2016年鲁教版小学四年级下册美术教案

第一课《色彩的明与暗》教案

教学目标：

1.引导学生寻找色彩的明度，认识色彩的明度，表现色彩的明度。体验不同色彩的明度所表达的不同感觉。

2.通过学习色彩的明度及明度渐变的知识，使学生理解什么是明度，什么是明度渐变，并了解明度是所有色

彩都具备的属性。

3.提高学生的观察能力、分析能力和色彩表现能力，让学生感受用色彩装点生活的乐趣，激发热爱生活的情

感。

教学重点：

通过调色练习，掌握明度渐变的调色方法，体会渐变的绘制要领.

教学难点：

掌握明度渐变的调色技巧，绘制富有趣味的明度渐变图案，用明度渐变的方法装饰生活。

学情分析：

能够有兴趣体验明度渐变所产生的纵深感、节奏感和立体感，引发学生学以致用的兴趣，能运用明度渐变的

方法创作图案画，装饰生活，培养学生自主探究意识，激发他们对色彩的兴趣，充分感受色彩的艺术魅力以

及色彩与生活的紧密联系。养成关注身边事物的习惯，提高观察和分析能力。

教学准备：

师：实物投影仪、PPT课件。调色盘、水粉颜料、水粉笔、水杯、抹布等.

生：铅笔、水粉颜料、水粉笔、调色板。

教学过程：

一、游戏导入

1.游戏一：找明暗游戏

展示一组彩色气球（红、黄、蓝、橙、绿、紫），引发学生学习兴趣

a.这些气球中，哪个气球的色彩看起来最明亮？哪个看起来最暗？

（学生回答：黄色的气球看起来最亮，紫色的气球看起来最暗。）

b.（将黄色气球另置一边）除去黄色的气球，哪个气球最亮？

（学生回答：橙色气球较亮）

c.（将紫色气球另置一边）除去紫色的气球，哪个气球最暗呢？

（学生回答：蓝色气球较暗。）

d.剩下的两个气球，哪个亮，哪个暗呢？

（学生回答：红色气球看起来比绿色气球亮。）

2.游戏二：排色游戏

现在，我们把这些气球按颜色的深浅排队。你发现什么了？原来色彩也有深浅变化。

3.引出课题：色彩的明与暗（色彩的明度渐变）

二、讲授新知，实验探究

1.明度的概念

色彩的明度是指色彩的明暗、深浅、浓淡的程度。

色彩的明度渐变

色彩的明度有两种情况：

同一色相不同明度。如同一颜色在强光照射下显得明亮，弱光照射下显得较灰暗模糊；同一颜色加黑或加白

掺和以后也能产生各种不同的明暗层次。各种颜色的不同明度。每一种纯色都有与其相应的明

度。黄色明度最高，蓝紫色明度最低，青、绿色为中间明度。色彩的明度变化往往会影响到纯度，

2.实验探究

所有的色彩真的都有明度变化吗?我们来一起做个实验吧。

教师提出问题，请学生通过实验的方法找出问题的答案。小组合作进行实验，一部分小组解决问题a和c,另

一部分小组解决问题b和d。

实验一：

①提出问题：怎样使杯中水的色彩变浅？（课前已准备染好色的水的杯子）

②小组实验探究并进行讨论，得出结论。

③小结：使一种色彩变浅，可以在这种颜色里加白色颜料或加水。

④小组派代表阐述经过实验并讨论后得出的结论，并将实验结果展示给全班同学——将三个透明杯并置摆放

（一个杯中装的是色彩未变浅的水，一个杯中装的是加水使色彩变浅的水，一个杯中装的是加白色颜料使色

彩变浅的水）。

请学生对实验结果进行观察并讨论：同一种颜色，加水能使颜色变浅，加白色颜料也能使颜色变浅，两者有

何不同？（加水使色彩变淡，加颜料使色彩变亮。）

b.实验二:

①提出问题：怎样使杯中水的色彩变暗？（课前已准备染好色的水的杯子）

②小组实验探究并进行讨论，得出结论。

③小结：使一种色彩变暗，可以在这种颜色里加黑色颜料。

④小组派代表阐述经过实验并讨论后得出的结论，并将实验结果展示给全班同学——将两个透明杯并置摆放

（一个杯中装的是色彩未变暗的水，，一个杯中装的是加黑色颜料使色彩变暗的水）。

3.欣赏感受，体味美感

a.欣赏生活中的明度变化，感受色彩带给生活的美。

b.欣赏明度渐变作品。教师谈话：让我们一起感受明度渐变的图案美、秩序美、造型美、色彩美……这里老

师收集了一些美丽的图片，请同学们欣赏。（播放课件，教师稍作解说。）

c.赏析学生作品。教师谈话：刚才我们欣赏了艺术家们绘制的明度渐变作品，真是美不胜收。现在我们一起

来看看学生们的作品，看看他们又有怎样精彩的表现。

5.教师示范，技法练习

a.教师在投影仪上演示：在红色颜料里逐步添加白色，每添加一次白色并调匀后，即在白纸上涂好，逐步形

成以红色为基调的明度序列。

边讲边演示：

颜色一次要调出足够的量，最好能调成奶油状。

②水分要控制好，不要加太多的水。

③颜色调匀后再涂，笔要沿着图形的边缘画。

提醒学生：每次加入的白色颜料的量应近于相等，否则色度变化就会过于跳跃或过于缓慢。

b.技法练习：同桌二人为一组以同一色相为基调，进行明度渐变的调色练习，两人一起做使色彩逐渐变浅的

练习（加白色）。练习完成后，将两张练习并置摆放，共同体味明度渐变所产生的特殊美感。

三、创作实践

1.创作表现

创作一幅有趣的明度渐变作品。

作业要求：

a.可采取小组合作的形式完成作业，也可独立完成。

b.构思巧妙有新意。

c.认真细致地完成作业。

教师辅导：教师在学生作业时巡回辅导，对学生出现的问题，特别是共同存在的问题要及时地引导纠正。

四、作业展评，课题延伸

展示各组作品，师生共同对作品进行赏析。

教师充分肯定学生的创作：大家学习了明度渐变的知识，掌握了明度渐变的调色方法，创作了漂亮有趣的作

品，同学们的想象力真的很丰富。

学生自评、互评：

说说本组作品体现了明度渐变的哪些特点吗？（纵深感、立体感、节奏感）作品哪一部分最让人满意，哪一

部分有待改善？

你最欣赏哪件作品，说说这件作品的优点与不足。

五、总结

第二课色彩的渐变

【教学目标】

知识与技能：知晓色彩搭配的基本原理，努力采取合理的色彩搭配表现出美丽的装饰效果，培养观

察力。

过程与方法：发现生活中各种渐变的的色彩，体会色彩的渐变的效果差异，学会两人合作用色彩渐

变的方法作一幅画，增强色彩表现和合作创造的能力。

情感态度与价值观：在尝试表现色彩的渐变过程中感受色彩的美感、提高对色彩的鉴赏能力的同时

培养学生协作精神。

【教学重点】色彩渐变的方法。

【教学难点】创意搭配主体与背景，把渐变色块剪贴成一幅美丽的图画。

【教学准备】

教具：几盒游戏用颜料、图片资料、录音机、铅画纸等。

学具：油画棒、铅画纸、剪刀、胶水等。

【教学过程】

教师活动学生活动

设境引趣，出示课题

导

色彩联想，激发兴趣理解“联想”的含义：由一样事物联想到另一

不同的颜色给人的感觉和联想不一样。样事物，叫“联想”。

出示不同颜色纸块，请学生比赛想象力，一种颜

入

色至少说三种感觉或联想。分组比赛：答对的同学所在小组加分

提示：红色——热情、火焰、红苹果等等。

“摸色”游戏：产生兴趣

跟着音乐，好奇地在盒中摸出一支颜料来。

2.播放音乐，提出要求：

兴致勃勃地相互展示、交流。

每组的桌上都有一只装有各色油画棒，只有一小

回答提问。（2——4人）

导口的盒子，请你伸进盒中任意摸出一支颜料来。

寻找伙伴：运用学过的加黑或加白使色彩变暗

3.参与交流，启发提问：

或变亮的知识找出该种颜色的变暗或变亮的

你摸到了一支什么颜色？喜欢这种颜色吗？

“伙伴”。（普蓝、群青、淡蓝）（黑、灰、白）

入请你找出比他稍暗或稍亮的“伙伴”，形成一组

与一种颜色平涂效果比较：渐变涂色使画面层

渐变色，好吗？

次丰富，有立体感觉。

看书齐读课题《渐变的色彩》。和课题下的文

字解释。

逐层深入，达成目标观察感受：色彩得渐进排列；两色相交处的自

新1.启发方法，创设“涂色”比赛然衔接。

演示“接色”涂色方法及出示各类渐变涂色效果。尝试比赛：比赛谁能最快用所学“接色”涂色

选出每组动作最快的四位分别奖励彩纸。方法又快又好地涂满半张铅画纸。

同桌交流：涂色的效果怎样？

2.出示教具，递进提问：比较、讨论、交流。

授出示一些主体与背景反差较大和不明显的范样。（深色使浅色更浅；亮色使喑色更喑；反差大

问：觉得那些画效果好不好？为什么？的色彩搭配效果鲜明夺目）。

出示动植物的剪影问：还会画哪些东西的影子？练习色彩搭配：每组一位上黑板练习•集体讨

（出示相关教具）论交流优缺点。（深配浅；暗配亮）。

出示一些色块和单色图形：请你把这些不同颜色找“伙伴”：跟着音乐，踏着节拍，走出位子，

的影子放到合适的色块里去。涂较深色系的同学可选涂黄、橙、红等较亮色

3.创设情景，体验快乐系的同学作“伙伴”。

新播放儿童歌曲《找朋友》，为刚才自己所涂色系“伙伴”讨论：如何分工、设计变化，共同完

寻找想配效果较好的“合作伙伴”。成作业：

出示两张不同背景：怎样使单一的背景显得更活用学过的撕贴或剪贴的方法改变背景效果。

泼点？启发孩子多说些，顺着他们的思路，多给（横条、圆点、不规则图形等）

些鼓励！体验合作.

