三年级语文第三单元教案

第二单元单元目标

一、教学内容：

9、古诗两首10、风筝11、秋天的雨12*、听听，秋的

声音语文园地三

二、教学目标：

知识与技能：1、会认20个生字，会写34个生字。

2、读懂古诗、课文内容，体会诗歌、文章的意境,

体会作者所表达的情感。

3、态度自然大方、口齿清楚、声音响亮地完成口

语交际，语句完整、通顺。

过程与方法：边读边想象；体会课文、古诗表达的意境、情感。

利用生活积累，联系生活实际，体会秋天的美。

情感态度与价值观：感受秋天的美好，品尝大自然给人类带来

的换了，热爱大自然、保护大自然。

三、教学重难点：1、掌握本单元生字。会写34个生字

2、读懂古诗、课文内容，体会诗歌、文章的意境,

体会作者所表达的情感。

3、写一篇文章，花衣服“秋景图”，体现秋天的

美。

博乐市青得里中心学校语文组三年级教案

备课人：王璐第三单元授课时间:

课

9、古诗两首

题

教

学

内人教版教材9、《古诗两首》的内容

容

知识与能力：

1.认识“促、忆、异、”等7个生字。会写“促、深”等10个字。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。体会诗歌情感。

教

学过程与方法：

目

通过自主阅读讨论交流等学习过程，使学生理解诗句意思，体会诗

标

歌情感

情感、态度和价值观：

懂得热爱家乡、珍惜亲情

教

学通过反复吟诵，感受诗歌优美的音韵，完整的意境和蕴含其中的美

重好情感。

点

教

学理解诗人情感的发生和变化。

难

点

解

决

难

借助预习，感知古诗的诗意；借助图片，指导学生边观察，边想象

点

办诗句所描写的景象，联系生活的生活体验，感悟秋天的美。

法

第二单元

主备人：王璐9、《古诗两首》第1课时授课时间:

课

9、《古诗两首》

题二次备课记

教学人教版教材9、《古诗两首》的内容录

内容

学习《夜书所见》，理解诗的内容，体会诗的意

课

时境。背诵诗句

目

标

一\导入新课：

1、学生自由背诵已经学过或是课外读过的古诗

2、板书题目，理解课文中的书是什么意思。

3、解题：从古诗的题目中你知道了哪些信息。

教二、合作交流

1、交流学习，放声朗读古诗，借助拼音读准字音，

学把这首古诗读通、读准确。

2、同桌互读。要求学生把这首诗读给同着听，互相

过评议，相互指正。

3、指名读古诗，正音。

程4、让学生读的过程中圈出不理解的句子和词。

5、小组合作，借助注释、结合图意，说说自己读懂

了什么？划出小组内不能解决的问题。

6、全班交流，理解诗意

三、品读体验

1、小组汇报读懂的地方。

2、指出不懂的地方。老师重点指导学生理解。

引导学生体会诗人的心情。

&让学生体会古诗文朗读的特点注意朗读的节奏

萧萧/梧叶〃送寒声，江上/秋风〃动客情。

知有/儿童〃挑促织，深夜/篱落〃一灯明。

4、.诵读全诗

自由读——赛读——评读——齐读

5、练习背诵

6、指导写字“促、深”。

四、趣味活动

1、我说你读。老师描述诗句的内容，学生说出对应

的诗句。

2、火车接力。老师说出某句诗的前一句，学生接出

下半句。

3、指导学生之间进行火车接力，分组进行比赛。

第二单元

主备人：王璐9、《古诗两首》第2课时授课时间:

