个优秀奖。推荐作品：朗诵：推荐理由：从作品内容、朗诵技巧、语言表达、现场效果等多角度进行评价。注：这里的评价角度就要全面一点了，学生作为评价者的身份，真正参与进来，是对鉴赏、朗诵、创作的很好整合。名著导读《艾青诗选》如何读诗学习目标1、了解作家、作品及现代诗歌的风格特点，能深情地朗读诗歌。2、培养自己对现代诗歌的兴趣，掌握阅读现代诗歌的基本方法。3、体味诗人深沉的感情，培养自己的爱国情怀。学习课时2课时第1课时学习目标1、了解作者、作品及写作背景。2、了解诗歌的表现形式，品味诗歌的语言，理解诗歌的意象。3、掌握现代诗歌的阅读方法。学习过程一：知人论世，了解作者艾青想要读懂一个诗人必须了解这个诗人的生平经历。只有读懂了他背后的故事，他和他的诗歌才会成为你心底里盛开的花朵。我们一起来了解艾青。(PPT显示艾青的相关介绍)作者介绍：艾青（1910—1996），原名蒋正涵，号海澄，浙江金华人，现代文学家、诗人。1910年出生于浙江的一个地主家庭，18岁考入西湖艺术学院绘画系。第二年去法国留学，两年后回国。因参加中国左翼美术家联盟活动被捕入狱，在狱中写下长诗《大堰河—我的保姆》，这首诗是他的成名作。发表时第一次使用“艾青”这一笔名，其作品一般描写太阳，火把等象征性的事物，表现对黑暗社会的痛恨以及对光明希望的向往和追求。1979年后，创作有诗集《彩色的诗》《域外集》，出版了《艾青诗选》。在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风并产生过重要影响的诗人，在世界上也享有声誉。艾青是自由体新诗的代表，诗人，1985年他被授予法国文学艺术最高勋章。作品介绍：《艾青诗选》是一部集历史性、思想性和艺术性于一体的诗集。这本书真实反映历史，高度浓缩作者思想，蕴含着强烈深沉的情感。20世纪30年代，艾青的诗歌创作达到了一个高峰，1937年7月7日，卢沟桥的炮火震撼了中国大地，也把诗人们的思想引向民族救亡的滚滚洪流。他在这一时期的诗歌总是充满“土地的忧郁”。他以革命的现实主义手法，写出了祖国的土地和人民所遭受的苦难和不幸，激励千千万万不愿做奴隶的人为国土的不可侵犯而斗争，如《向太阳》《我爱这土地》等；还有战士的英勇、奋不顾身的作品，如《吹号者》《雪里钻》《他死在第二次》等；多写国家民族的苦难，悲伤与反抗，具有非常凝重，深厚而又大气的风格。如《雪落在中国的土地上》《北方》《黎明的通知》。这一时期艾青的诗歌中的主要意象是“土地”和“光明”。艾青诗歌创作的另一个高峰是在1978年以后。经过20年的沉寂，诗句变得整齐，诗情变得更深沉，诗意变得更紧凑，如《鱼化石》《镜子》《光的赞歌》等。擅长绘画的艾青在他的诗歌创作中还明显表现出“诗中有画”的特点。赤子的真诚，感情的真挚，是艾青诗歌之所以动人的最根本要素，艺术形式上的自由使他创造了现代自由体诗的一座高峰。二、读诗有法请同学们结合第一单元学过的知识，阅读课文“读书方法指导”部分，谈谈自己的理解。【交流点拨】①读诗的基本方法有：注意诗歌的表现形式；品味诗歌的语言；把握诗歌的意象；体味诗歌的情感；体会诗歌的理性美。②“意”是指诗人在作品中要表达的中心，要寄托的思想、情感。（内容）“象”是指具体的形象，具体可感的事物。（形式）“意象”是指诗人表意时所借用的形象，是客观形象与诗人主观情绪的有机结合。（物+情=意象）③“境”是指诗人所描写的具体景物，即鲜明的生活图画，它是从大量的现实生活中提炼出来的，富有特性的艺术形象。“意境”就是作者的“真感情”与客观景物融为一体而创造出来的感人的艺术境界。三、以声传情学朗诵观看朗读视频《我爱这土地》《大堰河—我的保姆》，以小组为单位，归纳出朗读方法。1、把握基调，读出情感2、发挥想象，读出形象3、轻重缓急，读出节奏4、仪表仪态，传情得体第2课时借助意象，解读诗歌——以《艾青诗选》中“土地”“光”类意象为例学习目标1、语言建构、审美鉴赏角度：学会通过把握诗歌意象来解读诗歌的方法；2、文化理解角度：了解艾青其人及其创作经历；3、思维发展与提升角度、文化传承角度：学习艾青身上积极乐观，黑暗中不丧失对生命的希望，勇追光明的信念的精神品质。学习重难点：学会品析意象的几种方法，学会通过意象体会情感。学习过程一、激趣导入

