妇科护理论文范文

妇科护理论文范文1.资料与方法1.1一般资料本研究选取了2011年1月至2014年12月期间收治的270例妇产科患者,分为观察组180例和对照组180例。观察组患者年龄在21至43岁之间,平均年龄为(27.1±4.7)岁,其中包括75例妊娠综合征、87例生殖系统感染和18例子宫内膜异位症患者。对照组患者年龄在20至41岁之间,平均年龄为(26.8±4.5)岁,其中包括72例妊娠综合征、90例生殖系统感染和18例子宫内膜异位症患者。两组患者在年龄和病情等一般资料方面均无显著性差异(P>0.05),具有可比性。1.2方法1.3观察标准采用SPSS19.0软件进行统计学分析,计数资料用百分比表示,采用χ2检验,P<0.05表示差异具有统计学意义。2.结果在观察组180例患者中,96例非常满意,72例满意,10例一般,2例不满意,总体满意度为93.33%。在对照组180例患者中,50例非常满意,78例满意,38例一般,14例不满意,总体满意度为71.11%。观察组的满意度显著高于对照组(P<0.05),差异具有统计学意义。3.讨论妇产科是护理医疗纠纷频发的科室,对妇产科潜在的风险进行评估和处理,能从根本上杜绝风险事件的发生。同时,不断完善风险管理制度,提高护理人员的综合素质,将风险最大限度降低,还可提高患者的满意度,避免护患纠纷的发生。本研究结果显示,采用风险管理的观察组患者满意度显著优于对照组(P<0.05),差异具有统计学意义。综上所述,在妇产科护理中应用风险管理,不仅可提高护理人员的风险意识和护理水平,还可提高患者满意度,减少护患纠纷,值得在医院护理管理中推广应用。一、目前我国人文素质教育在妇产科护理中的实施现状(一)强调专业技能培养,而忽视了人文素质教育在妇产科护理教学中,教师往往只注重理论知识的传授,即使在临床技能实训过程中,也多以示教为主,使得学生无法体会到实际操作的过程,也难以想象与患者沟通交流的情景。这种做法忽视了人文素质教育的重要性。(二)缺乏必要的规范性和系统性(三)教师知识有限(四)人文教育与护理专业教学脱节在课程改革过程中,多数院校增加了人文社科类课程及学时,并将其列为通识必修课,授课时间多集中于专业课学习之前,授课教师多为非护理专业教师。而在专业课开设后,妇产科护理教师实施人文素质教育的能力不足,没有对各专业学生的人文素质教育做特定的培养计划及实践指导,导致人文课程与专业课程教学严重脱节,无法达到专业课程中理想的人文素质教学目标。(五)学校投入不足二、妇产科护理专业人文素质教育改革中需要解决的问题(一)育人为本，重视德育(二)强调实践，学会沟通护士职业成功的最主要因素，是护士与他周围人的相处能力。护士良好的人际沟通能力对于护患关系的和谐、医疗团队的工作成效以及个人职业生涯的发展都具有深远的影响。所以，我们不仅要在理论上教授人文知识，还要在具体的实践操作中去培养学生与人沟通的能力。在现有的医疗条件下，通过情景教学、角色扮演、小组讨论等不同的教学方式，让临床实际工作场景再现，在实践过程中锻炼学生的胆量，增强与人沟通的自信，为尽快适应临床护理工作打下坚实