部编版语文四年级上册3《现代诗二首》（教案）2021

/部编版语文四年级上册3《现代诗二首》（教案）2021教学内容本课教学内容为部编版语文四年级上册第三课《现代诗二首》。所选诗歌为《寻隐者不遇》和《夜宿山寺》。两首诗均为现代诗歌的佳作，通过描绘自然景物和人物情感，展现了丰富的想象力和深邃的内涵。教学目标1.知识与技能：学生能够正确朗读并理解《寻隐者不遇》和《夜宿山寺》的内容，识别并运用现代诗歌的特点，如押韵、节奏和意象。2.过程与方法：学生通过阅读、讨论和分析，培养对现代诗歌的欣赏能力，提高文学素养。3.情感态度价值观：学生通过对诗歌中情感和意境的体验，增强对自然美的感受，培养积极向上的生活态度。教学难点1.诗歌意象的把握：现代诗歌中意象的运用较为抽象，学生需要通过教师的引导和自身的感悟来深入理解。2.情感体验的传达：诗歌的情感表达往往含蓄而深刻，学生需在教师的引导下，通过反复朗读和讨论，感受诗人的情感。教具学具准备1.多媒体设备：用于展示诗歌的背景资料和朗读示范。2.课文教材：学生用书、诗歌原文及注释。3.诗歌朗诵音频：用于提供标准的朗诵示范。教学过程1.导入：通过简要介绍现代诗歌的特点和意义，激发学生的兴趣。2.诗歌朗读：让学生跟随音频朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。3.内容解析：通过讲解诗歌的背景、意象和情感，帮助学生深入理解诗歌。4.互动讨论：引导学生分享对诗歌的理解和感受，促进学生间的交流。5.诗歌创作：鼓励学生尝试创作自己的现代诗，培养学生的创造力和表达能力。板书设计板书设计应简洁明了，突出教学重点。主要包括诗歌标题、作者、关键词汇和重要意象。作业设计1.诗歌背诵：要求学生课后背诵两首诗歌。2.情感日记：让学生结合诗歌内容，写下自己的感受和体会。3.诗歌创作：鼓励学生尝试创作自己的现代诗，下节课分享。课后反思通过本课的教学，教师应反思教学方法和学生的接受程度。对于诗歌意象和情感的深入讲解是否到位，学生的参与度和兴趣是否提高，以及如何更好地激发学生的创造力和表达能力，都应成为教师课后反思的重要内容。此教案设计力求在2000字内精炼地展现教学的全过程，确保教学内容、目标、难点等方面的清晰性和实用性，以帮助教师有效地进行课堂教学。教学难点在以上教案中，教学难点是需要重点关注的细节。教学难点是指学生在学习过程中可能遇到的理解和掌握上的困难点。对于《现代诗二首》这一课来说，教学难点主要体现在对诗歌意象的把握和情感体验的传达上。下面将针对这两个难点进行详细的补充和说明。意象的把握现代诗歌中的意象是其灵魂，它通过诗人独特的视角和想象力，将抽象的情感具象化，赋予读者强烈的视觉和感官体验。对于四年级的学生来说，理解这些意象可能存在一定难度。因此，教师需要采取多种教学方法来帮助学生把握诗歌的意象。1.直观教学：利用多媒体展示与诗歌内容相关的图片或视频，如山川、云雾等自然景观，让学生在直观的视觉体验中感受诗歌的意象。2.生活联系：引导学生将诗歌中的意象与自己的生活经验相联系，如让学生分享自己登山或观察自然时的感受，从而更好地理解诗歌中的意象。3.互动讨论：组织学生进行小组讨论，鼓励他们表达对诗歌意象的理解和感受，通过集体的智慧来丰富对意象的认识。情感体验的传达现代诗歌往往蕴含着丰富的情感，而情感的传达往往又是含蓄和抽象的。如何让学生体会到诗人的情感，是教学中的另一个难点。1.背景介绍：向学生介绍诗人的生活背景和创作背景，帮助他们理解诗歌情感产生的根源。2.朗读训练：通过朗读来传达诗歌的情感。教师可以示范朗读，指导学生如何在朗读中把握诗歌的节奏、语气和情感变化。3.情感体验：设计一些体验活动，如让学生闭上眼睛，聆听诗歌朗诵，想象自己置身于诗歌描绘的场景中，感受诗人的情感。4.情感表达：鼓励学生用自己的语言来表达对诗歌情感的理解，可以是口头表达，也可以是书面表达，如写一段自己的感受或给诗人的信。通过上述方法，教师可以帮助学生逐渐深入理解诗歌的意象和情感，克服教学难点。同时，教师应根据学生的反馈和学习效果，适时调整教学方法，以确保教学目标的实现。此部分内容针对教学难点进行了详细的补充和说明，旨在帮助教师更好地应对学生在学习现代诗歌时可能遇到的困难，从而提高教学效果。教学难点深入解析意象的把握现代诗歌的意象是其核心，它通过诗人的独特视角和想象力，将抽象的情感具象化，赋予读者强烈的视觉和感官体验。对于四年级的学生来说，理解这些意象可能存在一定难度。因此，教师需要采取多种教学方法来帮助学生把握诗歌的意象。1.直观教学：利用多媒体展示与诗歌内容相关的图片或视频，如山川、云雾等自然景观，让学生在直观的视觉体验中感受诗歌的意象。例如，在教授《夜宿山寺》时，可以展示夜晚山中的寺庙，让学生在视觉上感受到诗中的静谧与神秘。2.生活联系：引导学生将诗歌中的意象与自己的生活经验相联系，如让学生分享自己登山或观察自然时的感受，从而更好地理解诗歌中的意象。例如，在教授《寻隐者不遇》时，可以让学生分享他们在寻找某个地方或某个人时的感受，从而更好地理解诗中的寻找与不遇。3.互动讨论：组织学生进行小组讨论，鼓励他们表达对诗歌意象的理解和感受，通过集体的智慧来丰富对意象的认识。例如，在教授《夜宿山寺》时，可以让学生讨论他们对“高松”和“危楼”这两个意象的理解，从而更深入地感受到诗中的高远与孤寂。情感体验的传达现代诗歌往往蕴含着丰富的情感，而情感的传达往往又是含蓄和抽象的。如何让学生体会到诗人的情感，是教学中的另一个难点。1.背景介绍：向学生介绍诗人的生活背景和创作背景，帮助他们理解诗歌情感产生的根源。例如，在教授《寻隐者不遇》时，可以介绍诗人的生活背景，让学生理解诗中寻找的意义和不遇的失落。2.朗读训练：通过朗读来传达诗歌的情感。教师可以示范朗读，指导学生如何在朗读中把握诗歌的节奏、语气和情感变化。例如，在教授《夜宿山寺》时，可以让学生在朗读中体会到诗中的静谧与孤寂。3.情感体验：设计一些体验活动，如让学生闭上眼睛，聆听诗歌朗诵，想象自己置身于诗歌描绘的场景中，感受诗人的情感。例如，在教授《寻隐者不遇》时，可以让学生闭上眼睛，聆听诗朗诵，想象自己在寻找某个人时的感受。4.情感表达：鼓励学生用自己的语言来表达对诗歌情感的理解，可以是口头表达，也可以是书面表达，如写一段自己的感受或给