2020部编人教版六年级下册语文：六年级语文下册语文复习资料

国家统编教材六年级下册语文复习资料

一、【古诗词】

寒食［唐］韩姗

春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。

日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。

迢迢牵牛星

迢迢牵牛星，皎皎河汉女。

纤纤擢素手，札札弄机杼。

终日不成章，泣涕零如雨。

河汉清且浅，相去复几许。

盈盈•一水间，脉脉不得语。

十五夜望月［唐］王建

中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。

今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。

马诗［唐］李贺

大漠沙如雪，燕山月似钩。

何当金络脑，快走踏清秋。

石灰吟［明］于谦

千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。

粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。

竹石［清］郑燮

咬定青山不放松，立根原在破岩中。

千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

二、【文言文】

学弈

弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟

弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。

虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。

【译文】弈秋是全国的围棋高手。他教导两个学生下棋，其中一个学

生非常专心，只听弈秋的教诲；另一个学生虽然也在听弈秋讲课，心

里却一直想着天上有天鹅要飞过来，想要拉弓搭箭把它射下来。虽然

他俩在一块儿学习，但是后一个学生不如前一个学得好。难道是因为

他的智力不如别人吗？回答说：不是这样的。

【理解】在同样条件下不同的态度会得到不同的结果，告诉我们学习

必须专心致志，绝不可三心二意的道理。

两小儿辩日

孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。

一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”

一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”

一儿日：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而

近者大乎？”

一儿日：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而

远者凉乎？”

孔子不能决也。

两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”

【译文】有一天，孔子到东方游学，途中看到两个小孩在争论，便问

是什么原因。

一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人近一些，中午的时

候离人远一些。”

另一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人远些，而中午时

要近些。”

一个小孩说：“太阳刚出来的时候像车盖一样大，到了中午却像

个盘子，这不是远的时候看起来小而近的时候看起来大的道理吗？”

另一个小孩说：“太阳刚出来的时候感觉寒凉，到了中午却像把

手伸进热水里一样烫，这不是近的时候感觉热而远的时候感觉凉的道

理吗？”

孔子也不能判断谁的观点正确。

两个小孩笑着说：“谁说你的知识渊博呢？”

【理解】一个人懂得的知识总是有限的，无论何时何地，我们都不能

停下探索新知的脚步。在探索的路上，我们要认真观察，勤于思考。

同时，我们还要谦虚好学，多思多问，不断充实和提高自己。

三、【日积月累】

(-)

长歌行汉乐府

青青园中葵，朝露待日晞。

阳春布德泽，万物生光辉。

常恐秋节至，焜黄华叶衰。

百川东到海，何时复西归？

少壮不努力，老大徒伤悲。

［朝露］:清晨的露水。

［晞］:天亮，这里指阳光照耀。

［布］:布施，给予。［德泽］:恩惠。

［焜黄］:形容草木凋落枯黄的样子。

［徒］:白白地。

【诗歌大意】早晨，园中有碧绿的葵菜，晶莹的朝露等待在阳光下

晒干。春天把幸福的希望洒满了大地，所有生物因此都呈现出一派繁

荣生机。常常担心肃杀的秋天来到，花和叶都变黄衰败了。千万条大

河奔腾着向东流入大海，什么时候才能再向西流回来？如果年轻力壮

的时候不知道奋发图强，到了老年头发花白，一事无成，悲伤也没用

了。

【诗歌赏析】这首诗借物言理，从“园中葵”说起，再用“水流到海

不复回”打比方说明光阴如流水一去不再回，最后劝导人们要珍惜青

春年华发愤努力，不要等老了再后悔。在整个春天的阳光雨露之下，

万物都在争相努力地生长。因为它们都恐怕秋天很快地到来，深知秋

风凋零百草的道理。大自然的生命节奏如此，人生也是这样。一个人

如果不趁着大好时光而努力奋斗，让青春白白地浪费，等到年老时后

悔也来不及了。诗人由眼前青春美景联想到人生易逝，鼓励青年人要

珍惜时光，出言警策，催人奋起。

(-)

◎读书须用意，一字值千金。意思是：读书须用心，能下苦功夫，才

会文辞精妙，一字千金。常用于教育人要好好读书。

◎莫道君行早，更有早行人。意思是：别说你出发得早，还有比你更

早的人。多指办事情已被别人抢先下手了。

◎听君一席话，胜读十年书。意思是：与对方交谈的时间虽然很短，

但是受益很大。指与别人沟通时不经意间被点拨而有所顿悟时的一种

感慨。

◎路遥知马力，日久见人心。意思是：路途遥远才能知道马的脚力好

赖，日子长了才能看出人心的好坏。指时间可以检验一切。

◎近水知鱼性，近山识鸟音。意思是：临近水边，时间长了，就会懂

得鱼的习性；靠近山林，听多了鸟的叫声，自然就能分辨开。告诉我

们，实践出真知，熟能生巧。

（四）

“有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。”意思是：用心地栽花，施肥、

灌溉等都做了很多，但花却总是不开，最后还是枯萎了；而随意折下

来的一枝柳条随意插在地里，从来没有照料它，几年过去，却成了郁

郁葱葱的柳树。喻指顺其自然，凡事不可强求。

“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”意思是：良药多数是带苦味

的，但却有利于治病；而教人从善的语言多数是不太动听的，但有利

于人们改正缺点。这句贤文现在常用来说明应该正确对待别人的意见

和批评。

“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”意思是：树希望静止不摆，

风却不停息；子女想赡养父母，父母却已亡故。这句话从反面告诫我

们行孝道要及时。

“常将有日思无日，莫把无时当有时。”意思是：富有时要常想想以

前贫困的时候，生活困顿时不要像以前富裕时那样铺张浪费。这句话

意在告诫我们应注意节约，不要浪费。

“书到用时方恨少，事非经过不知难。”意思是：到实际使用时才悔

恨书读得太少，没有亲身经历过不知事情的艰难。这句话启示我们应

当勤学好问，并行动起来，多学多练。

（五）

“穷则变，变则通，通则久。”出自《周易》，意思是：事物发展到

了极点，就要发生变化，发生变化才会使事物的发展不受阻塞，事物

才能不断发展。说明在面临不断发展的局面时，必须要改变现状，进

行变革。

出自《礼记》，意思是：如果能够一

天新，就应保持天天新，新了还要更新。强调了及时反省和不断革新

的重要性。

出自《荀子》，意思是：靛青这种染料

是从蓝草里提取的，然而却比蓝草的颜色更青。比喻人通过学习可以

提升自己，后多用来比喻学生超过老师或后人胜过前人。

出自《淮南子》,

意思是：如果对人民有好处，就不必效法古人的制度；如果有助于事

情的成功，就不必沿袭旧的规矩。说明了变革创新是推动人类社会向

前发展的根本动力。

一、阅读理解

1.阅读下文，回答问题。

芦鸡

①有一年春末，梅花淡（流过我们村子的河）涨大水，从上游漂下来一案小芦鸡，一共三只。

②长发看见了它们，跑来叫我们一起去捉,我们在岸上跟着它们，用长晾竿捞，用石块赶，一

直跟到周家桥边，幸亏金奎叔划着船在那里捉鱼，才围住了小芦鸡,用网把它们表了上来，分配

的结果，我一只，长发一只,灿金和王康合一只.