授4.引导合作，完成作业自己把完成的作业贴到自己的小队展示区域

巡视指导。里。

作业展示&讲评小结

学会选择：每组动作最快的同学选三张自己喜

1.组织展示作业：比那组作业完成率最高效果

小欢的评议最好的作业。

最新颖！

学会表达:全体一起找出被选中次数最多的作

2.鼓励小结：看来我们班的同学，个个都可成

结业，谈喜欢的理由

为小小美术评论家。

请获奖代表谈感受。

第三课色彩的情感

一、教学目标

知识与技能：通过对色彩的对比探究，感知颜色带给人的不同感受，学会运用色彩表达自

的情感，掌握色彩的情感表达与色彩的冷暖、明暗、色彩的色块之间的联系。

过程与方法：通过感受实景，色彩分类，色彩比较、色彩的冷暖，学会运用色彩的情感表达自己的情绪。

情感态度与价值观：激发对大自然丰富色彩的热情，感受自然界中的色彩，从而有强烈的表达色彩的欲望

二、教学重难点

教学重点：认识不同颜色带给人的感受，感知色彩的带给人的情感体验。

教学难点：运用色彩表达自己的情感。

三、教学策略

这仍然是一节色彩课，探讨色彩的情感，色彩的情感主要是创作者们借助颜色来表达自己个体的情感，这里

的情感实际上就是情绪或者源于生活所给予的心理的感觉，如爱、温暖、幸福、悲伤，色彩及色彩的冷暖、

明暗等会使人产生情绪上的变化，本节课着重引导学生通过图片直观的感知各种颜色带给人的感受，并能够

归纳出色彩的冷暖、明暗、笔触色块的大小与色彩的情感表达有直接的关系。通过作品与图片的分析探究发

现作者的创作意图，是学生学会运用色彩表达自己的情感。

四、教学过程

教学程序教学活动（含过程与方法）设计目的和说明

组织教学：学生收集自己喜欢的颜色，可以是色卡纸、使学生养成收集整理材料

图片、玩具。课前同学之间可以交流一下自己喜欢的的习惯课前交流鼓励学生

组织教学颜色，说说为什么？善于表达自己的想法。

导入：出示带有红色、橙色、黄色的节日图片，学生通过颜色的对比，直观的

说感受。喜庆、幸福、快乐一；出示缅怀烈士的祭扫感知色彩带给人的不同感

图片，白花、绿松柏树，学生说感受肃穆、悲伤的心觉，为深入分析色彩的情

情，胸前飘扬的红领巾，在这里是象征着革命烈士为感铺垫。

国捐躯抛撒的鲜血。人的情绪可以通过色彩来

教师：为什么第一幅图片带给我们的是幸福喜悦？而传达。

讲授新课第二幅图片带给我们是肃穆与悲伤？

学生描述：红色、黄色、橙色属于暖色，带给人的感

受是快乐、喜悦的。白色、黑色、绿色、蓝色是冷色

带个人的是悲伤肃穆。红色是喜庆的颜色，但戴在同

学们的胸前，则象征着是红旗的一角，象征着革命烈

士的鲜血，红色带有庄重的意味。

今天我们来学习：色彩的情

尝试发现什么是色彩的情感？学生试着说一说。如红色是温暖通过对就知识的复习，让

的——学生在已有的知识储备上

出示色相环，经过几节课的学习，大家对色彩的知识探究发现每一个颜色、冷

有了一些积累，你能说说色相环上的色彩分布特点暖色的、明暗不同色块大

吗？1冷暖色区域2色彩的明暗区域3同类色与对比小的--带给人的感受。

色。让学生在大量欣赏中感知

每一个颜色带给人的感受也不同！出示图片：绿色象颜色带给人的情感。

征生命、富有朝气、黄色收获、温暖明快紫色、高

雅蓝色宁静、宽广粉色甜蜜、温馨。

冷暖色暖色带给人的感觉是热烈、喜悦、喜庆。出示学以致用。在了解了颜色

探究形成图片：暖的感觉、冷色带给人的感受是孤独、凄凉、代表的情感后，如何运用

肃穆。到自己的创作中，需要运

再看看这些颜色会带你什么感觉？出示图片色彩的明用对比法，真是的景象与

欣赏提升暗。作品的对照，感知创作者

你能总结一下如何运用色彩来表达自己的心情？当我要表达的情感。

开心喜悦的时候用什么颜色？当你恐惧害怕时呢？

我们一起去看看大画家是如何运用色彩表达自己的情学会运用颜色表达情感的

感的，欣赏出示长城的真实景观图片，长城是中华民方法探究

族钢铁脊梁的象征，中国龙，如果你是艺术家，你想

教学检测怎样表达？学生猜猜。

出示詹建俊油画《回望》画面的主演颜色是红色，

深浅不同的红色，对比一下两幅图说说你的感受！颜色是我们生活中不可缺

艺术家运用主观的颜色来表达自己的想法而并不是都少的元素。

要按照真实的样子来画，突出主题与情感。

莫奈的教堂三种色调表现不同的情感。

欣赏教材中作品蒙克《呐喊》说一说带给你的感受？

运用颜色表达自己的情感，能够说出悲伤、幸福、喜

教学拓展悦、激动等情绪运用颜色表达日常生活中颜色的运用

如：房间、衣着、节日庆典中。

第四课我画的动漫形象

一、教学目标：

1、知识目标：认知领域：指导学生欣赏卡通，使学生了解什么卡通及卡通画的不同类型。2、能力目标：动

作技能领域：在欣赏各种卡通的同时，让学生找出卡通画的表现方法，在老师的讲解和指导，以及通过学生

的临摹，让学生逐步掌握卡通画的表现方法。

3、情感目标：情感领域：在欣赏卡通的同时，逐步激发起学生对卡通画的热爱，以及树立为我国卡通事业的

提高做贡献的情怀。二、教学重难点：

1、教学重点：了解卡通形象的设计方法并学习描绘卡通形象。

2、教学难点：卡通形象看似简单，但其幽默感，鲜明个性，思想内容均由外在形象体现，因此创意十分花费

心思，也是比较困难的一个过程。

三、教学教具

1、师生共同收集的卡通图片、文字、实物以及影像资料2、学生画的卡通画作品3、绘画工具四、教学过程：

一、以多媒体方式导入

