PEP四英上全单元教案Unit3 My friends

Unit3《Myfriends》教案

第一课时

(PartALet'slearn&Let'schant)

_£教学导地

1.知识目标：能听、说、认读tallandstrong,shortandthin,quiet,

friendly等描述人物特征的单词和词组；能听懂、会说本课对话“Ihave

agoodfriend.He'stallandstrong.”"Whoishe?”"Hisnameis…”。

教学目标

2.能力目标：能利用本课所学的形容词来描述自己的朋友。

3.情感目标：加深学生彼此间的了解，建立正确的互爱互助的朋友

关系。

能听、说、认读tallandstrong,shortandthin,quiet,friendly等描述

教学重点人物特征的单词和词组；能够向别人简单介绍自己的朋友及其外貌

特征。

能够理解并掌握句型"Ihave...He/Sheis..."；掌握单词quiet的发

教学难点

音。

教学准备课件

影教学过程

教学过程批注

Step1Warm-up&Revision

1.Enjoyasong：Howmanyboysandgirls?

通过说反义

教师播放儿歌视频"Howmanyboysandgirls?”,同时让学生回答

词游戏活动

视频中男孩和女孩一共有多少个。

复习旧知，

2.Revision.为新知教授

说反义词游戏：课件出示西瓜和草莓，猴子和兔子，男孩和女孩等做铺垫。

图片，通过对比，复习tall,short,long,big,small等形容词。

Step2Presentation&Practice

1.Leadin.

(1)由上一环节的活动自然引出本课主题。

课件出示男孩和女孩的图片，同时呈现“girl—she”“boy—he”,

让学生了解she和he的用法，并介绍"Theyaregoodfriends.”

(2)教师用句型"Ihaveafriend.Sheis…”来介绍自己的朋友。在

教授中讲解单词friend和friends的区别。

(3)自由讨论。

教师提问：Doyouhaveafriend/friends?引发学生的自由讨论。

2.Lefslearn.

情景创设，

①学习单词strong和词组tallandstrong.

通过谜语、

A.课件出示“Revision”环节部分的猴子和兔子。动画等方式

猴子：Ihaveafriend.Guess:Whoishe?学习新词

Heisbrown.Heisstrong.组，激发学

生学习兴

同时利用课件动画，让遮挡部分逐步消失，学生同时根据猴子的提

趣。

示猜出猴子的朋友。

B.用拼读法拼读strong的读音。

C.出示谜底：Heisabear.

D.根据创编chant,学习词组tallandstrong0

课件出示熊爸爸和熊宝宝，并出示chant：

LookatFatherBear,

heistall,

heisstrong,

soheis

tallandstrong.

②学习词组shortandthin。

课件出示小蚂蚁，并出示chant：

Lookattheant,

sheisshort,

sheisthin,

sosheis

shortandthin.

③学习单词quiet和friendlyo

A.根据上一环节猴子介绍自己朋友的特征，引入兔子也介绍自己

的朋友。

兔子：Heisblackandwhite.

Heiscute.

Helikesbamboo.

Whoishe?

B.出示谜底：Heisapanda.

C.教师教授单词quiet和friendly0

课件出示熊猫的图片，并让学生试着去用形容词描述熊猫的特征。

课件分步骤出示quiet和friendly。

教师在教授quiet时，重点注意quiet的发音要与quite区别开来。

在教授friendly时,让学生知道friendly是由friend和ly组合的。

通过发音对

④课件出示Lefslearn部分的图片，先让学生根据图片来说出人物

比教学，学

的特征，随后出示对应的词组或单词，带领学生跟读，及时纠正错误

生能掌握单

发音。词的正确发

3.游戏《小水滴入海》音。

随着小水滴一个个出现，学生需要快速说出小水滴上的单词或词

组。

4.Practice.

课件出示不同特征的人物图片，并在人物图片的旁边有一些特征

词，学生根据图片，选择符合人物特征的英文单词或词组。

5.学习Lefslearn部分的对话。

①出示Let'slearn部分的对话，教师先引导学生了解对话内容，然

后讲解介绍朋友时的重点句型“Ihaveagoodfriend.He'stalland

strong.”"Hisnameis…”

②播放录音，学生跟读。需要注意发音和语调。

③小组活动。

学生分小组讨论自己的朋友是什么样的，并选小组上台来展示。

Step3Consolidation&Extension

1.Lefschant.