北宋伟大的词人苏轼说：“腹有诗书气自华”。英国著名作家培根说：“读诗使人灵秀。”高晓松也说：“生活不止眼前的苟且，还有诗和远方。”可见读诗不仅可以培养我们的气质，还可以塑造我们的灵魂。现在，有这样的一位诗人，聂华苓评价：“他的诗，好在那雄浑的力量，直接了当的语言，强烈鲜明的意象。”他就是艾青。今天让我们一起走进《艾青诗选》，品味他诗歌中独特的意象，并学会解读意象的方法。二、复习回顾1、回顾《我爱这土地》这首诗中出现了哪些意象？表达了诗人怎样的情感？我爱这土地

假如我是一只鸟，

我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：

这被暴风雨所打击着的土地，

这永远汹涌着我们的悲愤的河流，

这无止息地吹刮着的激怒的风，

和那来自林间的无比温柔的黎明……

——然后我死了，

连羽毛也腐烂在土地里面。

为什么我的眼里常含泪水？

因为我对这土地爱得深沉……

【明确】这首诗中出现了“鸟”、“土地”、“河流”、“风”、“黎明”等意象，表达了诗人愿意化作一只鸟，面对惨遭日寇欺凌，日渐沦陷的国土，不屈不挠，坚持斗争，等待胜利与光明的曙光到来的爱国情感。2.【强调“土地”的意象】在这些意象中反复出现的意象是什么？它有何作用？这被暴风雨所打击着的土地，

——然后我死了，

连羽毛也腐烂在土地里面。

为什么我的眼里常含泪水？

因为我对这土地爱得深沉……【明确】反复出现的意象是“土地”，它最直接的表达了诗人的爱国之情，凝聚了诗人对祖国母亲深沉的爱。

3、同时在：《雪落在中国的土地上》：雪落在中国的土地上：

寒冷在封锁着中国呀……

那些被烽火所啮啃着的地域，

无数的，土地的垦植者

失去了他们所饲养的家畜

失去了他们肥沃的田地

拥挤在

生活的绝望的污巷里；

饥谨的大地

伸向阴暗的天

伸出乞援的

颤抖着的两臂。

中国的痛苦与灾难

像这雪夜一样广阔而又漫长呀！

土地：凝聚了诗人对祖国母亲深沉的爱；象征着与中国土地合而为一的普通农民的命运，表达了诗人对农民的同情与关怀。三、详析“光”类意象1.“黎明”类【略讲】《我爱这土地》中除了“土地”这一意象，还出现了“黎明”【屏显：那来自林间的无比温柔的黎明……】。铁窗里（节选）

在迎迓（迎接）一切新的希冀——在黄昏里希冀皓月与繁星，在深夜希冀着黎明，在炎夏希冀凉秋，在严冬又希冀新春，这不断的希冀啊，使我感触到世界的存在；带给我多量的生命的力。这样，我才能跨过——这黎明黄昏，黄昏黎明

，春夏秋冬，秋冬春夏的茫茫的时间的大海啊。

【解析】我们每个人生活在这个世界上，不管面对艰难困苦还是荆棘密布，都应该满怀希望，有希望就会有未来。这里的黎明象征着：光明、希望、生命、铁窗外的自由与美好的生活。标题“铁窗”一词，凸显了苦难造就了艾青的主体意识,这在其狱中诗里表现出来,即对社会现实的深化反思、对个人和国家民族出路的探寻、对自我角色的设计和开拓及价值定位。这首诗感情真挚而深沉，想象力丰富。写出了诗人对美好生活的怀念，对自由的无限渴望。诗人当时虽然没有自由，但是心中充满希望，不断的希冀带给他生命的力量。