课

9、古诗两首

题二次备课记

教学内人教版教材《古诗两首》的内容录

容

教

学学习《九月九日忆山东兄弟》，理解诗的内容，体

目会作者所表达的思想感情。背诵诗句。

标

教

学一、揭题

过

程1、小组比赛背诵《夜书所见》

2、说说你知道的传统节日？说说他们有哪些习俗？

3、今天我们学习一首古诗，他就是在一个节日时

写的一一《九月九日忆山东兄弟》，作者是唐代著名诗

人王维。王维很有才华，他的诗被人誉为“诗中有画，画

中有诗。”这首诗是诗人十七岁时离开家乡，远在京城长

安写的。

二、合作交流

1、我们先把诗读正确、连贯。学生之间相互读。

2、教师范读，学生自由读，指名读。

3、几个人合作学习，读准字音，交流感想。

4、注意诗句中的生字生词。凭自己的感觉读准节

奏。

三、品读体验

1、四人一组思考、讨论黑板上的问题。

2、全班交流讨论

第一句诗。

①“忆”是什么意思？请同学们看看一二两行，找找

哪个字就是忆的意思？

②诗人会怎样思念亲人呢？（“倍思亲”。“倍”：加倍）

什么时候“倍思亲”？（“每逢佳节”，“逢”：遇到。）可见

诗人平时怎样？

③诗人为什么会平时思亲，“每逢佳节倍思亲”呢？

从而理解“独在异乡为异客”

④朗读指导：“是啊，诗人所处的环境是陌生的，看

见的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤独、寂寞

呢？让我们读出诗人寂寞的，极度思念亲人的感受（指

名读T评：突出独、异、倍—范读一指名读、评议）

第二句诗

①诗人极度思念亲人，想到兄弟们干什么？（生齐

读三四行）有什么不理解的字词？（标出字：遥、遍，

说字义）再说句意。（板书：登高）

②诗人在家时，总和兄弟们一起登高，可见独自在

外，多么遗憾啊。他知道家乡的兄弟们此时此刻也一定

在思念着诗人呢。现在，就请你们做诗人的弟弟妹妹，

说说家乡的兄弟们会怎么想，怎么说？

3、朗读指导，并背诵。

①自由练读

②配乐范读一自由读一指名读T齐读。

③练习背诵。（师生接龙背一指名背）

四、拓展总结

过几天就是九月九日重阳节，我们应该在家里了，

那天我们不能插着茱萸，登高饮酒，但是可以回忆朋友

亲人，就让我们说一说对他们的思念吧！（学生畅所欲

言。）

9、古诗两首

板

书夜书所见

设

计（南宋）叶绍翁

萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。

知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

九月九日忆山东兄弟

（唐）王维

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

摇知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

博乐市青得里中心学校语文组三年级教案

备课人：王璐第三单元授课时间:

课

10、风筝

题

教

学

人教版教材《风筝》的内容。

内

容

知识与能力：

1.会认5个生字，会写12个生字。正确读写“精心、希望、依然、

教飞舞、拼命、奔跑、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继

学

目续”等词语。

标2.有感情地朗读课文。

过程与方法：

1.读懂课文内容，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里

放风筝给孩子们带来的乐趣。

2.引导学生把自己喜欢的句子抄下来。

情感、态度和价值观：

体会秋天放风筝的快乐，体会童年生活中自由自在、无拘无束的

快乐。

教

学

重体会孩子们在做风筝、放风筝、找风筝的过程中的心情起伏变化，

点

并找出描写心情的词语和句子。

教

学

难体会作者是怎样把孩子们的心情变化写具体的。

点

解

决

难通过学生自读课文、自读自悟，理清写作顺序，体会、理解孩子们

点

办心情变化的由来及作者的表达技巧。

法

第三单元

主备人：王璐10、《风筝》第1课时授课时间:

