人教版八年级物理上册5.3 凸透镜成像的规律（同步教学设计）

课题第五章第3节凸透镜成像的规律1课时授课教师授课类型新授课教学目标1.能够利用老师提供的器材自主设计实验。2.通过实验，知道实像与虚像的区别，探究凸透镜成像的规律。3.通过小组合作实验探究，提升自己设计实验、动手操作、整理数据、归纳总结的能力，形成与他人合作的意识。4.能够利用所学知识解释生活中的现象。教学重点、教学难点重点：对凸透镜成像规律的理解和认识。难点：引导学生设计实验，分析数据，归纳总结，得出规律。教学方法在教师的引领和指导下，通过学生合作自主探究问题，解决问题，总结规律，锻炼学生动手操作，动脑思考，总结规律的能力，也让学生体验到自主探究解决问题的乐趣。教学准备凸透镜、蜡烛、火柴、光屏、光具座（带有刻度尺）、多媒体课件等。教学过程一、新课引入照相机和投影仪都成倒立的实像，所不同的是：物体离照相机的镜头比较远，成缩小的实像;物体离投影仪的镜头比较近，成放大的实像。物体离放大镜比较近，成放大、正立的虚像。那像的虚实、大小、正倒跟什么因素有关系呢？引导学生总结得出：像的虚实、大小、正倒跟物体离凸透镜的距离(物距)有关系。二、讲授新课知识点探究凸透镜成像的规律1.探究实验实验1：根据教师提供的实验器材设计实验，能够探究凸透镜成像的规律，并上台展示小组内的实验方案。实验2：探究u＞2f时，凸透镜成像特点，并填写实验表格。说明：学生在操作过程中应使烛焰的中心、凸透镜的光心、光屏的中心三者在同一高度，这样所成的像才在光屏的中心。实验3：改变物距，像会怎么变化呢？我们接下来再分别探究一下u=2f、f<u<2f、u=f和u<f的成像情况，并填写实验表格。学生根据老师提示进行实验并记录实验数据。归纳总结：（1）物体离焦点越近像越大。（2）一倍焦距分虚实，二倍焦距分大小。2.光路图刚才我们已经探究出凸透镜成像的规律，那我们根据之前学过的内容一起来画一下凸透镜成像的光路图。演示1：教师引导学生画出u＞2f的光路图。当u＞2f时，成倒立、缩小的实像，此时，f＜v＜2f。演示2：教师引导学生画出u=2f的光路图。当u＝2f时，成倒立、等大的实像，此时，v＝2f。此点为成实像大小的分界点。演示3：教师引导学生画出f＜u＜2f的光路图。当f＜u＜2f时，成倒立、放大的实像，此时，v＞2f。演示4：教师引导学生画出u＝f的光路图。当u＝f时，不成像。此点为成像虚实的分界点。演示5：教师引导学生画出u＜f的光路图。当u＜f时，成正立、放大的虚像。3.根据成像情况，对数据进行分类（1）焦点是成实像和虚像的分界点，物体在焦点以外成实像，焦点以内成虚像。即一倍焦距内外分虚实。（2）二倍焦距是成放大和缩小像的分界点。物体在二倍焦距以外成缩小像，在二倍焦距以内成放大像。二倍焦距内外分大小。（3）实像必异侧倒立，虚像必同侧正立。（4）u＞v，像是缩小的，u＜v，像是放大的。（5）成实像时，物体距离透镜越近，像距离透镜越远，像越大；物体距离透镜越远，像距离透镜越近，像越小。即成实像时，物近像远且大，物远像近且小。成虚像时，物体距离透镜越近，像越小，物体距离透镜越远，像越大。即成虚像时，物近像小，物远像大。物体越靠近焦点像越大。（6）实像是实际光线的交点，可以在光屏上呈现，虚像是光线的反向延长线的交点，不能在光屏上呈现。实像可以是缩小的，也可以是放大的，虚像一定是放大的。三、课堂小结回顾本节课你学到了什么？梳理本节知识要点。四、板书设计第3节凸透镜成像的规律物距成像性质像距应用u＞2f倒立、缩小的实像2f＞v＞f照相机u＝2f倒立、等大的实像v＝2f2f＞u＞f倒立、放大的实像v＞2f投影仪、幻灯机u＝f不成像u＜f正立、放大的虚像与物同侧放大镜教学设计反思凸透镜成像规律是学生学习的难点，在教这部分内容时，老师往往先在教室里演示一遍凸透镜成像规律，学生再来验证一遍。虽然学生在实验时都能在光屏上找到像，但对物距、像距、焦距之间的关系还是弄不清楚，对于规律也是记不牢，且容易忘。根据新教材注重探究，让学生在学习过程中主动获取知识，经历提出问题、设计实验探究、合作交流等几个过程，并在得到初步结论时，及时用作