③那小芦鸡的样子就跟普遍的小鸡差不多，只是浑身是黑的，连嘴和脚爪也是黑的,而腿特

别长，所以跑起来特别快。为了防它逃跑,我用细绳缚住它的脚，把它吊在椅子脚上，喂来给它吃,

小芦鸡吃得很少，却时时刻刻想逃走，它总是向外画跑，可是绳子拉住了它的脚,它就绕着椅子

脚转，跑着跑着，跑了几圈以后,绳子绕住在椅上了它还是跑，直到一只脚被吊了起来，不能动弹

时，才叽呀叽呀地叫了起来。我以为它是在叫痛了就去帮它松开绳,可是不一会儿，它又绕紧了

绳子,吊起一只脚来，而且叫得更响了,我才知道它不是为了痛在叫，而是为了不能逃跑，才张大

了黑嘴在叫唤的。这样几次以后，小芦鸡完全发怒了，它根本不吃米,却一个劲地那椅子脚，好像

要把这可恶的棍t啄断才会安静下来似的.

④那时候，燕子在我们的檐下做了一个案，飞进飞出地忙着。只有当燕子在檐下吉居吉居地

叫着的时候,小芦鸡才比较的安静，它往往循着这叫声，侧着头,停住脚，仔细听着。燕子叫过一

阵飞出去了，小芦鸡却还呆呆地停在那儿好一会。它—O

⑤长发的那只并不比我的好些。它一粒米也不吃，只是一刻不停的跑、转，到完全黑了之后,

就倒在地上不起来了。让它喝水，它倒喝一点点,第三天，长发的小芦鸡死了。长发把它葬在园

里，还做了一个小坟。

⑥我知道要是老把它吊在椅子脚上，我的小芦鸡也活不长,就把它解开了，让它在天井里活

动活动。不过门是关好了的。小芦鸡开始在天井里到处跑，跑了一会儿以后，忽然钻到天井角

落上的水缸旁边去了，好久没出来，这时我突然想起:水缸旁边的墙上有个小小的洞，那是从前

的猫洞，现在已经堵住了，它会不会钻进洞里去?急忙移开水缸,已经晚了!小芦鸡已经钻进了那

个墙洞，塞住在里面了。要想从这洞里钻出去是不可能的，可是要退回来,也己经不行。我们想

各种办法帮助它出来，最后我甚至要妈妈把墙壁敲掉，可是即使真的敲掉墙壁也没有用，小芦

鸡已经活活地塞死在洞里了。

⑦为这事我哭了一场，不是为的我失掉了小芦鸡，而是为的小芦鸡要自由却失掉了性命，我

觉得这是一件极悲惨的事,而我要对它负责的.

⑧只有灿金和王康合有的那只小芦鸡,命运比较好些。他们不光给它吃来，还到芦苇丛里去

捉炸蛙来喂它。有时候，灿全还牵着它到河边去走走，让它游游水，再本回来，就像放牛似的。所

以它活下来了。

⑨王康家里养着一群小鸡，他们就让芦鸡跟小鸡在一起。过了半个月，就算解开了绳子，小

芦鸡也逃不了;它混在家鸡群里，前前后后地跑着，和别的鸡争食小虫.它比家鸡长得快些，不多

久就开始换线毛，稍稍有点赤膊了。可是，它常常离开家鸡群，独自在一旁呆呆地站立者;而它的

骨头突出在肉外,显得那么瘦。

⑩大家都说，灿金和王康合养的小芦鸡"养熟"了。

⑪可是有一天，小芦鸡终于逃走了。那时鸡群在河边的草地找虫吃，小芦鸡径直走到河边,

走到河里，游过河去;对面是一带密密的芦苇,它钻进芦苇丛，就这样不见了。

⑫第二年夏天，天早，梅花淡的水完全干了，河底可以走入。有一天金奎叔来敲门，告诉我说,

从河对面走来了两只小芦鸡，他问我要不要去捉。我跑去一看，果然，两只小芦鸡在河旁走着,

好像周围没有什么危险似的,坦然地走着。它们的样子完全跟去年我们捉到的那三只一样。

⑬我看了看，就对金奎叔说:"不捉他们了吧，反正是养不牢的。”

⑭金奎叔点点头说:"是啊，反正是养不牢的。有些小东西，他们天生就是自由自在的，你

要把它们养在家里,它们宁愿死。芦鸡就是这样的东西。”

