高职高考语文复习语言知识与应用第六章辨析并运用常见的修辞手法练习课件

高职高考语文同步（注：加点字用加下划线代替）第一部分语言知识与应用第六章

辨析并运用常见的修辞手法1.对下列修辞手法的分析,不正确的一项是 (

) A.“狂风吹不倒它,洪水淹不没它,严寒冻不死它,干旱旱不坏它。它只是一味地无忧无虑地生长。”这两句用了排比、拟人的修辞手法,从而形象有力地表现了种子顽强的生命力。 B.“主席摘下帽子,注视着送行的人群,像是安慰,又像是鼓励。”这是一个比喻句。 C.“桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。”这两句话用了拟人、比喻、排比的修辞手法,形象生动地写出了春花竞相开放,色彩缤纷的景象。 D.“有了错误难道还不应该批评吗?”这句话用了反问的修辞手法。【答案】B【解析】“像”表猜测。2.对下列各句所运用的修辞手法的分析,正确的一项是 (

)A.妈妈对我的爱,是深沉的,是无私的,是伟大的。——运用了夸张的修辞手法,说明母爱的伟大。B.你们是早晨初升的太阳,希望寄托在你们身上。——运用拟人,抒发老一辈无产阶级革命家对朝气蓬勃的青年一代寄予厚望。C.你就是调尽五颜六色,又怎能画出祖国的面貌呢?——运用夸张,意在表明多调一些颜色,祖国的面貌是可以画出来的。D.风过去了,只剩下直的雨道,扯天扯地地垂落……地上折射起无数的箭头。——运用比喻的修辞手法,形象地写出了雨落地后溅起的形态。【答案】D【解析】A项没有使用修辞手法;B项是比喻;C项是反问,意在表明无论你调多少种颜色,也无法把祖国的面貌画出来。3.对下列句子运用的修辞手法及其作用分析不正确的一项是(

)A.远望荔枝林,那又浓又翠的景色,简直是幅青绿山水画。——运用比喻的手法,描绘出了荔枝树林绿色的浓郁和美好。B.狂风紧紧抱起一层层巨浪,恶狠狠地把它们甩到悬崖上。——运用拟人的手法,突出了大海涨潮时的有力气势。C.世间还能有比这更居心险恶的事情吗?我是一辈子没有到过蒙大拿的。——通过设问,揭露了资本主义自由竞选的虚伪性。D.皇帝每一天每一分钟都要换一套衣服,人们提到他的时候总是说:“皇上在更衣室里。”——运用夸张的修辞手法,写出了皇帝爱衣成癖,渲染了皇帝的荒唐昏庸。【答案】C【解析】反问。4.对下列诗句所运用的修辞方法的判断,正确的一项是 (

)①落红不是无情物,化作春泥更护花。(龚自珍《己亥杂诗》)②池上碧苔三四点,叶底黄鹂一两声。(晏殊《破阵子》)③自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。(刘禹锡《秋词》) A.①拟人②对偶③比喻 B.①拟人②对偶③对比 C.①借代②比喻③拟人 D.①对偶②拟人③对比【答案】B【解析】①用了拟人修辞手法,落花纷纷绝不是无情飘洒,为的是化作春泥培育出更多的新花;②用了对偶修辞手法;③用了对比修辞手法,“秋日胜春朝”,用对比手法,热情赞美秋天,说秋天比那万物萌生,欣欣向荣的春天更胜一筹,这是对自古以来那种悲秋的论调的有力否定。5.对下列句子所运用的修辞方法的判断,正确的一项是 (

)①臣本布衣,躬耕于南阳。(诸葛亮《出师表》)②生当作人杰,死亦为鬼雄。(李清照《夏日绝句》)③只恐夜深花睡去,故烧高烛照红妆。(苏轼《海棠》) A.①借代②拟人③比喻 B.①对偶②比喻③拟人 C.①借代②对偶③拟人 D.①对偶②拟人③比喻【答案】C【解析】①用了借代修辞,“布衣”本指没官职的人穿的衣服,这里代指平民;②用了对偶修辞;③用了拟人修辞,诗人怕花睡去,所以点燃蜡烛来照,以花比人,极富雅趣。6.对下列四句修辞手法判断正确的一项是 (

)①再近些,只见白浪翻滚,形成一道两丈多高的白色城墙。②他委实是支撑不住了,他的一双眼皮像有几百斤重,只想合下来。③老栓看着灯笼,已经熄了。按按衣袋,硬硬的还在。④船头飞溅起来的浪花,唱着欢乐的歌。 A.①比喻②夸张③借代④比拟 B.①比喻②借代③夸张④比拟 C.①夸张②比喻③拟人④借代 D.①拟人②比喻③借代④夸张【答案】A【解析】①“白浪”比喻成“城墙”。②眼皮“几百斤重”是夸张。③“硬硬的”是借代,代“银元”。④“浪花”“唱”,是拟人。7.对下列修辞手法的解释,不正确的一项是 (

