苏教版高中语文必修一第17讲：赤壁赋(学生版)

赤壁赋____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________1.掌握词句及苏轼相关的文学常识。2.了解记游说理的基本特征，体会作者情感。作者简介苏轼（1037～1101年），北宋文学家、书法家。字子瞻，又字和仲，号东坡居士，谥号文忠，享年64岁。南宋高宗朝乾通6年，赠太师，追谥号“文忠”。眉州眉山（今属四川眉山市）人，汉族，是苏洵的大儿子，是北宋著名文学家、书画家、散文家、诗人、词人，豪放派词人代表。嘉祐二年（1057）与弟苏辙同登进士。曾上书力言王安石新法之弊，后因作诗讽刺新法而下御史狱，贬黄州（今湖北黄冈）。宋哲宗时任翰林学士，曾出知杭州、颖州，官至礼部尚书。后又贬谪惠州（今广东惠阳）、儋州（今海南儋县）。徽宗即位，遇赦北归，建中靖国元年（1101）卒于常州（今属江苏），葬于汝州郏城县（今河南郏县）。与父苏洵、弟苏辙皆以文学名世，世称“三苏”；与汉末“三曹父子”（曹操、曹丕、曹植）齐名。开创豪放词派，与南宋词人辛弃疾并称“苏辛”。书法上，和黄庭坚、米芾、蔡襄合称“宋四家”。其文纵横恣肆，为“唐宋八大家”之一。创作背景熙宁九年十月，王安石变法受挫，变法动向发生逆转，一些投机新法的分子，结党营私，倾轧报复，耿直敢言的苏轼成了官僚们政治倾轧的牺牲品。元丰二年四月到达湖州，七月二十八日突然遭到逮捕，罪证是苏轼的一束诗文。原来在苏轼的诗文中曾流露过一些牢骚，表示过对新法的不同意见，也针砭新法的流弊，其目的无非是“缘诗人之义，托事以讽”，这些就成了遭受弹劾的把柄。那些奸佞的小人诬蔑他“衔怨怀怒，恣行丑诋”“指斥乘舆”“包藏祸心”，把他投入大狱。一时亲友惊散，家人震恐。苏轼在狱中遭受诟辱折磨，有时感到难免一死，曾写两首诗与弟弟诀别，有“是处青山可埋骨，他年夜雨独伤神”的诗句。幸亏亲友的营救，当时的宋神宗也不想杀他，这年年底，结案出狱，以水部员外郎黄州团练副使的名义被贬谪到黄州。宋神宗元丰二年（1079），苏轼被贬为黄州（今湖北黄冈）团练副使。1082年秋、冬，苏轼先后两次游览了黄州附近的赤壁，写下两篇赋。苏轼所游的是黄州的赤鼻矶，并非赤壁大战处。元丰三年正月到黄州，苏轼一住就是五年，在这里他生计困难，在友人的帮助下，开了几十亩荒地，掘井筑屋，躬耕其中，号“东坡居士”。苏轼在黄州思想是矛盾的：一方面，他对受到这样残酷的打击感到愤懑、痛苦；另一方面，时时想从老庄佛学求得解脱。同时，在他躬耕农事与田父野老的交往中，感到了温暖，增强了信心，他一方面表现了旷达自适的性格，一方面也使他的思想更接近现实。层次结构《前赤壁赋》的外在形式，似乎是一篇游记。开头就交代时间(“壬戍之秋，七月既望”)、地点(“游于赤壁之下”)、人物(“苏子与客”)、事由(“泛舟”)。下面从出游到赏景、箫歌、怀古、伤今、议论、醉酒、天明，完全按照时间顺序一路写来。而且以“月出”起，以“东方之既白”(月落)收，在起结安排上也突出了时间因素。但细究起来，在时间这一条外在线索之外，还有一条情感的内在脉络。作者此文并非以记游为主，而重在抒情议论。因此剖析此文的结构，更重要的是要把握人物的感情变化。这种变化，经历了“乐一悲一喜”的过程，全文也就可以分为三大段：第一段：从开头到“羽化而登仙”，写因泛舟江上而生乐。这部分作者用勾勒和概括的笔法，写江上清风明月之景，由此而引出遗世独立之情，并为下面的抒情议论作铺垫。第二段：从“于是饮酒乐甚”到“托遗响于悲风”，写因箫声呜咽而兴悲。开头一句中的“乐”字，点明上段的感情基调，转入第二段。接着“扣舷而歌”的歌词，已蕴含着哀怨之情，客吹洞箫，又把哀怨之情推进了一步。所以这首楚辞体歌词在文章中实是起到了感情由乐到悲的过渡作用。“苏子愀然，正襟危坐”，以人物神态举止的改变表示人物心情的变化，于是展开了下半篇的主客问答。客的议论，即景生情，怀古伤今，由赤壁、曹操生发出宇宙永恒、人生短暂的喟叹，这正是悲的根源。末句“托遗响于悲风”中一个“悲”字，便点明了第二段的感情基调。第三段：从“苏子曰”到结束，写因得到解脱而复喜。苏子借眼前之水、月、风作譬，分两步反驳客的悲观论调。