（1）比较阅读第3自然段画横线的内容和第5自然段画横线的内容，说一说这两段的内容在

写法上有什么不一样，再说一说这样的写法的好处。

（2）读第④自然段，请揣摩小芦鸡此时的内心活动，然后续写下来。

（3）第⑩自然段的"养熟"一词，你怎么理解?请写下来。

（4）文章结尾，金奎叔说"有些小东西，它们生来就是自由自在的，你要把它们养在家里,它们宁

愿死。”比如,短文中的三只小芦鸡就是这样的。三只小芦鸡为了追求的表现?请用自己的话

概括出来。

【答案】（1）用对比的手法写两只只小芦鸡虽表现各异，结局不同，但都热爱自由。一旦

失去自由。绝不屈服于命运，为重获自由，进行卓绝抗争的精神是一致的。

（2）我要是能像小燕子那样自由飞翔高多好呀！

（3）适应了环境。

（4）"我"养的小芦鸡为获自由，不懈奋争，至死不渝。长发养的小芦鸡性情刚烈，为获自

由，不惜绝食累饿而死，可谓宁死不屈。王康养的小芦鸡表面顺从，无逃走迹象，实则等候

时机，终于获得自由。

【解析】【分析】(1)此处为了突出两只只小芦鸡虽表现各异，结局不同，但都热爱自由。

主要运用了对比的手法，结合第3、5自然段的内容做具体分析即可。

(2)心理活动的揣摩是要在细致地了解故事情节，理解角色的处境、性格的基础上来完成

得。语言的组织要条理。

(3)词语理解的考查。认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。

(4)考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁

的语言概括出来即可。

故答案为：(1)用对比的手法写两只只小芦鸡虽表现各异，结局不同，但都热爱自由。一

旦失去自由。绝不屈服于命运，为重获自由，进行卓绝抗争的精神是一致的。

(2)我要是能像小燕子那样自由飞翔高多好呀！

(3)适应了环境。

(4)"我"养的小芦鸡为获自由，不懈奋争，至死不渝。长发养的小芦鸡性情刚烈，为获自

由，不惜绝食累饿而死，可谓宁死不屈。王康养的小芦鸡表面顺从，无逃走迹象，实则等候

时机，终于获得自由。

【点评】(1)本题考查文章的写作手法。

(2)此题主要考查对角色心理活动的揣摩能力。

(3)本题考查学生对短文中重点词语的理解，可结合语境或查字典理解词义。

(4)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。

2.现代文阅读

飘向大洋彼岸的红领巾

几年前，我收到丹怡同学从大洋彼岸寄来的信，信中这样写道："钟老师，您好！我离开

大家已经两年多了，在这两年的时间里，我无时无刻不想念同学，老师。钟老师，您知道吗？

①在我的内心深处，一直藏着一个美丽的梦：我多想戴鲜艳的红领巾,成为一名光荣的少

先队员啊！可这永远也无法实现了，嗨，谁叫我当时我没有完成作业让你生气呢！"

那天，我象往常一样检查学生的家庭作业，检查到丹怡的家庭作业的时候发现昨晚的作

业竟一个字也没写，我气坏了，把本子狠狠地摔在地上，不问青红皂白地批评她。

丹怡同学惊恐地抬起头，结结巴巴的解释："钟老师，我不……”

"不做作业，还狡辩！"我火冒三丈，一下子打断了她的话："你，你别想入队了！"

②顿时，她楞住了，眼圈红了。

可是，我万万没有想到，半个月以后，她竟然随父母移居美国了。看完这封信，我才知

道她没有完成家庭作业是因为当时她发了高烧，那天，她还是带病坚持来学校上课的呀！

③我的心被强烈地震撼了：多好的孩子，多么纯真的感情啊，虽然远离故土，可她依然

深深地眷念着我们的少先队组织，她的心依然和祖国紧紧连在一起。

于是，我把情况向大队部作了汇报，大家被她深深地感动了。为了那颗诚挚的童心，特

别批准她为少年先锋队队员。一条鲜红的红领巾飞跃千山万水，寄到了丹怡同学手中。

很快，我收到了她的来信，⑷信中夹着一张彩色的照片:在一片绿茵茵的草地上，一位

漂亮的小姑娘身穿雪白的连衣裙，胸前系着那条鲜艳的红领巾，⑤她正深情地行着一个庄

严的队礼！照片背面写着!敬礼，老师！敬礼，队旗！敬礼，我亲爱的祖国妈妈！

（1）文中①句写丹怡的美丽的梦是指

移居美国前没有实现这美丽的梦的原因是

（2）第②句写丹怡"顿时愣住了，眼圈红了”表现了丹怡当时怎样的心理？

（3）第③句"我的心被强烈地震撼了"原因是：

①________

②________

（4）第④句有关照片的描写有什么作用？

（5）本文塑造了丹怡这个可爱的人物形象运用了、、描写方法。

（6）本文运用的记叙顺序是（）

A.顺叙

B.插叙

C.倒叙

D.补叙

（7）第⑤句集中表现了丹怡的思想感情。

【答案】（1）我多想戴上鲜艳的红领巾，成为一名光荣的少先队员啊！；那晚发高烧没有

完成家庭作业，老师在没有让她说清原因的情况下非常生气，不让她入队。

（2）表现了丹怡失望伤心的心理（因为她成为不了少先队员）。

（3）我被丹怡眷念少先队和祖国的感情所感动；我因错怪丹怡而内疚后悔

（4）写出事情的结果，丹怡加入少先队，梦想成真。

（5）语言；外貌；动作

（6）B

（7）热爱少先队，热爱祖国。

【解析】【分析】（1）解题的关键是要统观全文，注意提示性语言。"一直藏着一个美丽的梦”