问题：同学们喜不喜欢卡通？想不想看一段动画片？（引入课堂教学。）播放卡通片《狮子王》，让学生很快

进入卡通天地，激发学生的兴趣。

二.以问题带出新课

1、什么是卡通？（答案很多：动画就是卡通；动画片中的动物就是卡通；小朋友喜欢的就是卡通；大人和小

朋友都喜欢的、非常好玩的就是卡通，等等，也有学生把个体称之为卡通）教师小结：通常我们把动画片中

的形象称之为卡通。（这儿教师强调所有形象，即包括动物、植物、人物等）因而把动画片称之为卡通片。

现在我们又把漫画、连环画、插画以及电脑上的动漫都归纳为卡通，因而卡通现指青少年图形读物及动画影

视等。

2、让学生讲讲自己喜欢那些卡通画？为什么？（在学生讲地过程中，教师在屏幕上出示相应的图片）（这里

学生过多的会回答是颜色、造型很漂亮；卡通片很好看，顺而喜欢主角；他的本事很大等。教师可指点学生

怎样欣赏，从画面的整体到局部）

3、归纳出卡通画的造型特点（教师主要通过学生的答案来归纳）卡通画的造型特点：生动活泼、简洁、鲜明、

夸张

4、简单了解现时卡通画的流行趋势（学生喜欢的卡通画大多为美国的、日本的），并激励学生树立对卡通画

的爱好，以及我国弱势的卡通画，我们该做什么的问题

流行趋势：①.以美国卡通画特别是以好莱坞为代表的卡通画造型统称为国际式或美国式；②.自由式或独立式

的欧洲卡通；③.以日本卡通为代表的日式动漫画，及影响周边韩国、香港、台湾等地的东方式卡通。（用线

加以强调）

5、学生交流自己带来的资料（讲解，挑选，交换）

6、再让学生对自己喜欢的卡通画讲一下。

7、让学生临摹（在学生临摹前，用实物投影仪展示其他学生的作品）

三、巡回指导

教师演示如何画卡通画

四、课堂小结

1、展示画好的作业

2、评价作业优缺点

五、作业布置

对自己喜爱的形象来进行创作。（包括动植物、人物、日常生活用品都可以。

第五课对称的美

［教学目标］

1、知识与技能目标：通过图片的引导，学生能够说出自然界中存在的对称，并且了解对称在生活中的运用，

在欣赏中感受对称的美。

2.过程与方法目标：通过对对称定义的理解，能够了解对称，归纳什么是对称，并运用对称制作作品。使观

察能力、动手能力和学以致用能力得到提升。

3.情感、态度、价值观目标：通过创设艺术欣赏的氛围，在音乐及图片的展示中展开联想，感受其中的美。

在剪纸历史的学习中激发学生对民族文化的热爱，把自己的情感融入作品中。

［教学重点］

过程与方法目标：通过对对称定义的理解，能够了解对称，归纳什么是对称，并运用对称制作作品。使观察

能力、动手能力和学以致用能力得到提升。

［教学难点］情感、态度、价值观目标：通过创设艺术欣赏的氛围，在音乐及图片的展示中展开联想，感受

其中的美•并在剪纸历史的学习中激发学生对民族文化的热爱，把自己的情感融入作品中。

［教学过程］

一、对比激趣，导入新课：

1、用对比的方法复习以前的知识，调动学生的积极性！

师：我听说咱们班同学眼力特别好，是不是真的？那我就来考考你，我这有两张图片，快速找出他的相同点

和不同点？这么快，果然名不虚传。

师：这种排列我们用美术术语叫做（重复）我们在三年级学过的，而这种方式就是我们要学习的（对称）

师：那到底什么是对称呢？谁来说说你的理解？一起读读，对称的定义：物体或图象沿着对称轴折叠，在大

小、形状和排列上完全重合，就叫对称。（板书）。师：今天我们就走进对称的世界，一起来看看《对称的美》。

［设计意图］学生积极动脑通过图片感受什么是对称，明确对称的定义。并能与重复区分开。

2、说说生活中对称的东西。

师：其实在生活中也存在着许多对称的现象，你能想到哪些？

师：同学们都有一双善于发现的眼睛，老师也收集到了一些生活中的对称，一起来看看。［设计意图］美术和

我们生活有一种紧密的联系，对学生要有这种意识的培养。学习是为了更好的生活。让学生从课堂走向生活,

在生活中热爱观察，发现美，创造美。

3、对称的特点

师：原来生活中这么多的东西都是对称的，为什么人们爱把这么多的生活用品，建筑、之类设计成对称的？

师：那如果不对称，跟对称相比，又会给你什么样的感觉呢。你来读读，对称是中国传统艺术最基本的造型

特征，因为它整齐、平衡、和谐，给人以庄重稳定的美感。

［设计意图］通过花朵的对称与不对称的对比，学生了解对称的特点和对称方法的作用，感受对称与不对称的魅

力。

二、了解剪纸，感受美丽：

1、历史及作用

师：对称整齐、平衡、和谐的美感在剪纸艺术中表现的尤为突出，而且历史悠久！1959年在我国新疆吐鲁番

发现了1500多年前的“对猴”团花剪纸，这可是世界上最早的剪纸。同学们猜猜为什么他要剪成一对的？

师：对，就是因为对称的寓意是成双成对，好事成双。

［设计意图］学生知道剪纸的历史知识，知道中国的剪纸艺术源远流长。了解对称的寓意。

三、总结步骤，探索尝试：

1、方法梳理

师：如果创作对称的作品，你想运用哪些形式？

你觉得哪种最有难度？那咱们就来做一做。谁想上来试试第一步？

［设计意图］开动学生脑筋，学生思考梳理剪纸的方法，通过示范明白过程与方法。

2、折法实践师：第一步是什么？我请同学上来折折，还可以怎么折？甚至可以对折两次、三次来剪，剪出

来的效果就是这样！请回。

［设计意图］剪纸的折法其实有好多种，在示范的过程中学生明白折法的种类，并在欣赏中感受各种折法的美。

3、画法探究

