初中语文七年级下册 第一单元 写作 写出人物精神 公开课一等奖创新教学设计

初中语文七年级下册第一单元写作写出人物精神公开课一等奖创新教学设计写出人物精神教学设计

【学习目标】

1．让学生明确写人作文的基本方法，把握写出人物精神的方法。

2．学习选取典型事例及准确运用人物描写的方法。

3．培养学生观察、思考的习惯，激起学生写作热情。

【学习重点、难点】

1.引导学生把握人物外在特点和内在精神之间的关系。2.学习有创意的表达，通过细节描写反映人物个性，运用对比等手段来表现人物精神。

【课时安排】2课时

一、导入

七年级上册，我们学习了怎样写出人物特点，现在请同学们回顾以下三个问题：

1、结合自身经历，说说你平时是怎样观察人物特点的？

2、人物的个性特点主要表现在哪些方面？

3、写作时如何突出人物特点？（七上写作知识）

自己思考，然后回答。

总结：

1、观察人物要全面：看（外貌、神情、动作）、听（语言、语气）、想（联想）、感（心理、感受）。

2、人物个性表现在外在（外貌、神态、动作、语言）和内在（心理、品质、气质、修养）。

3、突出人物特点的描写方法（外貌、语言、动作、神态和心理方法）综合运用。

二、自主学习

阅读课本P24-25，回顾本单元文章，思考:要写出人物精神，还需注意哪些？

如：选择典型事例，写出人物精神

《邓稼先》①在美国获博士学位后当即回国，天下兴亡匹夫有责、报效祖国。②1958年受命研究原枪弹制作的理论，并成功设计了两弹“两弹元勋”，功勋出色卓著。③1985年写了一份关于中华人民共和国核兵器进展的建议书，鞠躬尽瘁死而后已。④文革初期，说服两派继续工作，没有私心。⑤1971年被“四人帮”批判围攻，竟能说服工宣队军宣队的队员，真挚坦白、从不骄人、最高奉献。⑥一封短短的信，强烈朴实的民族自尊心。⑦1982年，“我不克不及走"。执着寻求、无私奉献、义务心强。

《说和做——记闻一多先生言行片段》闻一多苦读写作《唐诗杂论》一丝不苟的治学精神；李公朴遇害后大无畏参与群众大会，一心救国救民的爱国精神。

如：《回忆鲁迅先生》生动传神的细节描写关怀辅佐青年；生活平凡随意；为人宽厚仁爱；待友真挚悉心；意志坚决，工作辛苦，带病坚持工作。

如：借助对比、衬托手段描写人物，使形象更鲜亮。

《邓稼先》一文中把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜亮地突出邓稼先的性格品质和奉献精神。他们最实质的区别在于性格和为人。奥本海默锋芒毕露，而邓稼先却忠实虔诚平实，从不骄傲。

《孙权劝学》正面描写和侧面描写相结合，鲁肃赞学来侧面衬托孙权劝学的成功和吕蒙学习的巨大进步，“结友而别”正面表现了鲁肃的爱才、惜才。

如：借助一些抒情、议论的句子,对人物的精神品质作点睛式的概括。《说和做——记闻一多先生言行片段》中“做了再说,做了不说,这仅是闻一多先生的一个方面,——作为学者的方面。闻一多先生还有别的一个方面,——作为革命家的方面。这个方面,情况就迥然不同,并且一反既往了。"这段文字就起到了承上启下的作用。结尾说:“他,是口的巨人。他,是行的高标。”这两句议论就起到了一语道破的作用。

三、合作探究

欣赏下列视频片段：《刘姥姥行酒令》，从所运用的描写方法角度，去赏析文段。

刘姥姥道：“我们庄稼人闲了，也常会几个人弄这个，但不如说得这么好听。少不得我也试一试。"

……鸳鸯笑道：“左边‘四四’是个人。”刘姥姥听了，想了半日，说道：“是个庄稼人罢。"众人哄堂笑了。贾母笑道：“说得好，就是这样说。”刘姥姥也笑道：“我们庄稼人，不过是现成的本色，众位别笑。"鸳鸯道：“中间‘三四’绿配红。”刘姥姥道：“大火烧了毛毛虫。"鸳鸯道：“右边‘么四’真好看。”刘姥姥道：“一个萝卜一头蒜。"众人又笑。

鸳鸯笑道：“凑成便是一枝花”。刘姥姥两手比着，说道：“花儿落了结个大倭瓜。"众人大笑起来。

总结：

1、写出人物精神，需注意哪些？

①.抓住典型事例来表现人物的精神风貌。

②.借助一些写作手法来加以突出、强调，如对比、衬托、正面与侧面描写相结合等。

③.借助抒情、议论句子，对人物的精神品质进行点睛式的概括。

四、检测反馈

刚才的视频中，人物个性鲜明，请运用我们学到的方法（多种描写方法、对比衬托的表现手法、抒情议论），加上自己的联想，还原争吵的事件，不少于300字。

五、布置作业

生活中我们会遇到各种各样的人，有的让你尊敬，有的让你佩服，有的让你感动，有的让你叹息……以《这样的人让我-----》为题，写一篇文章。

提示：

1.填上一个能体现自己情感态度的词语。

2.“这样的人”可以是你熟悉人，比如你的同学、邻居，也可以是陌生人，比如路人、新闻报道中的人；可以是某个具体的人，也可以是某一类人。

3.“