后面的冒号提示我们，下文的内容就是丹怡美丽的梦，摘抄下来即可。"谁叫我当时我没有

完成作业让你生气呢”交代了梦想没有实现的原因。

（2）"眼圈红了”是对丹怡的神态描写，表现了她得知自己无法入队以后内心的难过。

（3）"虽然远离故土，可她依然深深地眷念着我们的少先队组织，她的心依然和祖国紧紧

连在一起"写出了丹怡的爱国之情，"我"为之感动；上文的"她没有完成家庭作业是因为当时

她发了高烧，那天，她还是带病坚持来学校上课的呀"交代了事情的真相，"我"为自己错怪

了她而内疚。

（4）"在一片绿茵茵的草地上，一位漂亮的小姑娘身穿雪白的连衣裙，胸前系着那条鲜艳

的红领巾”是照片的内容，它告诉我们：丹怡已经实现了自己的梦想，成为一名光荣的少先

队员。

（5）"钟老师，我不……”是对人物的语言描写；"丹怡同学惊恐地抬起头”是对人物的动作

描写；"一位漂亮的小姑娘身穿雪白的连衣裙，胸前系着那条鲜艳的红领巾”是对人物的外貌

描写。

（6）此题考查的是记叙的顺序。插叙指叙事时中断线索，插入相关的另一件事。"那天，

我象往常一样检查学生的家庭作业，检查到丹怡的家庭作业的时候发现昨晚的作业竟一个字

也没写"是插叙部分的开始，“看完这封信"回到原有的叙事线索，故选B。

（7）"深情""庄严的队礼”是对丹怡的神态描写和动作描写，表现了她态度的庄重，这是

出于对少先队和祖国的崇敬和热爱。

故答案为：⑴我多想戴上鲜艳的红领巾，成为一名光荣的少先队员啊！那晚发高烧没有完

成家庭作业，老师在没有让她说清原因的情况下非常生气，不让她入队；

⑵表现了丹怡失望伤心的心理（因为她成为不了少先队员）；

⑶我被丹怡眷念少先队和祖国的感情所感动；我因错怪丹怡而内疚后悔；

⑷写出事情的结果，丹怡加入少先队，梦想成真；

⑸语言；外貌；动作；

（6）B；

⑺热爱少先队，热爱祖国。

【点评】⑴本题考查事件的概括。解答此题在熟知段落内容的基础上，找出事件，用指定

的方式概括即可；

⑵本题考查对文章内容的理解分析能力。结合文章内容即可做出解答；

⑶本题考查对文章内容的理解与辨析，解答筛选文中信息的题目时要找出文章中相对应的

语句即可解答；

⑷本题考查对关键词的理解分析能力。解答时，结合题干要求和文章内容作答即可；

⑸本题考查对描写手法及其作用的分析。人物描写方法有肖像（外貌）、神态、动作、语言

（对话）、心理等。其作用是形象生动地刻画出人物……的性格（情感、心理）特征，或是衬

托、突出……的特点，表达作者的……感情；

⑹本题考查记叙顺序的判断与作用分析。解答此题要了解常用的三种记叙顺序：顺叙、插

叙、倒叙。插叙，就是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断

叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容的叙述方法。作用：补充交代了…内容，丰富

了…的人物形象，突出文章中心，为下文…作铺垫；

⑺本题考查作者情感的体会。一般来说，作者在文中的情感隐含在对景物及人物的描写中，

或者用议论抒情的句子直接表达出来，所以解答此题要留意文中的景物描写及议论抒情句。

3.阅读下面的文段，完成后面小题

母亲的心

①熬过六岁那年漫长的严冬，我终于从一场大病中清醒了过来。

②春日的阳光映着窗外的夹竹桃，投下斑驳的树影，母亲却明显地憔悴了，瘦弱的样子

差点让我不敢认，但她的精神状态却很好，仿佛拣回了珍贵的珠宝一般小心地守护着我。

③久病初愈的我没胃口，家人总会变着法子哄我吃饭。那一天，我告诉母亲，很想吃螃

蟹，却让家人犯了难：在物质条件极差的偏远山村，怎么可能买得到螃蟹呢！

④好在爱子心切的母亲自有她的法子，她很快拎着竹篓出去了。我们村子外面有很多纵

横交错的溪流，六月天若翻开小溪里一块块大石头，可以找得到螃蟹。可是，在溪水还寒冽

的春天，螃蟹躲在岩洞里是翻不到的。

⑤母亲不死心，沿着溪流一路上行，在一块块或大或小的石头下面翻找着。春天的溪水

冰凉彻骨，却冻不住她心里涌动的希望。

⑥或许上天也怜惜母亲那深切的舐犊之情吧，在母亲双手肿胀发抖，几近绝望的时候，

她终于发现了一只个头肥大的螃蟹，正在一块大石头下面迟缓地爬动着。

⑦母亲的惊喜可想而知，她赶忙迅捷地双手捞起了螃蟹，可是望着手里那只惶惑无措的

螃蟹，母亲的手却止不住颤抖！因为那是一只母蟹，它鼓鼓的肚皮底下正围着无数只细如蚊

子的小蟹，有的还爬到了母亲的手背上……

⑧母亲思忖了很久，把螃蟹又轻轻地放回了水里，可是刚放下，她又想起什么似的，赶

紧再一次捞起了螃蟹，如是者数次。在那个春寒料峭的日子里，一向坚强能干的母亲想必正

面临着她人生中一次重大的选择罢!在抓起与放下的动作的重复间，她的内心经历了怎样的

一次又一次的自我交战与折磨。

⑨这个经过，我并没有亲眼看到，是母亲回来后坐在我床头，抚摩着我的额头细细讲给

我听的。母亲说，最后一次她干脆咬咬牙，闭起双眼把螃蟹放进了竹篓，甚至已经带出了十

几步路。可是竹篓里那不停的"沙沙沙”的挣扎声，最终还是让她彻底丧失了往家走的勇气，

再一次跑回到溪边。放下母蟹的那一刹那，她潸(shan)然泪下！

⑩母亲最终是空着手回家的，在那个还带着寒意的春日里，母亲再也没能翻到第二只螃

蟹。坐在溪水中间的石块上，望着那不停地欢快前行的溪流，她止不住放声大哭。母亲擦着

眼睛说，她并没有后悔放了那只母蟹，因为她也是一位母亲，天底下所有母亲的心是一样的。

⑪窗外是涌动的暮色，借着昏暗的灯光，我仔细看着母亲不再光洁红润的面孔，心里忽

然生出了一阵与我七岁年龄绝不相称的苍凉。

⑫那是多么不幸而又幸运的一只螃蟹啊，它碰上的恰好是一位母亲，这世上也只有母亲

才能最懂得做母亲的心罢！

（1）文章以螃蟹为线索，讲述了一个动人的故事。请依据提示，在横线上补全①〜⑨段

的主要情节。

"我"想吃螃蟹一一一一一一母亲捞起螃蟹一一

（2）阅读文章①〜④段，说说母亲冒着春寒去找螃蟹的原因有哪些？

（3）第⑧段下列句子中一系列的动作描写有什么作用？

母亲思忖了很久，把螃蟹又轻轻地放回了水里，可是刚放下，她又想起什么似的，赶紧再一

次捞起了螃蟹，如是者数次。

（4）品味第⑨段划线句子："母亲说，最后一次她干脆咬咬牙，闭起双眼把螃蟹放进了竹

篓，甚至已经带出了十几步路"，说说母亲为什么"咬咬牙"？又为什么"闭起双眼"？

