上海市浦东新区2022-2023学年（五四学制）八年级下学期期中语文试题

上海市浦东新区2022-2023学年(五四学制)八年级下学期期中语文

试题

一、句子默写

1.默写

(1),胡为乎泥中？《诗经・邺风》

(2)海内存知己，。《送杜少府之任蜀州》

(3),端居耻圣明。《望洞庭湖赠张丞相》

(4)安安同学下半夜起身去登山。山里半夜凄清的氛围让他感到寒冷与

恐惧，她可以用《小石潭记》中“,”

的句子来体现这种心情。

二、对比阅读

阅读下文，完成下面小题。

［甲］

关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

参差存菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。

求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。

参差存菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。

参差存菜,左右若之。窈窕淑女，钟鼓乐之。

［乙］

见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中

闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复

出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人——

为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日辞去。此

中人语云：“不足为外人道也。”

［丙］

老人引杨氏入山之大穴，鸡犬陶冶，居民之大聚落也。至一家，老人谓

曰：“此公欲来。能相容否？”对日：“老人肯相引至此，则必贤者矣。

吾此间凡衣服、饮食、牛畜、丝纺、麻桌之属，皆不私藏，与众共之，

故可同处。子果来，勿携金珠锦绣珍异等物，所享者惟薪米鱼肉，此殊

不缺也。惟计口授地，以耕以蚕，不可取食于人耳。”杨谢而从之。又

戒曰：“子来或迟，则封穴矣。”迫暮，与老人同出。

（南宋康与之《昨梦录》）

2.［甲］属于“风雅颂”中的《》篇；［乙］文的作者是

_______________（人名）

3.解释下列加点的词。

（1）不足为外人道也（）（2）杨谢而从之（）

4.用现代汉语翻译下面的句子。

此人一一为具言所闻，皆叹惋。

5.从［乙］中的“”一句可知“渔人”没有留在桃花源，从［丙］

中的“”一句可看出杨氏是要定居穴中的。

6.［乙］［丙］所描绘的社会面貌、居民生活状态等方面，相同之处是：

________________________________。（用自己的话语回答）

7.对上述选文内容理解有误的一项是（）

A.［甲］诗写了一个男子思念追求女子的过程，表现了古代青年对美好爱

情的向往。

B.［乙］中是渔人偶然发现了桃花源，［丙］中杨氏是经老人引导才进入大

山之穴。

C.［丙］文中的民众是按人口分给土地，然后自己耕种养蚕，不能向别人

求取食物。

D.［丙］杨氏听了穴中人的话后不愿留在洞中，所以，临近傍晚又与老人

一同出穴。

三、现代文阅读

阅读下文，完成下面小题

"的""得""地"的前世今生

①几年来，在学生作文、荧屏字幕，乃至报纸杂志上，结构助词"的"和"地"

混淆不分的现象屡见不鲜，甚至开始扩展到"得"字了。就连某知名报纸

上也出现了"乌鸦远比人们想象得更聪明”的表述。

②人们不禁要问：_?_?

③在现代汉语语法中，"的""得""地"三个字同属于结构助词,一般置于一

个词或词组的前面或后面，用来表示句子的结构关系，特别是句子中语

汇之间的关系。

④不过,上述"的""得""地"的用法,并不是自古以来一直这样清楚而固定

的。

⑤……

⑥"地"字，据现代学者推测同样源于"之"或"者"，在古代白话中经常会与

"底"或"的"字互换。同时，"地"字也可特别用来表示谓语的修饰语,与今

天汉语规范语法中"地"字的用法一样。

⑦"得"字，则经历过一个不太一样的过程。其表示可能性或者结果与程

度状态的含义，很可能来源于它的本来实词含义，即"得到""获得"以及后

来的引申义"能够""完成”再经过一个虚词化的过程后，变成了今天我们所

见到的结构助词。

⑧在古代用白话文写作的书籍中，这三者往往混用在一起，作者们似乎

对此并不在意。这种混乱甚至持续到了近现代。白话文运动中，还曾讨

论过是否应区分"的""得""地""底"的用法，最终结论是可以依照个人喜好

和写作习惯自行选用。胡适主张一律用的"；而鲁迅、胡适、老舍等人的

作品，则是"的""得""地"不分。

⑩直到1956年，由中国政府主导编订和推广的《暂拟汉语教学语法系

统》才最终规定了今天我们看到的"的""得""地"三个字各自的语法含义与

用途。从学术界的观点看，”的、地、得”的分工使得汉语书面语的表达

更为科学、精密，这是现代汉语书面语自身发展的客观需要。目前几乎

所有的高校现代汉语教材、权威辞书都是主张给予严格区分的。毕竟"的"

