一年级数学下册第四单元100以内数的认识

一年级下册数学备课

第四单元

单元主题人教版一年级下册数学第四单元：100以内数的认识。

数数、数的组成、数位的读法和写法、数的顺序和大小比较，整十数加一位

单元组成

数和相应的减法。

数概念是整座数学大厦的基础，是重要的数学概念，为了使学生掌握好这

部分概念，本套教材根据儿童已有的经验、心理发展规律按螺旋上升的编排原

则将数概念的教学划分为若干阶段。在儿童步入小学校门的第一个学期，就组

单元教材织他们学习20以内各数的认识，这是认数教学的第一阶段；在儿童步入小学

分析校门的第二个学期，将认数范围由20以内扩展到100以内，组织学生学习100

以内各数的认识，这是认数教学的第二个阶段。这个阶段的数概念不仅是学习

100以内数计算基础，也是认识更大的自然数的基础，它在日常生活中有着广

泛的应用。因此，必须使学生切实学好。

1.能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一

组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

单元教学

2.使学生知道个位和十位的意义，能够正确地、熟练地读写100以内的数。

目标

3.能够熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。

4.结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日

常生活中的事物，进行简单的估计和交流，逐步培养学生的数感。

单元教学使学生能够正确的数出100以内物体的个数，知道100以内的数是由几个

重点十和几个一组成。

单元教学

读数、写数以及接近整十数到整十数的过渡。

难点

数100以内的数和数的组成一一2课时

课时安排

100以内数的读法和写法一一1课时

数的顺序和比较大小一一2课时

100以内数的多少——1课时

解决问题1课时

数十数加一位数和相应的减法一一1课时

摆一摆，想一想一一1课时

练习课---1课时

共10课时

第一课时

教学内容100以内的数P34例1

1.使学生能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几

个一组成的。

教学目标

2.培养学生数数的兴趣和估算的意识。

3.培养学生观察、操作、合作以及语言表达的能力。

教学重点认识100以内的数，建立100以内数的数感。

教学难点在数数的过程中，特别是数到个数是九，下一个整十数应该数几十。

教学准备小棒100根、橡皮筋10根、课件

二次备课

一、复习导入。

（方法和手段、

1个十和2个一组成（）

改进意见）

敕20是（）个十组成的

学（）个十和（）个一组成17

过19添上1个是（）

程二、新授呈现。

设1、我们今天来认识一个新朋友，你认识它吗？（板书课

计题：100以内数的认识。）

2、出示第33页百羊图

今天草原里来了一群可爱的小羊们，它们在草原里玩耍，

小朋友们看一看，一共有多少只小羊？

（1）、让学生先估一估有多少只羊，再数一数一共有

多少只羊。

（2）、交流数出的结果，教师重点引导每数出10个就用

圆圈圈起来，然后数一数一共圈了几个圆圈，就是几个十。

3.活动一。

（1）教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出10根

用橡皮筋捆成一捆（学生动手操作）。10个一是多少，（10个

一是10）（板书）继续数出10根捆一捆，强调（2个十是20）（板

书）

（2）请小朋友们继续数，每数十根捆成一捆，数到100,

再十根十根地数，数到100,将10捆结成一大捆。

（3）师小结：10个一是10,一捆表示1个十，2捆表示2

个十，2个十是20,3个十是几十？9个十是多少？10个十是

多少？板书：9个十是90,10个十是100.

3.活动二。

（1）.数手指游戏。

师：每个人有几根手指？数数看。学生欢快地数。

师点名9位同学，从第一位开始，依次伸出双手，全班同

学一起数10、20、30、40、50、60、70、80、900

（2）.数小棒：从35数到42。

集体操作，一边摆学具一边数数。（一生上台演示）39

根小棒，再添一根是多少根？又得到一个十，39下一个数就

是40,接着数41、42o

要清楚地看出有42根小棒，可以怎样做？（引导学生十

根小棒扎成一捆）

延伸：39、40数到这又增加了一个十，那49的后一个数

是多少？59呢？79呢？99呢？99接着就是100,10个十是

100.

