成人教育类科研课题申报书：成人教育教学创新研究

湖北省职业技术教育学会科学研究课题申请·评审书课题名称：成人教育教学创新研究选题依据：课题指南-17负责人所在单位：某某职业技术学院湖北省职业技术教育学会2022年3月制填写数据表注意事项1.课题名称。应准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字(包括标点符号);2.选题依据。必须填写“课题指南序号”;3.课题负责人。系指真正承担课题研究和负责课题组织、指导的研究者。不能承担实质性研究工作的，不得申请；4.课题类别。请选项填写，限报重点课题或一般课题1项；5.研究类型。请选项填写，限报基础研究或应用研究或综合研究1项；6.工作单位。按单位和部门公章全称填写；不包括单位领导、科研管理、财务管理、后勤服务等人员；研究论文、研究报告、工具书和其他。请选项填写，最多选报5项，其中必须包含研究报告和公开发表的研究论文。课题名称成人教育教学创新研究据别题型究负责人别天雨别女民族出生年月19**年9月行政职务专业职务副教授长学生管理最后学历最后学位学士位本学院电子信箱址0身份证号手机号码姓名出生年月长历签名冯雨娟1教科院胡荟云2师校企合作12思政教育士代灿9智慧校园轩6教育信息化谷巧铃7思政教育预期最终成果(必含研究报告和研究论研究报告、论文单位配套经费(单位：万元)2预计完成时间果成果名称序成果形式及级别完成时间与发展趋势4国家级中华职业教育社黄炎培职业教育思想的现代价值研究2省级CRP(校园资源计划)系统建设与应用2省级湖北省科学技术厅试论高职院校思想政治教育时效性的影响因素及对策撰论文省级兰州教育学院学报网络文化环境下高职院撰论文省级育高职思想政治课实践教学中的项目教学法的应用分析撰论文省级求知导刊如何在高职思政课教学中融入职业素质教育撰论文省级新校园本课题的研究目标、研究内容和拟创新点；1.教学管理质量意识淡薄。成人教育的根本任务就是提升被教育者的能力素质，培养适应新时期发展需要的人才。但很多办学单位没有认识到：教学质量是成人教育教学工作的永恒主题和生命线。由于我国社会经济发展的客观要求，我国成人教育的重点应该以岗位培训和继续教育为主，学历教育应当作为一种辅助手段。但现实生活中，个人的学历与其晋升职务、职称评定、增加工资、选拔任用等紧密挂钩，这导致了追求学历之风盛行。在这种情况下，部分成人教育机构对举办成人教育教学的指导思想不正确，质量意识淡薄，热衷于举办函授、夜大、脱产等学历教育，对岗位培训等各种非学历教育毫不重视，再加上成人教育的办学特色和办学质量无法与普通高等教育相比，严重影响了成人教育的质量和声2.教育管理缺乏自身特色。成人教育教学应以培养社会应用型人才为主，必须侧重学生实用性和专业技能的培养。但当前很多成人教育办学机构在培养目标、专业设置、课程计划、教材选用、教学方法等方面，完全模仿或照搬普通高校。课程体系设置是否科学，关系着是否有效地实现教育目标、培养高素质人才。当前成人教育的很多专业往往表现为课程老化、呆板，缺乏灵活性，学生不能根据自己的需求和兴趣来选择课程，部分新设置的专业模仿全日制专业院校相同或相近的专业，不能创造性地开设适应时代需求的课程。同时，由于成人教育与普通高等教育的目的不同，两者的教育管理机制也应发生相应的变化，所以，必须建立起一套适应成人教育的标准来衡量教学质量，完全套用普通高等教育的标准来衡量成人教育质量，自然会影响成人高等教育质量的提升。3.教学管理队伍素质较低。教师是学校的主体，是保证学习质量的第一要素。目前，多数成人教育的管理队伍素质偏低，他们的学历结构和管理水平，与其所承担的工作任务不相适应。部分成人教育教师的知识结构老化，不能适应今天的成人教育管理工作，部分教师对成人教育心理学、成人教育管理学了解甚少，缺乏系统的现代化管理知识。还有部分成人教育机构完全聘用高等院校的教师来进行教学管理，所有的教学任务，包括面授、课程设计、教学实习和毕业设计等，都聘任有关的全日制教师来,这就更加造成了成人教育教学管理队伍的不稳定，成为阻碍成人教育发展壮大的瓶二、成人教育教学管理的新途径1.优化成人教育教学内容。一是要按照当前经济社会发展的需求，以强化人才能力素质和技能水平为基础，以明确人才培养目标为前提，努力优化成人教育的课程设置，进一步强化教学的针对性和实效性。