（5）文章题目“母亲的心"有哪两层含义？

【答案】（1）母亲翻找螃蟹；母亲发现螃蟹；母亲放下螃蟹

（2）久病初愈的"我"想吃螃蟹；物质条件很差又偏远的山村买不到螃蟹；母亲爱子心切。

（3）表现了母亲既想满足孩子吃螃蟹的愿望，又不忍心捉走母蟹的矛盾心理；为后文母亲

放了母蟹作铺垫；表现了母亲的善良。

（4）"咬牙”是因为母亲作出带走母蟹的决定非常艰难；"闭眼”是因为母亲不忍捉走母蟹，

但为了孩子不得不硬着心肠这样做。

（5）一是指母亲的爱子之心；二是母亲对天下所有母亲爱子情怀的理解、体谅之心。

【解析】【分析】（1）先找到题目的答题范围，"我想吃螃蟹"在文章的开头部分，即三自然

段。"母亲捞起螃蟹"在七自然段，因此前两个空答案应在三至七段中间寻找，最后一个空在

七段后寻找。由前向后找，注意语段中的关键词，如四、五段中的"翻"和六、七段中的“发

现、捞"，据此，我们不难概括出"母亲翻找螃蟹、母亲发现螃蟹"和"母亲放下螃蟹"。

（2）文章①〜④段是题干告诉我们的答题范围，从前向后找，三段有"久病初愈的我没

胃口""那一天，我告诉母亲，很想吃螃蟹""在物质条件极差的偏远山村，怎么可能买得到螃

蟹呢"，四段有"好在爱子心切的母亲自有她的法子"。根据这些语句我们可以总结出答案即：

"我"想吃螃蟹；买不到螃蟹；母亲爱子心切。

（3）第⑧段画线句子“母亲思忖了很久，把螃蟹又轻轻地放回了水里，可是刚放下，她又

想起什么似的，赶紧再一次捞起了螃蟹，如是者数次"句子中的"放、捞”写出了母亲的矛盾

心理，原因是"她又想起什么似的”，即想满足孩子吃螃蟹的愿望，但又不忍心抓走母螃蟹。

这些动作表现了母亲的善良。

（4）通过读文章我们知道，母亲"咬牙"是"放、捞"了数次之后，"咬牙"做出了"把螃蟹放进

了竹篓”的决定，可见做出决定的艰难。"闭眼”是因为母亲不忍看自己亲手将母蟹捉走的情

景，因为看了自己就会不忍心，就捉不走螃蟹了。

（5）文章最后一段"那是多么不幸而又幸运的一只螃蟹啊，它碰上的恰好是一位母亲，这

世上也只有母亲才能最懂得做母亲的心罢"点明了"母亲的心"的双重含义，即不仅爱自己的

孩子，还能理解母亲对孩子的爱，理解别的母亲。

故答案为：⑴母亲翻找螃蟹；母亲发现螃蟹；母亲放下螃蟹

⑵久病初愈的"我"想吃螃蟹；物质条件很差又偏远的山村买不到螃蟹；母亲爱子心切。

⑶久病初愈的"我"想吃螃蟹；物质条件很差又偏远的山村买不到螃蟹；母亲爱子心切。

⑷"咬牙”是因为母亲作出带走母蟹的决定非常艰难；"闭眼”是因为母亲不忍捉走母蟹，但

为了孩子不得不硬着心肠这样做。

⑸一是指母亲的爱子之心；二是母亲对天下所有母亲爱子情怀的理解、体谅之心。

【点评】⑴本题考查考生对文章情节的分析和概括能力。考生要整体感知文章，理解文章的

内容，理清文章的思路，抓住关键语句进行分析概括。

⑵本题考查对文章内容的理解能力。解答此题考生要在具体的内容范围进行概括，要仔细

归纳，要点要明确。

⑶本题考查对重点语句的理解和分析的能力。对句子的赏析要求考生根据句子，选好赏析

的角度，注意平时对此类题型掌握基本的答题模式。

⑷本题考查对句子的理解能力。解答此题要结合文段，整体理解句子的意思，结合上下文

进行分析。作答词不离句，句不离篇。

⑸本题考查对标题的理解能力。考生要注意平时对标题的认识，掌握理解标题的方法，在

阐述时要结合文章的内容和主旨进行分析。

4.阅读下面的文章，完成下列小题。

蚕豆

毕飞宇

①豆主要种植在南方，它不是主食。因为这个缘故，它被种在田域或河岸一类"边角料"

的地方。蚕豆最好的吃法是炒，香极了，嘎口崩脆。唯一的缺点是太硬。可是，孩子们的牙更

硬一一有了金刚钻就不怕瓷器活。不过，我小时候吃炒蚕豆的机会并不多，只是过年的时候

操练操练。

②我要写下我和蚕豆的故事，这是我终身不能忘怀的。

③我出生那一年，父母在杨家庄小学做代课教师，没时间给我做饭，他们决定请个人帮

着烧午饭，附带着带孩子。奶奶就这样成了我的奶奶。我和她在一起的时间比和父母在一起

的时间还多。我五岁，父母工作调动，奶奶没有和我们一起走，直到这个时候我才明白过来,

奶奶她不是我的亲奶奶。

④我十一岁，父母要调到很远的地方工作。临行前，我去了一趟奶奶家。奶奶格外高兴，

她的孙子来了，者B"这么高了"。那时，奶奶守寡不久，爷爷的遗像挂在墙上，奶奶高高兴兴

地对着遗像说了一大通的话。可无论奶奶怎样高兴，我始终能感觉到她身上的重。她的笑容

很重，很吃力。奶奶和我谈起了爷爷，她很内疚。她对死亡似乎并不在意："哪个不死呢？"

但奶奶不能原谅自己，她没让爷爷在最后的日子"吃好"。奶奶说："家里头没得唉。"奶奶让

我到锅里铲了一些锅巴，放在了爷爷遗像前一一这是让我尽孝，我得给爷爷"上饭"。奶奶望

着锅巴，笑了，说："死鬼嚼不动咯。"

⑤傍晚，奶奶决定让我早点回家。她在犹豫，她在想让我带点什么东西走。现在回想起

来，她当时真是太难了，穷啊。真的是家徒四壁。奶奶拿过来一根丫杈，从屋梁上取下一个

竹篮，里头是蚕豆。奶奶最后的决定是炒蚕豆让我带走。多年后，我知道了那些蚕豆是奶奶

预备着第二年做种用的。蚕豆炒好了，她把滚烫的蚕豆盛在簸箕里，簸了好长时间，给蚕豆

降温。然后，奶奶高兴地让我把褂子脱下来，把两只袖口给缝上了一一袖管就成了两个大口

袋。奶奶把褂子绕在我的脖子上，口袋像两根柱子，立在了胸前。奶奶的手在我的头发窝里

摸了老半天，说："你走吧乖乖。”

⑥我第一次拥有这么多的炒蚕豆。你可以想象我这一路走得有多欢一一我丝毫没有意识

到奶奶当时有多艰难！一路走，一路吃，路的一侧是河流，我还可以一路解渴。杨家庄在我

的身后远去了，奶奶在我的身后远去了。后来的岁月里，我不停地回想起这个将预示着我和

奶奶长久分离的画面。等我到了一定的年纪，我想起一次就难受一次。

⑦1986年，我在扬州读大学。有一天，接到父亲的来信，说我的姑姑，也就是奶奶唯一

的女儿，死了。回到了杨家庄，我已经是个二十二岁的大小伙子了，我已经十一年没有来看

望奶奶了。我在许多夜里想起她，但天一亮我又忘了。这些，我想起一次就羞愧一次。我再

一次站在奶奶面前，她老人家一眼就把我认出来了。她的个子那么小，却坚持要摸我的头，

我弓下腰来她才能如愿。奶奶看上去没有我想象中的那么悲伤，这让我轻松许多了。她只是

抱怨了一句："死丫头她不肯活咯。"