三、巩固练习。

1、数字接龙

师：老师说一个数字，你们说出后面连续的五个数，看

谁说得又快又对。

师：23生：24,26,27,28,29真棒！

师：56生:57,58,59,60,61真棒!

师:77生78,79,80,81,82真棒！

2、接力赛。

师：你们能按照老师的方法说出后面三个数吗？试试看。

师：34,36,38

生:40,42,44

师:45,50,55

生:60,65,70

师：20,30,40

生：50,60,70.

请同学们互相考考，同桌之间互相出题。

3、P35页“做一做”1和2题。

四、布置作业。

板书

教学

反思

第二课时

教学内容P35例2

1.认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数

量在100以内的物体个数。

教学目标2.掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。

3.培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。

教学重点认识100以内的数，建立100以内数的数感。

教学难点在数数的过程中，特别是数到个数是九，下一个整十数应该数几十。

教学准备小棒100根、橡皮筋10根、课件

二次备课

一、创设情境

(方法和手段、

师生进行猜小棒根数的游戏。教师先拿出松散的几根小棒

改进意见)

让学生猜，然后拿出捆成1捆的10根小棒让学生猜。

师：同学们，大家今天都带来了小棒，老师也带来了，那

我们先玩个猜小棒的游戏好吗？看老师手里的小棒，猜一猜

有多少根？

教师拿8根小棒让生猜，并进行对话。如：

生：5根。师：少了。

<生：9根师：多了…

学学生猜出后，一起数数。

过师：谁来猜猜这一捆小棒是多少根呢？生：10根。

程师：你是怎么一下就猜到是10根呢？

设生：我们以前都把10根小棒捆成一捆。如果学生一下猜

计不出，可再猜。

师：猜对了。一捆小棒就是10根。刚才大家玩猜小棒游

戏都十分高兴，今天我们就利用小棒开始学习新知识。

二、探究新知

(-)认识10个十是一百

1.教师提出数小棒的要求后，让每个学生独立操作。

师：请同学们数出30根摆在桌子上。想一想：怎样做让

别人一看就知道是30根？教师巡视，注意了解学生摆的过程

结果。全班交流自己摆的过程和结果。

在充分交流不同做法的基础上，使学生了解：1捆是10

根（是一个十），7捆是70根，即“7个十是70”

