游戏式足球教学心得体会

游戏式足球教学心得体会足球是世界上最广泛、影响最大的体育项目,被誉为"世界第一运动"。然而,我们国家的足球水平却一直不太理想。有人曾说,中国是一个人口大国,却是一个足球小国。也有人质疑,在14亿人口中,难道找不到一支可以参加世界级比赛的足球队?作为体育教师,我们无法对这些说法做出解释或给出答案。但我们可以做好自己的本职工作,大力发展校园足球,让更多学生参与其中。这不仅可以锻炼学生的身体,也为他们的终身体育打下良好基础。2014年10月,国务院发布了《关于加快发展体育产业促进体育消费的若干意见》,强调要制定足球项目的中长期发展规划,大力推广校园足球和社会足球。这无疑为校园足球注入了新的动力,让它焕发勃勃生机。在教学中,我们将足球教学作为重要内容。这不仅可以锻炼学生的身体素质,提高运动技能,还能让更多学生参与其中。但在实践中,我发现了一些问题:一、学生学习积极性不高。学生对体育课的积极性很高,但在学习运动知识和技能时,学习积极性就下降了。主要原因有:1.长期以来的体育课习惯。我们西部地区对体育课的重视程度还不够高,特别是中小学,往往采取"两颗篮球一个哨"的放羊式教学,学生形成了"体育课就是自由玩耍"的惯性思维。解决办法是,我们要让学生明白体育课的重要性,介绍国外的体育课程,引起学生的重视,同时宣传我国积极参与运动的口号,如"每天锻炼一小时,健康生活五十年"等。2、运动技能和运动知识不连贯。原因：由于在低年级没有接触过类似的知识和学习过该项运动技能，所以在上高年级之后学生对足球就没有认识，更不要说基础了。其中在低年级尤其是小学阶段，我们很多的学校的硬件根本就不齐全。就像有些老师所说“如果几个班一起上体育课的话，热身跑都没地方。更别说踢球了。”解决办法：根据学校的实际情况合理的调整体育课的上课时间，老师根据实际情况合理安排运动项目，最后还需要加快学校的硬件设施建设。3、对体育知识不重视。原因：高年级的学生更是出现了一个不好的现象，那就是对体育知识不重视。无论是体育的理论知识还是一些运动项目的专项技能。就以足球来讲，在我们练习足球专项技能的基础技术时很多学生都会出现懒散的情况。我认为这是我们家长、学校和个别老师的不重视体育课而带给学生的一种思想。解决办法：我们体育老师要积极了解学生的运动爱好，在教学内容的选择上下点功夫。班主任应积极配合体育老师上好体育课。学校应加强监管机制，对学生的体育水平进行严格的考核。将体育成绩纳入学生每年度的成绩考核。二、对足球运动的认识不够高。足球运动被称为世界第一运动，它不仅参与人数众多，同时还是一个无国界的运动。它对参与人的体能、技术、战术、还有团队思想都是有着严格的要求。1、学生对足球的理解简单学生在上足球课的时候都只是拿了足球就开始四处乱踢，在教授技术时都没有了积极性。都会觉得这个技术很简单，就是这样两下，但是在让他们做这些技术时又很难完成，重复示范时还是一样，都觉得没意义，足球就是用来踢的。2、学生的团队思想较差。现在学生都是在父母的娇惯下长大，从小就没有什么团队意识和思想，很多同学连对于学生来讲最重要的班级意识都没有。在踢球是都是只管自己去处理自己脚下的足球，总要去表现自己。3、自信心太强，不相信队友。很多同学在教学中的表现都是太相信自己，对自己的技术有很强的自信，很想表现自己。而对自己的队友就不信任，不放心。但是到了最后就会失掉很多的机会。1、心态失衡现在很多教师，特别是我们中西部地区的体育与健康课教师心态不好，由于学校、家长、学生对体育与健康课的不重视导致。同时也与自己的心态调整有关系，学校、家长、学生的不重视所以很多教师都是以上课不出教学事故为原则，有些老师要求学生做一些练习、有些直接就让学生自由活动。导致心态不好的原因还有就是体育教师的工资待遇是最低的，如果真正上好体育课，体育教师的工作量是非常大的，收入与付出不成比例也是导致体育教师心态不好的原因。2、缺乏目标个别体育教师在教学过程中没有目标，这也是一个现象。我们应该积极调整心态，找准目标，为我们的目标去努力，从完成我们的教学目标中找到我们的教学乐趣，这样就能大大提高我们教师的教育教学工作效率。3、缺乏研究精神这个问题已经不是个案，而是很多教师都出现的问题。