课

10、风筝

题二次备课记

教学人教版教材《风筝》的内容录

内容

谟

时1、初读课文，把握主要内容。学习生字词。

目

标2、读课文，初步体会“我们”心情的变化。

一、唤起情感，导入学习

1、唤起情感：童年是五彩缤纷的，既有欢声笑语，

也有滴滴泪水。你觉得童年最大的快乐是什么？和大家

交流分享一下，好吗？

2、导入学习：有这么一群孩子，他们童年最大的快

乐就是做风筝、放风筝，让我们走进课文，走进他们中

间，分享他们的快乐。

二、自学生字，交流学法

1、自学生字，交流学法。

教

a、出示生字，指名组词朗读。

b、观察生字，交流识字写字经验。

学

c、练习书写生字、抄写词语。

2、把自己喜欢的句子抄下来。

过

三、初读课文，整体感知

1、自读课文，要求读准字音，读通句子，生字可以

程

多读几遍。

2、指名学生读，一人读一个自然段，注意正音。

3、再读课文，边读边画出写“我们”做风筝、放风筝、

找风筝的心情的句子，画好后自己读一读这些句子。

4、交流找到的句子，反复朗读。

5、引导发现、生疑：读后有什么发现，产生什么疑

问，与大家交流交流。

三、细读深究，体悟情感

1、学习第2自然段。

a、读一读：激励学生多人次地读这一段。

b、说一说：读了这一段，你知道写了些什么吗？

C、想一想：角色转换，想象：如果是你在做着风筝，

你心中会想些什么呢？

d、找一找：同学们所想象的可以用这段内容中的哪

几个词语来表示或代替。

e、结一结：（师）原来做风筝的快乐就在于它充满

着憧憬和希望。

f、赏一赏：让我们带着自己的体验和感受（向往、

渴望、喜悦）朗读全段。

2、学习第3自然段。

a、角色转换：风筝做好了，此时你最想干什么？

b、创设情境：让我们一起去感受一下孩子们放风筝

的欢乐场面吧！播放多媒体课件，展示放风筝画面。

C、引导表达：刚才同学们欣赏了放风筝的画面，你

们看到了什么，与大家交流交流。

d、角色转换：当你奔跑在空旷的田野中，看到高高

飘荡在天空中的风筝，你的心里产生了一种怎样的感

受？

e、品味课文：用心多遍朗读第3自然段，想一想哪

些地方写出了文中孩子和我们一样的感受。

f、深入赏读：让我们带着自己的体验和感受（兴奋、

激动、自豪）再读全段课文。

第三单元

主备人：王璐10、《风筝》第2课时授课时间:

课

10、《风筝》

题

二次备课记

教学内人教版教材《风筝》的内容录

容

课1、通过感情朗读，感悟课文内容。

时2、抓住重点词句，体会心情的变化。

目

标3、感情朗读。

一、复习导入。

以开火车读、小组读、同桌互读等形式认读词语。

二、诵读回味，表现情感

教

选择第1自然段至第3自然段中你最喜爱的一段话

读给大家听，表达出感情。

学

三、细读深究，体悟感情

1、学习第4自然段

过

a、读一读：用心读读第4自然段，能发现“我们”

的心情有什么变化吗？

程

b、说一说：说说你读后的发现。

C、试一试：能不能用读表现出不同的心情来？（可

采用多次读的方式进行）

d、评一评：你们觉得这些同学读得怎么样，从哪

些语词的朗读上能感受到“我们”的快乐或难受。

2、学习第5.6.7.8自然段

a、师问：假如你高高飞着的风筝断了，飞了，你会

怎样呢。

b、师引导：我们来看看这些小朋友们是怎么做的，

请读读5、6、7、8自然段。

C、生读：在读中让学生逐渐表现出孩子们的难过而

又不甘心的心情来。

d、体验：你是从哪些地方感受到孩子的难过而又不

甘心的情感来的？

四、回顾课文，畅谈感受

1、放筝时，线断了，风筝飞走了，孩子们很难过、

着急，为什么还说放风筝是快乐的呢？你有过这种生活

体验吗？

2、学生交流。

五、课外实践拓展

亲自动手做一做自己喜欢的风筝，到田野、到操场、

到广场去放一放风筝，感受一下做风筝、放风筝的快乐。

六、布置作业

1、抄写生字词两遍。

2、完成练习册。

板

书10、风筝

设做风筝依然

计

放风筝拼命

找风筝大惊失色千呼万唤哭垂头丧气

博乐市青得里中心学校语文组三年级教案

备课人：王璐第三单元授课时间:

课

11＞《秋天的雨》

题

教

学

人教版教材《秋天的雨》的内容

内

容

力：

与能

知识

语。

握的词

要求掌

确读写

，能正

个字

写12

，会

个字

会认8

教1、

。

课文

朗读

情地

有感

利、

、流

正确

，能

课文

读懂

学2、

目

。

美好

天的

受秋

，感

内容

课文

读懂

标3、

法：

与方

过程

题。

入课

，导

激情

谈话

1、

美。

语言

感受

课文，

品味

2、

美。

天的

会秋

，体

朗读

动情

3、

：

值观

和价

、态度

情感

。

之情

赞美

爱、

的热

秋天

发对

，激

的美

秋雨

感受

教

学

。

的雨的

写秋天

方面来

哪几个

文是从

理解课

重

点教

学

难

。

言美

的语

课文

感受

好，

的美

秋天

体会

写，

的描

生动

课文

点通过

解

决

难

秋

学生对

，唤起

课文

美读

读、

再朗

印象，

秋天的

交流对

自由