(1)课件出示Letschant,部分的图片，让学生仔细观察并描述图

片上的人物是什么样的。

(2)课件出示Lefschant,部分的文字内容，让学生从上面找出描

通过chant

述人物特征的单词，并引导学生说出chant内容的意思，随后教师播放和游戏活

录音，学生跟读。动，进一步

(3)播放chant的录音，学生跟唱。巩固所学单

词和词组。

2.创编chanto

3.让学生模仿课本Lefschant部分的句型，给自己的好朋友创编一

个chant,chant需要体现好朋友的人物特征。

4.游戏：《ISAYYOUDRAW》

学生根据教师的指令画出一个动物或一个人的外貌特征。

5.练习巩固。

Step4Summary&Homework

1.小结。

重点单i司：tallandstrong,shortandthin,quiet,friendly

重点句型：Ihaveagoodfriend.He's/She's...

Whoishe/she?

His/Hernameis...

2.布置作业。

（1）听录音，会读单词、句子和会话。

（2）背诵会话，口头描述一位自己的朋友。

（3）能够用本课所学句型写一段描写自己朋友的句子。

Unit3Myfriends

第一课时

tallandstrongshortandthinquietfriendly

板书

设计一Ihaveagoodfriend.He'stallandstrong.

一Whoishe?

一Hisnameis...

本课时是一节词汇课。课前我通过说反义词游戏复习学习过的描述特点

的形容词，复习旧知，同时引入新知。通过情景创设贯穿单词教学，加上

教学

猜谜语、课件动画等多种形式，学生比较感兴趣，参与的积极性也很高。

反思

在巩固与拓展环节，我请学生给自己的好朋友创编一首新歌瑶，为学生创

造了运用语言的机会，进一步巩固了所学知识。

Unit3《Myfriends》教案

第二课时

(PartALet5stalk&Let'splay)

_£教学导地

1.知识目标：能听懂，用正确的语音、语调朗读课文并理解课文大

意；能听懂目标语句What'shis/hername?询问朋友姓名并用His/Her

nameis...做出回答。

教学目标

2.能力目标：能简单询问他人的信息，并能用所学的单词简单描述

他人的特征。

3.情感目标：在交流中激发学生了解同学的欲望。

能听懂、会说并运用句型What'shisname?Hisnameis.…和Heis...

教学重点

and....

教学难点掌握单词Chinese和his的发音。

教学准备课件；人物头饰

盘,教学过程

教学过程批注

Step1Warm-up&Revision

1.Enjoyasong.

教师播放视频《HeadShouldersKneesToes》，并让学生跟随视频节

奏活动自己的身体。视频导入，

学生跟随视

2.Let'sdo.

频做动作进

Tall,tall,tall,makeyourselftall.行热身，活

Short,short,makeyourselfshort.跃课堂氛

Long,long,long,makeyourarmslong.围。

Short,short,short,makeyourarmsshort.

Big,big,big,makeyoureyesbig.

Small,small,small,makeyoureyessmall.

（通过chant活动，复习描述人物特征的反义词。）

3.Revision.

课件出示U3AChant部分Tim和Lily的图片：

Whafshisname?Heis________.

Whafshername?Sheis________.

随后让学生自由问答：What'syourname?Mynameis...

Step2Presentation&Practice

1.Listenandanswer.

T：WhoisJohn'snewfriend?

Hisnameis_______.A.ZhangPengB.TimC.Mike

2.Checktheanswer.

学生带着问

3.Watchandtick.

题听录音和

教师播放Lefstalk部分的视频,请学生在张鹏的信息表上选择正确观看视频，

的形容词，并在后面的框中打钩。对文本关键

4.Checktheanswers.信息进行捕

捉。

5.Readandrepeat.

6.Languagepoints.

①形容词物主代词。

②询问名字的句型及答语。

一What'syour/his/hername?

一My/His/Hernameis...

7.Practice.

课件出示教材上人物阴影的图片，请学生用句型“Whafshis/her

name?”"His/Hernameis...”进行问答。

Step3Consolidation&Extension

1.Roleplay.