⑧事实上，奶奶没多久就下世了。她一定承受不住这样的伤痛了。但奶奶就是这样，从

来不轻易流露她的伤心与悲痛，尤其在亲人面前一一我是从另一个可亲的老人那里理解了我

的奶奶的。她们时刻愿意承当亲人的痛，但她们永远也不会让自己的亲人分担她们的痛。

⑨1989年，奶奶的孙女小妹来南京读书了，我去看她。小妹说："哥，你的头发很软。”

我说："你怎么知道的？"小妹说："奶奶告诉我的。奶奶时常唠叨你，到死都这样。"

⑩小妹的这句话让我很受不了。我知道的，我想念奶奶的时候比奶奶想我要少很多。

⑪但是，是多是少，我每一次想起奶奶总是从那些蚕豆开始的，要不就是从那些蚕豆结

束一一蚕豆就这样成了我最亲的食物。

（节选自《苏北少年"堂吉诃德"》，有删改）

（1）请概括"我"和奶奶交往的几件事。

（2）第⑥段"等我到了一定的年纪，我想起一次就难受一次"，第⑦段"这些，我想起一次

就羞愧一次"，请问我"难受"和"羞愧"的原因各是什么？

（3）结合语境，按要求品析语言。

①奶奶把褂子绕在我的脖子上，口袋像两根柱子，立在了胸前。（请从修辞的角度说说这句

话的妙处）

②奶奶的手在我的头发窝里摸了老半天，说："你走吧乖乖。"（这句话用了哪些描写手法？

表现了奶奶怎样的心理？）

（4）题目是“蚕豆”，作者却用了大量篇幅写"我和奶奶的故事”，为什么？写出你的理解。

（5）一篇文章包含的情感往往不止一种，细读这篇文章，想一想文中蕴含着作者哪些情思。

【答案】（1）①我出生到五岁，奶奶给我做饭并照顾我；②我十一岁，临别前去看望奶

奶，奶奶炒蚕豆让我带走；③我二十二岁时，奶奶的女儿去世了，我回去看望她。

（2）难受：①为"我"十一岁时的不懂事，只知欢快地吃蚕豆，不能体会到奶奶的艰难而难

受（"终于领悟到奶奶当时生活很艰难"亦可）；②后来意识到，这次将和奶奶长久分离，触

发了内心的难受。

羞愧：①"我"已经十一年没有来看望奶奶而感到"羞愧"；②"我在许多夜里想起她，但天一

亮我又忘了"而感到羞愧（"我想念奶奶的时候比奶奶想我要少很多"而感到羞愧）。

（3）①运用了比喻修辞，将口袋比作两根柱子，生动形象地描写出奶奶给我炒蚕豆的数量

之多，和奶奶艰难的生活形成鲜明的对比，表达了奶奶对我的疼爱。

②动作描写和语言描写，表现了奶奶对"我"的爱怜（疼爱），以及对"我"即将离开的不舍（内

心的伤痛与隐忍）。

（4）①蚕豆是线索，全文内容与蚕豆有关，奶奶炒用来做种的蚕豆触发了"我〃的多年后的

难受和愧疚；②奶奶就像蚕豆一样平凡，普通，不起眼，却给了我无私的爱。③文章的中

心是为了表达对奶奶的爱、感激（恩）和愧疚，所以作者用了大量篇幅写"我和奶奶的故事”。

（5）①对善良朴实、全心全意爱着我的奶奶的感激与怀念；②对"我"未能体会奶奶的艰难

与伤痛、未能报恩（尽孝）的难受和羞愧；③对像奶奶一样身份低微、生活处境艰难却隐

忍、坚强的女性的赞美（崇敬）（或对奶奶乐观，坚强精神的赞美）。

【解析】【分析】（1）解答此题，在整体感知文意的基础上，用简洁的语句概括即可。本文

以蚕豆为线索，记述了我出生到五岁，奶奶给我做饭并照顾我；十一岁临别时奶奶让我给爷

爷"上饭"；二十二岁，一路吃奶奶炒的蚕豆，不久奶奶就去世了。表达了我对像奶奶一样身

份低微、生活处境艰难却隐忍、坚强的女性的赞美。据此理解作答。

（2）根据文中的表述可见，我"难受"，是因为当时不懂事，只知欢快地吃蚕豆，却没有体

会到奶奶的"难"；再根据"后来的岁月里，我不停地回想起这个将预示着我和奶奶长久分离

的画面"一句，可知"难受”还因为后来意识到，这次将和奶奶长久分离，触发了内心的难受。

根据"我已经十一年没有来看望奶奶了。我在许多夜里想起她，但天一亮我又忘了"一句，可

根据出我羞愧的原因。

（3）①本句使用了比喻的修辞手法，将“将口袋"比作"两根柱子"。生动形象地写出奶奶给

我炒蚕豆的数量之多，表达了奶奶对我的疼爱。综合上述分析，即可得出答案。②句子描

写了奶奶"摸"我的动作，是动作描写，"你走吧乖乖”是语言描写，表现了奶奶对我的爱与不

舍。

（4）本文以蚕豆为线索，记述了十一岁临别时奶奶让我给爷爷"上饭"，二十二岁，一路吃

奶奶炒的蚕豆，不久奶奶就去世了。表现了奶奶对"我"的真爱和"我"未能体会奶奶的艰难与