师：刚才大家摆的都非常认真。谁来说说你是怎么做的？

生：我是把10根放在一起，放了7堆。

生：我是每10根捆成一捆，捆了7捆。

师：大家想的办法都很好，像刚才这位同学做的，一捆是

10根，也就是一个十。二捆是2个十根，也就是20根，那么，

七捆是几个十根？是多少根？

生：7个十根，是70根。

师：对，“7个十是70”。（板书：7个十是70）

在“7个十是70”的基础上继续讨论：8捆是几个十根，

是多少根？9捆是几个十根，是多少根？

师：那8捆小棒是几个十根？也就是80根。

师：9捆呢？生：9捆是9个十根，是90根。

提出“10捆是多少根”的问题，让学生讨论，说一说是样

知道的，最后得出10个十是一百。

师：那么10捆是多少根呢？生：10捆是100根。

师：不家不同意见吗？师：看来大家都没有不同意见，那

你们是怎么知道的？

生：我是数出来的。一捆是10根，2捆是20根，3捆是

30根…10捆正好是100根。

师：不错，我们一起来数一数。

师生共同口头数：10、20、30、40-

师：谁还有其它想法？

生：我是这样想的：一捆是10根，就是一个十；二捆就

是二个十，是20根；3捆就是三个十，是30根；10捆就是

10个十，是100根。

（二）数的组成

1.提出摆小棒的要求，让学生按要求摆。

师：刚才的学习中，大家都表现得都非常棒。现在请同

学们按要求摆小棒。听老师说要求：摆出4捆零6根。

学生摆小棒，教师巡视。

2.交流摆的结果，说一说是几个十、几个一，再在书上

填空。

师：摆得真快！谁来说说你摆出的小棒是几个十、几个一，

合起来是多少？

生：（4）个十和（6）个一，合起来是（46）o

师：表达得很清楚。一捆是10根，有几捆就是有几个十；

几根就是几个一。现在请你完成课本第35页的填空题。

三、课堂练习。

1、出示PPT,两人一组，互相说一说自己的学号，再说出

它的组成。

大头儿子：我是48号。四十八是由4个十和8个一

组成的。

熊二：我是92号。九十二是由九个十和2个一组成

的。

2、P39页，练习八第4题。

四、布置作业。

板书

教学

反思

备注

第三课时

教学内容P36例3

1.初步理解数位的意义，知道几个十就在计数器上的十位上用几个珠表示，

几个一就在计数器的个位上用几个珠表示。

教学目标2.知道个位、十位、百位的名称，知道数位的排列顺序。

3.掌握100以内数的读、写方法，能正确、熟练地进行读、写。

4.感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。

教学重点

初步正确地数、读、写100以内的数，特别注意过九的数。

教学难点

初步理解数位的意义，掌握100以内数的读写。

教学准备课件、计数器

二次备课

一、复习引入（方法和手段、

1、出示PPT,结合“11”和“20”这两个数复习20以内改进意见）

数的读、写。

2、教师谈话：上学期我们借助小棒、计数器认识了20

以内的数，上节课我们认识了100以内数的组成，今天这节

故课我们来学习100以内数的读写（板书课题）

学二、新授教学

过（一）新课教学

程1、出示情境图。

设（1）在100以内数的认识中，我们已经学会了数数。今

讦天老师带来了一些纽扣（出示PPT,36页图）,有黄色、蓝

色和红色。看看，这三种颜色的纽扣分别有多少粒呢？

（2）老师随着学生的发言适时板书：

黄色纽扣：四十粒

蓝色纽扣：二十七粒

红色纽扣：三十三粒

2、提出问题。

刚才在“数”的过程中，得到了“四十、二十七、三十三”

这三个数。这些数都比20大，又都是100以内的数，它们又

该怎样读？怎样写呢？

3、教学两位数的读写。

以前我们能用小棒，还能在计数器上表示20以内的数。

现在同学们能用小棒、能用计数器来表示这些数吗？

（1）教学“四十”的读、写。

①.学生先用小棒摆一摆，然后在计数器上表示出“四十”

（在学生汇报过程中教师强调为什么在十位上要拨四颗珠

子。）

②.教学“四十”的写法：先在十位上写4,表示4个十；

然后在个位写0.

③.教学“四十”的读法：因为有四个十，所以读作“四

十”。

④、拓展：如果有五捆小棒，怎样在计数器上表示出来呢？

这个数又该怎样写？怎样读呢？

教师小结：有“几个十”就要用几捆小棒来表示，在计数

器的十位上就要拨几颗珠子。写数的时候，有几个十就要先

在十位上写几，再在个位上写0.

（2）教学“二十七”的读、写。

“二十七”这个数又该怎样用小棒表示呢？教师随学生的

发言适时出示小棒图。

①.教学“二十七”的写法：先在十位上写“2”，表示2

个十；再在个位上写“7”，表示7个一。

②.教学“二十七”的读法。（强调读的时候，同样是先

从十位读起）

③教学“三十三”的读写。重点给学生强调：两个“3”

表示的意思不一样，十位上的“3”表示3个十，个位上的“3”

表示3个一。

4.认识“百位”,教学“100”的读写。

(1).这些纽扣一共有多少粒？用小棒表示“1个百”

(2).结合计数器认识“百位”，并在计数器上表示“1

个百”