先以“客亦知夫水与月乎”领起，反驳客“羡长江之无穷”的议论；再以“且夫”一转，反驳客“抱明月而长终”的感慨。“客喜而笑”，表明主客认识取得一致，一个“喜”字，点明了感情的再一次转变。“洗盏更酌”、“相与枕藉”，则把这种喜悦心情化成了具体形象的生活画面。还要说明的是，由“乐”到“悲”到“喜”，是一个否定之否定的过程。第二段的“悲”是对第一段的“乐”的否定，第三段的“喜”是对第二段的“悲”的否定。始游赤壁时主客二人陶醉于自然美景之中，固然得到了遗世独立之乐，但这只是存在于一瞬间的快乐，并没有从精神上摆脱现实处境的束缚，所以立刻由乐转悲。主客辩论后，终于体悟了人生的意义，从肉体到精神都回归到自然的怀抱之中，这是确认了生命价值之后思想上的升华，当然是一种比遗世独立之乐更高层次的喜悦。创作手法（1）“情、景、理”融合。全文不论抒情还是议论始终不离江上风光和赤壁故事。这就形成了情、景、理的融合，充满诗情画意而又含着人生哲理的艺术境界。（2）“以文为赋”的体裁形式。本文既保留了传统赋体的那种诗的特质与情韵，同时又吸取了散文的笔调和手法，打破了赋在句式、声律的对偶等方面的束缚，更多是散文的成分，使文章兼具诗歌的深致情韵，又有散文的透辟理念。散文的笔势笔调，使全篇文情郁郁顿挫，如“万斛泉涌”喷薄而出。与赋的讲究对偶不同，它相对更为自由，如开头的一段“壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下”，全是散句，参差疏落之中又有整饬之致。以下直至篇末，大多押韵，但换韵较快，而且换韵处往往就是文意的一个段落，这就使本文特别宜于诵读，并且极富声韵之美，体现了韵文的长处。（3）形象优美，善于取譬的语言特色。如描写箫声的幽咽哀怨：“其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。”连用的六个比喻，渲染了箫声的悲凉，将抽象而不易捉摸的声音诉诸读者的视觉和听觉，写得具体可感，效果极佳。例：阅读下面的文字，完成6～9题。苏子愀然，正襟危坐，而问客曰：“何为其然也？”客曰：“‘月明星稀,乌鹊南飞’，此非曹孟德之诗乎？西望夏口,东望武昌，山川相缪,郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉！况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿。驾一叶之扁舟，举匏尊以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。”6.下列加点词解释有误的一项是()A.方其破荆州(当)东望武昌(现在湖北鄂城,不是现在的武昌)B.渔樵于江渚之上(江边)举匏尊以相属(葫芦)C.寄蜉蝣于天地(一种小飞虫,古人说它朝生暮死,这里用来比喻人生短促)知不可乎骤得(数得,即多有所得)D.驾一叶之扁舟(形容船小)下江陵(向下)7.找出本段中出现的两个宾语前置句。8.与“何为其然也”句式相同的一项是()A.托遗响于悲风B.石之铿然有声者C.君欲何往D.奈何取之尽锱铢,用之如泥沙9.对这段文字的分析不恰当的一项是()A.这段写客人感慨人生短促无常的悲观情绪。B.作者借主客问答的形式,抚今追昔,畅述对天地人生的感触。C.客人从跟前的明月、江水、山川,想到曹操的诗。世间万物,英雄豪杰,不过是过眼烟云,随着岁月的流逝而灰飞烟灭,风消云散。D.这段文字写曹操击走刘备,攻破荆州,又率领浩浩荡荡的军队沿江而下,战舰千里相连,战旗遮天蔽日,目的是赞扬曹操。基础演练一、（2015•广东汕头金山中学期末）对下列句中加点词的解释，不正确的一项是（）A.舞幽壑之潜蛟舞：跳舞B.正襟危坐而问客曰危坐：端坐C.方其破荆州，下江陵下：攻占D.托遗响于悲风风：秋风二、（2015•河北石家庄正定中学期末）下列句中，从特殊句式角度，不同于其他三项的一项是（）A.此非孟德之困于周郎者乎B.凌万顷之茫然C.客有吹洞箫者D.太子及宾客知其事者三、下列加点词解释错误的一项是（）A．徘徊于斗牛之间（斗宿星和牛宿星）白露横江（二十四节气之一）B．