“逻辑”的多种含义教案教学设计

名称《2.1“逻辑”的多种含义教案》年级高二组别政治主备人学情或教材分析作为高二的学生，学生对于逻辑有一定的认识，在日常生活中能够运用经验和零碎的知识去分析问题和解决问题，但很难将这些认识上升到理论认知水平。因此，在教学过程中要通过详实、富有说服力的材料和案例，让学生把握逻辑的多种含义，明确逻辑在日常生活中的使用，区分狭义逻辑学和广义逻辑学，正确运用形式逻辑的推理，论证。使得形成正确的方法论指导生活实际。本课时“逻辑”的多种含义对于把握逻辑要义具有基础性作用，同时，第二课时在本单元中起着承上启下的作用，对于进一步理清思维的含义和形态具有巩固作用，对于科学思维的学习奠定了坚实的基础。通过学习，学生联系实际，感受科学精神，正确理解逻辑、形式逻辑相关知识。自觉遵循形式逻辑的基本规律，运用科学思维方法进行思维创新教学目标科学精神:正确理解逻辑、形式逻辑的基本规律、矛盾律、排中律、同一律等相关知识。公共参与:自觉遵循形式逻辑的基本规律，以唯物辩证法为指导，让思维合乎逻辑。教学重点和难点教学重点：逻辑的多种含义；形式逻辑的核心任务。教学难点：推理的结构；推理与论证论辩的关系。教学资源和教学方法（一）教学资源视频文字材料多媒体（二）教学方法1、自主学习法2、合作探究法3、启发法4、讲授法与直观演示法相结合教学过程教学环节教师活动设计意图学生活动导入新课思考探究与分享中的“逻辑”分别是什么意思?“逻辑”的不同用法之间有何区别与联系？让学生了解逻辑与生活密切相关学生阅读教材第7页探究与分享内容，思考回答自主学习1.逻辑的多种含义分别是什么?逻辑学的研究对象?2.狭义逻辑学与广义逻辑学分别是什么?3.形式逻辑的核心任务?4.论证和论辩是什么?5.学习狭义逻辑学的意义?学生自主预习问题，浏览课本，对本框知识有个初步印象，在讲解时理解能够更加深入。学生自学合作探究第一目“逻辑”的不同用法情景探究1：探究问题：分析“逻辑”的四种含义及其研究对象?学生：独立思考，小组交流，小组代表发言，小组补充。老师：引导分析，回归教材。提示：师生总结：1、逻辑的四种主要含义规律；（哲学意义上的规律）逻辑规律与规则；（思维领域内的客观规律）认识问题的某种思维方法；逻辑学这门学问。2、逻辑的研究对象（1）与“规律”同义；所有科学的研究对象（2）指“逻辑规律与规则”；逻辑学的研究对象（3）指认识问题的“思维方法”；逻辑学的研究对象（4）指“逻辑学”这门学问：逻辑学本身3、逻辑学的研究目的(1)逻辑学研究试图将逻辑规律与规则运用到实际思维中，以区分正确的思维方法和不正确的思维方法。(2)作为工具性学科的逻辑学是为把握“规律”服务的。练习：区分判断下列句子中“逻辑”的含义（1）虽然建筑的形态、空间及外观要符合必要的逻辑性，但建筑还应该蕴涵直指人心的力量。（2）在当今国际社会中，不要用霸权主义逻辑来思考国际关系。（3）"举一反三"是一种运用类比推理的逻辑方法，用于启发式教学很有效。（4）逻辑在这里是作为单独一门课来讲授的。（5）我们必须遵循经济自身的逻辑，才能搞好经济建设。（6）列宁演说中那种不可战胜的逻辑力量，把听众俘虏得一个不剩。（7）只许州官放火，不许百姓点灯，这是什么逻辑？第二目狭义逻辑学与广义逻辑学情景探究2：爱好逻辑的小华在网上购买逻辑学入门书籍。不看不知道，一看吓一跳，原来有那么多的逻辑学：形式逻辑、辩证逻辑、法律逻辑、科学逻辑、论辩逻辑、逻辑学......查阅资料，谈谈这些逻辑学之间的关系。学生：独立思考，小组交流。老师：引导分析，回归教材。提示：逻辑学有狭义和广义之分；狭义的逻辑学就是形式逻辑；广义的逻辑学除了形式逻辑，还包括辩证逻辑；法律逻辑、论辩逻辑、科学逻辑等是逻辑学在不同具体领域的应用和分支。师生总结：逻辑学的含义(1)狭义逻辑学：人们把研究思维形式结构及其规律的形式逻辑视为狭义的逻辑学。(2)广义逻辑学：人们把含有狭义的逻辑学和研究辩证思维中的规律、规则与方法的辩证逻辑等视为广义的逻辑学。(3)二者关系：学习狭义逻辑学的基本知识与方法，是学习广义逻辑学的基础。2、形式逻辑(1)特别关注：推理问题。(2)推理：由前提和结论构成的，由前提推导结论，前提作为结论的理由。