"得""地"涉及的是语法，对这三者进行区分是必要的。

8.“乌鸦远比人们想象得更聪明”中的“得”应改为“的”。下列加点的“的”

与此句中“想象的”用法相同的一项是（）

A.在古代用白话文写作的书籍中，这三者往往混用在一起，作者们似乎

对此并不在意。

B."的、地、得”的分工使得汉语书面语的表达更为科学、精密。

C.目前几乎所有的高校现代汉语教材、权威辞书都是主张给予严格区分

的。

D.“的”“得”“地”涉及的是语法，语法是人们在语言交际中必须遵循的规

则。

9.下面四个句子是第⑤段的内容，其正确排序是B-一

A唐宋时期用古白话写成的文献中，“底”字的用法基本与今天的“的”字

相同，用来标志修饰名词的定语或者所属关系，如“文王底说”（周文王

的说法）

B.“的”字源于古白话中的“底”字。

C.到元代，“的”字逐渐获得了“底”作为结构助词的意义，并最终大规模

取代了“底”字。

D.“底”字在古代曾可用做代词，作为“之”或“者”的一种音变，用来表示

“什么”或者这个"如“干卿底事"（关你（卿）什么事？）

10.联系全文内容，在第2段的横线处填人恰当的内容。

11.下列文字可以放在本文哪一段？请具体阐明理由。

在《红楼梦》第二回中，“便要凿牙穿眼的”中“的”字与今天的规范

用法相同，而“每打的吃疼不过时”中“的”字在今天的规范语法中则

应为“得”。有意思的是，这一回中还出现了“疼得好些”，此处的“得”

与今天规范语法相同。足见那时的作家们对“的”“得”“地”三字的

使用较为随意，并无一定之规。

阅读下文，完成下面小题。

苏格兰来的洋大夫①（节选）

朱石生

①科龄和李小川来到京施医院遗址。医院前身是个佛寺，门前当街有两

根柱子，近二十米高，是当初挂旌幡的旗杆。义和团曾试图烧掉这两根

柱子，没成功，但房子都被烧毁了，拿得动的东西都被劫走，剩下的家

什全被砸烂。看着满地狼藉，李医生叹了一口气："京施医院办了四十年，

我们治疗过的病人超过一百万，现在成了这个样子。"