将学生分成不同小组，根据Let'stalk部分的对话内容进行角色扮演，

派小组代表到讲台前展示。

2.Makeanewdialogue.

请学生仿照Letstalk部分的内容，创编新的对话，对话内容为介绍

通过出示关

自己的新朋友。

键词，学生

课件出示介绍朋友的主要脉络图，如可以从名字、国籍及长相特征创编新对

等方面进行介绍，并展示样例。话，进一步

3.Let'splay.巩固所学句

型。

(1)课件出示Lefsplay部分的图片,请学生自由问答:What，shis/her

name?His/Hernameis...

(2)出示Letsplay部分的内容，学生分成不同小组，根据教材例

子对图片的人物进行问答。

4.Talkandguess.

请学生用一段话介绍自己班上的新朋友，并让其他同学猜这个朋友

的名字。

e.g.Ihaveanewfriend.Sheistallandthin.

Sheisveryfriendly.What'shername?

5.练习巩固。

Step4Summary&Homework

1.Summary.

(1)形容词性物主代词。

我的你的他的她的

myyourhisher

它的我们的你们的他/她/它们的

itsouryourtheir

(2)询问名字的句型及答语。

一What'syour/his/hername?

一My/His/Hernameis...

2.Homework.

Who'syourfriend?Writesomethingsaboutyourfriends.

Unit3Myfriends

第二课时

板书一What'shisname?

设计

一Hisnameis....

Heis...and....

在热身环节，我通过播放视频，让学生跟随视频做动作，活跃课堂氛围。

在Letstalk部分，我通过设置问题任务，由浅到深，由易到难，学生逐步

教学

对文本内容进行感知和理解。在Letsplay部分，我请学生看图回答人名并

反思

描述人物的外貌特征，进一步操练了所学的词汇及句型。最后的“描述自

己的好朋友并让其他人猜”的活动充分调动了学生的学习积极性。

Unit3《Myfriends》教案

第三课时

(PartALet5sspell)

_£教学导地

1.知识目标：掌握。-e在单词中的发音规则；能根据。和。-e的发音

规则拼写单词。

教学目标

2.能力目标：提高学生对有相似读音的单词的辨识能力。

3.情感目标：激发学生对语音知识的学习兴趣。

教学重点掌握。-e在单词中的发音规则。

教学难点能区分。与o-e在单词中发音上的不同。

教学准备课件；字母卡片

斜教学过程

教学过程批注

Step1Warm-up&Revision

1.Lefschant.

教师播放A.Let，schant部分的歌谣，复习描述朋友的形容词，活跃

课堂氛围。

2.Leadin&Revision.复习学过的

描述人物特

(1)介绍哥哥Joy和妹妹Alice。

点的形容

课件出示Joy和Alice的图片，用Chant部分的句型介绍Joy和Alice。词，为接下

Chant:来的主题作

Joyismybrother.铺垫。

He'sagood,goodboy.

He'stallandthin.

He'sagood,goodboy.

Aliceismysister.

She'sacute,cutegirl.

She'sshortandfriendly.She'sacute,cutegirl.

(2)介绍Joy和Alice的父亲，并展示三个人准备去旅行，以去旅

行的话题贯穿全文。

Step2Presentation&Practice

1.字母与发音复习。

(1)复习a,e,i,o,u在闭音节中的发音规律。

课件展示三个人去旅行到达目的地，并看到一些动物，引导学生拼

读a,e,i,o,u在闭音节中的发音，复习所学知识。

通过情景复

A/ae/A/ae/cat

习之前所学

E/e/E/e/elephant习过的语音

I/I/I/I/fish知识，引出

本课时的语

0/D/0/D/dog

音重点。

U/A/U/A/duck

(2)用chant复习以前学过的a,a-e,i,i-e,o的发音，引出本课

重点----o-e的发音。

Lettera,/ae//ae//ae/,Letteri,/i//i//i/,Lettero,/D//D/

/D/,

Iam/ae/inthecat.Iam/l/inthefish.Iam/D/inthedog.

Lettera-e,/el//ei//el/,Letteri-e,/al//al//al/,Lettero-e,__

Iam/el/inthecake.Iam/al/inthekite.Iam___inthe___.

