八年级语文上册第三单元单元作业设计

八年级语文上册第三单元单元作业设计

一、单元作业目标

1能够背诵并准确默写古诗文识记

2能够积累常见的文言实词、虚词识记

3能够借助注释和工具书，发挥联想和想象，理理解

解古诗文，诗意的翻译文言文。

4通过反复诵读，体会不同诗文的语言风格。理解

5通过本单元所学写景方法，归纳文章的景物特应用

点，并能用生动形象的语言表述出来。

6通过结合写作背景的方法，理解诗人的思想感理解

情。应用

7假如你是景区小导游，选一处你喜欢的景点进应用

行介绍。综合

8通过写作实践，恰当运用所学方法，抓住景物应用

特征，描述景物。综合

二、单元作业实施过程及策略

(―)基础类作业

任务一：背诵并准确的默写古诗文。

1.《三峡》

(1)在《三峡》一文中，郦道元仅用“,

,自非亭午夜分，不见曦月”，寥寥数语，就

写出了三峡两岸山势高峻的特点。

(2)《三峡》中极尽夸张从侧面衬找出山势雄浑高耸的句子

是：，O

(3)《三峡》中形容水流湍急的句子是:

(4)读郦道元《三峡》中的“,

”领略到春冬潭水的清澈。

(5)作者写了春冬之时四种景物的特点和给作者感受的句子

是：,O

2.《短文两篇》

(1)《答谢中书书》中写山之高，水之净，山水相衬之美的

语句是：,。

(2)陶弘景借表现万物勃发的生命力来描写山川之美，其中

“,"，绘傍晚之景，传自得之意。

(3)《记承天寺夜游》中描写月色如水、空明澄澈的句子是

99

(4)《记承天寺夜游》中表明作者旷达、乐观情怀的句子是

“?

?O

3.《与朱元思书》

(1)本文中总领全篇的中心句是：，

(2)《与朱元思书》中侧面表现水清澈的句子是：

9O

(3)看到富春江的奇山异水，作者发出了“,

;,”的感慨，含蓄地表达

了作者鄙弃功名利禄、向往宁静闲适生活的人生态度。

4.《唐诗五首》

(1)《野望》中写在“薄暮”中诗人所见景物的诗句是：

,o(2)崔颖在黄鹤楼上远眺，

见到了草木明丽之景，抒发了“?

”的漂泊异乡的伤感和思念故乡的情怀。

(3)王维在《使至塞上》一诗中，用写景来交代行踪，用比

喻来暗示内心抑郁、飘零之感的语句是：,

(4)王维的《使至塞上》以传神的笔墨，刻画奇特壮美的沙

漠景象的句子是:,o

(5)《渡荆门送别》中，描写渡过荆门进入楚地的壮阔景色

的句子是：,O

(6)白居易《钱塘湖春行》中，“,

”描绘了一幅花儿渐放，草儿初长的早春花草图。

任务二：积累常见的文言实词、虚词。

通假字古今异一词多词类活文言句

义义用式

《三峡》

《答谢中书书》

《记承天寺夜游》

《与朱元思书》

《唐诗五首》

任务三：能够借助注释和工具书，发挥联想和想象，理解古诗

文，诗意的翻译文言文。

活动一：能够借助注释和工具书，发挥联想和想象，理解古诗

文，诗意的翻译文言文

原文译文

《三峡》

《答谢中书书》

《记承天寺夜

游》

《与朱元思书》

《野望》

《黄鹤楼》

《使至塞上》

《渡荆门送别》

《钱塘湖春行》

活动二：大声朗读原文和译文，体会不同的语言特点。

设计意图：基础类作业的主要任务是诵读、翻译、理解、梳

理、积累，目的是理解文意，引导学生进入文章创造的美好山水境

界，感受作者笔下的山水之美。

（二）实践类作业、综合类作业

任务四：分享“我最喜欢的一幅山水画”