②科龄来北京，带着自己的梦，建立医学院的梦。但眼下他有更迫切的

任务，就是把眼前这片瓦砾堆恢复成一所医院。

③一个横在眼前的难题是，他请不起施工队。伦敦总会每年只提供十多

英镑的活动费用，那最多能买一些办公用品，房子问题怎么解决？他在

废墟里四处转，转到后院，发现倒塌的马厩紧挨着院墙，墙外有个粮仓，

里面没东西，似乎闲置着。科龄去找物业主人打听，业主听说科龄在找

地方重建医院，很痛快地说，反正房子也是闲着，你们随便用，不用给

钱。

④粮仓很破旧，让科龄想起朝阳的那个猪圈，一样的残败，一样的茅草

屋顶，屋顶里一样有许多老鼠。李医生召回老医院里的几位勤杂工，把

房子整理好，用作门诊部。科龄用那点可怜的经费，加上自己的工资，

买了一些药品和一些器材，买不起的东西就试着自己拼。做细菌培养的

孵化箱是饼干罐改制的，下面用酒精灯加热，一个普通温度计塞进罐子

里，根据读到的读数手工调整温度。

⑤粮仓改建完成后，那个马厩也要利用起来。烧毁的主要是屋顶和门窗，

墙壁主体还在，把墙补补，从其他废墟里捡一些材料，重新做了个屋顶，

把门窗修好，这就是住院部。

⑥各处清理干净之后，工人们居然还倒腾出一间小房，权当医生宿舍。

科龄挂出通知。京施医院恢复免费看病。很快，门外的病人就排成了长

队，有小贩，有乞巧，有吸鸦片破产的流浪汉，他们身上永远有臭味，

走到哪里就把虱子和跳蚤带到哪里。病人进诊室之后，科龄依照中国风

俗，首先要问"吃了吗"，而答案永远是"好几天没吃一口东西二于是他从

几乎透明的钱包里再抠出几个铜板，每天在诊室里准备一点小米粥或是窝窝头。

⑦冬天很快到来，北京的夜里，气温降到零下二十度，许多乞丐冻伤，

溃裂的伤口继发坏疽感染。到了这一步，科龄需要给他们截肢，那就得

有手术室。勤杂工拿出本事，又整理好一间小屋，地板是用碎砖临时铺

的，没有专用的手术台，勤杂工从残破的家具里拆出木条和木板，自己

做了个架子，上面搁一块厚实的门板就可以开张。科龄的日记里说："刚

到北京不久开始做各种大手术，效果相当好。

⑧能给病人做截肢，一般的医生会觉得已经仁至义尽，但科龄看着只有

残肢的病人，觉导难受，于是又挤出一点钱，自己用木头做假肢，给那

些病人安装好。

⑨有个吸鸦片耗尽家财的人，头朝下掉进井里，没想到井底没水，只有

厚厚的淤泥。冲力撕开了他的头皮，污泥淹没他半个脑袋，口鼻却还露

在外面。朋友们找到，把他拖上来到科龄的诊室。这时已经是深夜，科

龄忙了一天，几乎站着就能睡着，但他打起精神，给病清创止血，缝合

头上的豁口。

⑩他边缝边想，在朝阳，刘亦@就可以做这种处理，如果我能办起医学

院，培养出一批批的刘亦，那能救助多少这样的病人？

［注释］①指科龄，英国伦敦会的医疗传教士，北京协和医学堂首位校长。

“科龄”是他中国名字。本文节选自作者的中篇纪实文学作品《苏格兰来

的洋大夫》。②刘亦：中国科龄在朝阳行医时的助手。

12.概括科龄在重建京施医院过程中所做的事情。

---建住院部一建手术室

13.关于本文中次要人物的理解和分析，下列说法不恰当的一项是（）

A.李小川医生不仅是京施医院的职员，也是京施医院的建设者。

B.房主免费提供粮仓建医院，反映出科龄来华救助行为之感人。

C.作者交代病人的身份，赞扬了科龄救死扶伤的人道主义精神。

D.在科龄救治的病人身上，可以看到晚清积贫积弱的社会现实。

14.比较阅读，分析原句的语言表现力。

原句：于是他从几乎透明的钱包里再报出几个铜板，每天在诊室里准备

一点小米粥或是窝窝头。

改句：于是他从钱包里再拿出几个铜板，每天在诊室里准备小米粥或是

窝窝头。

15.联系全文和相关注释，简析结尾的妙处。

四、选择题

16.请你根据《说文解字》中对造字的六个条例的解释，完成选择题。

一是"象形"，象物形的大概。二是"指事"，用抽象的符号，指示那无形的

事类。三是"会意"，会合两个或两个以上的字为一个字，这一个字的意

义是那几个字的意义积成的。四是"形声"，也是两个字合成一个字，但

一个字是形，一个字是声；形是意符，声是音标。五是"转注"，就是互

训。两个字或两个以上的字，意义全部都相同或一部分相同，可以互相

解释的，便是转注字，也可以叫作同义字。六是"假借"，语言里有许多

有音无形的字，借了别的同音的字，当作那个意义用。

下列说法错误的一项是（）

A.汉字“鱼口”“耳”“手田”等都是象形文字。

B.“刃”字，在“刀”形上加一点，指示刃之所在，“刃”是指事文字。

C“人”“言”为“信”，“信”是会意文字。“江”“河”是转注文字。

D.“令”本义是发号，假借为“县令”的“令"，这是假借文字。

五、名著阅读

17.为了提高阅读效率，圆豆同学推荐大家采用的方法阅读《经典常谈》，

并请你完成下面表格的内容。

方法提要阅读任务

任务一：学完教材中《诗经》二首以后，小九同

学对《诗经》的表现手法十分感兴趣，请你向她

目的性较强，每次阅读可以选择关说明《诗经》的主要表现手法。一

注某一方面的内容，可以是需要阅任务二：橙子同学想要了解屈原的爱国情感，那

读的内容，也可以是感兴趣的内容。么他应该选择阅读的内容是()