2.用三个人旅行的经历学习词汇nose,MrJones,Coke及note及

其发音。

①nose：在野外旅行时有很多动物，Alice走到大象的前面，觉得

大象的长鼻子很有趣。

②MrJones：旅行途中，Joy和Alice的父亲提出去买一些饮料，

情景作为线

他们路过一家饮料店，招牌上写着MrJones9store0

索贯穿语音

③note：他们走进饮料店后发现店主MrJones不在店内，他们看教学，生动

到MrJones的留言'Tmoutforawhile.”,他们便等了一会儿。有趣，激发

@Coke：MrJones回到店里，并为让他们久等了表示歉意，随后学生学习的

兴趣。

询问他们想要什么饮料，他们说要三杯可乐。

3.归纳总结字母o-e的发音规律。

课件出示旅行环节中学习的四个单词(nose,MrJones,Coke及

note),请学生仔细观察，发现这四个单词中都有字母“。-e”，并根

据读音归纳“o-e”的读音为/ou/。

4.教师引导学生拼读词汇nose,MrJones,Coke及note。

5.Practice.

课件出示更多含有字母“o-e”的单词(如smoke,rose等)，请学

生根据字母“o-e”的发音规律拼读这些单词。

6.学习教材中的Chant部分。

(1)导入Chant的学习。

Alice,Joy及他们的父亲来到书店,Alice拿起了一本书，书名为《Old

MrJones)),他们一起翻开了这个有趣的故事。

(2)课件出示Chant部分的图片及内容,让学生找出含有字母“o-e”

的单词并进行拼读。

(3)播放Chant部分的录音部分，让学生跟读，熟悉Chant部分的

内容。

(4)播放Chant部分的跟唱部分，学生跟随歌谣跟唱。

Step3Consolidation&Extension

1.Readandclassify.

(1)课件出示上个环节中关于字母“。”及“o-e”的总结，进一步

巩固字母"°”及“o-e”的发音方法及区别。通过分类游

戏，学生进

(2)帮Joy和Alice整理行李箱。一步掌握含

o-e的单词

课件出示含有字母“。”及“o-e”的单词，学生先读出单词，然后

的正确发

进行分类。音，并能区

2.Read,listenandtick(N).分o与o-e

课件出示这部分的单词，教师请学生读出这些单词，随后教师播放在单词中发

音上的不

录音，学生在听到的单词下打“4”。

同。

3.找出不同类的单词。

教师将学生分成五个小组，每个小组派一个代表依次读出花瓣上的

单词，读完单词后，请学生找出读到不同类单词的小组代表。

4.Listen,circleandwrite.

(1)先让学生观察本部分的图片，然后播放录音，学生根据录音写

出听到的单词。

(2)让学生将听到的单词在四线三格内写三遍，教师可以适当提醒

学生在四线三格内写英文单词的注意事项。

(3)教师随机抽查学生的书写，并选取部分学生的作品用投影仪进

行展示分析。

5.Readandwrite.

课件出示图片及缺失一部分的单词，请学生根据图片内容将单词补

充完整。

Step4Summary&Homework

1Summary

o/D/o-e/au/

lotnothotboxnotehope

dogmomnosehomeCokeJonesrose...

2.Homework.

(1)用今天上课的调子和所学单词编一首歌谣。

(2)完成本课时配套练习。

Unit3Myfriends

第三课时

板书

设计o/0/：lotnothotboxdogmom...

o-e/au/：notehopenosehomeCokeJonesrose...

本课时是在前两个单元语音学习的基础上继续进行语音教学。我通过创

设情景作为线索贯穿语音教学，生动有趣，提高了学生学习的积极性。对

教学于语音方面的知识，学生已经有了一定的基础并掌握了基本的学习方法，

反思大多数学生能够在朗读中找出其发音规律。但是，学生对于相似读音的单

词的辨识能力还有待提高。在后续课中，我需提醒学生多听录音、加强训

练，以便掌握单词正确的发音。

Unit3《Myfriends》教案

第四课时

(PartBLet'slearn&Sayanddraw)

_£教学导也

1.知识目标：能听、说、认读词组agreenbag,brownshoes,blueglasses,

longhair,shorthair；能在情景中运用句型He/Shehas...His/Her...is/are...