师：折完做什么？中国剪纸对画可就更讲究了，鸡代表吉祥，蝙蝠代表福，那鱼代表什么？你看这两条鱼，

如果剪出来有什么不一样？所以说？要想让他相连要？（留个连接点）。师：而且画花纹的时候注意里面的

每一个图案都要是闭合的，这样才方便剪。［设计意图］剪纸的传统源远流长，不同的主题有不同的意义，在

示范中学生知道不同形象的意义，明白连在一起和不连在一起画的方法，并且了解花纹设计的要点。

4、剪法探究

师：我请同学上来剪一剪?你想先剪哪里？他说的对么？其实剪纸要先小后大，先里后外，

这样线才不容易断。现在你想剪哪里？好的，好剪么？为什么？因为太小了，所以我们画花纹的时候要画的

大一点，这样才方便剪，她把剪刀插进去剪的，还可以怎么剪。

［设计意图］同学们习惯先剪外形，这样很多里面的细节不好把握，借示范的方法学生了解剪刻的顺序是先小

后大，先里后外，小的地方要折叠去剪，明白对折剪法如何留下连接。

5、贴法探究

师：完成了之后,要找个背景贴一下。我这两幅搭配的底色哪一幅更好？为什么？背景要能够突出主体。

［设计意图］贴能够让精美的剪纸作品锦上添花，更能考察剪者的色彩搭配，设计这个环节学生增强了色彩搭

配的意识。

四、欣赏同龄作品，开阔视野，学会方法。

师：刚刚我们用了哪四步去剪？想不想看看别的同学是怎么做的呢？一起来看。［设计意图］欣赏同龄人的作

品，开阔学生的视野，从中领悟各种自己需要的方法。

五、学生实践、教师指导

师：看了这些精美的作品，大家想不想试试？师：那我们来看作业要求：开始吧。［设计意图］不局限学生的

思维，让学生从各种主题中选择自己喜欢的主题进行作业。更能激发学生的兴趣，提醒学生安全和卫生问题,

防止学生受伤害，并让学生养成良好的卫生习惯。

六、作业评价

师：展示下同学的作品，没做完的同学也停下，课后可以继续完成。谁来夸夸黑板上的作品？［设计意图］学

生从作品展示中开拓自己的思路，从同学和老师的评价中明白别人和自己作品的优缺点。

七、拓展延伸

师：今天同学们用了剪纸和绘画的方式表现对称的美，其实还有很多表现对称的方式，比如、对印画、贴画、

橡皮泥等等，同学们课后可以试试！

师：其实生活中美的无处不在，无论对不对称都有自己独到的美，只要用心观察，细心体会，我们的生活一

定会更加美好

［设计意图］对称的制作方法有很多种，借此学生打开视野，拓宽思路。让学生把兴趣带到课后，在课后去用新

的方式去创作更多有趣的作品。并且通过再次欣赏不对称的各种作品和图片，学生明白不是只有对称才美，

只要我们有一双乐于发现美的眼睛，生活中处处都存在的美。

第六课那一刻的我

教学目标：

学习运动中人物动作的画法；结合学生的校园生活，创作一幅“那一刻的我”的作品；培养儿童绘画和表达

的兴趣及热爱校园生活的感情。

教学重点：

抓住人物的动作特征，运用鲜艳的色彩和具有视觉冲击力的构图表现。

教学难点：

人物动态的表现，构图的形式美感，色彩的大胆运用，画面的气氛渲染。

教学准备：

教具选择：数码像机拍摄学生在学校生活中的一些有趣的镜头；优秀学生作品。学具准备：绘画等工具；收

集自己在校园活动中的一些照片。

教学过程：

一、导入活动

从周一到周五，同学们的大部分时间都在校园里度过的。校园里的活动伴随着同学们健康成长，欢乐也常伴

左右。想一想，你最留恋校园里的哪些有趣的活动呢？

——体育课、运动会、节日联欢、课间活动等。

（以谈话的形式勾起学生对美好校园生活的回忆，激发表现的欲望.）

二、展开活动

1、老师这儿也拍摄到了一部分同学在活动中的镜头。让我们一起来看看，是哪些同学呢，他们正在干什么？

（播放镜头）

引导观看、讨论、表述画面所传达的内容。镜头1一一跑步

主要人物居中，其它人物衬托。跑步动作：手脚的协调摆动；人物表情：咬牙，额头有汗；场面：紧张激励。

镜头2一—跳远

腿的动作夸大，手后摆，人体倾斜，落地时的黄沙飞溅。从观众的脸部表情可知成功与否。

镜头3------掷垒球

构图开阔，近景为人物侧身，后倾，手拿垒球于肩后，另一手前摆，双腿呈弓步；中景为挥旗的裁判；远景

为啦啦队的同学。

镜头4------踢球

进球的瞬间：飞起的腿，对方球员惊异的表情。

（因为是熟悉的同学，熟悉的活动动作，学生的注意力肯定会被紧紧地吸引过来。镜头的定格，给了他们仔

细观察的时间，也有了充分表述的前提，在交流中理解活动中的不同动作。）

2、现场采访镜头中的同学，请他谈谈当时的心情。

（被拍摄到的学生心情肯定很激动，何不安排个机会让他在众人的羡慕目光中表达他的内心感受呢。把他的

激动传递给其它人。）

3、那一刻的我呀，欢乐无比，别让时间偷走了它，快，把它留下来！一一可以用什么形式留住那一刻的我呢？

（除了摄影、摄像，还可用绘画的形式留下精彩的瞬间。）

4、出示学生优秀作品，感受美术表现中的“那一刻的我”。

①踢球一一（根据相机中的踢球图片改变的蜡笔水粉画）人物动作的夸大，使画面充满了动感，具有一定的

喜剧色彩。

②掷垒球一一（主要人物及垒球使用了剪贴效果，富有立体感）饱满的构图使画面显得热闹非凡，鲜艳的色

彩烘托出了欢快的气氛。

③打羽毛球④联欢会⑤滑板车赛

（根据活动图片改变的绘画作品，更具有了感染力，让艺术与生活手拉手：艺术来源于生活，但高于生活。

范例中的画面直观地向学生阐释了知识点，化解了难点，对学生的创作起了一定的引导作用。）