倚歌而和之（倚歌：按着歌曲的声调和节拍。和：同声相应，唱和）C．余音袅袅，不绝如缕（袅袅：形容声音婉转悠长。缕：细丝）D．山川相缪，郁乎苍苍（盘绕）酾酒临江，横槊赋诗（酾酒，斟酒。）四、阅读下文，回答问题。前赤壁赋（节选）苏轼①于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。歌曰：“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺兮予怀，望美人兮天一方。”客有吹洞箫者，倚歌而和之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉。余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。②苏子愀然，正襟危坐而问客曰：“何为其然也？”客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞’，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友糜鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。”③苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能一瞬；自其不变者而观之，则物于我皆无尽也，而又何羡乎？且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。”13．写出下列加点词在文中的意思（3分）①方其破荆州②侣鱼虾而友糜鹿③而卒莫消长也14．下列加点词含义相同的一组是（）（2分）A.①此非孟德之困于周郎者乎B.①固一世之雄也②渔樵于江渚之上②今我睹子之难穷也C.①苏子愀然D.①客亦知夫水与月乎②凌万顷之茫然②夫兵形象水15．用现代汉语翻译下列语句。①苟非吾之所有，虽一毫而莫取。（3分）②是造物者之无尽藏也。（2分）16.选文第②段作者借“客”之口抒发了_______________的无限感慨。第③段作者对“客”之问作出回答，以水和月为喻，由自然到人谈了_____________的大道理。（2分）17.《前赤壁赋》与《念奴娇·赤壁怀古》同是作者谪居黄州时所作，同是以赤壁为题，都写赤壁景色，都缅怀和赤壁有关的历史人物，试比较其异同。（3分）巩固提高一、阅读下面的文言文，完成1-4题。苏轼，字子瞻，眉州眉山人。生十年，父洵游学四方，母程氏亲授以书，闻古今成败，辄能语其要。程氏读东汉《范滂传》，慨然太息，轼请曰：“轼若为滂，母许之否乎？”程氏曰：“汝能为滂，吾顾不能为滂母邪？”比冠，博通经史，属文日数千言，好贾谊、陆贽书。既而读《庄子》，叹曰：“吾昔有见，口未能言，今见是书，得吾心矣。”嘉祜二年，试礼部，方时文磔裂诡异之弊胜，主司欧阳修思有以救之，得轼《刑赏忠厚论》，惊喜，欲擢冠多士，犹疑其客曾巩所为，但置第二。复以《春秋》对义居第一，殿试中乙科。后以书见修，修语梅圣俞曰：“吾当避此人出一头地。”闻者始哗不厌，久乃信服。丁母忧。五年，调福昌主簿。徙知徐州。河决曹村，泛于梁山泊，溢于南清河，汇于城下，涨不时泄，城将败，富民争出避水。轼曰：“富民出，民皆动摇，吾谁与守？吾在是，水决不能败城。”驱使复入。轼诣武卫营，呼卒长曰：“河将害城，事急矣，虽禁军且为我尽力。”卒长曰：“太守犹不避涂潦，吾侪小人，当效命。”率其徒持畚锸以出，筑东南长堤，首起戏马台，尾属于城。雨日夜不止，城不沈者三版。轼庐于其上，过家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。复请调来岁夫，增筑故城，为木岸，以虞水之再至。朝廷从之。徙知湖州，又以事不便民者不敢言，以诗托讽，庶有补于国。御史李定、舒宣、何正臣摭其表语，并媒蘖所为诗以为讪谤，逮赴台狱，欲置之死。锻炼久之不决。神宗独怜之，以黄州团练副使安置。轼与田父野老，相从溪山间，筑室于东坡，自号“东坡居士”。（选自《宋史苏轼传》，有删改）

