微课在小学语文教学中的应用与思考 论文

微课在小学语文教学中的应用与思考摘要：随着移动互联网技术的普及和发展，基于教育信息化和课程改革发展的新兴教学方式应运而生。微课作为新时代下网络教学的产物，深刻影响着校园教育。本文首先阐述了微课的定义和特色，其次提出了微课的应用策略，接着介绍了实验方案和具体教学案例，最后进行了分析与总结。实践结果表明，小学语文教学中微课的应用提升了学生语文水平，增强了学生自主学习能力，丰富了学生获取知识的途径。关键词：移动互联网，微课，校园教育，教学实践引言：新课程改革背景下，传统的小学语文课堂教学方式已不适应当前的新要急需创新改革。微课的出现，为小学语文课堂教学优化调整开辟了一条新路径。作为一名小学教师，笔者必须抓住微课教学的特点优势，借助微课创新课堂教学方式，利用微课的辅助作用促进小学语文课堂教学效果全面提升，从而培养学生获取语文知识的能力，促进其综合素质能力全面发展。一、微课程简介1.微课的定义微课是以视频为载体，以多媒介为传播渠道，围绕教学中的难点、重点、疑点、考点、学生不懂的知识点，或者某一个教学环节展开的教学。其表现出来的内容是知识讲解、现象描述，或者是某些学习方法、教学经验的呈现。2.微课特色微课作为一种新兴教学方式，具备很强的趣味性、形象性、针对性和灵活性，教学中应用优势显著，其教学优势主要体现在以下五方面：（1）微课时长短，符合学生注意力的集中规律。以笔者教学经验看，小学生在课堂上注意力集中的有效时间一般为10分钟左右，超过这个时间就会出现走神、交头接耳等情况。而微课时长通常不超过10分钟，符合学生的注意力集中规律，从而提高学生的学习效率。（2）微课内容短小精悍，有着很强的针对性。微课内容往往讲述的是一个知识点内容，针对性强，可以把该内容讲得清清楚楚、明明白白，便于学生较好地理解、掌握知识点，从而达到教学目标。（3）微课教学体现学生的学习主体性，帮助学生提高学习能力。微课教学不仅聚焦教师的教，更侧重学生的学，引导学生发挥主观能动性，转被动学习为主动学习，养成良好的学习习惯。（4）微课应用便利、灵活。对于学生来说，只要有互联网资源，就可以在任何时间任何地点利用微课自主学习。而且，微课时长短，学生能够进行”时间学习，灵活高效；对于教师而言，微课制作技术简单，录制设备成本廉价，可操作性较强。（5）微课具备直观呈现、情感渲染等特点。微课可以通过视频形象直观地呈现教学内容，把抽象的文本语言转化为动态的具体形象，化抽象为具体、化静为动，再现教学内容，给予学生直观生动的学习资料。与此同时，微课能播放声音，可创设符合教学情境的音效来渲染氛围，进而增强教学情境的感染力，促使学生尽快投入学习状态。3.微课的应用策略（1）利用微课生动导入课堂教学，激发学生探究欲望。教学导入是课堂教学的首要环节，决定着学生能否第一时间全身心投入课堂教学活动，对学生的学习状态、学习兴趣，以及教师教学进程的推进有着重大影响。在小学语文课堂教学导入环节，教师要结合课文内容和学生的兴趣爱好等制作微课视频，借视频的视听、直观呈现、渲染等功能再现课文文本情境，让学生亲眼看到、体会，从而产生情感共鸣，引起学生的好奇心和探究欲望，这样学生才会有兴趣学习课文内容。（2）利用微课突破教学难点，引导学生深入阅读探索。学生的逻辑思维比较匮乏，对一些知识内容的理解、掌握比较困难。特别是当课文内容本身有一定难度时，学生更不易理解。虽难课堂上教师会反复讲解，但依然有很多学生不明白课文的深层次内涵。对此，教师可以利用微课介绍课文作者的生平事迹、创作意图及其融入课文中的思想情感等内容，丰富教学素材，为学生提供必要的阅读理解资料。在微课展示过程中，教师要与学生积极互动交流，向学生阐明作者的思想情感，引导学生真正了解作者、课文及中心思想。（3）利用微课加强示范，提高学生的写作能力。一直以来，作文教学都是小学语文课堂上的重要教学内容之一，教师要通过各种有效方法培养学生的写作兴趣和能力。一方面，通过微课为学生展示各种类型结构的文章，以及各种写作手法、修辞方式的应用实例；另一方面，通过微课引入大量与写作主题相关的素材，帮助学生拓展培养学生的写作兴趣，有效训练学生的写作能力。（4）利用微课营造活跃的教学氛围，提高学生学习的积极性。活跃的教学氛围能够有效调动学生的学习热情，使学生踊跃地参与课堂教学活动。为此，小学语文课堂教学过程中，教师可以利用微课增加教学的趣味性、营造活跃的课堂气氛，达到良好的学习效果。二、微课应用的实验研究方案本部分笔者通过对实验教学对象及特点、教学内容及特点、教学设备、维克设计原则的分析，制定了切实可行的实验研究方案。1.实验教学对象及特点本实验教学对象某小学二年级两个平行班。其中，实行微课教学的班级称为实验班实行常规教学的班级称为对照班。实验班与对照班以往的成绩和学生素质基本相当，其中实验班人数为48人，对照班为45人。2.实验教学内容及特点实验教学内容为人教版小学语文二年级教材。教师研读教材，针对教材中的突出性问题，如重难点、新课导入、专题讲解、复习等进行微课设计，在实验班中进行传统教学的同时引入微课元素，而在对照班中只实行传统教学方式。