我们的教育还是有很多的问题存在，我们都是在一成不变的按照前人的教学模式在进行教学。这样就像是在进行机械性的循环一样，我们的教学方法和教学模式没有什么变化。我认为我们作为年轻一代的教师应该大胆的去改变，去研究新的教学方法和教学模式，大胆的去运用自己所想的、所知的教学内容和教学方法。要不断的提高自己的知识层面、拓宽自己的视野、更新自己的知识，才能更好的跟上这个时代的需要，也才能让自己的工作和生活精彩起来。爬毕业墙心得体会上周我们公司组织我们来到明阳天下拓展训练中心开展室外培训活动，拓展训练是一项旨在协助企业提升员工核心价值的训练过程，通过训练课程能够有效地拓展企业人员的潜能，提升和强化个人心理素质，帮助企业人员建立高尚而尊严的人格；同时让团队成员能更深刻地体验个人与企业之间，下级与上级之间，员工与员工之间唇齿相依的关系，从而激发出团队更高昂的工作热诚和拼搏创新的动力，使团队更富凝聚力拓展训练很有意思，比起磨练意志的军训，真是有天壤之别。我们全校参加了很多有教育、安全意义的活动，比如怎样及时止血、抢救心脏病患者、开卡丁车、野炊、和看电影。不过，最值得我们品味与珍惜的，莫过于爬毕业墙了。我们当天爬毕业墙在晚上，我们每个人都被教官鼓舞得雄心壮志，好像一切困难都不在话下，一路上我们说说笑笑，没有半点紧张的气氛。到了毕业墙，教官只是简单的说了一下要点，然后一吹哨，我们便丝毫没有耽搁，全部冲上前去，不少男同学甘当人梯，我也是其中一个，当时我其实是很靠前一个准备上去的，只不过失去平衡掉下来罢了，之后，我没勇气再爬第二次了，便蹲下来当人梯，当人梯的感觉真不好受，当同学踩在我身上时，鞋把我踩得钻心的疼，后来一看我背上全是血痕。可当时没想那么多，一心只想把人托上去，别人踩着我的肩膀，再有人把我拉起来，接着我周围的人都托住往上爬的人的脚，让上面的人把他拽上去，我们的任务就算完成了，然后我蹲下继续让下一个人踩在我的背上，实在疼得受不了，我就让他先下了，松松肩膀，继续蹲下来背人。当我背上去了10好几个时（当然有掉下来的），我察觉时间快到了，便刻不容缓地踩着一位同学，被先上去的同学硬生生地拉上去了。之后便加入拉还没上来的同学的行列了。光爬墙这一件事，我就感悟了很多很多，学会了无论做什么都要团结努力，只有团结，才有可能战胜困难，只有团结，才能取得成功。只要我们肯有甘为人梯的精神，那么任何困难都会被我们踩在脚底下。拓展训练，磨练了我们的意志，锻炼了我们的能力，增强了我们的信心，促进了我们的团结。我们4班在一起吃苦，在一起流血流汗，可没有因受伤而流泪的，因为我们是坚强的，勇敢的，是团结的。直到坐车回去时，想了想这几天所有活动，所有感人的画面，我才懂得了这次活动的真正意义。本文转自明阳天下拓展官网，转载请注明出处德国足球青训启蒙阶段：第3课温馨提示：为了帮助您更好的学习和掌握本课时训练内容，建议您先阅读本周期学习指南。1·1-正副队长及部分队员，随教练一起准备及搬运所需器材和装备。（教练监督，队员拿器材。）1·2-少量饮水2次。自由交流，互动。1·3-听教练口令站队集合，每个队员相互间至少与每个队友双手击掌一次。1·4-正副两位队长检查队员的鞋、袜、护腿板、衣裤、水及水壶等。同时，教练摆设热身游戏的标志及范围设施。1·5-两位队长检查完毕后报告教练，教练同时检查。1·6-每人自取一个足球后，站队，听教练口令报数。2·1-空间配合练习2·1·1-训练内容：队员排成两排面对面站立。间隔约3米，左右队员间隔约2米，两人一球。教练位于一排队伍的中心，所有队员跟随教练向场地另一端慢跑。要求跑动速度、步伐等尽量与教练一致。一队正面向前跑，一队后退向后跑，教练在慢跑时候随机稍稍改变速度。整体移动时，前后两排的队员一对一手抛球和接球对传练习。开始时，一对一抛球频率可以较慢，等熟悉后可以适当加快。1·7-教练简单布置并解释训练内容、分队，队员取各自颜色背心。2·1·2-训练时间：约5分钟。2·1·3-训练重点：两队队员时刻观察教练，使队伍始终按照教练的速度。上身尽量保持打开，让视野开阔。后退跑的队员要时刻注意身后，以及自己的跑动路线、跑动速度、步伐等尽量与教练一致。