5、校园中的愉快活动精彩纷呈，你还想留住哪一刻中的自己。

学生根据所带的照片，用铅笔在作业草稿上快速地勾勒出你的活动动态，也可以是一组动作。不必计较人物

的形体比例，可以夸张地表达人物的动作与表情。注意正、侧面的不同表现，衣服也会随动作产生一些变化,

如关节处的衣纹等。

同桌交换，评价练习，提出建议。

（阶段性地了解学生对动作的表现情况，是否有概念化及程式化的表现，通过学生互评，解决部分问题。）

6、构思画面，讨论：①重点表现一个或几个同学的动态，再简略地画一些同学作为衬托。②添加适当背景使

画面更完整，并涂上自己喜欢的颜色，尝试几种绘画工具的综合运用，使画面丰富多彩。

7、学生练习，教师巡回指导。

（练习前的构思交流，能训练学生恰当运用已有知识的能力，亦可避免学生在潜移默化受教师的成人化表现

的影响，让学生启发学生，让学生引导学生，生成多姿多彩的画面.）

三、延伸活动

1、展示作品，并说说自己的创意和构思。

2、相互欣赏，相互评价，相互讨论。从画面的构图、动态的描写、色彩的处理等方面进行适当评述。

3、老师点评，鼓励学生的创作，对有个性的作品进行表扬。

（进行欣赏评述，提高学生的作品描述能力和审美能力，相互学习，相互包容，学会关注自己、关爱他人。）

四、结束活动

1、结束语：校园生活给了我们美好的瞬间，定格成了永久的回忆。老师希望在今后的各项学习活动中，能看

到更多同学的笑脸。课后试着用连环画的形式表现你喜欢的活动。

（鼓励学生积极参与校园活动，从中体验更多的快乐，学习、活动两不误。）

2、整理桌面，将工具理好。

评价方式：以鼓励为主，对有创意的作品要及时给予肯定和表扬。

学生自评，生生互评，教师点评。

积极参与校园生活及绘画欣赏、创作过程的评价。

第七课走进春天

一、教学目标

知识与技能：创设情境走进春天，了解春季给自然界带来的变化，知道春天的常用色彩、及春天的活动，利

用各种方法表现春天。

过程与方法：通过感知、欣赏引导学生对春天的探究，训练学生的色彩感受能力和对色彩的识别能力，用绘

画的形式表现春天的景色及人和动物的活动。

情感态度价值观：培养学生热爱大自然、热爱生活的情感，培养学生善于发现、大胆表现、乐于交流、勇于

创新的精神。

二、教学重难点

教学重点：观察春天的色彩变化和各种人与动物的活动，用绘画的方法表现出来。

教学难点：感受春天的色彩、运用绘画的形式表现春天。

三、教学策略

本节课的课题是走进春天，伴随着春天的脚步展开对春天的观察与探究，通过创设春姑娘的情景，学生以饱

满的精神面貌与对春天的喜爱的心情走进春天，来感知春天的色彩、春天的活动，这个过程也是学生收集素

材的过程。在欣赏中了解艺术家们是如何将春天的素材，重新整理加工，形成作品，这会为学生的创作提供

帮助与支持。

四、教学过程

教学程序教学活动（含过程与方法）设计目的和说明

课前布置收集春天的图片培养学生收集素材的

组织教学

能力。

看一看激发学生的兴趣，对

（1）我们先来听一首歌曲，你可以跟着音乐唱起来也可以动起来。原有的自然界的体验

你知道这首歌唱的是什么吗？（欣赏歌曲《春天在哪里？》）产生回忆，启发学生

（2）让我们跟着春姑娘一起到大自然中去，看一看春天的景色吧！的想象。

（出示课题：走进春天）学生观察、记忆、想

想一想象，感受春天的色彩。

教师用媒体展示春天的画面体现学科的综合性，

1树木、田野、花草、河流、小动物让学生体验、感受艺

讲授新课

2放风筝、农民耕地、踏青术表现的多元性。

你从哪些地方感觉到春天来了？学生总结：引导学生小组之间相

颜色春天的色彩活动春天里人的活动互交流，共同讨论、

说说你对春天的感受：充满生机的季节一年之计在于春一-有很探究春天的色彩。

多赞美春天的方式：（启发学生除了绘画方法还可以通过音乐、诗

歌、舞蹈等多种方法来表现美丽的春天，）

说一说通过欣赏，让学生感

尝试发现（1）学生出示自己收集到的有关春天景色的图片（学生展示描述）受绘画作品中“线、点”

讨论观察：你发现春天都有哪些色彩，主要是以什么颜色为主？的艺术魅力，了解色

（2）学生派代表汇报小组讨论、探究的结果。彩的不同表现方法。

（有粉红色、黄色、绿色、湖蓝色等，主要以绿色为主，绿色的深

浅变化：初春的绿色逐渐绿色变深。教师用色块粘贴在黑板上。）培养学生发散性思维

（3）除了色彩表现春天，还可以通过什么表现春天？活动人的活能力及创新精神。

动小动物、昆虫的活动（你知道哪些？学生描述如：小燕子、蜜

蜂、蝴蝶）

赏一赏让学生大胆发表意

抽象的风格：造型方法是运用点线面的组合见，成功展示自我，

（1）展示用各种不同颜色的线条，表现的春天的画面。吴冠中的体验合作学习带来的

《春如线》你感觉它像什么？用曲线表现春天柔软的柳枝条快乐。

探究形成

（2）展示用不同形状的点，表现的春天的色彩。你看到了什么？

像是春天的花朵

（3）展示用各种不同颜色的色块，表现的春天的画面，你能想到

什么？说说，是用什么方法表现的？

儿童画：造型方法是形状组合的方法

《春天里》鸡妈妈与孩子们在春天里玩耍你还能想到什么？学启发学生的创作思

生燕子妈妈在屋檐下做窝、蜗牛妈妈在草坪上、蜜蜂妈妈采蜜维。

《愉快地郊游》小朋友们在春天的田野里游玩，你还能想到什么？

学生描述如：春天里的登山（5）农民画放风筝春播造型夸张、体会个人和集体力

自由量，享受成功的喜悦.