伤痛、未能报恩（尽孝）的难受和羞愧。表达了"我"对像奶奶一样身份低微、生活处境艰难

却隐忍、坚强的女性的赞美。由文章的中心来看，是为了表达对奶奶的爱、感激（恩）和愧

疚，所以作者用了大量篇幅写"我和奶奶的故事”；蚕豆是线索，全文内容与蚕豆有关，奶奶

炒用来做种的蚕豆触发了"我”的多年后的难受和愧疚；蚕豆是引子，写蚕豆是为了引出奶奶

对"我"的真爱（无私）；蚕豆具有象征义，象征了奶奶极普通的社会地位和境遇。据此理解

作答。

（5）根据文中的事件来看，其中写了奶奶生活的艰难及"我"对蚕豆的喜爱，可以看出表现

了作者对童年苦难生活的回忆和追思；从对奶奶的情感来看，有对奶奶的爱，也有对奶奶的

愧疚，同时以姑姑的死，也表现了奶奶性格的坚强与隐忍。将这些情感分点概括出来即可。

故答案为：⑴①我出生到五岁，奶奶给我做饭并照顾我；②我十一岁，临别前去看望奶奶,

奶奶炒蚕豆让我带走；③我二十二岁时，奶奶的女儿去世了，我回去看望她。

⑵难受：①为"我"十一岁时的不懂事，只知欢快地吃蚕豆，不能体会到奶奶的艰难而难受

（"终于领悟到奶奶当时生活很艰难”亦可）；②后来意识到，这次将和奶奶长久分离，触发

了内心的难受。

羞愧：①"我"已经十一年没有来看望奶奶而感到"羞愧"；②"我在许多夜里想起她，但天

一亮我又忘了"而感到羞愧（"我想念奶奶的时候比奶奶想我要少很多"而感到羞愧）,

⑶①运用了比喻修辞，将口袋比作两根柱子，生动形象地描写出奶奶给我炒蚕豆的数量之

多，和奶奶艰难的生活形成鲜明的对比，表达了奶奶对我的疼爱。

②动作描写和语言描写，表现了奶奶对"我”的爱怜（疼爱），以及对"我”即将离开的不舍（内

心的伤痛与隐忍）。

⑷①蚕豆是线索，全文内容与蚕豆有关，奶奶炒用来做种的蚕豆触发了"我"的多年后的难

受和愧疚；②奶奶就像蚕豆一样平凡，普通，不起眼，却给了我无私的爱。③文章的中心

是为了表达对奶奶的爱、感激（恩）和愧疚，所以作者用了大量篇幅写"我和奶奶的故事"。

⑸①对善良朴实、全心全意爱着我的奶奶的感激与怀念；②对峨"未能体会奶奶的艰难与

伤痛、未能报恩（尽孝）的难受和羞愧；③对像奶奶一样身份低微、生活处境艰难却隐忍、

坚强的女性的赞美（崇敬）（或对奶奶乐观，坚强精神的赞美）。

【点评】⑴本题考查文章事件的概括，解答此题关键在于对文章内容的整体感知，理清文章

的思路，根据人物及事件内容概括出切题的答案。

⑵本题考查对语句内容的理解。考生要结合文段的内容进行分析，要熟读文章，理解文章

的内容，找准关键语句教学回答。

⑶本题考查对重点语句的赏析。解答此题要注意赏析的角度的选取，一一般是从修辞、词

语运用、描写的角度进行分析。考生在平时要注意此类题型的训练，掌握基本的答题模式。

⑷本题考查对标题的理解能力。考生要注意平时对标题的认识，掌握理解标题的方法，在

阐述时要结合文章的内容和主旨进行分析。

⑸本题考查作者情感的理解。解答此题要理解文章的内容，注意文章的事件的描写、人物

形象的特点、刻画，对作者的情感要分点概括。

5.阅读下文，回答问题。

永不贬值的财富

①那是十多年前的事了。当时我以优异的成绩考入了大学，这在偏远的山村里可是件新

鲜事，村里为此专门请乡电影队来放了场电影，以示祝贺。左邻右舍，张王李赵的婶子、大

娘知道我们家穷，也都你家10元、他家8元地往我家送钱，帮我筹学费。望着桌上那一堆

零碎的人民币，我被这淳朴的乡情、善良的父老乡亲深深地感动着。

②但令我终身难忘的却是入学前发生的一件事。那天上午，我正在家里收拾行李，准备

启程。忽然，听到门外有个苍老的声音喊："山子他娘在家吗？"母亲听了，赶忙去开门。门

外站着村里那个瞎眼的老婆婆，o老人家一生没儿女，相依为命

的老伴死后，她大病一场，两眼便失明了。平常只好握着根竹竿，摸索着向左邻右舍要地瓜

皮子度日。母亲急忙把瞎眼婆婆让进屋里坐下，然后，喊我倒茶。瞎眼婆婆对我母亲讲了一

大堆赞扬我有出息的话，把我喊到她身边，用她那枯柴似的手颤颤抖抖地从灰蓝布的土布兜

里掏出一张皱皱巴巴的一元钱，对我说："山子呀，我这个瞎老婆子也没钱，这两元钱是我

用地瓜皮子从小贩手里换来的，2毛钱1斤，我共卖了10斤，你别嫌少，添着买本书吧。"