(3).教学“100”的读写，强调不论读数或写数，都要从

高位开始。

三、巩固练习

1.第37页“做一做”的第1、2题。

四、全课总结

这节课，你学会了什么，还有什么新的发现，说给你的

朋友听一听。

板书

教学

反思

备注

第四课时

教学内容P41,例4

1.通过填写100以内的数目表，使学生更清楚地了解100以内数的顺序，能根

据数位的意义解决一些简单的问题。2.引导学生在独立思考和合作交流的过程

教学目标

中探索规律，培养学生的观察能力和表达能力，促使学生思维的发展，提高他

们学习数学的兴趣。

教学重点学生通过自主探索、合作交流，对100以内的数按顺序进行整理，并寻找规律。

教学难点自主探索规律和运用规律。

教学准备课件

一、复习。二次备课

1.读出下列各数。(方法和手段、

3576899096改进意见)

100

2.老师报数，学生在本子上写数。

六十九九十三八十三十一百

3.口答。

(1)一个两位数，高位上是5,低位上是9,这个数写

作()。

(2)一个数，百位上是1,十位、个位都是0,这个数写作

()o

漱二、小组合作，探索规律。

学(1)按照数的顺序，学生逐行独立完成。教师出示放大的

过100以内数目表(己有的数字用彩色笔写)指定学生填写。

程师生共同订正。

(2)让学生回答例7提出的两个问题。

tA、给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，

个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。

B、你从表里发现哪些有趣的排列？要引导学生观察思考，

从横行看、竖行看等来发现。

从横行看：在同一行数里，左边九个数十位上的数是相同的；

个位上的数依次分别为1、2、3-9；最右边的一个数是整十

数，它十位上的数比左边九个数十位上的数要多1；横着看

同行数中相邻的两个数相差lo

从竖行看：在同一排数里，个位上的数都相同；十位上

的数依次为1、2、3…9；竖着相邻的两个数相差10.

再次启发：你还能斜着看，找到更多的规律吗？

教师提问：第4行第8个数是多少？55前面一个数是多少。

三、巩固深化，应用拓展。

（一）、猜数学游戏。

1、师：第三行22被盖住，问学生，这是几十多呢？找3

个同学说说是多少？

生：解释原因，并揭开谜底。

2.出示第4行35,让学生猜猜是几十多呢？让学生说说

是为什么？揭开谜底。

3.咱们接着来猜数，指着43并问学生是几十多呢？

4.咱们接着来猜数，指着56并问学生是几十多呢？并让

学生说出理由。

5.指着66并问学生，这回不仅要猜出是几十多，还要猜

出具体是多少？

生：说说理由，一行是几十多，个位都是4,所以是74。

6.指着88猜这个数是多少？

7.指着91让学生猜是多少呢？为自己的精彩表现表扬自

己的吧！（同学们可真不错啊，自己开动脑筋猜中了里面的

数，而且也掌握了数的顺序，下面请同学们把书翻开，第41

页，相信同学们一定能把下面的数都写出来）

（二）、“想想做做”第1题。

四、总结评价

同学们合作得真好。通过观察和填写数目表，以及做了

一些练习，同学们对数的顺序有了进一步了解。这就是我们

这节课的内容：数的顺序。

板书

教学

反思

第五课时

教学内容P42,例5

使学生学会比较100以内数的大小，并体会比较两数大小的方法、

教学目标培养学生观察、比较、提出问题和解决问题的能力。

利用现实有趣的情境激发学生的求知欲、学习数学的兴趣。

教学重点

掌握100以内数的大小的方法。

正确比较100以内数的大小。

教学难点

教学准备数位器

一、复习导入二次备课

今天，聪明的小猴想考考咱们同学最近知识学得怎样？你

们愿意接受挑战吗？（方法和手段、

1、从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位改进意见）

是（）位。

2、9是（）位数，100是（）位数，82是（）位数。

教3、28的“8”在（）位上，表示。个（）；“2”在（）

学位上，表示（）个（）。

过4、从（）到（）是一位数，最大的一位数是（）；从（）

程；到（）是两位数，最大的两位数是（）。

段5、填上“＞、＜或="

