2020年六年级英语说课稿五篇

2020年六年级英语说课稿五篇

六年级英语说课稿1

一、说课程标准

本课是阅读课。新的课程标准明确指出要使学生有能力获取文章里的信息，

发展学生综合运用语言的能力。因此，我确定本课的教学目的是发展学生智力，

培养学生能力，尤其是交际能力，促进学生的全面发展。在课堂教学中坚持“面

向全体学生”的原则，引导学生进行合作学习和探究学习，真正培养学生的创新

精神和实践能力。

二、说教材

“Let'sRead”是人教版《小学英语》六年级下册第二单元B部分的内容，属

于阅读教学，是与本单元话题“What'sthematter?”有关联的趣味语篇，旨在

复习巩固本单元A、B部分的主要词汇，并适当扩展语言，增大语言输入量。据此,

我确定以下教学目标和教学重难点：

(一)教学目标

1.知识目标：

(1)能听懂、会说、会读“pass,kick,between,goal,guess,afootball,

match,win,thegamew©

(2)能听、说、认读“Let'sRead”部分的故事，并回答文后问题。

2.情感目标：

(1)进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。

(2)鼓励学生积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。

(3)通过本课的学习，培养学生团结合作，学会和谐相处的品德。

3.能力目标：

引导学生积极参与小组活动，促进他们养成动脑、动口、动手的好习惯，初

步形成主动学习的意识。

(二)教学重难点

1.新单词“pass,kick,goal,between,guess,footballmatch,

winthegame”o

2.在真实的情景中运用所学知识，实现能力的发展。

(三)教具准备

依据英语教学的直观性、趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务

型教学的新理念，我利用了录音机、音乐带、足球、竞赛板、贴画、多媒体等多

种教具设计教学。

三、说教法学法

整堂课紧紧围绕“学生为主体，教师为主导”的教学思想，通过简笔画、CAI

辅助教学等手段，创设一场足球赛情景，让学生在具体的情景中学习新单词。然

后再运用于语言交流中，使整个教学源于生活，又用于生活，创设了真实而生动

的生活场景，使学生学得有趣，学得有用，从而体验到成功的快乐。具体采取了

以下几种方法：

1.采用情景教学法；2.采用全身反应法(TPR),通过身体动作来感受语言，

加深对语言的记忆；3.使用交际法；4.使用听说法；5.使用游戏法；6.使用

多媒体；7.使用任务型教学。

四、说教学过程

1.Warming-up

(1)师生共唱歌曲"Theway,Ifeel以歌激情。

(2)导人：通过自由谈话的形式引出本节课学习的内容。

通过唱歌的形式来活跃课堂气氛，让学生在轻松愉快的环境下进入学习的状态，

同时为新课的学习作铺垫。

2.：Presentation

教师呈现课前准备好的球，让学生通过动作来学习动词"passtheball”，

“kicktheball”等，然后放世界杯足球赛音乐及比赛画面，教学短语

wafootballmatchw,并根据比赛进程逐一呈现单词''between,goal,、win,

thegame”。

设计意图］通过活动和多媒体手段让学生加深对新单词的印象，进而掌握单词

的听、说、读的能力。

a.听录音找出不认识的单词。

b.听录音跟读，并回答问题---Whogotthefirstgoal?

Howdidtheygetthesecondgoal?