1.对下列句子中加粗的词的解释，不正确的一项是（

）

A．闻古今成败，辄能语其要语：说出

B．属文日数千言属：写作

C．闻者始哗不厌，久乃信服厌：满足

D．使官吏分堵以守，卒全其城全：保全

2．以下各组句子中，全都表明苏轼“才华出众”的一组是（

）

①比冠，博通经史，属文日数千言②方时文磔裂诡异之弊胜

③得轼《刑赏忠厚论》，惊喜，欲擢冠多士④修语梅圣俞曰：“吾当避此人出一头地。”

⑤轼庐于其上，过家不入

⑥以诗托讽，庶有补于国

A．①③④B．②③④

C．②③⑥D．①④⑤

3．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（

）A．苏轼读了《庄子》后，觉得其中有些话，说出了自己心中以前不能说出的感觉，很是欣慰。

B．在苏轼参加礼部的考试中，因为所呈现的《刑赏忠厚论》是曾巩所作，所以主考官欧阳修给了他第二名的成绩。

C．在苏轼担任徐州知府的时候，正赶上黄河决堤，他带领全城官民奋力抗灾，最终保住了整个徐州城。

D．因为几个御史的弹劾，苏轼在湖州任职期间被贬为黄州团练副使，他在东坡筑室居住，并给自己取了“东坡居士”的称号。

4．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）后以书见修，修语梅圣俞曰：“吾当避此人出一头地。”

译文：_________________________________________________（2）复请调来岁夫，增筑故城，为木岸，以虞水之再至。

译文：_________________________________________________二、（2015海淀区高三期末练习）阅读下面的文言文，完成1—5题。

大定岁丙午冬仲月，予由侍从出守汝南。既视事之明年，即州之北，得败屋数楹，旁穿上漏，不庇风雨，乃命枝倾补罅，仍其旧而新之，公余吏退以为燕息之所。两檐之外，左有笋石，屹然而笔卓；右有仙榆，蔚然而盖偃。每佳夕胜日，予幅巾杖屦，徜徉乎其间。至于倚苍壁而送飞鸿，藉清阴而游梦蝶，方其自得于言意之表也，心如坚石，形如槁木，陶陶然，不知何者为我，何者为物，其为乐可胜计耶？予自是与木石有忘年莫逆之欢，因榜其轩曰“三友”。