计150201109808

二、创设情境，探索新知

（一）不同位数比较大小

1、同学们，我们会比较了2。以内数的大小，我们这学

期学了100以内的数。那么100以内数的大小比较你们会

吗？仔细看老师出示的一组数，看看这一组数比较大小有什

么共同的特点？（观察每组数两个数的位数一样吗？怎样比

较它们的大小？）

2、学生思考

3、指名回答

4、教师小结：当两数比较大小位数不一样时，位数多的

数较大。（板书：数位数）

你们能自己出一些位数不相同的两数比较大小吗？

（二）位数相同，比较十位

1、小白兔和小灰兔是一对好朋友，它们非常的勤劳。到

了秋天，小白兔和小灰兔一起来到菜园收萝卜，它们干得可

起劲了。每个人都拔了很多萝卜。小白兔很自豪的说：“我

拔了32个萝卜，我多。”小灰兔毫不示弱地说：“我拔了

29个萝卜，我多。”两只小兔各不相让。你们想帮它们比较

一下吗？

注意：理由要充分，这样它们才不会再争吵了。

2、小组交流

3、小组反馈，全班交流

4、指名说，把说的过程说充分

5、教师小结：当两个数位数相同时，应当先看十位上的

数，十位上数大的数就大。（板书：位数相同，比十位）小

白兔和小灰兔它们心服口服了吗？

同桌两人合作，一人出位数相同，比较十位的题目，一人来

比较，并说明理由。

（三）、十位相同，比个位

1、现在我们再帮小狗和小熊解决一下问题。小狗摘了45

个玉米，小熊摘了48个玉米。那么它们谁是劳动能手呢？

2、可以从数的组成来理解。

3、教师小结：如果两数位数相同，而且十位上的数也相

同，那么就比较个位上的数。个位上数大的数就较大。（板

书：十位相同，比个位)

4、两人互相出此种情况的两数来比较大小。

三、巩固练习

1、把卡片进行排队。

246855614933865112779810040

2、按要求填数。

(1)大于49并且小于55的数。()

(2)口里可以填几。

□>89

(3)写出个位数字比十位数字少1的两位数。()

四、课堂总结：

今天我们学习了比较100以内的两位数的大小，可以数

位数，位数相同，比十位。十位相同，比个位。这节课你学

会了什么？

板书

教学

反思

第六课时

教学内容P43页，例6

1、结合生活实际，理解“多一些、少一些、多得多、少得多”的含义。

2、能在具体情境中把握数的相对大小关系，用自己的语言描述数之间的相对

教学目标

大小关系。

3、培养学生自主探究、合作交流等学习习惯。

教学重点理解“多一些、少一些、多得多、少得多”等词语的含义并能运用词语表述。

教学难点

能在具体情境中描述数的相对大小关系。

教学准备课件

一、创设情境，自主探究。二次备课

1、猜一猜，初步感知（方法和手段、

同学们，你们喜欢弹琉璃球吗？（喜好）老师和你们一样改进意见）

也喜欢弹琉璃球，我给大家准备了各种颜色的弹琉璃球（课

件出示），请同学们估一估，各有多少个？

先看红球有多少个？

学生估数，简单说一说估计的方法。

师生共同评价估计的方法，可以这样估计，先数出10个，

先估计大约这样的几个10。学生可能直接说出有5个十，是

50.

羲你们的方法太好了，我们就用你们的方法来估计，先数出

学10个，再估计大约有这样的几十10.