欣赏提升

总结：1.在我们的绘画作品中点、线、面是美术的最基本的语言，

有了它们，我们的作品就更加丰富多彩了。2.表现春天除了运用

点线面这种抽象的方法，还可以运用儿童画的表现方法来描绘春天

里发生的事情。

画一画：鼓励学生大胆表现、创新设计、学生作画，教师巡视指

导。

评一评渗透保护环境对我们

教学检测（1）学生展示作业，并告诉大家是怎样想的，怎样表现的。（2）的重要性。

比一比，哪幅画面最美丽。你认为哪里最有意思，为什么？（3）

你们喜欢自己的作品吗？

（1）教师用绘有春天颜色的纸，剪成漂亮的拉花，装扮自己。拓展知识让学生感知

（2）学生共同合作用春天的色彩来装扮同学，并展示给大家看！到表现春天不只局限

教学拓展

（3）大自然给予我们这么美的环境，我们应该怎样爱护她呢？于绘画，立体造型也

可以表现。

第八课鸟语花香

内容：本课属于“造型表现”领域的内容，引导学生通过观察，学习掌握写意花鸟的技法，进一步了解中国

民族绘画的优良传统，感受传统艺术之美，增强民族自豪感。

目标：1.运用富有创意的应用中国画技法特点加上自己的想象表现画面。

2.掌握运用中国画的笔墨方法表现自然界中的花、鸟。

3.引导学生在绘画过程中体会表达热爱自然、热爱生活的情趣。

教学重、难点：

1.运用富有创意的应用中国画技法特点加上自己的想象表现画面。

2.掌握中国画水与色的运用及构图中的基本要求。

活动准备：

收集了表现自然界美好景色视频和图片、大师的绘画作品。

制作ppt课件。

示范作品、作画工具等

教学过程设计：

一、播放视频，聆听花鸟世界，引入新课

首先请同学们来看一段视频，在视频中你都看到了什么听到了什么？（生：看到了树、鸟、花、草、小溪）

图像中的景色太美了，你们喜欢这美丽的景色吗？好，下面我们再看一组图片。同学们在图片中你看到了什

么？又有怎样的感受呢？（生：看到了花、草、树、鸟、鸳鸯等。感受：真想立刻去抱抱它们，抚摸着他们。）

刚才我们看生活中这美丽的景色，景色中呢有水、花、草、树、鸟、鸳鸯。我们来看看画家是怎样来描绘这

美丽的景色的（课件出示）。同学们你们从画面中都看到了那些有趣的东西吗？（生:花、草和弯弯曲曲有趣

的线条）这些画家用墨色表现了线条，和我们平时所画的线条一样吗？（ppt课件出示）（生：我们平时用彩

笔画的粗细都是一样的，画家画的有粗有细有浓有淡和我们画的都不一样。）画家用毛笔蘸墨色在宣纸上画出

了富有变化的线条，使画面表现出非常丰富的变化。今天我们就用这样的方法来画《鸟语花香》。

（【设计意图】用学生喜闻乐见的大自然景色导入课题，贴近学生生活，激发学生学习的兴趣和参与的欲望。）

二、信息技术处理教师演示讨论交流

1.下面我们来研究一下墨色如何产生变化。

提问：想一想我们一直蘸墨在宣纸上画，那么墨色会有变化吗？（没有）那么同学们你们想一想你有什么样

的方法使墨色产生变化呢？（学生尝试怎样使墨色产生变化）你们有没有发现一些好的方法使墨色产生一些

变化呢？（蘸水可以使墨色淡一些）那么别的同学你也发现了这种方法吗？对，我们蘸水可以使墨色产生非

常丰富的变化，蘸的水越多墨色越淡，如果不沾水墨色是最浓得。现在老师也用同学们刚才想到的方法画几

根线条（利用实物投影演示）

同学们请看老师也画了几根线条你看他有变化吗？（生：有）

2.下面我们来研究一下线条如何产生变化。

老师用刚才同学们所说的方法加水使墨色产生了变化，可是这几根线条虽然墨色上有变化，但是线条的变化

就不够丰富了，你们想一想用什么样的方法使线条产生一些变化呢？同学们可以先试验一下，找一找可以有

没有什么样的方法？（学生练习）

通过刚才的练习你有没有发现有什么好的方法使线条产生很多丰富的变化？（生回答）老师这还有一些其他

的方法你们想不想看一看？师示范：笔尖画细线、完全压下去粗线、毛笔侧着画、曲线、毛笔上的墨不是很

多的时候画出的线条比较干枯、顿挫着来画画出比较有变化的线条，这样画出的线条不但墨色有变化，而且

他的线条也非常的丰富。同学们墨加水可以产生比较丰富的变化，那么我们手中的国画颜料能不能也产生像

这样的变化呢？我们来试一试看一看（利用实物投影进行演示：可选择红色演示）同学们请看颜色加水是不

是也产生了变化呢？

（【设计意图】这个环节的设计主要体现以学生为主，根据学生的特点，给学生展示的平台。使学生对墨色的

变化有了一定的认识的基础上进行的交流汇报过程是相互学习、加强认识、开阔视野的过程。通过交流使学

生感受到中国画的丰富多彩，从而也培养了学生的探究能力。拓展教学资源，落实知识目标）

三、观赏图片，感知鸟语花香。

欣赏课本名师国画：现代齐白石的《端午节》

问题：画家笔下的作品给你怎样的印象？

线条粗放、以意造型、用墨简练，而且画家在画中往往会不经意地流露出自己的一些情感，这就是国画大师

笔下的花鸟世界。

（【设计意图】通过欣赏大师的作品，交流自己的认识，在较短的时间内接受了大量的信息，扩宽了学生的知