2·1·4-训练目的：低负荷跑的同时，结合上肢的低负荷运动。训练队员前后、左右的空间确认，以及抛球和接球，对于球的空间锻炼。同时，训练时要时刻观察和根据目标进行自我体位调节。2·1·5-训练指标：团队合作协调性注意力交流和协作爆发压力转化判断选择个人习惯休息：2分钟喝水及休息放松，调整队伍排列等。2·2-抓尾巴2·2·1-训练内容：在20x20米方形区域内，建议参与孩子人数在12人以上。每个人把一个分队背心塞在裤子后面，露出一半在外。当教练口令后，所有人随机去抢其他人塞在身后的分队背心。看谁在规定时间内抢到的背心最多。2·2·2-训练时间：1至3分钟。2·2·3-训练重点：每人无论有几个分队背心，在背后只塞一件。其他的手持。只可以抢背后的背心，手持的不是目标。2·2·4-训练说明：当孩子们在经过第一个练习后，熟悉了游戏规则和流程后，一个学期或阶段的训练中，可以直接安排这个练习的拓展练习。1234注意力2·2·5-训练指标：团队合作协调性交流和协作12345爆发压力转化个人习惯休息：2分钟喝水及休息放松，调整队伍排列等。2·3-汽车入库-持球判断选择KEGOAL——最纯粹的德国足球青训《足球游戏》教案设计一、指导思想：本课依据《体育与健康课程标准》要求，以育人为宗旨，以健康第一的要求为目的。以学生为中心，结合小学生好动、好学、兴趣广泛，模仿能力强的特点组织安排教学内容。这样的安排能使学生在学习体育基础知识、掌握体育基本技能的同时，又能在欢快的课堂气氛中娱乐身心，增强体质，提高学生参与体育活动的兴趣，促进学生身心健康发展，同时也为终身体育的理念形成打好基础。二、学情分析小学二年级学生刚进入生长发育的关键期，其具有较弱的速度、力量素质，但是模仿能力强、好奇心大。同时也存在耐力、体质、运动能力较差。约束能力差、精神不易集中的年龄特征，对于相对直观、易模仿的体育课兴趣较高等缺点。因此在教学过程中多采用示范法、游戏法、比赛法，有利于提高学生对动作技术的理解和掌握。三、教学目标：1.认知目标：熟悉球性，提高球感，体会踩拨球的动作技术，学习拨球的脚型。2.技能目标：通过练习左右原地脚内侧拨球的技术动作，发展学生的平衡能力和下肢力量。3.情感目标：培养学生自信的意识，能在游戏中主动展示自我。五、教学重难点：教学重点：脚内侧触球。教学难点：脚尖翘起。六、教法指导：在教学过程中教师通过语言激励法，提高学生对课堂的兴趣。然后通过示范法，让学生明确动作的基本概况。再以游戏、比赛的形式激发学生学习的积极性和主动性，达到学习的目的。七、教学过程：热身导入8＇1、集合整队，教师到位师生问好，并语言引入练习2、教师讲解游戏方法，激发学生的学习兴趣。3、小足球操教师讲解要求，并组织比赛5、学生跟随教师一同练习1、认真听讲解，仔细观看动作要领要求：1、认真听讲；2、积极练习。1、教师讲解游戏要领并示范。2、教师巡视，安全第一1、认真听讲、要求：仔细观察、积2、有序练习，积极参与3、组织：散点形式6分强度：中4、原地脚内侧左右拨球：10分钟①教师演示；②学生分组练习。1、积极参与，2、教师讲解要求：2人一组，一要求，并做示1、有序练习一人练习，一人并做示范，学生练习2、团结互助护球后再做点评。若干次1强度：大3、学习与体验1、讲解计时比赛：比赛规则。一分钟看谁拨球次数多。1、讲解要求2、指挥练习1、认真听讲2、积极参与要求：坚持到底，认真练习。恢复身心1、放松2、小结教师同学生一起分享快乐学生体验成功的快乐组织队形：四路纵队练习密度生理负荷预计25%左右平均心率：100次/分左右课后反思：本课本着以学生为中心，结合小学生好动、好学、兴趣广泛，模仿能力强的特点组织安排教学内容，二年级学生对游戏有极大兴趣，但约束能力差、精神不易集中的年龄特征，对于相对直观、易模仿的体育课兴趣较高等缺点。因此在教学过程中多采用示范法、游戏法、比赛法，有利于提高学生对动作技术的理解和掌握。通过练本课学习，学生的想象空间得到发展。在教师的正确引导，锻炼了学生的手眼协调性，在练习中体验愉快、成功、竞争的心情。树立集体荣誉感，培养学生团结互助、协同合作、勇往直前的优良品质。分享式小游戏体会那天是7月12日，参加明阳天下拓展培训归来已经四天有余了，可独立自主，各司其职，独当一面。