过要想知道我们估得准不准，我们必须怎么样？（数一数）

程（课件演示数红球），我们先来10个10个地数，再2个2

设个地数。（点击出现58个），看来这种估数的方法是比较合

计适的，今后我们就用这种方法来估数。

我们再来看蓝球有多少个？（迅速数出15个，点击出现）

黄球等不及了，也着急地跑出来了。（数出10个，点击出现）

1.说一说，对比感悟。

看到这些琉璃球你们想说什么呢？

生可能说：红球最多，黄球最少等。

同学们获得的信息真不少，那谁能说说什么球比黄球多

呢？

生：红球比黄球多。蓝球比黄球多。

红球和蓝球都比黄球多，它们多的程度一样吗？（不一样）

怎么不一样？

生可能会说：蓝球比黄球多一点，多几个，差得不太多，

多一些；红球比蓝球多得多，多的多，多得数不清，多得特

别多。

同学们说的非常好。红球比黄球多得多，多的那么多，学

着老师把这句话再说一遍。谁还会说，谁还想说？

蓝球比黄球多一点点，多得不太多，我们就说：蓝球比黄球

多一些（抽3名学生说），学生说完后再出现，学生齐读。

1.变一变，转换表达。

红球比黄球多得多，也就是说黄球比红球怎么样？

学生回答后，点击出现：黄球比红球少得多。

蓝球比黄球多一些，还可以怎么说呢？

生：黄球比蓝球少一些。（点击出现）

板书：多得多多一些

少得多少一些

今天我们学习了用多复多、少得多、多一些、少一些来

比较数的多少。

板书：“比多少”

小结：在我们的日常生活中，不仅可以用“＞、V、="

来比较两个数的大小，我们还可以用“多一些、少一些、多

得多、少得多”来说他们的多少。

二、走进生活，解决问题

1、生活中的多少

1）年龄〈大一些、小一些、大得多、小得多〉

①淘气和妈妈②妈妈和爸爸

2）价格〈贵、便宜〉

①篮球的价格。②皮球的价格。

三、猜数游戏，结束全课

谈话：今天我们学习了用不同的说法来比较两个数的多

少。现在，我们一起来做一个猜数游戏。

方法：想好一个数，写在纸上，让其他同学猜。每猜一次，

写数的同学都要作出评价，如：“我的数比你的大多了、我

的数比你小一些”等等，直至猜对。猜对的同学换做写数的

同学再继续游戏。

板书

教学

反思

第七课时

教学内容P46页,例7

1.初步培养学生在具体的生活情境中收集信息，提出问题并解决问题的能

力。

2.通过学生的观察、探索等学习活动，使学生经历从生活数不到数学问题

教学目标

的抽象过程，感受知识的现实性。

3.在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见；通过合理解

决实际问题，体验成功的喜悦。

灵活运用有关知识，解决生活中的简单实际问题。

教学重点

教学难点运用恰当的方法和策略解决实际问题。

教学准备课件、58根小棒

教一、复习旧知，情境导入二次备课

(方法和手段、

学

1、数的组成。改进意见)

过(1)5个十和3个一是()o

程(2)8个十是()o

设(3)3个一和4个十组成()o

评2、尝试解决问题。

课件出示钉扣子情境。

有50个扣子，每件上衣需要5个扣子，可以钉几件上衣？

学生尝试解决。

其实，在日常生活中，我们经常遇到这类问题，今天我

们就学习解决这类问题的方法。(板书课题：生活中的实际

问题)

二、创设情境，解决问题。

看图找信息、提出问题

师：小红和小明正在进行穿珠子比赛，你想知道他们是

怎样穿的吗，请同学们看大屏幕。

1.出示主题图，说一说，你从图中得出了什么信息。

2.生答师板书:有58个珠子，每10个穿一串。

3.根据这些信息，你能提出什么数学问题？(让学生说)

可以穿几串？还剩多少个珠子？

4.师：你能将这些信息和问题用完整的一句话说出来

吗？

(学生说。师评价：你说得真好)