从本单元所学的课文中，选一幅你最喜欢的山水画，用自己的

语言生动形象的描绘出来。

我最喜欢笔下的,在这幅画中,

我看到了,我听到了,我闻到了

任务五：我是小小评论家。

与同学分享你最喜欢的山水画的景物特点，并说说作者是运用

什么表现手法将它的美表现出来的。

景物特点

渡剂门送别

表现手法

景物特点

钱幡湖杳彳亍

表现手法

任务六：我是XXX景区小导游。

假如你是景区的小导游，请在下面两个景点中任选一个，或

者从本单元所学课文中任选一处你喜欢的景点，创作一段导游词,

带领大家领略当地的山水之美。

（1）昔日郦道元笔下美丽的三峡，如今更是因三峡工程闻名

于世，无数中外游客慕名前去观光。学完课文之后，老师决定带你

们去三峡旅游，请你联系课文的描述，做一回小导游，写一段导游

词。（不少于100字）

（2）诵读吴均的《与朱元思书》，我们能够领略到富春江的

奇山异水，请你结合该文，给那些想畅游富春江的游客，写一段简

洁的导游词。（不少于80字）

设计意图：实践类、综合类作业的主要任务是阅读与鉴赏、

想象与联想，训练口头表达能力，学会描写景物的方法，为写作做

铺垫。

（三）综合类、反思类作业

任务七：归纳本单元所学写景方法。

要抓住景物的特征，需确立观察点，变换视角全面观察

可调动多种感官：

任务八：根据你所学到的方法，完成单元写作《窗外》，并根

据评价量表在组内进行自评、互评，选出优秀作文进行展示。

你留意过自家窗外的景物吗？或许是车水马龙的道路，或许

是花木茂盛的园圃，或许是小伙伴们玩耍的场地……以《窗外》为

题，写一篇作文。不少于500字。

提示：1.注意描写范围的选择。可以将窗户当作一个“画框”,

只描写“画框”内的风景，也可以将视野扩大至窗外能看到的所

有景物；可以选取窗外景物的一个局部进行细致描绘，也可以整体

勾勒，把握全局。2.可以根据窗口所处的高度，选取一个主要的观

察视角，再辅以其他角度灵活描写。还要注意调动多种感官，使景

物描写更加生动。3.可以围绕窗外景色最主要的特点，给景物描写

定一个基调，如美丽、欢乐、忙碌等，描写时注意融入自己的情感。

作文评价量表

自评互评

标准优秀良好达标优秀良好达标

视角有转换，如仰、

平、俯视，远、近等

至少2个视角

有对景物的动态、静

态，形状、色彩等至

少2个方面的视觉描

写

有听觉、嗅觉、触觉

等至少1个方面的感

觉描写

运用了多种手法，如

联想、比喻、拟人手

法等

融情于景，使景物鲜

活起来；有适当的直

接抒情句

任务九：同学之间分享交流。

学生根据评价量表，以小组为单位开展讨论并修改自己的文

章。

任务十：小组内评选出本组优秀作文，在全班进行展示。

设计意图：综合类、反思类的主要任务是训练表达与交

流，首先要梳理描写景物的方法，然后练习描写景物，最后交流分

享点评。

三、效果分析

单元作业设计是依据一定的目的，以单元为基本单位，选择

重组、改编、完善或者自主开发等多种形式形成作业的过程。它的

特征非常明显：系统规划单元、关注问题情境、强调综合应用、注

重整体结构，它有助于促进核心素养的发展。单元作业本质追求与

核心素养是一致的，单元作业的主题性、情境性、综合性、结构性

等就决定了它培养的是学生的必备品格与关键能力及解决实际问

题的能力。本作业根据单元作业目标，按层级分为三大类作业，即

基础类作业，实践类与综合类作业，反思类作业。从学生的完成来

看，学生通过自学自评，合作交流分享等方式，对三类作