个人和公司的竞争力来自你不可替代的价值。高水平的独立，才有可能带来高水平的协作。局部利益服从整体利益；以双赢的心态创造最大动力。记得有人说过，只有亲身经历的才是最难忘的,只有亲身体验的才是最真实的,只有在这种经历和体验中,我们才会思考那些看似简单平凡的小问题,由此启迪我们的思维。而人生又何尝不是由无数的经历与体验组成，正是这无数的经历与体验教会了我们如何做人、如何做事，如何寻找人生的支点，如何实现自我的价值„„这次博来拓展之旅，又一次新的体验，在体验式的拓展培训中我受益良多。总结如下：一、加深了对“拓展培训”的理解以活动为舞台，以项目为道具，以学员实操为推动，以培训师为导演，以学员体验后的感悟为精华。”这是教练在本次培训的第一堂课上所讲的一番话，给我留下了深刻的印象。作为一名正在学习人力资源管理专业的学生，对于其基本职能活动之一的培训的认识也仅仅停留在书本中所介绍的相关内容。而对于体验式培训即拓展培训，更是刚刚接触，知之甚少。通过这次亲身参与体验，我加深了对“拓展培训”的理解。理论上讲，所谓“体验式的拓展培训”就是充分利用各种室外的自然环境或者是创造的假设情境，从情感上、体能上、智慧和社交上对学员提出挑战，在参与者解决问题和应对挑战的活动过程中，实现“磨练意志、陶冶情操、完善自我、融炼团队”的培训宗旨。通过这次培训，我更加深刻地体会到，每一个培训项目的设计都不是随机的、盲目的，都有一定的针对性和目的性。我们的很多项目都是在游戏中完成的，但是游戏的最终目的不是为了娱乐，游戏本身就是培训。以游戏的形式让学员受训正是拓展培训的亮点之一，某种意义上来讲，更有助于培训效果的发挥。本文转自明阳天下拓展官网，转载请注明出处浅谈体育游戏教学对自闭症儿童的作用自闭症一词是用来描述一群有广泛性发展障碍者，其症状包括感官、认知、动作、语言和社会情感等障碍。美国精神医学会（DSMⅣ，1994）归纳这些症状之后，订定三项诊断标准：社会互动困难、沟通发展迟滞，以及行为偏异。社会互动困难的特征包括：缺乏主动沟通，不会自发性的与他人游戏，无需使用口语的动作及姿态贫乏而单调，很少有眼神的接触，不会与他人共同注意（JointAttention），对于他人的情感反应淡漠，无法发展友谊的关系；最严重者，与他人互动的在社会情境中，不知如何适应，常独自一人在角落自我刺激。针对自闭症儿童的这种社会互动障碍，现在我们比较深入的接触到了游戏教学法，游戏与文化介入模式强调经由游戏与日常生活进行介入，由于自闭症儿童缺乏大量的社会性经验，因此在社会性情境中，他们所注意的人、事、物往往与众不同，大部份人都会注意到社会性情境中关键性的讯息，例如脸部的表情，而自闭症儿童很可能是注意嘴巴或者物品等非关紧要的社会性讯息，以致影响到他们与人进一步的社会互动。游戏与文化介入模式特别强调在自然的日常生活中（日常生活中的食衣住行育乐就是日常文化的内涵）进行介入，例如经由吃饭、穿衣、洗澡、聊天、说故事等日常生活中进行文化学习的介入；但在日常生活中进行各种文化学习能力介入时，自闭症儿童可能会有动机、环境过于复杂、注意力不集中、感官调适困难、介入密度不足、学后巩固不佳等各种的问题，因此需要特别透过游戏的设计来强化文化学习。通过这次朱博士的讲授，我对游戏教学法有了一个新的认识，她强调我们生活中的任何一个行为动作都可以变化成为游戏，我们可以把游戏当成生活的一个附属单位，让自闭症儿童随时随地的接触到游戏，我们可以通过游戏让他们认识自我、认识他人、认识社会，使他们学会独立生活的能力，发展他们的眼神关注，学会主动与他人沟通。我是上感统运动课程的，在这次学习中，我对我所负责的课程有了一些新的看法：我发现感统也是可以多样化教学的，可以让自闭症儿童在游戏中完成我们的训练目的，在运动课中加入一些简单的体育游戏增加趣味性，也能够提高儿童的参与度。自闭症儿童的运动发育水平往往低于正常儿童，他们经常无法完成对于他们的年龄来说应该是很简单的动作，例如：一个8岁的儿童他都还不会原地踏步，一个6岁的儿童他都还不会很好的完成行走训练。把体育游戏作为一种教学方法贯穿于整个自闭症儿童的运动教学过程中，将有助于培养他们的运