解决问题

师：你们能解决这个问题吗？把你的想法写在练习本上。

学生汇报。

板书：58个珠子，每10个珠子穿一串，可以穿5串，

还剩8个珠子。

师：能说说你是怎么想的吗？

引导学生理解有58个珠子，每10个穿一串，就是求58

里面有几个十。58里面有几个十，就有几串，有几个一就是

还剩几个。

师：同学们说的真好。有58个珠子，每10个穿一串，

可以穿几串？还剩多少个珠子？我们还借助小棒摆一摆。10

根小棒捆一捆，58根小棒可以捆5捆，还多8根。所以58

个珠子，每10个珠子穿一串，可以穿5串，还剩8个珠子。

三、巩固练习

师：现在老师请同学们运用我们解决问题的方法来解决

下面的题目。

出示第46页“做一做”

出示第47页第一题。

有54个扣子，每件上衣需要10个扣子，可以钉几件上

衣？

四、课堂总结

师：通过今天的学习我们发现和解决了许多的数学问

题。同学们，你们有什么收获？

板书

教学

反思

第八课时

教学内容整十数加一位数及相应的减法P48页，例8

1、让学生进一步理解整十数加一位数及相应的减法的算理并能熟练计算。

教学目标2、联系生活加强整十数加一位数及相应的减法的实际应用，提高学生解决实

际问题的能力。

3、激发学生热爱大自然，爱护花草树木，爱护小动物的情感。

教学重点熟练地进行整十数加一位数及相应的减法的计算。

教学难点整十数加一位数及相应的减法的实际应用。

教学准备

一、旧知复习，新授铺垫二次备课

师生进行“数的组成”的练习。（方法和手段、

3个十和2个一合起来是多少？改进意见）

5个十和8个一合起来是多少？

46里面有几个十，几个一？

28里面有几个十，几个一？

通过“数的组成”这部分的复习，为下面学习“整十数

加一位数及相应的减法”进行必要的铺垫。

二、创设情境学习新知

1.教师创设情境，利用课件进行动画演示：（旁白）小

数

明可喜欢喝酸奶啦！由于这些天小明的表现特别好，妈妈就

学

答应带小明到商场去买酸奶。（课件显示妈妈领着小明到商

过

场的情景。）售货员阿姨先拿给妈妈30瓶（课件显示30瓶

程

酸奶在左边），又拿给小明2瓶（课件显示2瓶酸奶在右边），

设

问：谁能提出一个数学问题？

计

通过课件展示将学生带入生动的生活情境中，激发学习

兴趣，这样的问题设计主要是为了不束缚学生的思维，鼓励

学生积极思考，培养他们经常思考、提问的意识。

2.解决30+2。

教师表扬学生爱动脑筋，选择一个问题问：妈妈一共买

了多少瓶酸奶？应该怎样计算？

学生口头列式，教师板书：30+2=32

请学生说说是怎样想的？为什么用加法计算？

让学生看大屏幕上的图列式，让学生理解为什么要进行

加法计算，将30和2合起来，计算30+2的结果，是依据百

以内数的组成：3个十和2个一组成32。

3.解决32-2。

教师问：现在我们知道妈妈给小明买了32瓶酸奶，小明

喝了2瓶后，还剩多少瓶？请学生列出算式，学生口答，教

师板书：32-2=30。你能告诉大家是怎样计算的吗？

让学生知道：为什么要进行减法计算，再依据减法的含

义，从32里去掉2,计算32-2的结果，可以依据数的组成

知识，32里面有3个十和2个一，去掉2个一还剩3个十，

就是30；还可以这样想：减法是加法的逆运算，3个十和2

个一加在一起就是32,从32中减去2个一，就剩下3个十

即30o

4.解决2+30。

教师板书：2+30=

让学生独立思考后，在4人小组中发表自己的意见，最

后由学生发表意见，进行全班交流。

