生命可以永恒吗（教学设计2）

生命可以永恒吗四里中学吴洁教学目标教学目标1．培养学生感激生命、热爱生命的情怀。2．培养学生对生命问题的辩证思维能力，理解生命有时尽，生命有接续。3．懂得生命来之不易，生命是独特的、不可逆的和短暂的；了解生命发展的自然规律。4．对个体生命有全面的认识，明确自己生命的使命；懂得不仅要在身体上接续祖先的生命，也要在精神上不断继承和创造人类的精神文明成果。教学重点教学重点懂得生命来之不易；了解生命发展的自然规律；培养感激生命、热爱生命的情怀。教学难点教学难点了解生命发展的自然规律；培养感激生命、热爱生命的情怀。在生命的接续中，人类生命不断发展，人类的精神文明也不断积累和丰富。教学过程教学过程新课导入【教师活动】教师通过课前小游戏来导入本节课内容。课前小游戏，不仅拉近了师生之间的距离，还能引起学生的共鸣，调动学生参与的积极性，形成“未有曲调先有情”的良好课堂基调。新知探究一、生命有时尽（一）生命来之不易【教师活动】教师多媒体展示材料并要求学生回答问题。通过材料引导学生思考生命是来之不易的，感受地球上千姿百态的生命，深化学生对生命来之不易的认知。【学生活动】学生根据自己的理解回答问题。【教师总结】生命来之不易。在地球上，千姿百态的生命竞相展现自己的活力，生命是大自然的奇迹。每个人的生命是在无数的偶然性中产生的，在这一点上我们是幸运的。（二）生命是独特的【教师活动】教师展示虹膜与指纹的有关材料并引导学生思考人与人之间有哪些不同。通过引导学生思考人的不同，激发学生探究生命特性的兴趣，帮助学生理解每个人身上都有自己独特的生命秘密，每个人拥有自己独特的风格和特点。【学生活动】学生回答问题。【教师总结】生命是独特的。每个人有不同的人生道路，每个人的生命都不可替代。（三）生命是不可逆的、短暂的【教师活动】教师展示材料，让学生计算一下，若一生共3万天（82.2岁），自己已用去了多少天，还剩下多少天？并且提出问题。【学生活动】学生进行计算并回答问题。【教师总结】教师根据学生回答，先出示两句古语，加深学生对生命特点的理解，然后得出结论：生命是不可逆的。从婴孩成长为儿童，又从儿童成长为少年，生命的时光一去不复返。生命也是短暂的。在时间的长河中，个人的生命很短暂。（四）了解生命的自然规律，感激生命，热爱生命【教师活动】教师展示两个关于生命的不同观点，并提出问题，要求学生发散思维进行回答。两种观点的碰撞，使学生在分析的过程中，更加明确怎样才能实现自己的人生价值，以帮助学生形成正确的价值观。【学生活动】学生思考并回答问题。【教师总结】我们每个人都无法抗拒生命发展的自然规律。死亡是人生不可避免的归宿，它让我们感激生命的获得。我们要从容面对生命的不可预知，更加热爱生命，热爱生活，把有限的生命投入到无限的奋斗和奉献之中。二、生命有接续（一）个体生命要在实现生命的接续中担当使命【教师活动】教师多媒体展示有关《一片叶子落下来》的材料，并相继提出问题，引导学生逐步深入思考。通过有层次的问题引导学生思考，促使学生更加深刻地领悟生命的价值和意义，从而增强学生的使命感和责任感。【学生活动】学生认真思考并积极回答问题。【教师总结】在历史的长河中，个人的生命虽然短暂，但正是一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。在人类生命的接续中，我们总能为自己的生命找到一个位置，担当一份使命。（二）认识和面对自己的生命【教师活动】教师多媒体展示两则人物材料，并提出问题。典型事例的引领，让学生更加明确有成就的人之所以有成就，并不是天生的，而是通过自身的努力实现生命接续的，并且在生命的传承关系中，能使学生更好地认识和面对自己的生命，从而对其进行正确的价值观引领。【学生活动】学生根据自己的理解谈体会。【教师总结】生命的接续，使得每个人的生命不仅仅是“我”的生命，还是“我们”的生命。在生命的传承关系中，我们能更好地认识和面对自己的生命。（三）人类的精神文明也不断积累和丰富【教师活动】教师展示一段节选自《中华世纪坛序》的文字，要求学生根据本段材料及上面两则人物材料，回答问题。通过对材料的整体分析，可以深化学生对生命有接续的理解，明白我们不仅在身体上更要在精神上接续祖先的生命，创造人类的文明成果，使本课知识点得到一个升华。【学生活动】学生对教师提出的问题进行思考。【教师总结】在生命的接续中，人类生命不断发展，人类的精神文明也不断积累和丰富。因此，生命对于我们而言，不仅仅是身体的生命，还包括社会关系中的生命、精神信念上的生命；我们每个人都不仅仅是在身体上接续祖先的生命，也在精神上不断继承和创造人类的文明成果。课堂小结纵观人类的发展历程，正是每一代人都勇于担当责任，完成使命，人类才能发展，文明才能传承，生命才有接续。我们要为自己的生命找到一个位置，担当一份使命。板书设计生命可以永恒吗一、生命有时尽（一）生命来之不易（二）生