3.实验设备电脑、录屏软件和多媒体教学设备。三、微课设计原则1.针对性原则。微课的设计要针对某一个特定的知识点，以把一个知识点讲清楚、讲透彻为目的，具有针对性。2.简短性原则。微课的时间要控制在10分钟以内，小学阶段一节课只有40分钟，作为传统教学的一种辅助手段，微课的设计一定要把握好时间的限制，要在尽量短的时间内把知识点传达到位。3.趣味性原则。对小学生而言，趣味性是至关重要的，要想把一个知识点在尽量短的时间内讲清楚，又能易于学生理解和掌握，就必须要抓住小学生感兴趣的点，使微课具有趣味性。4.以学生为中心原则。新课标要求课堂教学要以学生为中心，微课教学也不例外。微课的设计一定要基于学生的立场和视角，努力探寻处理问题的对策和途径。四、教学实践——以《窗前的气球》识字教学为例识字教学是小学低年级学生语文学习的重难点，微课的出现，令枯燥乏味的识字教学变得生动有趣，利于学生接受和掌握。笔者将部分课文的识字教学录制为微课，运用于课堂教学。本文以《窗前的气球》识字教学为例，在实验班与对照班中开展实践、观察结果。1.微课的设计识字本事一件枯燥的事情，尤其是对低年级的小学生他们好动、不堪枯燥。一般传统的识字教学方法，往往达设计理念不到较好的效果。通过微课的设计，将枯燥乏味的识字过程，变成了有趣的识字活动，学生们就如同看动画片在观看中就学会了生字。1.卡通形象的制作。《窗前的气球》一课7个生字要求学生掌握、会读、会写，分别是“户、角、床始、张”。在微课的设计中，将这七个生字都赋予生命，七个不同的卡通形象代替。2.卡通形象的自我介绍。通过卡通形象的自我介绍，了解设计特色每个字的读音、结构和形象，以及组词等。以“”为例，设计户的卡通形象是，他的自我介绍如下：大家好，我叫小户(hu)，我的结构是这样(户的笔顺结构演示)，我有很多好朋友，如小窗、小口、小门、小外等，我们经常一同出现，大家都叫我们窗户、户口、门户、户外等。2.实验班与对照班的教学过程（1）实验班教学过程师：同学们，刚刚我们初读了课文，也通过不同的途径认识了几个新的生字，下面我请一位同学给大家读一读这几个字，谁来试一试？学生A：户、角、床、亚、周、病、始、张。师：读的非常好，同学们这些生字都认识了，那大家知道他们的结构、笔顺和用法吗？为了让大家能更好地了解他们，老师带大家看一个有趣的小动画。播放微视频。师：好了，同学们，小动画看完了，你们都了解他们了吗？下面我请8名同学分别在黑板上写一下这几个字，每个同学写一个，并给他们分别找两个小伙伴，组成两个词语。没有上台的同学们认真观看，看他们写的怎么样。学生B：户(窗户)(户外)学生C：角(角色)(牛角)学生D：床(病床)(床位)学生E：亚(亚洲)(亚军)学生F：周(周围)(周公)学生G：病(生病)(病床)学生H：始(开始)(始末)学生I：张(张贴)(姓张)师：好，请回去，请大家看一看，他们有出错的地方吗？生：没有(异口同声)。师：好，大家都非常棒。看来大家的小动画都看的非常认真，都记住了。请大家在自己的笔记本上再写一遍，一定要认真写，课堂结束前，我们的小测验还会靠考一考大家。写完后请举手示意。教师边看边个别指导。师：老师看大家都写完了，接下来，让我们走进课文，看看在课文中他们是如何运用的。请大家再自读一遍课文。(2)对照班教学过程师：同学们，刚刚我们初读了课文，也通过不同的途径认识了几个新的生字，下面我请一位同学给大家读一读，谁来试一试？PPT出示生字。学生A：户、角、床、亚、周、病、始、张。师：读的非常好，下面我们来看一看这几个字是怎么写的呢？出示PPT进行笔顺的演示。师：请大家拿出自己的本子，动手写一写，之后，请两名同学上台来写一写。(3)实验结果比较表2课堂观察情况表班级课堂表现情况1.总体课堂气氛非常活跃，学生们回答问题都很积极，很表现自己。实验班2.通过课堂小测验检验学生们对生字的掌握情况，能明显看子们在小动画中学知识的能力很强，基本上能通过一次微课的播放，便能基本掌握生字的认识、书写和组词。1.总体课堂气氛比较沉闷，识字本就是比较乏味的，虽然师引用了PPT来提高学生的兴趣，但还是无法将孩子们的注意力全部吸引过来。对照班2.通过随堂小测验，可以看出学生们对生字的掌握情况并想，达不到预期的效果，大部分都能认识，但书写和组词都还有大的差距。图2学生对微课的期望度统计图实验结果分析：微课程教学能显著提高学生学习积极性，促进学生主动参与课堂教学热情，加深学生对知识点的理解；实行微课程教学后，学生单元测试成绩得到更大提升，高分段(>80分)学生数中，实验班优于对照班。微课教学深受实验班学生的喜爱和期待，具有一定的教学效果，有益于学生养成自觉学习的好习惯。五、总结与反思微课内容短小精悍、主题突出、针对性强，在小学语文课堂教学过程中扮演着重要的辅助作用。实践结果表明，微课在一定程度上激发了学生学习兴趣，助推了学生探究中华文字的热情，提高了语文课堂教学质量。尽管如此，受笔者能力及时间限制，研究中还存在以下几点不足：1.接触微课时间较短，研究不够深入，推广范围较小，欠缺认知度；2.教师对微课的设