学生可能是利用加法的含义来计算，也可能是交换30和

2的位置来算，让学生先在小组内交流，不仅可让每个学生

都有发言的机会，特别是不爱发言的学生，同时还体现了算

法可以多样化，让学生通过交流，起到互相学习，互相促进

的作用。

三、运用实践操作，巩固练习

1.摆一摆，算一算，并说说自己是怎样算的。

a.教师在实物展示台上摆小棒，请学生仔细观察后，摆

出相应的算式，再列式计算，并由学生说说是怎样算的。

♦先摆5捆，再摆6根。

♦先摆3捆又5根，再拿走5根。

b.根据教师的描述先摆小棒，然后根据操作列出相应的

算式。

♦先摆8根，再摆2捆。

♦先摆4捆加4根，再拿走4捆。

如此设计的目的是为了让学生通过学具操作，加深对所

学加减法计算过程的理解，也是培养学生利用学具帮助学习

的意识，更是加强了学生的动手操作能力。

2.数学游戏：谁先吃到玉米？

教师创设情境：熊妈妈带着她的熊宝宝来到野外的草地

上。熊妈妈架起烤炉，烤起宝宝们最爱吃的玉米。熊宝宝闻

到阵阵的香味，口水都快流下来了真想马上吃到香甜的玉米。

可是熊妈妈却一点都不着急，她要求她的宝宝开动脑筋，谁

能找出结果和玉米前的数字相同的算式，谁就能先吃到玉米。

通过有趣的故事，把学生带入游戏情境之中，利用游戏

进行口算练习可调动学生参与学习的积极性，使全班学生都

参与到愉快的活动中。通过这个练习，可检验学生对本课知

识掌握的程度。

a.教师和3名学生进行示范：先将12张写有算式的卡片

排列于黑板上，教师做扮演熊妈妈（做裁判），其余三名学

生每人每次任选一张，算好后将结果告诉老师，如正确，教

师则发给一张画有玉米的卡片，每人可选四次，先拿到4张

卡片的为优胜者。

b.学生分组进行游戏，教师加入到活动能力较弱的小组

中参与活动。游戏结束后，对每组算得又对又快的学生给予

表扬、鼓励。

3.做第49页的第2题。

在这里将首先运用多媒体教学课件表现出课本上两人对

话的场景（有老师3名，学生50名，55瓶矿泉水够吗？）,

使学生看后发表自己的意见，如果自己在此时遇到这样的问

题会怎么办，并说说自己是怎样想的，会用算式表达的同学，

可以列出算式来。

充分利用现代化设备为学生的思维创设情境，使学生的

思维尽可能地与现实生活相联系，以生活实际中的问题来锻

炼学生的思维能力，并让学生体会到生活中处处有数学。为

了让学生有不同的发展，可让程度较好的学生把自己的思维

过程抽象成数学算式。

板书

教学

反思

第九课时

教学内容摆一摆想一想P51页

1、通过动手摆小圆片，培养学生的动手操作能力。

教学目标2、通过观察、猜想等方法，培养学生良好的学习习惯和思维方式。

3、培养学生间合作能力、探究精神。

教学重点

通过摆一摆进一步理解数位、100以内数位的组成

教学难点熟练地掌握所学的知识点

教学准备两位数的数位表，4个小圆片，课件

二次备课

教

一、复习（方法和手段、

学改进意见）

教师：在数位表中，右这起第一位叫什么？（个位）第

过

二位叫什么？（十位）

程

教师拿出一个数卡片“1”放在个位表示多少？（一个一）

设

若数学卡片“1”放在十位上表示多少？（一个十）

计

教师强调：“1”放在不同的数位就有不同的表示方法，

可以表示一个一，一个十，一个百等等。

二、新课呈现：

1、出示两上小圆片，（学生拿出相应学具）现在大家四

人一小组进行分工协作，三个人摆不同的数，一个人负责记

录，然后每组代表汇报。

十位个位

OO衣示的数是：2

OO

表示的数是：11