) A.朋友送我一瓶茅台、一条香烟和一袋桔子。 ——运用了借代的修辞手法。 B.去吧,去吧,快快地去吧! ——运用了反复的修辞手法。 C.皮鞋油广告:“青竹牌皮鞋油,为足下添光。” ——运用了拟人的修辞手法。 D.惊涛拍岸,卷起千堆雪。 ——运用了借喻的修辞手法。【答案】C【解析】应为“双关”,“足下”既指脚下的鞋,又是第二人称的敬称;“添光”既指鞋油质量好、光彩足,又指给人“增添了面子”。8.对下面文句中所使用的修辞手法的判断和分析理解不正确的一项是(

) A.进入天山,戈壁滩上的炎暑被远远地撇在后边,雪山寒气很快就拥抱住你,让你感到畅饮冰泉般的凉爽。 ——本句运用了夸张的修辞,突出表现雪山寒气能带给人们出奇凉爽的感觉。 B.风,从水面掠过,留下粼粼碧波;雨,从山头飘过,留下片片新绿;阳光,从林间穿过,留下丝丝暖意……我们从时代的大舞台走过,也该留下点点足迹。 ——本句运用了排比的修辞,充满激情地强调了风雨阳光能带来美丽的春色。 C.黄昏时分,雨过风停,东天的云彩映着夕阳的余晖,幻化为火红的晚霞——难道不正是云打造出了这黄昏壮丽的风景? ——本句运用了反问的修辞,强调了云的确是打造黄昏壮丽风景的重要因素。 D.沙尘暴来了,雾霾被吹走了,大家很开心。沙尘暴不是一种灾害天气吗?为什么反倒变成好事了?这是因为和沙尘暴相比,雾霾的危害更不好防治。 ——本句运用了设问的修辞,引发读者思考,重点引出对雾霾危害的揭示。【答案】A【解析】运用了拟人的修辞。9.对下列各句所用修辞手法及表达作用理解无误的一项是(

)A.这棵大树依然挺立着,烈日烤灼着它,干渴折磨着它,然而它没有倒下,它坚韧而顽强地活着。——这句话运用排比的修辞手法,强调了这棵大树所经受的种种磨难,表现了它的坚韧和顽强。B.石间细流脉脉,如线如缕;林中碧波闪闪,如锦如缎。——这句话运用了比喻和对偶的修辞手法,生动形象地写出了水的绵长轻柔和汹涌澎湃的特点,同时又使表意凝练,音韵和谐。C.一个老城,有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒。——这句话运用拟人的修辞手法,体现了老城舒适温暖的特点,强调了春天的老城带给人们的内心感受。D.小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。——运用了拟人的修辞手法,生动形象地写出了小草破土萌发的情态,突出了春天的勃勃生机。【答案】D【解析】A项不是排比句;B项不是表现水的汹涌澎湃;C项应该是冬天的老城,不是春天的老城,所以正确的一项是D。10.对下列句子所运用的修辞手法的分析,正确的一项是 (

)A.列车像蜘蛛一样,在密密麻麻的铁路网上飞快地穿梭。——运用比喻,生动形象地描绘出列车在铁路上飞驰的情景。B.船只能缓缓行进,像一个在崇山峻岭之间慢步前进的旅人。——运用拟人手法,生动地说明船走得慢。C.他是一个毫无原则的村长,什么事情都不敢做主,唯恐丢了那顶“乌纱帽”。——运用夸张手法,说明村长怕丟了官。D.奋斗,是改变现实的杠杆,是亿万人民共攀现代化高峰的坚实阶梯。——运用排比,使抽象的概念和道理变得更加严谨。【答案】A【解析】B项是比喻;C项“乌纱帽”运用借代;D项是比喻。11.下列对句子所运用的修辞手法的分析,正确的一项是 (

) A.危楼高百尺,手可摘星辰。 ——这句话运用了夸张的手法表现楼的高耸入云。 B.海底有声音吗?海底有各种动物发出的细微的声音。 ——这句话运用反问的手法突出海底的声音,引人注意。 C.听了这感人的故事后,你不觉得我们的战士是可爱的吗? ——这句话运用设问强调了战士的可爱。 D.一串串宝石般的水珠飞腾着,飞腾着,落进深潭。 ——这句话运用排比形象地表现了水珠飞落深潭的气势。【答案】A【解析】B项是设问;C项是反问;D项是比喻。12.对下列句子所运用的修辞手法的分析,不正确的一项是(