同时，要联系实际，突出特色，确保教学内容有一定的现实性、系统性和前瞻性。二是要强化教学监督。实际工作中，可以聘请理论水平高、有实际教学管理经验的专家、学者组成成人教育教学监督组，合理评价任课教师的教学过程和学生的学习成效，通过对督导结果的合理评价，及时传递反馈，对不足之处和存在的问题提出合理化的意见建议，促进其不断改进完善，逐渐形成科学合理的成人教育教学评价反馈制度。三是将成人教育教学与网络教育有机融合。近年来，成人教育教学手段日益多样化，信息化、网络化教育成为成人教育教学管理的主流趋势。与传统的教学模式相比，网络教育具有不受时间、空间、地域限制的优势，越来越得到广大教师和学生的认可。同时，传统教学模式以面授为主，更加强调师生互动，对学生理解、掌握知识更加有利。成人教育教学与网络教育有机融合，可以有效地实现优势互补，在最大程度上促进学生知识的学习和能力素质的提升。2.提升成人教育队伍素质。对成人教育而言，学生素质能力参差不齐，只有稳定教师队伍，不断提升队伍素质，才能推进成人教育的持续健康发展。一方面，要继续完善教师聘用制度。与教师签署聘用协议后，要积极开展岗前教育培训，使教师尽快熟悉成人教育教学管理的特点，以便其能从容高效地投入教学。对业务能力强、教学经验丰富的，可以签订长期聘用合同，以利于形成相对稳定的教育师资队伍。另一方面，要对教师教学管理进行合理评价。对于成人教育教学，录用的教师不但要有理论知识基础，还要有实际教学经验，更重要的是要有良好的师德。所以，要建立符合实际的成人教育教师评价制度，对其教学管理过程进行多方面的综合评定，确保评价多元化、精确化，并将评价结果作为是否继续聘用的重要3.建校企合作教学模式。当前形势下，有效的校企合作是培养实用型技术人才、服务地方经济建设的重要途径，也是成人教育模式的新探索。但是，很多企业缺乏校企合作的积极性和主动性，这就要求成人教育学校要强化舆论宣传，创新服务意识和合作模式，主动营造与企业合作的氛围和机制，使校企合作真正成为加强成人教育的有效手段。要引进“双师型”素质人才，充实师资队伍，提高教学质量。可以从企业引进一部分实践经验丰富的高素质人才，充实到成人教育教学队伍中，增强企业与学校的互动交流，优化改善成人高校教师结构。要根据学校的发展规划，面向社会积极引进有丰富实践经验和教学能力的工程技术、管理人员来做教师。同时，要将学校运作与企业运作有机结合起来，从系统的观点通盘考虑、统筹运作，使企业运行与办学诸要素之间有机结合、相互作用，构成一个具有特定功能的整体，最优化地实现办学目标和预期效果。要深化校企合作模式的层次，加强技术开发方面的合作，大力推进校企之间的深度合作，通过开展岗位培训等各种形式的非学历教育，4.提高成人教育教学条件。相对于普通高等教育而言，当前成人教育的经费投入、教学条件的改善明显跟不上新形势的发展。教学条件的制约，成为当前发展成人教育的瓶颈。要不断提高成人教育教学条件，最重要的一点是要加大对成人教育教学资源的投入。同时，为了增强办学活力、提高经济效益，除了改善投入、加强管理以外，就是要加强监控，使有限的资源投入获取最大的产出。另外，要学会资源的整合与利用，建立一套相对的、有一定自主权的成人教育资源管理、资源调节、资源更新、资源投体系，全面调动现有成人教育资源存量，发挥成人教育资源的集聚优势，将学校可利用的教育资源以及社会教育资源进行超常规的资源整合，最大程度地提升成人教育教学资源的效益。(一)研究思路本项目遵循“理论研究—实地调查一定量分析一案例研究—提出方探寻其课题特点，分析其存在的问题及原因，通过借鉴发达国家校企合作(二)研究方法部门网站、学校图书馆馆藏图书等渠道，广泛搜集国内外相关研究本课题运用比较研究法，对国内外本课题发展现状、模式、问题及本课题在研究过程中，与职业院校校长及相关职能部门负责人进行校企双方对产教融合双元育人的基本看法，建立产教融合双元育人机制本课题在对存在主要问题研究过程中，基于“问卷星”平台设计调对本课题效果运用综合评价法逐级计算。