A.《说文解字》第一B.四书第七C.《周

易》第二D.辞赋第十一

⑴根据上述“方法提要”，请推测圆豆推荐大家采用的阅读方法是

_________________________________________________________________________O

⑵任务一：__________________________

(3)任务二：()

18.有人建议阅读《经典常谈》时，可以选择《〈诗经〉第四》《辞赋

第十一》《诗第十二》进行组合阅读，这样能够完整了解中国古代诗歌

的发展过程及其成果。你是否同意这一建议？结合名著阅读的方法，说

说你的看法。

六、作文

19.题目：从此，我不再低头

要求：（1）写一篇不少于600字的记叙文。

（2）不得透露个人相关信息。

（3）不得抄袭。

参考答案：

1.微君之躬天涯若比邻欲济无舟楫凄神

寒骨悄怆幽邃

【详解】考查名篇背诵，注意：躬、涯、舟楫、凄、怆、幽邃。

2.风（国风）陶渊明3.值得感

谢4.渔人把自己听到的事一件一件详细地告诉了他们，（村中

人）都感叹惋惜。5.“停数日，辞去”“杨谢而从

之”6.社会安定和平，人人平等；民风淳朴；人们过着自由快乐、自

给自足的生活。7.D

【解析】2.本题考查文学常识。

诗经按照音乐性质可分为风、雅、颂。风是不同地区的地方音乐，多是

民歌，少数是贵族作品；雅是周王朝京都地区宫廷宴飨或朝会时的乐歌，

即所谓正声雅乐；颂是宗庙祭祀的舞曲歌辞。《关雎》是一首描写男女

恋爱的情歌，属于《风》篇。

乙文根据内容可判断为《桃花源记》，作者为陶渊明。

3.本题考查文言实词翻译。

(1)句意：不值得对外人说。足：值得；

(2)句意：杨氏道谢并且听从了他的安排。谢：感谢。

4.本题考查文言句子翻译。注意把握重点实词及语法。注意：

具：详细；所闻：所听到的事情；“皆叹惋”为省略句，省略了主语“村中

人”。

5.本题考查对文言文内容的理解。

甲文“停数日辞去”，可知，渔人在桃花源呆了几天以后告辞离开，没留

在桃花源；乙文“老人引杨氏入山之大穴”“杨谢而从之”可知，杨氏道谢

并且听从了他的安排，留在了穴中。

6.本题考查对文章内容的理解。

甲文“便要还家，设酒杀鸡作食”“余人各复延至其家，皆出酒食”可知，

桃花源的人热情好客、民风淳朴；“自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此

绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋”

可知，桃花源与世隔绝、没有战争、社会安定，人人安居乐业。

乙文“吾此间凡衣服、饮食、牛畜、丝纺、麻桌之属，皆不私藏，与众共

之，故可同处。子果来，勿携金珠锦绣珍异等物，所享者惟薪米鱼肉，

此殊不缺也。惟计口授地，以耕以蚕，不可取食于人耳”可知，穴中人自

给自足，社会公有制，民风淳朴，安居乐业。从社会面貌上来看，二者

都社会安定、民风淳朴；从居民生活状态来看，都自给自足，怡然自得。

7.本题考查对文章内容的理解。

D."杨氏听了穴中人的话后不愿留在洞中”有误，根据丙文杨谢而从之，

可知，杨氏道谢并且听从了他的安排；

故选D。

【点睛】参考译文：

【甲】关关和鸣的雎鸠，相伴在河中的小洲I。那美丽贤淑的女子，是君

子的好配偶。参差不齐的苻菜，从左到右去捞它。那美丽贤淑的女子，

醒来睡去都想追求她。追求却没法得到，白天黑夜便总思念她。长长的

思念哟，叫人翻来覆去难睡下。参差不齐的苻菜，从左到右去采它。那

美丽贤淑的女子，奏起琴瑟来亲近她。参差不齐的存菜，从左到右去拔

它。那美丽贤淑的女子，敲起钟鼓来取悦她。

【乙】村里的人看到渔人，感到非常惊讶，问他是从哪儿来的。渔人详

细地做了回答。村里有人就邀请他到自己家里去（做客），设酒杀鸡做

饭来款待他。村里的人听说来了这么一个人，就都来打听消息。他们自

己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻来到这个与

人世隔绝的地方，不再出去，因而跟外面的人断绝了来往。他们问渔人

现在是什么朝代，他们竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋两朝了。渔

人把自己知道的事一一详尽地告诉了他们，听完以后，他们都感叹惋惜。

其余的人各自又把渔人请到自己家中，都拿出酒饭来款待他。渔人停留

了几天，向村里人告辞离开。村里的人对他说：“我们这个地方不值得对

外面的人说啊。”