2.“太阳”类【重点解读，教师引导】太阳

从远古的墓茔

从黑暗的年代

从人类死亡之流的那边

震惊沉睡的山脉

若火轮飞旋于沙丘之上

太阳向我滚来……

它以难掩的光芒

使生命呼吸

使高树繁枝向它舞蹈

使河流带着狂歌奔向它去

当它来时，我听见

冬蛰的虫蛹转动于地下

群众在旷场上高声说话

城市从远方

用电力与钢铁召唤它

于是我的心胸

被火焰之手撕开

陈腐的灵魂

搁弃在河畔

我乃有对于人类再生之确信一九三七年春（1）教师范读（配乐朗读）（2）解读标题“太阳”本身的含义

太阳是“光”的常称。光，

清代陈昌治刻本【说文解字】：“明也。从火在人上，光明意也。”光，明亮。字形采用“火”作边旁，像火把

在人的上方，光明的意思。艾青说：“诗是人类向未来寄发的信息；诗给人类以朝向理想的勇气。”“太阳”这一意象，本身就含有“光明”之义。（3）概括诗歌的内容

第一，是写“太阳向我滚来”的气势。

“从远古的墓茔／从黑暗的年代／从人类死亡之流的那边／震惊沉睡的山脉／若火轮飞旋于沙丘之上／太阳向我滚来……”这几句诗之所以气势磅礴，关键是“太阳向我滚来”一句，一下子在读者面前展开了恢宏的画面。而这一句中，关键的又是一个“滚”字，有了这一“滚”字，其气势一下子出来了。也可以说这一“滚”字，是全诗的诗眼，其他诗句，不仅是围绕着这一“滚”字展开，而且这一“滚”字也使其他诗句生辉了。这一“滚”字用得好！前面几句，都是为“太阳向我滚来”这一句服务的。而这几句诗，又都有一种暗喻。“太阳”是从历史的远处滚来，不管这漫长的历史多么黑暗，又多么艰难，“太阳”以它不可阻挡的气势，光亮亮地滚来了。诗人在这里指明，历史是不可阻挡的，光明的到来是必然的。

这首诗的“太阳向我滚来”一句，曾受到闻一多先生的质疑。闻一多先生认为这句诗不应这样写，这样写表现出了一种小资产阶级情调。按照闻一多先生的意思，应该写“我”向太阳奔去，才合乎道理。这里，我们不说闻一多先生是太苛刻了，就是从艺术的角度讲，闻一多先生的建议也不足取。因为很明显，我向太阳奔去，远不如“太阳向我滚来”有气势。因为“我”是很“小”的，且没有光彩，“太阳”是巨大的，且光芒万丈，“太阳向我滚来”才能表现出一种恢宏的气势。而且，就诗意来讲，“太阳向我滚来？才符合诗的本意，这样写，“太阳”是主动的，也就是说，历史是主动的，“太阳”滚到现在，才使“我”和万物获得了再生的机会……【“太阳”象征着“光明”。】第二，诗人写太阳来了之后的巨大影响。