教学目标描述人物特征。

2.能力目标：在实际情境中就fiiend的话题进行简单的会话。

3.情感目标：加深学生彼此的了解，激发学生用英语进行交流的欲望。

教学重点能在情景中运用句型He/Shehas...His/Her...is/are…描述人物特征。

教学难点关注名词单复数的变化。

教学准备课件；单词卡片(glasses,shoe,bag,hair)

射,教学过程

教学过程批注

Step1Warm-up&Revision

1.SharpEyes.

运用单词游

课件闪现关于颜色和描述人物特征的单词，学生快速反应说出单戏复习旧

1司O知，为下一

步的学习做

2.Lefschant.

好铺垫。

教师播放A部分Let,schant的歌谣，让学生一边听一边跟唱，然后

让全班同学齐唱这首歌谣。

Step2Presentation&Practice

1.故事导入。

课件出示Alice和Joy,让学生运用所学句型对他们的外貌特征进

行讨论：

Her/Hisnameis_____.She's/He's_______.

课件呈现故事：Alice和Joy在操场上发现了一个绿色的书包，他

们不知道书包的主人是谁。

课件出示背着不同颜色书包的男孩、女孩。情景贯穿重

T：Whatcolourisher/hisbag?点词汇的教

Ss：...学，利用课

件动画生动

引导学生用句型“She/Hehasa____bag.”"Her/Hisbagis_____

呈现内容，

进行描述。学生同时进

2.Lefslearn.行描述和句

(1)教授单词shoe及shoeso型操练，进

一步加深记

①用课件动画出示从书包里飞出一些物品。

忆。

T：Whafsinit?

Ss：Apen,astorybook...

引出shoes和shoe的学习，教师重点教授shoes和shoe的区别。

②操练句型：Her/Hisshoesare________.

③出示Let“slearn部分Amy的图片。

T：Whoisshe?

Ss：SheisAmy.

T：Whatcolourarehershoes?

Ss：Hershoesarebrown./Shehasbrownshoes.

(2)教授单词glasseso

课件出示一位老师走过来，帮Joy和Alice一起寻找绿色书包的主

人。

①课件出示Let，slearn部分的图片，让学生认真观察，并找出书包

的主人。

T：Whohasagreenbag?

Ss：WuBinbin.

让学生用句型”...hasa...”“_____卜…is…”进行描述。

②继续观察WuBinbin的图片，让学生找出他戴了一副蓝色眼镜。

T：Look,hehasblue!

课件出示新单词glasses及读音，教师带领学生正确拼读。

③单词及句型操练。

出示不同颜色的眼镜，引导学生用“颜色+glasses”进行描述。

接着教师让某一戴眼镜的学生站起来，其他学生描述他/她的眼镜。

(3)教授单词hair。

学生继续观察WuBinbin的图片，教师教授生词hair及读音。

让学生用两种不同句型描述WuBinbin的头发：Hehasshort./

Hishairisshort.

让学生观察照片左边两位女孩的头发，也用两种句型进行描述。

(4)出示Let'slearn部分的图片及重点词组，播放录音，学生跟

读。

3.Practice.

(1)吹泡泡游戏：吹出的泡泡上有不同的词组，学生需要迅速反

应并大声说出泡泡上的词组。

(2)出示Let'slearn对话部分的内容，学生根据Mike的描述找出

他的朋友。

教师将学生分组，小组仿照Let'slearn部分的对话进行练习。设置游戏活

(3)魔法屋：课件出示一个女孩，在魔法屋里，她的鞋子颜色、动，学生灵

头发长短、帽子颜色等都会发生变化。活运用本节

课所学词汇

学生需要用句型“Shehas"Heris/are进行描

及句型进行

述。

描述，达到

(4)Sayanddraw.学以致用的

(5)出示Sayanddraw部分的内容，教师请学生代表仿照对话对效果。

自己的朋友进行描述，其他学生画出他/她所描述的人物的样貌。

Step3Consolidation&Extension

1.介绍你的朋友。

He/Sheis_________.

He/Shehas_________.