客有过而问焉，曰：“窃闻吾子杜门屏迹，交亲解散，其所友者谁欤？”予指以告。客仰而叹俯而笑曰：（甲）“曩吾以子为达，今子之鄙至此乎！所谓笋石者，鳞皴枯燥，不任斤凿，此固无用之石也。所谓仙榆者，离奇卷曲，不中规矩，此亦不材之木也。人且贱而弃之，曾不一顾，子恶取而独友于是哉？”予曰：“嘻！若知其一，未知其二。向有牛奇章之嘉石，钱吴越之大树，则第以甲乙，衣以锦绣矣。予虽欲友，其可得乎？今以予谬人，与夫顽石散木，皆绝意于世，而世亦无所事焉，此其所以为友也。夫人情之嗜好，固不在乎尤物，而在乎适意而已。（乙）然必先得之于心，而后寓之于物，故无物不可为乐。虽其所寓不同，亦各适其适也。子意以为何如？”客曰：“是则然矣，奈何木石无情，奚足以知子之区区如此？”予曰：“不然，（丙）人之遇物，但患不诚，果能以诚，则生公之石，可以点头，玄奘之松，亦能回指。幸无忽。”

客愧予言，茫然自失，宜其有会于心者，乃相顾一笑而去。予因以是言而刻诸石。时丁未夏，四月望日。三槐王元老记。

取材于王寂《三友轩记》1.下列语句中加点词语的解释不正确的一项（）

A.仍其旧而新之

仍：依循

B.窃闻吾子杜门屏迹

杜：关闭

C.不任斤凿

任：承受

D.奚足以知子之区区如此

区区：微不足道

2.下列各组语句中加点词的意义和用法相同的一项是（）

A.因榜其轩曰“三友”

予因以是言而刻诸石

B.其所友者谁欤

予虽欲友，其可得乎

C.与夫顽石散木，皆绝意于世

夫人情之嗜好

D.然必先得之于心

是则然矣

3.本文“曩吾以子为达，今子之鄙至此乎？”句中的“此”所指具体内容是什么？请概括回答。4.①“如谢康乐之山水，陶彭泽之琴酒，嵇康之锻，阮孚之屐”这组例子能证明甲乙丙处的哪一个观点？②谢康乐指谢灵运，是

诗派的开创者；陶彭泽指

，是

诗派的代表人物。

5.作者认为人情嗜好“虽其所寓不同，亦各适其适也”，这与王羲之“

，

，当其欣于所遇，暂得于己，快然自足”（《兰亭集序》）所见略同。作者以木石为友，苏东坡则“渔樵于江渚之上，

”（《赤壁赋》）可谓各适其适。（3分）一、（2015•广东汕头金山中学期末）对下列句中加点词语的意义和用法，判断正确的一项是（）=1\*GB3①于是饮酒乐甚=2\*GB3②寄蜉蝣于天地=3\*GB3③哀吾生之须臾=4\*GB3④惟江上之清风A.两个“于”相同，两个“之”相同B.两个“于”相同，两个“之”不同C.两个“于”不同，两个“之”不同D.两个“于”不同，两个“之”相同二、下列各句中，加点词的古今意义相同的一项是（）A.所以游目骋怀，足以极视听之娱B.渺沧海之一粟C.白露横江D.凌万顷之茫然三、（2015•河南洛阳高一期末）依照下面画线句子的内容和形式，在横线处填写句子，使之与画线句子构成排比。大气者的人生，没有沉沦，没有畏缩。纵使风吹浪打，仍能“胜似闲庭信步”；纵使身陷重围，仍能“我自岿然不动”；