)A.金黄的麦子都张了口,几乎要叫出声来。——此句运用拟人的修辞手法,生动形象地写出了麦子等待收割的情形。B.一味地追星,一味地模仿,哪里还会有创新的意识?哪里还会有开拓的精神?——运用反问的修辞手法,批评“追星族”缺乏创新意识和开拓精神。C.张老太太剪纸可神了,剪猫像猫,剪虎像虎,剪只母鸡能下蛋,剪只公鸡能打鸣。——运用夸张的修辞手法,突出了张老太太的剪纸技术高超。D.小麻雀垂头丧气地站在那里,只有那么一点活气,像是等着猫再去扑它,它没力量反抗或逃避。——运用拟人、比喻的修辞手法,生动形象地写出了小麻雀在强大的猫面前冷漠、呆滞的特点。【答案】D【解析】没有用比喻。13.对下面的修辞手法判断正确的一项是 (

)①桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。②柏油路晒化了,甚至于铺户门前的铜牌好像也要晒化。③野火烧不尽,春风吹又生。④开我东阁门,坐我西阁床,脱我战时袍,著我旧时裳。 A.①拟人②夸张③比喻④对偶 B.①拟人②夸张③对偶④排比 C.①比喻②比喻③拟人④对偶 D.①排比②夸张③拟人④比喻【答案】B14.下列各项中,对各个句子运用的修辞手法及其表达作用的解说,不正确的一项是 (

) A.为了死去的孩子,这位母亲眼睛都要哭瞎了…… ——运用了夸张的修辞,形容这位母亲的丧子之痛。 B.监房突然像沉入无底的黑暗深渊,就是落入一根针也仿佛可以听见。 ——运用比喻手法,突出了监房阴森恐怖的氛围。 C.这雨中美景怎不叫人心生喜爱之情呢? ——运用了反问的修辞手法,突出了雨中美景令人油然而生喜爱之情,表达了作者对雨景的由衷赞赏。 D.一滴水,无法挤疼大海,一滴眼泪,却会!因为那一滴滴眼泪里面蕴藏着无穷无尽的情感的风暴。 ——运用对比、比拟的手法,以有形写无形,形象揭示了“眼泪”的感染力量,突出了泪水中承载着血浓于水的无比厚重的亲情。【答案】B【解析】“落入一根针也仿佛可以听见”运用夸张。15.对下列句子运用的修辞手法及其表达作用分析不正确的一项是 (

)A.如果生命是树,尊严就是根;如果生命是火,尊严就是燃烧;如果生命是鹰,尊严就是飞翔。——运用比喻和排比的修辞手法,形象而深刻地说明尊严高于生命。B.大海抓住闪电的箭光,把它们熄灭在自己的深渊里。——这句话采用拟人手法,显示大海的巨大声势和强大力量。C.像这样的老师,我们怎么会不喜欢她,怎么会不愿和她亲近呢?——运用反问,抒发了作者对老师的热爱之情。D.他们两位老朋友谈天说地,我觉得自己好像是一个不必要的旁听者。——运用了比喻的修辞手法,表达了自己当时的尴尬心情。【答案】D【解析】没有使用修辞手法。16.下列各句中所运用的修辞手法判断不正确的一项是 (

) A.才饮长沙水,又食武昌鱼。 ——运用对比。 B.那河畔的金柳,是夕阳中的新娘。 ——运用比喻。 C.为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉。 ——运用设问。 D.平日厚重严实的棉衣,仿佛变成了一层薄纸。 ——运用比喻。【答案】A【解析】是对偶,没有对比。17.对下面一段话分析恰当的一项是 (

)从远处看,郁郁苍苍,重重叠叠,望不到头,到近处看,有的修直挺拔,好似当年山头的岗哨;有的密密麻麻,好似埋伏在深坳里的奇兵;有的看来出世还不久,却也亭亭玉立,别有一番神采。 A.作者运用了比喻、拟人、反复的修辞手法,表现出井冈山的翠竹修长茂密充满自然美。 B.作者运用了排比、拟人、比喻的修辞手法,表现出井冈山的翠竹挺拔强劲,充满顽强的生命力。 C.作者运用了比喻、排比的修辞方法,表现出井冈山的翠竹修长茂密,充满自然美。 D.作者运用了比喻、拟人、反复的修辞方法,表现出井冈山的翠竹挺拔、强劲,充满了顽强的生命力。【答案】C【解析】这句话中没有运用拟人的修辞,而是用比喻和排比的修辞,表现出井冈山的翠竹修长茂密,充满自然美。18.下列句子和例句使用的修辞手法相同的一句是 (

)例句:荞麦正当开花,远望去宛