His/Her_____is_____.整合运用所

His/Hernameis_________.学语句谈论

自己的新朋

tall/short/thin/strong/quiet/

友，培养学

cute...生综合运用

long/shorthair...语言的能

big/smalleyes/ears...力。

blue/greenshoes/hat...

2.游戏：词语大接龙。

教师拿出本课时所学的四张单词卡片（glasses、shoe、bag、hair）,

让第一名学生从中随机抽取一张卡片，然后读出上面的单词，并用单

词、一个词组，再用句型"He/Shehas...”"His/Her...is/are…”造句。

第一名学生完成后，后面的学生依次完成这个游戏，直到所有学生操

练一回。

示例如下：

SI：Bag.Greenbag.Hehasgreenbag.Hisbagisgreen.

S2：Hair.Shorthair.Shehasshorthair.Herhairisshort.

S3：...

3.练习巩固。

Step4Summary&Homework

1.重点词组：agreenbag,brownshoes,blueglasses,longhair,

shorthair.

重点句型：He/Shehas...His/Her...is/are...

2.作业。

（1）设计一张你朋友的个人档案（要有照片、姓名、年龄及特征）。

(2)完成本课时配套练习。

Unit3Myfriends

第四课时

板书

设计agreenbagbrownshoesblueglasseslonghairshorthair

He/Shehas...His/Her...is/are...

课前，我通过单词游戏复习了有关颜色的单词，为接下来的教学作了较

好的铺垫。在教授新知时，我创设情景，将单词融入句中进行教学，贯彻

教学

了“词不离句”的词汇教学原则，同时也让学生提前感知了句型。课中，

反思

我穿插了一些游戏和活动，进一步操练、巩固了所学的词汇及句型，学生

表现得很活跃，兴趣也很高。

Unit3《Myfriends》教案

第五课时

(PartBLet'stalk&Let'splay)

_£教学导地

1.知识目标：能听、说单词or和right；能正确使用句型“He/Sheis...”

“He/Shehas...”"His/Her...is/are...”描述他人。

教学目标

2.能力目标：能在真实的语境中描述朋友的特征。

3.情感目标：教育学生要善于观察身边的人，并与他人和睦相处。

教学重点能运用所学的词汇和句型描述他人的体貌以及其他特征。

教学难点能根据描述判断出与之相应的人物。

教学准备课件

影教学过程

教学过程批注

Step1Warm-up&Revision

1.Lefssing.歌曲导入，

播放英文歌《Friends》，学生跟随节奏活动身体。为学生营造

2.Revision.一个轻松的

英语学习氛

课件出示A.Lefslearn部分的图片，复习描述人物特征的形容词及

围。

句型。

Step2Presentation&Practice

1.Leadin.

课件出示A.Lefslearn部分的图片。教师提问"Aboyorgirl?”,

学生根据图片回答上面是男孩还是女孩。

教师重点教授单词“or”的意思。

2.Let'stalk.

(1)Let'stalk第一幅图片。

①Listenandchoose.

教师播放Lefstalk第一部分的录音，学生选择正确的选项。

Whataretheytalkingabout?学生带着问

A.Mike'sfriendB.John'sfriend题听录音和

看动画，一

②Listenagainandanswer.

方面可以集

教师再次播放Lefstalk第一部分的录音，学生回答问题。中注意力，

IsMike'sgoodfriendaboyorgirl?另一方面可

He/Sheis.以训练在倾

听时抓住关

③出示Letstalk第一部分的图片及内容，整体感知内容。

键信息的能

教师播放录音，学生跟读。力。

④Let'ssay.

通过出示具有不同特征的图片(如高矮，长发、短发，绿色鞋子、

粉色鞋子)，让学生进行选择，练习。r的用法。

(2)Let'stalk第二、三幅图片。

①课件出示Let'stalk.第二、三幅图片及内容，学生了解内容。

②Languagepoints.

a.描述他人穿着打扮或体貌特征：

He/Shehas...

His/Her...is/are+形容词.

b.询问或猜测他人姓名或身份

询问：Whoishe/she?He/Sheis...

猜测：Ishe/she+姓名/身份？

肯定回答：Yes.You'reright.否定回答：No,he/sheisn^.

(3)Fillintheblanks.

课件出示Letstalk部分的三幅图片及内容，然后让学生对talk部分

的WuBinbin进行归纳填空。

ThisisWuBinbin.