【丙】老人带领姓杨的人来到一个大的山洞，鸡和狗都很悠闲和乐的样

子，人民都聚集在一起住。到了一个人家，老人对（这户人家）说:"这个

人想要（到你们这里）住下，能不能容留他?”穴中人回答说:“你既然愿意

带他来到这个地方，那他一定是贤能的人。我们这里只要是衣服、饮食、

牛畜、丝纱、麻桌（臬，麻）这类东西，都不是私人所有的，是与众人

共享的，，所以可以住在一起。你要真的来，请不要携带金银珠宝这些珍

异的东西，（人们日常）所用的只有柴米鱼肉，这里是不缺的。只是按

人口分给土地，用来耕种或者养蚕，不可以从别人那里取得食物罢了。”

姓杨的人道谢并且听从了他的安排。穴中人又告诫道:“你如果来晚了，

山洞就封着了。”到了夜晚，姓杨的人与老人一起出来。

8.D9.DAC10.第一句应围绕“的”“得”“地

的产生与发展的历史设问。示例：“的”“得”“地”的区别是如何产生

的？第二句应围绕区别“的”“得”“地”的合理性设问。示例：对

它们不加区别合理吗？11.第⑧段这段文字运用了举例子，列举

了《红楼梦》中出现的“的”“得”混用的现象；具体说明了第⑧段“在古代

用白话文写作的书籍中，这三者往往混用在一起，作者们似乎对此并不

在意”的中心句（核心、要点）

12.（1）找房子（地方）（2）建门诊部（3）买

药品和器材13.B14.【答题示例】原句中“几乎透明的”夸张

地写出了科龄经费之少，“抠”非常生动地写出他在此情况下拿钱出来非

常艰难的样子，也呼应了下文“一点”，说明他能提供的食物也相当微薄；

这句话表达了作者对科龄竭尽所能关爱病人的“仁义”之举的高度赞

扬15.【答题示例】结尾描写科龄的心理活动，表明他对在中国

办医学院的信念之执着，表达了作者对科龄为中国医学发展做出的贡献

的肯定；同时呼应了前文所说，办医学院是“他的梦”，使结构更严谨；

还激发了读者对这个梦的后续发展的阅读期待。

16.C

【详解】本题考查汉字的理解。

C.有误，“江”“河”，“7”是形旁，“工”“可”是声符；所以，“江”“河”是形

声字，而非“转注文字”；

故选Co

17.（1）选择性阅读（答案不固定，意对即可）

(2)任务一：《诗经》的主要表现手法是赋、比、兴。“赋”本是唱诗给人

听，相当于现在排比的修辞手法；“比”指的是不直陈而用譬喻；“兴”指

的是以其他事物为发端引起所要歌咏的内容，一般在诗的发端。(三点

中解释其中一点即可给分)

(3)任务二：D

【详解】(1)考查阅读方法。根据“方法提要”中的“每次阅读可以选择

关注某一方面的内容，可以是需要阅读的内容，也可以是感兴趣的内容”

可知，圆豆推荐大家采用的阅读方法是选择性阅读。

(2)考查名著阅读。《诗经》的表现手法有“赋、比、兴”三种。

赋就是铺陈直叙，即是人把思想感情及其有关的事物平铺直叙地表达出

来。在篇幅较长的诗作中，铺陈与排比往往是结合在一起用的。铺排系

将一连串内容紧密关联的景观物象、事态现象、人物形象和性格行为，

按照一定的顺序组成一组结构基本相同、语气基本一致的句群。它既可

以淋漓尽致地细腻铺写，又可以一气贯注、加强语势，还可以渲染某种

环境、气氛和情绪。赋是最基本的表现手法，赋中比兴，或者起兴后再