，

。大气者的人生，淡泊名利，宁静致远。面对箪食瓢饮，颜回不改其乐；面对权力功名，许由婉拒洗耳；

，

。四、阅读下面的文言文，完成下面各题。苏轼，字子瞻，眉州眉山人。生十年，父洵游学四方，母程氏亲授以书，闻古今成败，辄能语其要。程氏读东汉《范滂传》，慨然太息，轼请曰：“轼若为滂，母许之否乎？”程氏曰：“汝能为滂，吾顾不能为滂母邪？”比冠，博通经史，属文日数千言，好贾谊、陆贽书。既而读《庄子》，叹曰：“吾昔有见，口未能言，今见是书，得吾心矣。”嘉佑二年，试礼部。方时文磔裂诡异之弊①胜，主司欧阳修思有以救之，得轼《刑赏忠厚论》，惊喜，欲擢冠多士，犹疑其客曾巩所为，但置第二；复以《春秋》对义居第一，殿试中乙科。后以书见修，修语梅圣俞曰：“吾当避此人出一头地②。”闻者始哗不厌，久乃信服。丁母忧③。五年，调福昌主簿。欧阳修以才识兼茂，荐之秘阁。试六论，旧④不起草，以故文多不工。轼始具草，文义粲然。复对制策，入三等。自宋初以来，制策入三等，惟吴育与轼而已。除大理评事、签书凤翔府判官。关中自元昊叛，民贫役重，岐下岁输南山木筏，自渭入河⑤，经砥柱之险，衙吏踵破家⑥。轼访其利害，为修衙规，使自择水工以时进止，自是害减半。治平二年，入判登闻鼓院。英宗自藩邸⑦闻其名，欲以唐故事召入翰林。宰相韩琦曰：“轼之才远大器也他日自当为天下用要在朝廷培养之使天下之士莫不畏慕降伏皆欲朝廷进用然后取而用之则人人无复异辞矣今骤用之则天下之士未必以为然适足以累之也。”英宗曰：“且与修注⑧如何？”琦曰：“记注与制诰为邻，未可遽授。不若于馆阁中近上贴职与之，且请召试。”英宗曰：“试之未知其能否，如轼有不能邪？”琦犹不可，及试二论，复入三等，得直史馆。（节选自《宋史·苏轼传》）【注】①磔裂诡异之弊：割裂文辞、追求怪异的流弊。磔（zhé）：分裂。②避此人出一头地：回避这个人，给他出人头地的机会。③丁母忧：指为母守孝。④旧：指先前写作的人。⑤渭：渭水；河，黄河。⑥破家：破产。⑦藩邸：藩王的官邸。⑧修注：官职，后面“记注”“制诰”都是官职。