“它以难遮掩的光芒／使生命呼吸／使高树繁枝向它舞蹈／使河流带着狂歌奔向它去／／当它来时，我听见／冬蛰的虫蛹转动于地下／群众在旷场上高声说话／城市从远方／用电力与钢铁召唤它”。这里诗人要告诉读者的是，太阳来后，大地上的万物都在复苏，充满了一派生气。这种万物复苏的景象本来可以写出许多，但诗人惜墨如金，只几句，就把这复苏的景象描绘出来了。“生命”、“高树”、“河流”；“虫蛹”、“群众”、“城市”。一句一种形态，构成了丰富的画面。【“太阳”象征着生命。】第三，诗人转向了写自己，写自己的太阳来了之后的心情。这几句也写得别具一格，惊心动魄：“于是我的心胸／被火焰之手撕开／陈腐的灵魂／搁弃在河畔／我乃有对于人类再生之确信”。太阳的到来，使诗人自己也获得再生，由此，使诗人确信了人类之再生。这里，诗人写“我的心胸被火焰之手撕开”，使人看到了动作，也仿佛听到了声音。这一个“撕”字，把太阳的火焰之力，把“我”的决心之大，写得痛快淋漓。不仅和整个诗的格调协调，而且和前面那个“滚”字相呼应，加强了这首诗的力度。【“太阳”象征着信念。】（4）联系诗歌背景探讨意象象征意义诗的第一、二节，写太阳到来时的悲壮场景值得注意的是：在艾青的感受世界里，太阳竟是从远古的墓茔、从人类死亡之流的那边、穿过黑暗的年代滚来的，这暗示着光明诞生于黑暗和死亡。艾青之所以有这样奇特的感受与表现，系时代赋予他的苦难感和光明感复杂交织所致，使他潜在地感悟到：时代的光明明和民族的新生必须用大量鲜血和生命换来，而这种代价付得越大，光明的到来也将势不可挡挡：“若火轮飞旋于沙丘之上，太阳向我滚来”，确有点悲壮情调，也真有点显赫气势。【总结1】太阳刺破黑暗，带来生机，也带给我们对抗日战争（19371945年）胜利的坚定的信心。“太阳”在这里象征着光明、希望、生命、信念。【总结2】在分析“太阳”这一“光”类意象时，我们解释了“太阳”的含义，理解了《太阳》这首诗中“滚”“撕”这个两个对太阳描写的动词，联系了文章的写作背景和作者的人生及创作经历，由此我们可以得出，在解析意象时，可以用到的方法是：解析本义；鉴赏修饰词；知人论世。3.“火把”类【学生自学，学以致用】（2分钟）火把火把从那里出来了火把一个一个地出来了数不清的火把从那边来了美丽的火把耀眼的火把热情的火把金色的火把炽烈的火把……“各位亲爱的同胞！我们抗战已经三年！敌人愈打愈弱

我们愈打愈强只要大家能坚持抗战！坚持团结！反对妥协

肃清汉奸动员民众

武装民众最后的胜利一定属于我们！”【写作背景】这一历史时期，中国处于大变革的较量中。一面是以国民党反动派为代表的一切旧的势力，以及外国侵略者的势力，要把中国推入黑暗之中；一方是革命者们与劳苦大众，要打碎旧世界，建立一个光明自由的新世界。这首诗的产生直接来源于1939年7月7日为纪念抗日战争两周年桂林所举行的火炬游行。当时游行场面声势浩大，“万余名(一说三万余——笔者)手执火炬的群众集合于公共体育场，当火炬点燃之时，全场光焰万丈，亮如白昼。”艾青在桂林时参加了游行，受到极大震动。从而写下《火把》。这是文章中描写火把出来的场景，美丽，耀眼，热情，金色，炽烈，都是描写光明的。此文中的火把就是人们心中光明的象征。（学生活动：指读，学生探讨，分析为主。）4.“光”类【全班小组分段探讨并汇报】（15分钟）光的赞歌

（一）世界要是没有光等于人没有眼睛航海的没有罗盘打枪的没有准星不知道路边有毒蛇不知道前面有陷阱世界要是没有光也就没有扬花飞絮的春天也就没有百花争艳的夏天也就没有金果满园的秋天也就没有大雪纷飞的冬天世界要是没有光看不见奔腾不息的江河看不见连绵千里的森林看不见容易激动的大海看不见像老人似的雪山要是我们什么也看不见我们对世界还有什么留恋【光是方向，是生机，是光明】……（二）只是因为有了光我们的大千世界才显得绚丽多彩人间也显得可爱光给我们以智慧光给我们以想象光给我们以热情光帮助我们创造出不朽的形象【光创造了更鲜活的生命】……（三）但是有人害怕光有人对光满怀仇恨因为光所发出的针芒刺痛了他们自私的眼睛

历史上的所有暴君各个朝代的奸臣一切贪婪无厌的人为了偷窃财富、垄断财富千方百