首先将没有可比性的原始数据本课题在相关理论研究和基本情况分析的基础上，以本学院为个案在推进本课题方面的有益探索，总结建立本课题实现机制方面的主要做法(三)技术路线与实施步骤·已取得相关研究主要成果的社会评价(引用、转载、获奖及被采纳情况),主要参考文献(研究成果限填5项，参考文献限填10项);·主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构(如职务、专业、年龄等)·完成课题的保障条件(如研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时(一)已取得相关研究主要成果的社会评价课题负责人及主要参与人员近五年取得的主职护理“工学交替能力递进”人才培养模式改革发表了“基于职教集团平台的湖北省高职护理品牌专业建设的实践与探索2、作为项目负责人，完成如下省级以上科研课(1)CRP数字化校园系统在教学管理中的应用研究湖北省职教学会2015.12(2)CRP(校园资源计划)系统建设与应用湖北省教育厅2015.12(4)“互联网+职业教育”的研究与实践课题中华职业教育社2016.05(5)职业教育信息化的现状与发展趋势湖北省中华职教社2015.05(6)高职学生职业发展与就业创业指导研究湖北省职教学会2016.12(7)湖北高校大学生自主创业情况实证研究湖北省中华职教社2017.04(8)高职院校与本科高校联合培养模式研究——以小学教育为例湖北省教育厅2018.06(9)高职院校教师信息素养评价体系及培养策略研究中央电教馆2018.07(二)主要参考文献[1]李进.工匠精神的当代价值及培育路径研究[J].中国职业技术教育.2016(27)[2]何国伟.贵州省高职院校发展状况调查研究[J].职业教育研究.2016(09)[3]任慧婧.对贵州省高等职业教育教学改革的几点思考[J].河南农业.2016(21)[4]张华.论核心素养的内涵[J].全球教育展望.2016(04)[5]毛文学.高职院校产教融合人才培养机制创新研究[J].高等职业教育.2015(06)[6]孙晓庆.基于国际比较视野的高职院校治理结构研究[J].职教论坛.2015(23)[7]朱方来.中德高职实践教学的比较研究[J].高教探索.2015(03)[8]曾贤林.城市化对贵州经济增长的影响[J].商业经济研究.2015(07)[9]王道乾.高职校企产学研联盟的构建策略探讨[J].贵州广播电视大学学报.2014(04)[10]秦玮.浅析应用型本科高校人才的创新素质培养[J].中国教育学刊.2015(S1)二、主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构课题项目组成员为本学院在编在岗的教师，平均年龄41.44岁，均在业课教学任务和校企合作项目，有深厚的教学实践体验，积累了一定的教组成员多次参与省级以上相关会议和培训研讨，直接参与学院教师培训、专业建设，了解学院师资相关现状和专业建设情况；课题组成员学科结构、研究能力结构比较合理，其中二级教授1名，副教授3名，讲师5名，有教育学、管理学、医学等不同学科背景。三、完成课题的保障条件具备完成课题研究所需要的相应资料和设备。该课题组成员直接从事高职教育教学管理工作，具有丰富的教学管理经验以及较强的研究与实践能力。同时，课题究人员进行课题研究培训和信息技术培训，使每一个研究人员明确自己的研究方向、目标、科学方法、手段以及具体步骤和要求，以便提高研究能力，确保课题研究得以完成。我院拥有完善的校园网络，足够的现代化多媒体教室，大量的教学、教育、管理软件，办公室装备上网电脑，可以随时下载教学资源。同时，图书馆、资料室藏书、期刊、报纸，可立项后将立即组建课题小组，明确课题小组在该课题中的地位、作用课题小组成员各司其职，负责组织、协调本校教育教学质量监控与评价体系研究能够顺利进行。具体研究项目分解到每个课题组成员，拟定具体的实施步骤。课题组对课题方案的实施定期召开汇报会、研讨会，课题负责人定期检查、督促课题组成员完成任务情况，经费保障：学院将保证课题组必需的经费，并给时间保障：该课题研究的内容与教学管理工作密切联系，大部分研究成员直接从事理动作，可以边工作边研究、边实践边改进。同时，学院每周三、五的教学工作例会时间可以列为课题组成员充分交流、讨论、研究的极佳时间，还可不定期召开研究会议，使课题研究时主要阶段性成果号(起止时间)阶段成果名称成果负责人2022年5月--2023年6月告×2022年6月--2023年1月