1.对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（）A．比冠，博通经史

比：等到。B．属文日数千言

属：隶属。C．方时文磔裂诡异之弊胜

胜：占上风。D．欲以唐故事召入翰林

故事：旧例。2.下列各句中，加点词的意义和用法相同的一组是（）A．犹疑其客曾巩所为

日月忽其不淹兮B．闻者始哗不厌，久乃信服

乃使人复葺南阁子C．欧阳修以才识兼茂，荐之秘阁

挟飞仙以遨游，抱明月而长终D．记注与制诰为邻

唯江上之清风，与山间之明月3.以下六句话，分别编为四组，全都直接表现苏轼才学优异的一组是（）①闻古今成败，辄能语其要

②轼访其利害，为修衙规③复对制策，入三等

④及试二论，复入三等⑤博通经史，属文日数千言

⑥治平二年，入判登闻鼓院A．①③④

B．②③⑥C．④⑤⑥

D．②③⑤4.下列对原文有关内容的分析和概括，正确的一项是（）A．苏轼是眉州眉山人，在十岁的时候就跟随父母，游学于四方，同时跟随母亲学习。刚成年，就已博通经史。B．嘉佑二年，苏轼参加礼部考试，一篇《刑赏忠厚论》让欧阳修惊叹不已，特录他中乙科，并发出感叹：“当避此人出一头地。”C．苏轼被贬为大理评事、签书凤翔府判官后，因岐下每年运输南山木筏，常让衙吏破产，他就亲访利害，为他们修改衙规，减少了灾害损失。D．苏轼有“远大器”之才，被英宗慧眼识中，欲召为翰林，但遭到宰相韩琦的劝阻，经过二论的策试，他最终得直史馆。5.断句和翻译。（1）用“/”给下列文段断句。轼之才远大器也他日自当为天下用要在朝廷培养之使天下之士莫不畏慕降伏皆欲朝廷进用然后取而用之则人人无复异辞矣今骤用之则天下之士未必以为然适足以累之也（2）翻译下面的句子。①汝能为滂，吾顾不能为滂母邪？②吾昔有见，口未能言，今见是书，得吾心矣。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________一、下列加点字在文中读音完全正确的一项是()A．窈窕（yǎotiǎo）冯（píng）虚御风桂棹（zhào）扁（biǎn）舟B．嫠（lí）妇酾（lì）酒愀（qiǎo）然相缪（liáo）C．横槊（shuò）属（zhǔ）客扣舷（xuán）蜉蝣（fúyóu）D．无尽藏（zàng）舳舻（zhúlú）枕藉（jiè）壬戌(rénxū)二、下列各句中加点字解释错误的一项是()A．举酒属客。（属，劝人饮酒）B．客有吹洞箫者，倚歌而和之。（音ｈè，同声相应，唱和）C．方其破荆州，下江陵。（下，往下游走）下：攻占D．山川相缪，郁乎苍苍。（缪，缭，盘绕）三、对下列句中加点词，解释有误的一组是（）A．徘徊于斗牛之间斗牛：斗宿，牛宿，都是星宿名。B．苏子愀然：愀然，忧愁凄怆的样子C．渺渺兮予怀予：我D．方其破荆州方：刚方：当四、下列句中加点词语解释有误的一项是（）A．凌万顷之茫然（旷远的样子）冯虚御风（驾）B．渺渺兮予怀（悠远的样子）正襟危坐（身体斜着坐）（端正地坐着）C．击空明兮溯流光（逆水而上）扣舷而歌之（敲击）D．倚歌而和之（循，依）而卒莫消长也（最终，到底）五、阅读下文，完成练习。苏子愀然，正襟危坐而问客曰：“何为其然也？”客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞’，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。”苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎？且夫天地之间，物各有主。苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。”客喜而笑，洗盏更酌。肴核既尽，杯盘狼藉。相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。1．解释下列句中加点的词。方其破荆州:哀吾生之须臾:知不可乎骤得:相与枕藉:2.下列加点字意义用法相同的一项是（）A.此非孟德之困于周郎者乎(被)月出于东山之上（从）B.自其不变者而观之（表修饰）耳得之而为声（表承接）C.方其破荆（代词，他）古之圣人，其出人也远矣（代词，他，他们）D.耳得之而为声（成为）故为之文以志（动词，wéi,写或者介词，为了）3.对第一段文字的理解和赏析不恰当的一项是（）A．这段文字用主客问答的方式来写。主客问答是赋的传统手法，一般说来，作者往往借客人的话从反面引出自己的思想感情。B．作者善于运用比喻的手法，将抽象而不易捉摸的感情和思想变化，写得具体可感，如“寄蜉蝣于天地”。C．这段文字将情、景、理有机结合，实质上是苏轼贬谪生活中苦闷心绪的流露，但从全文来看，苏轼并没有沉浸在这种苦闷之中。D．作者描绘了“舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗”的景象，意在抒发自己急欲建功立业的豪情。4.作者用曹操的典故，其用意是（）A.赞颂曹操横槊赋诗的英雄气概。B.同情曹操不遇于时。C.慨叹人生无常。D.借曹操自比，表明自己被贬的心志。5.苏子用月与水作比，阐明了什么道理？下列说法正确的一项是（）A.阐明变与不变的道理。B.阐明物各有主的道理。C.阐明无欲即无私的道理。D.阐明物质不灭的道理。6.对这两段文字的赏析，不正确的一项是（）A.主客问答，是赋体中传统的表现手法，主和客都是作者的化身。B.作者认为，清风明月，可以随意拾取，表现了诗人与大自然合而为一的心灵净化的境界。C.第一段把物和人对比着写，