小学英语教学中故事情境教学法的应用探析

故事情景教学模式主要强调的是教师在教学的过程当中要依照故事的内容以及创设出具体的较强情景，并在情境当中导入知识点，让学生通过故事及具体的情境来感悟知识的具体用法及核心含义，加深学生对于知识点的印象，从而提升学生的学习效果。而要想确保故事情境教学模式能够在小学英语教学当中充分地发挥出其应有的作用，需要结合英语教学内容创设出趣味故事情境、问题故事情境以及生活化故事情境，让学生感悟不同故事情境的具体作用，激发学生的英语学习热情。一、创设趣味故事英语教学情境趣味故事教学情境的主要作用是帮助学生减轻学习压力，提升学生英语学习积极性，当学生的英语学习积极性提升之后，每一位学生都将会积极主动地配合教师的教学活动。针对这一情况，首先，小学英语教师需要有效分析当前学生所感兴趣的元素，然后以此为基础搜集相关的故事素材，在课上进行讲解。其次，英语教师在实践教学期间需要给予学生充分的尊重，并让学生参与到故事情境创设当中，增强学生的体验感，给学生展示自我的机会，不要吝啬自身的表扬，要多鼓励学生进行英语故事的讲解。例如，小学英语教师在讲解《Myfamily》这一课时的过程当中，可以让学生搜集一些关于“我的家庭的英语小故事”并引导每一位小学生“she/heis……”“man”“woman”等词句，所讲的故事既可以是实际的也可以是介绍童话故事主人公的家庭，内容并没有限制，当每位学生表述完成之后要给予该名学生表彰鼓励，记录错误的词句用法，在课上进行重点讲解。二、创设问题故事英语教学情境问题导学故事教学情境的创设可以有效地激发学生的自主学习意识以及自主学习成效。针对这一情况，小学英语教师必须要明确问题导学英语故事教学情境创设的要点。首先，小学英语教师需要点明在进行英语故事解读的过程当中还要联系教材当中所标注的重点词句知识进行分析。其次，要确保问题设置的由浅入深性以及与教学内容的联系性。例如，小学英语教师在讲解《Inclass》这一课时的过程当中，需要以讲故事的方式讲解一些自身以往在班级教学期间所发生的有趣的故事，然后让学生来讲解自身在班级内所发现的有趣的故事，教师要提前设置问题：“课文当中重点词汇有哪些？”“课文当中重点语句有哪些？”“自身所讲的故事当中用到了哪些词汇以及语法？”让学生带着问题来进行英语故事的设计，从而提升学生的英语学习积极性。另外，小学英语教师还需要用“Openthedoor/thewindow.Closethedoor/thewindow.”等重点语句来举例演示，让学生能够依照正确的思路来进行自主思考以及自主学习，强化学生的英语学习效果。三、创设生活化故事英语教学情境素质教育要求小学英语教学不得偏离实际，任何教学方法的应用都必须要遵循理论联系实际的原则，以此来保证每一位学生都能够学以致用强化自身的英语知识实践应用能力。针对这一情况，小学英语教师就需要有效地进行生活化故事英语情境创设工作。具体而言，首先，小学英语教师在进行生活化故事教学情境创设的过程当中，所讲述的故事必须要符合现实，并且是被所有小学生所熟知的生活现象。其次，要明确告知学生英语知识与现实生活之间有着较强的关联性，英语属于一种语言类知识，而语言是人们互动交流、人际交往过程当中所必须要用到的技能，强化学生对于英语知识的实践应用训练积极性。例如，小学英语教师在讲解《Where’sthebird?》时，可以讲述一些简短的关于鸟的小故事，然后告知学生，本课所涉及的“bird”“desk”“chair”“underyourdesk”等重点词句都是在生活当中常用的词汇，然后来组织学生开展一次你讲我说的活动，教师在讲完故事之后，询问学生故事当中物品或者任务在哪个方位，让学生用英语来回答，这样不仅可以强化学生的阅读理解能力，还可以集中学生的注意力，让学生感悟英语知识与生活实际的关联性。综上所述，英语学科属于一门语言类学科，在当前全球化背景下，英语能力逐渐成为人们所必须要具备的一项能力，也是学生必须要掌握的一门语言知识。为了确保小学生能够学好英语知识，故事情境的创设尤为必要，在具体的英语故事教学情境下，学生的英语思维能力及英