(3)从形式逻辑角度看：从真前提推出真结论，并不取决于思想的具体内容，而是取决于思想的形式结构(4)形式逻辑的核心任务：要把握从真前提推导出真结论的规律和规则。从推理的内容看，一个推理是真的，前提必须是真的；从推理的形式看，要保证推理结论是真的，形式必须是有效的。结论：推理结论是否一定为真，取决于两个方面：一是前提内容的真实性；二是推理形式的有效性（符合逻辑规律与规则）。情景探究3：孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”思考：两个小儿的观点分别是什么？他们是如何“辩”的？人们常常用推理进行论证和论辩。学生：独立思考，小组交流。老师：引导分析，回归教材。师生小结：(5)运用推理进行论证与论辩①论证：把推理的理由讲出来作为“论点”的“论据”。（论证是“讲出来”这一活动）②论辩：用这样的论证方式去说服别人，让他人接受自己的观点，或者用这样的论证方式反驳别人的观点。③论证和论辩中使用的推理是否有效，直接影响说服的效果。(6)学习形式逻辑的意义①学习狭义逻辑（形式逻辑）学的基本知识与方法，是学习广义逻辑学的基础。②遵循形式逻辑的规律与规则，是正确思维的必要条件让学生根据实际生活对逻辑一词的运用进行归纳总结，提升自主学习的能力讲解广义的逻辑学与狭义逻辑学的区别与联系。分析什么是逻辑结构以及正确错误逻辑结构的区分引出论证和论辩的含义。由学生根据地理知识来说出自己的论点与论据。在日常生活中我们经常会进行论证和论辩，学生在预定时间进行思考、讨论并由小组选取代表回答问题。课堂检测(用）1、下列说法中的“逻辑”，属于逻辑学研究对象的有（）①我们必须遵循经济自身的逻辑，才能搞好经济建设②王同学本科毕业后，报考了逻辑学专业的研究生③你说起话来有时还真是颠三倒四、毫无逻辑④遵循逻辑的规律与规则是正确思维的必要条件A．①②B．①③C．②④D．③④【解析】D①：“必须遵循经济自身的逻辑”指的是事物发展的内在规律，不是逻辑学研究对象。②：“逻辑学专业的研究生”指的是学校开设的逻辑学课程，不属于逻辑学研究对象。③：“说起话来有时还真是颠三倒四、毫无逻辑”指思维方法；④：逻辑的规律与规则是逻辑学研究的对象。所以③④正确。2、逻辑是一个多义词。对下列语词中逻辑含义的解释正确的有（）①该想法不合逻辑——观点，主张②《逻辑思维训练》——逻辑规律与规则③《历史的逻辑》——客观规律④这是霸权主义的逻辑——形式逻辑A．①②B．①④C．②③D．③④【解析】C①：应是逻辑规律与规则（思维规律），①错误。④：霸权主义的逻辑的逻辑是一种思维方法,④错误。3、形式逻辑特别关注推理问题。下列关于推理的说法正确的是（D）①任何推理都是由真前提和真结论构成的②从形式逻辑角度看，从真前提推出真结论取决于思想的具体内容③把推理的理由讲出来作为“论点”的“论据”,构成了通常所说的“论证”④用推理论证的方式去说服人或反驳别人的观点，就构成了“论辩”A.①②B.①③C.②④D.③④4、所有违法行为都是要受法律追究的，所有偷税行为都是违法行为，所以，所有偷税行为都是要受法律追究的。”此推理之所以能得出正确结论，从形式逻辑角度看取决于()A、前提正确B、理由充分 C、符合实际情况 D、遵守思维规律解析：DA：前提正确，如果不符合思维规律，结论不一定正确，A说法错误。B：理由充分，不能决定前提和结论都为真，B说法错误。C：符合实际情况，但不一定符合思维规律，C说法错误。D：从形式逻辑角度看，从真前提推出真结论，并不取决于思想的具体内容，而是取决于思想的形式结构，即取决于是否符合思维规律，D符合题意。故本题选D。5、下列与“所有鲸是哺乳动物，所有蓝鲸是鲸，所以，所有蓝鲸是哺乳动物”的推理形式一致的是A.所有鲸是哺乳动物，所有海豹是哺乳动物，所以，所有蓝鲸是鲸B.所有鲸是哺乳动物，所有海豹是哺乳动物，所以，所有海豹是鲸C.所有鲸是鱼，所有海龟是鲸，所以，所有海龟是鱼D.所有鲸是鱼，所有海龟是鱼，所以，所有海龟是鲸解析：C只有C符合“S是M，M是P，所以，S是P”的形式逻辑推理结构。通过课堂检测及时复习相关知识。学生思考回答1.限时练习，核对答