Heisagoodboy.

Heis___and____.

Hehas______.

Hisshoesare_____.

(4)Lefsact.

全班分角色扮演Lefstalk.部分的对话。通过播放对

(5)Lefsplay.话录音，让

学生描述自己的朋友，并创编新的对话。学生跟读，

保证学生能

A:Ihaveagoodfriend.

够正确朗读

B:Aboyorgirl?对话内容。

A:_____.He/Sheis____(tall,thin...).

B:Whoishe/she?Ishe/she____?

A:His/Hernameis_______.

B:Yes.You'reright./No...

Step3Consolidation&Extension

1.活动一：照片墙。

照片墙上展示教材上的部分人物图片，学生任意选一个人物进行

描述。通过不同的

游戏和活

需要用到的句型：He/Sheis...He/Shehas...

动，学生对

His/Hershoesare...所学词汇和

2.活动二：听音猜人句型进行运

一位同学蒙上眼睛，另一位同学用奇怪的声音说一句话，让蒙上眼用，体现了

英语课堂学

睛的同学来猜。猜的过程中蒙上眼睛的同学可以用“Aboyorgirl?

生的主体性

Tallorshort?”进行提问,其他同学可以用“He/Sheis...""He/She地位，完成

has..."句型来提示。最后猜出用奇怪的声音说话的同学的名字。语言的输出

3.练习巩固。环节。

Step4Summary&Homework

1.Summary.

a.描述他人穿着打扮或体貌特征：

He/Shehas...

His/Her...is/are+形容词.

b.询问或猜测他人姓名或身份

询问：一Whoishe/she?一He/Sheis...

猜测：Ishe/she+姓名/身份？

肯定回答：Yes.You'reright.否定回答：No,he/sheisn^.

2.Homework.

(1)ListentothetapeandreadthedialogueofLetstalk.

(2)Showyourfriends5photostoyourfamilymembersanddescribe

yourfriendsbyusingtoday'sknowledge.

Unit3Myfriends

第五课时

板书orright

设计

Aboyorgirl?Yes.You'reright.

He/Sheis...He/Shehas...His/Her...is/are...

首先，我通过歌曲导入，为学生营造一个轻松的英语学习氛围。在教学

教学过程中，我开展了符合学生特点的一些游戏及活动，活跃了课堂气氛，也

反思大大提升了学生学习的积极性。在我的引导和帮助下，学生的主体性得到

了很好的体现，教学目标也得以顺利完成。

Unit3《Myfriends》教案

第六课时

(PartBReadandwrite&Let'scheck&PartCStorytime)

_£教学导地

1.知识目标：能根据图片描述图片中的人物；能完成Readandwrite

和Let'scheck部分的练习。

教学目标

2.能力目标：能培养学生听、说、读、写的能力。

3.情感目标：教育学生要有正确的审美观。

教学重点能运用所学的词汇及句型准确地描述他人。

教学难点在描述他人时，正确使用名词的单复数形式及be动词。

教学准备课件

斜教学过程

教学过程批注

Step1Warm-up&Revision

1.Lefssing.

教师播放Letssing部分的视频，学生跟唱，并活动身体。

2.Revision.

通过歌曲导

(1)复习描述人物外貌特征及性格的单词。入，活跃课

T：Howdoyoudescribe(描述)aperson?堂氛围。复

Ss：Tall,short,friendly,quiet...习旧知，为

接下来新知

课件出示相关图片，让学生根据不同类型(高矮、性格、长短发及

教学作准

是否戴眼镜、五官特征、衣着)来描述一个人的特征。备。

(2)复习本单元重点句型。

课件出示不同人物的图片，让学生用下列句型来描述人物特征：

He/Sheis_____.

He/Shehas_______.

His/Her__is/are___.

Step2Presentation&Practice

1.Readandwrite.

(1)Readandmatch.

①课件出示“Readandmatch”部分的图片，让学生观察图片并自先让学生观

由谈论图中的人物特征。察并讨论图

片内容，再

T：Whoishe/she?

找出对应句

Ss：His/Hernameis...子中的关键

T：Howdoyoudescribehim/her?词，从而进

Ss：He/She...行图文匹