识面）

四、练习创作，教师辅导，体验笔墨情趣。

作业要求：用毛笔、墨或中国画颜料在宣纸或毛边纸上创作一幅花鸟画。

教师辅导：同学们在画的过程当中老师发现了一些问题，你们仔细看一看，你能看出这幅画中出现了什么问

题呢？（生）你愿意接受老师和同学们给你的建议做一些改动吗？老师有一个建议希望同学们用我们刚才学

到的方法把画面表现得更美，你们能做到吗？

（【设计意图】让学生在学习基本的绘画技法后，鼓励学生大胆的创作，从中体会一下中国画艺术的博大精

深。）

五、展示交流自评-互评-师评

同学们你们都画好了吗？下面就请同学们相互交流一下，别人的作品有哪些值得你学习的地方。同学们都讨

论好了吧，谁来说一说哪些同学的作品有值得你学习的地方。

六、课堂小结

今天我们运用墨色变化和丰富的线条画了一幅鸟语花香的图画，同学们画的非常不错，希望同学们回去以后

画一下表现其他内容的图片。

（【设计意图】利用实物投影展示、评价学生作品，一方面让学生体验成功，同时发扬学生作业中的闪光点。

加强了学生间的交往，巩固了双基，增强学习信心。）

第九课诗情画意

教学内容：人教版小学美术教科书五年级上册第10课教学目标：

1、为熟悉并喜欢的古诗或故古诗中的某一句配画。

2、运用已学过的构图知识、色彩知识、绘画技巧表达古诗的意境。3、培养学生对祖国历史悠久的传统文

学艺术的热爱、陶冶审美情操。教学重点：

通过诗配画的创作，让学生感受诗情画意的独特魅力，提高绘画创作能力，增强民族自豪感。

教学难点：恰当地表现古诗的意境。教学具准备：

学生准备一到三首喜欢的、能够背诵、理解的古诗及绘画工具。师收集了解一至五年级学生学过的古诗，

并收集绘制相关绘画作品。

教学过程：

一、导入

1、师给学生讲老舍先生请齐白石为诗句“蛙声十里出山泉”配画的故事，生猜测画面内容。

2、出示齐白石作品《蛙声十里出山泉》，生谈想法,”，师：齐白石以诗人的素养、画家的天才、文人的气质创

造了如此优美的意境，准确表现了诗中内涵，达到了“诗中有画、画中有诗”的境界，今天我们也来学习诗

情画意。（师板书课题）

二、新授

1、诗情画意是我们中国画的优良传统，历史上曾有很多大画家都喜欢用画来表达诗的意境，请同学们欣赏

一幅宋代的名画，你能联想到哪首古诗呢？（出示马远《寒江独钓图》）生猜测,,,，

师：南宋画家马远素有“马一角”之称，他常在画面留出许多空白给观赏者以自由想象的余地。这幅画在平

静的江面上孤舟、老翁在独钓，由于钓者坐船的一端故船尾微微上翘，画面四周皆不着墨迹，只在船边勾出

几条淡淡水波纹以示江面，使人联想起江的空旷，意境深远。

2、连线匹配：师出示两幅不同的荷花图，请学生根据诗句“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，“小荷才

露尖尖角，早有蜻蜓立上头”连线匹配。（师根据学生回答板书：揣摩诗意）

3、欣赏课本中18页学生作品，生思考：你认为哪幅画最符合诗意？为什么？你还有哪些不同的想法？

4、同一首诗每个人对它都有自己独到的理解和感受，欣赏课本19页学生作品，比较同一首诗不同的画面在

表现诗意上的侧重点，启发学生：如果你来画这首诗，还有哪些独特的创意？

5、同学们一定也很想试一试，先请大家在脑海中选一选：你比较喜欢哪首诗？你的脑海里会有一幅什么样

的画面？（生讨论交流）

6.（1）师根据学生回答相机范画：先根据诗意确定画面主体并将之画大画详细以突出主体（师板书:主体大详

细）；（2）通过师示范杜牧《山行》，使学生明白，先确定近景具体刻画，再添加相关背景使画面完整，但远

景等相关背景可画小些、简单些，（师板书：背景小简单）并思考画面题诗的位置。7、师出示内容相同但

色调不同的两幅《静夜思》，比较色彩在烘托诗意中的作用。（师板书：色彩）三、学生作业：

1、画一画：用自己喜欢的绘画工具，为熟悉并喜欢的一首古诗或古诗中的某一句配画。

2、比一比：谁画的画更符合诗意？

四、展示评价：

1、生自评，介绍自己的作品。

2、生互评，你认为哪张作品最符合诗意？为什么？

3、师点评，从画面构图、色彩、是否符合诗意并有自己独到的创意这几方面展开评价。

五、总结拓展：

师：诗是无形的画，画是有形的诗，诗画交融更能产生一种新的意境，这节课我们用自己喜欢的绘画工具为

古诗配画，中国画和古诗都是我们的国粹艺术，有着悠久的历史，同学们课后可以尝试用中国画的表现方式

为自己喜欢的文章、歌词配画。

第十课戏曲脸谱

案例背景

我是一位刚从事美术教学的老师，也正赶上了美术新课改，深知美术课最重要的任务就是要激发引导孩子们

的想象创造力，孩子们最大的乐趣也在于幻想和创造，每一个孩子的心都是一个充满幻想和想象的神奇世界。

我们教师应在新课标精神和有关理念指引下，着眼于童心的释放，启发儿童创造力和表现力，不仅要努力地

传播美术文化，而且同样要时刻注意在自己平时教学活动中培养学生的创新意识和创造能