第八单元 第8课时 得数是8的加法和相应的减法2023-2024学年一年级数学上册 《新征程》同步教案（苏教版）

/第八单元第8课时得数是8的加法和相应的减法教学目标1.让学生掌握并运用得数是8的加法和相应的减法，培养他们的计算能力。2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。教学内容1.得数是8的加法：17,26,35,442.相应的减法：8-1,8-2,8-3,8-4教学重点与难点1.教学重点：让学生掌握得数是8的加法和相应的减法。2.教学难点：如何让学生理解并运用这些数学知识。教具与学具准备1.教具：黑板，粉笔，教学PPT。2.学具：练习本，铅笔。教学过程1.导入：通过讲解一些与加法和减法相关的小故事，引起学生的兴趣。2.讲解：详细讲解得数是8的加法和相应的减法，让学生理解并掌握。3.练习：让学生做一些练习题，巩固他们的知识。4.小组讨论：让学生分组讨论，分享他们的学习心得。5.总结：对本次课程进行总结，强调重点和难点。板书设计1.得数是8的加法和相应的减法2.内容：列出所有的得数是8的加法和相应的减法，并用图表表示。作业设计1.让学生完成练习册上与得数是8的加法和相应的减法相关的题目。2.让学生用这些数学知识解决一些实际问题。课后反思1.教师需要检查学生的作业，了解他们的掌握情况，及时给予反馈。2.教师需要根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学效果。以上就是我对这个课题的教学计划，希望对您有所帮助。重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个课堂活动的安排和实施，直接影响到学生的学习效果和理解程度。以下是对“教学过程”的详细补充和说明：教学过程1.导入-引起兴趣：通过讲述一个与学生的日常生活紧密相关的情景，例如“小明有3个苹果，妈妈又给了他5个苹果，小明现在有多少个苹果？”这样的故事，可以激发学生的好奇心和参与感。-互动提问：在讲述故事的过程中，教师可以适时停下来，向学生提问，如“你们觉得小明现在有多少个苹果？”通过这种方式，教师可以引导学生主动思考和参与。2.讲解-逐步引导：首先，教师可以引导学生回顾之前学过的加法知识，然后逐步引入得数是8的加法，例如“我们已经知道35=8，那么还有哪些组合的数字相加会得到8呢？”-直观演示：使用教具（如计数棒、小球等）进行直观演示，帮助学生更好地理解加法概念。-总结规律：在讲解完所有的得数是8的加法组合后，教师可以引导学生总结规律，例如“我们可以看到，当一个小数字增加1，另一个大数字就减少1，这样它们的和始终是8。”3.练习-个别练习：在教师的指导下，学生独立完成一些基本的得数是8的加法题目，以巩固知识。-小组竞赛：将学生分成小组，进行加法竞赛，看哪个小组能最快完成题目。这种方式可以增加课堂的趣味性，同时培养学生的团队合作能力。4.小组讨论-分享心得：在小组内，学生可以分享他们在练习中遇到的问题和解决方法，相互学习。-问题解决：每个小组选择一个学生在班上分享他们的讨论成果，其他学生可以提出问题或给出建议。5.总结-重难点回顾：教师带领学生回顾本节课的重点和难点，确保学生有清晰的理解。-学生反馈：邀请学生分享他们对本节课内容的理解和感受，教师可以根据学生的反馈进行适当的补充和调整。教学过程管理-课堂氛围：教师应保持课堂氛围轻松愉快，鼓励学生积极参与和提问。-个别关注：在学生练习和小组讨论时，教师应巡视课堂，及时发现并解决学生的问题。-时间控制：教师应合理分配每个环节的时间，确保课堂活动有序进行。教学评价-即时反馈：在学生练习时，教师应提供即时反馈，帮助学生纠正错误。-长期跟踪：通过作业和测验，教师应长期跟踪学生的学习进度，确保他们能够掌握得数是8的加法和相应的减法。通过上述详细的教学过程设计，教师可以有效地帮助学生掌握得数是8的加法和相应的减法，同时培养他们的计算能力、逻辑思维能力和团队合作能力。教学过程中的互动与参与1.导入-情境创设：利用多媒体展示一个孩子们在公园玩耍的动画，其中有8个孩子在一起玩。教师可以提问：“我们看到屏幕上有8个小朋友在一起玩，如果其中有3个小朋友离开了，还剩下几个小朋友？如果又有2个小朋友加入，又会变成几个小朋友呢？”这样的情境可以让学生在实际情景中感受数学问题。2.讲解-探究学习：教师可以设计一系列探究活动，如让学生使用计数珠或积木自己尝试组合出得数是8的加法。学生通过动手操作，可以更直观地理解加法和减法的关系。-思维导图：使用思维导图工具，将得数是8的加法和相应的减法进行可视化呈现，帮助学生建立知识框架。3.练习-游戏化学习：设计一些数学游戏，如“找朋友”（学生需要找到自己的加法或减法配对），或者“数学接龙”（每个学生说出一个加法或减法，下一个学生需要说出相应的减法或加法）。-分层任务：根据学生的学习能力，设计不同难度的练习题，确保每个学生都能在适合自己的层面上得到练习和挑战。4.小组讨论-协作解决问题：小组内分配不同的角色，如记录员、报告员、观察员等，确保每个学生都能在小组活动中发挥作用。-跨小组交流：在小组讨论后，组织跨小组的交流分享，让学生从不同的角度和思路中学习。5.总结-学生主导：邀请学生上讲台，用自己的话总结本节课的重点内容，教师进行补充和点评。-情感态度：强调数学学习的乐趣和实用性，鼓励学生在日常生活中发现数学问题并尝试解决。教学过程中的评估与反馈-形成性评估：在课堂活动中，教师应不断观察学生的反应和参与情况，及时调整教学策略。-自我评估：鼓励学生在课后进行自我评估，思考自己在课堂上的学习状态和收获。教学过程中的支持与辅助-差异化教学：为不同学习风格的学生提供不同的学习材料，如视觉学习者可以提供图表，听觉学习者可以提供口头解释，动觉学习者可以提供实物操作。-家长参与：通过家校联系本，让家长了解孩子在课堂上的学习内容，鼓励家长在家中与孩子一起进行相关的数学活动。教学过程中的创新与拓展-跨学科学习：将数学与艺术、音乐等其他学科结合，如通过绘画或音乐节奏来表示不同的数学关系。-项目式学习：设计一个与得数是8的加