③怎么，两元钱？瞎婆婆手里分明拿着一元钱呀！望着这一元钱，我和母亲瞬间都明白

了。多么奸诈的小商人，他们竟伤天害理地欺骗一个孤苦伶仃的老婆子！要知道，这10斤

地瓜皮子，瞎婆婆要风里来、风里去在黑暗中摸索多少天，奔走多少户哇一一"怎么，你嫌

少？"瞎婆婆的话打断了我的沉思，母亲含泪示意我快接下，我颤抖着手从瞎婆婆手里接过

那山一样沉重的"两元钱"，眼泪已夺眶而出。

④许多年了，如今瞎婆婆早已到另外一个世界去了，但老人家留给我的那一元钱，我却

一直珍藏着。因为在我眼里，它已不再是普通的一元钱了，而是一笔取之不尽、用之不竭、

永不贬值的精神财富，它让我在人际关系日益商品化的今天，懂得如何用一颗真诚的爱心去

对待身边的每一个人。

（1）请你说说文章标题的含义。

（2）根据你的理解和想象，在第②段的横线处补写几句描写瞎婆婆外貌的句子。（含标点

40字以内）。

（3）揣摩下列句子中划线词语的含义，说说表现了人物怎样的心理状态。

①（瞎婆婆）用她那枯柴似的手更鲤困地从灰蓝布的土布兜里掏出一张皱皱巴巴的一元

钱。

②我颤抖着手从瞎婆婆手里接过那山一样沉重的"两元钱"，眼泪已夺眶而出。

（4）作者写老婆婆双目失明的不幸遭遇和捡地瓜皮度日的生活艰辛，在文中起什么作用？

（5）联系生活实际谈谈你对文中这笔"永不贬值的财富”的看法。

【答案】（1）表面上是指婆婆给的"两元钱"或一元钱；实际上是指取之不尽用之不竭，永

不贬值的精神财富（或者让我懂得了如何用一颗真诚的爱心去对待身边的每一个人）。

（2）花白的头发上搭着一条破烂的头巾，脸上的皱纹如同松树皮一般，手里拄着一根拐杖。

（3）①"颤颤抖抖”说明了瞎婆婆年事已高，动作缓慢，同时这也是瞎婆婆对这来之不易的

"两元钱"作出重大决策的表现。②“颤抖"写出了被瞎婆婆的举动感动了，"我"深知瞎婆婆送

这"两元钱”的深情厚谊，所以这是不能自己的表现。

（4）作者写老婆婆的不幸遭遇和生活艰辛，是为下面一元钱的故事作铺垫，衬托这一元钱

的来之不易，突出贫穷艰辛的老人心灵的真诚、慈善。

（5）生活中人与人之间的关爱和互助才是永恒的财富，它不会随时间的推移而贬值，它是

人世间最珍贵的东西，是任何物质所不能比拟的。

【解析】【分析】（1）根据文章记述的事件，可以看出这笔财富表面指的就是瞎婆婆给我的

钱；再根据文末的"它已不再是普通的1元钱了，而是一笔取之不尽、用之不竭、永不贬值

的精神财富"一句，即可知其实际是指取之不尽、用之不竭的精神财富。也可以理解为"懂得

如何用一颗真诚的爱心去对待身边的每一个人"。据此作答。

（2）结合文段中的"瞎眼的老婆婆”"苍老的声音""握着竹竿""摸索”"枯柴似的手"这些关键

词句，可从瞎婆婆的面目表情、动作等方面考虑拟写作答。答案不唯一，但要符合人物的身

份。

（3）①第①句描写的是瞎婆婆来我家的掏钱动作，"颤颤抖抖”一是表现她的年老，二是

表现她看不见动作的艰难；即使这样她还想着来帮助我，更能表现她行为的可贵。②第②

句是对我接钱动作与心理的描写，根据前一句的分析，我们很明显可知，此时我"颤抖"，是

因为被瞎婆婆的举动所感动的，让"我"从内心感受到瞎婆婆送这"两元钱"的深情厚谊。据此

理解作答。

（4）文章为了更加突出贫穷艰辛的瞎婆婆心灵的善良和美好，先交代了瞎婆婆的不幸遭遇

和生活艰辛，为下文叙写瞎婆婆为"我"上学资助"两元钱"的故事作铺垫，衬托这"两元钱"的

来之不易，使瞎婆婆形象更加高大，让"我"为之感动。据此理解作答。

（5）此题考查文章内容理解及个性化阅读能力。解答此类题目，在结合文章内容的基础上

提炼出自己的观点，并结合生活实际阐述理由，谈看法。本题可以把"爱心"与"财富"之间的

关系作为切入点来谈看法，符合题意，言之有理即可。

故答案为：⑴表面上是指婆婆给的“两元钱"或一元钱；实际上是指取之不尽用之不竭，永

不贬值的精神财富(或者让我懂得了如何用一颗真诚的爱心去对待身边的每一个人)。

⑵花白的头发上搭着一条破烂的头巾，脸上的皱纹如同松树皮一般，手里拄着一根拐杖。

⑶①"颤颤抖抖”说明了瞎婆婆年事己高，动作缓慢，同时这也是瞎婆婆对这来之不易的"两

元钱”作出重大决策的表现。②“颤抖"写出了被瞎婆婆的举动感动了，"我"深知瞎婆婆送这

"两元钱"的深情厚谊，所以这是不能自己的表现。

(4)作者写老婆婆的不幸遭遇和生活艰辛，是为下面一元钱的故事作铺垫，衬托这一元钱的

来之不易，突出贫穷艰辛的老人心灵的真诚、慈善。

⑸生活中人与人之间的关爱和互助才是永恒的财富，它不会随时间的推移而贬值，它是人

世间最珍贵的东西，是任何物质所不能比拟的。

【点评】⑴本题考查对标题的理解能力。考生要注意平时对标题的认识，掌握理解标题的方

法，在阐述时要结合文章的内容和主旨进行分析。

⑵本题考查考生的想象和联想的能力，要求考生结合上下文的提示发挥自己的想象力，所

写的内容要符合人物身份。

⑶本题考查考生对词语的理解和分析，要求考生在理解词义的基础上，结合句子的意思，

感悟作者的思想情感。

⑷本题考查的是写作手法的理解和分析，解答此题要求考生理解文章的内容，注意对主题

思想的感悟，要求考生在平时掌握常见的写作手法,结合文章的特点和具体的内容进行分析。

⑸本题看的是对文章内容的理解和考生的阅读体验，要求考生熟读文章，理解文章的内容,

感悟文章的主题思想，要结合自己的生活体验进行分析理解。

6.阅读文章，根据要求，回答小题。

回家去问妈妈

毕淑敏

①那一年游敦煌回来，兴奋地同妈妈谈起戈壁的黄沙和祁连的雪峰。我说到丝绸之路上

僻远的安西，哈密瓜汁甜得把嘴唇粘在一起......一直安静听我说话的妈妈，淡淡地插了一句：

"在你不到半岁的时候，我就抱着你走过安西。"我大吃一惊，从未听妈妈谈过这段往事。

②妈妈说，你生在新疆，长在北京。难道你是飞来的不成？以前我一说起带你赶路的事,

你就嫌烦，说知道啦，别再啰唆。

③我静静地倾听妈妈的描述，才知道我在幼年时曾带给母亲那样的艰难，才知道发生在

安西的感动源远流长。突然意识到，在我和最亲的母亲之间，潜伏着无数盲点。

④我们总觉得已经成人。母亲只是一间古老的旧房，她给我们的童年以遮蔽，但不会再

提供新的风景。我们急切地投身外面的世界，寻找自我的价值，全神贯注地倾听上司的评论,

字斟句酌地印证众人的口碑，反复咀嚼朋友随口吐露的点滴印象，甚至会为恋人一颦一笑的

含义彻夜思索......我们极其在意世人对我们的看法，恰恰忘了，当我们环视整个世界的时候，

总有一双微微眯起的眼睛，始终在背后凝视着我们。母亲默默地关注，就像手艺精湛的老艺

人，不厌其烦地打磨描绘她们制造的精品。于是我们厌烦了,不客气地说，老提那些过去的

事，烦不烦呀？从此，母亲就真的噤了声。

⑤蓦然回首，才发现自己远远没有长大。我们幼年的顽皮，成长的艰辛，与生俱来的弱

点，异于常人的禀赋......从小到大最详尽的档案，每一次失败与成功的记录，都贮存在母亲

宁静的眼中。我们曾经满世界地寻找真诚，却不知最想要的真诚就在母亲那里。

⑥我们像一本没有结尾的书，每一个符号都是