教师通过简笔画呈现第二道问题的答案，帮助学生理解短文内容。

通过教师对句型的点拨，学生学会自主思考，主动探究问题的能力得到提高，并

且达到了学以致用的效果。

3.：Practice

(1)将学生分成两组，采取比赛的形式，利用单词卡片说出本单元描述心情的

单词，并用该词造句，得分高的组获胜。

(2)教师引导学生回顾一下本节课的学习过程，请几名学生谈谈本节课上自己

高兴和不高兴的事情。

学生在好奇中边学边用，充分表现自己的能力。这些活动使学生保持着浓厚的兴

趣，大大提高了教学效果。

4.Consolidation

(1)快乐组合，妙不可言。

每张卡片上写一个步骤，每个小组一份。各组的学生将这些单词的卡片进行

任意排序，然后根据排好的顺序，写出完整的句子，做得好的小组加红星。

(2)拿出自己制作的球赛卡。

完成空白处(自选方位)，每组选出代表读他们的球赛卡，完成的加红星，大

家为之鼓掌。

把欣赏的目光投向学生做的每一件事，让学生在每一次尝试中体验成功的喜悦。

5.Homework

把你的球赛卡设计好，然后寄给你的好朋友。

6.板书设计，提高学生的学习兴趣

板书是重要的教学辅助手段，所以设计时应力求抓住重点、突破难点。本节

课我设计了非常形象的板书，谁回答了问题就给他一个球赛卡并贴在黑板上，并

把说出的话语用气球形象地表现出来。另外，我还用彩笔突出了本节课的教学重

点与难点，让人一目了然。

总之，在整节课的教学中，我注重培养了学生的朗读能力和用英语交流的能

力，并通过听、说、做等活动激发学生学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说，对学

生每一个细小的进步都予以表扬，逐步帮助他们养成良好的学习习惯，形成有效

的学习方法，发展自主学习的能力，为进一步学习打下基础。

六年级英语说课稿2

一、说教学内容

本课的内容是广州版小学英语教材六年级上册Module

5Unit13Workwith

Languageo也是这个模块的第二课时。本课主要教学内容是在学习动词短语

的过去式和第一人称表达的基础上，再发展学习第二，第三人称和复数的表达和

在情景中的运用。本课的主要任务是复习巩固动词和动词短语的过去式，能用各

种人称对过去的事情进行问答，谈论。锻炼学生的语言综合运用能力，培养学生

的阅读能力和写作能力。本课的教学内容语法性比较强，内容比较枯燥，针对这

一特点，我设计了多个游戏，利用歌曲，小诗和日记展卡来增强趣味性，激发学

生的兴趣，调动他们的积极性。

二、说学生

六年级的学生，由于年龄，生理，心理等各方面的影响，他们比较懂事，知

道学习英语的重要性，有非常浓厚的兴趣，平时的学习积极性和主动性也很高，

但往往他们在课堂上的表现也是比较内敛和含蓄的。这个年龄段的学生，他们不

喜欢在大众面前表现自己了，这就要求教师在课堂教学中必须不断的激发和引导

他们，让他们积极大胆的表达自己。本班的学生对英语学习兴趣很高，有一定的

英语基础，有一定的英语语言综合运用能力。在本课时之前，他们了解了什么是

过去时，学习了几个动词的过去式和一个过去时的问答：what

didyoudoyesterday?I…（ed）…

三、说教学目标

㈠语言知识目标

1.复习巩固已学动词的过去式，继续学习其他动词的过去式，如talked。

2.复习、操练和巩固一般过去式的问与答，并归纳句型：

Did

you/he/she/they,?Yes,I/he/she/theydid.No,I/he/she/theydidn'

t.

What

didyoudo?I…Ved.

What

didhe/she/theydo?He/she/they,,eVed.

㈡语言技能目标

1.能熟练地说出已学动词的过去式。

2.能基本读出动词加ed后的发音。

3.能自然地运用已学句型描述和表达自己做过什么事情，或与他人进行自然

地交流，知道问与答的句型。

4.能进行初步的写话。

㈢情感态度目标

让学生当自己学习和生活的小主人，从总结自己上星期做了什么，下星期打

算做什么，逐渐引导学生形成良好的生活和学习的方式，提高学生学习的主动性

和自觉性。

㈣学习策略目标

1.培养学生与人交流的习惯，在交流中学到东西的策略。

2.培养学生学会结合已学知识进行新知识的学习，降低学习的难度，形成知

识网络的策略。

3.培养学生把学习和生活实际联系起来，把学习生活化的策略。

4.培养学生学会通过观察和对比进行自我归纳和概括的学习策略。

四、说教学重点，难点

1.复习巩固动词的过去式。

2.能结合实际情况，正确运用过去式的句型谈论和描述过去做了什么的话题。

3.在适当的情景中，一般过去式句型的灵活运用。

五、说教法和学法

（一）小组活动学习法

把全班分成7个小组，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班

活动为辅，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的

乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的

环境。

（二）活泼轻松课堂的教学法：

我将教学建立在满足学生心理需要的基础上。使教学活动带有浓厚的情感色

彩，在短语和句型练习中使用了本班学生的照片，贴近生活；在小组接龙，猜照

片的游戏中，激发兴趣，活跃课堂；歌曲，小诗的运用更是令整堂课活泼和轻松

了起来。最后环节的写作，我并不是让学生干巴巴的写，而是让他们在事先设计

好的各种形状的卡纸上写，并用展板把他们的作品展出来，这样更能调动他们的

积极性。

（三）鼓励法

课堂评价主要以鼓励性评价为主，课上师恰当的使用激励性评语和摘贴纸的

方法让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个

最简单而有效的方法。

六、说教学过程

整个教学程序我采用了听、说、玩、唱、读、写一系列的教学活动，具体设

计为热身一一复习和导入一一学习和巩固一一巩固和发展。

教学步骤

教师活动学生活动设计意图

Warming

up1.singasong2.Greeting弓I出过去时1.singasong2.answerthe

teacher'squestions

活跃课堂气氛，增进师生间的信任和谐关系，并能自然导入本节课题.

Revision

andleadingin1.Freetalk：问学生WhatJsthedaytoday?

What

wasthedateyesterday?

What

didyoudoyesterday?2.组织学生玩游戏：小组接龙，说动词短语的过去

式.

1.和老师free

talk回答问题：：

What's

thedaytoday?whatwasthedateyesterday

What

didyoudoyesterday?

Today

isOctober29th.YesterdaywasOctober28th.

I

•••ed-yesterday.2.玩游戏：小组接龙,积极快准的说动词短语的过去式.

1.自然的过渡导入，在轻松而又紧张的竞赛游戏中复习动词短语的过去式，

为下面的句子的表达和运用打好基础，做好准备.

2.游戏的设计能激发学生的学习积极性和自信心.

nsolidation猜相片幻灯片出示学生的相片，组织学生游戏：看相片问答：

Whois(are)he/she(they)?Whatdid

he/she/theydo?

He/she/they

is/are…He/she/they…ed…看同学的相片，猜相片，问答：Who

is(are)he/she(they)?Whatdid

he/she/theydo?

He/she/they

is/are…He/she/they…ed…1.用学生的生活照，照片里都是学生熟悉的同

学，既能很好地创设了真实的语言环境，更能极好的引起学生的兴趣.

2.从上一环节的短语过渡到现在的句子表达，从第一人到第三人称的表达，

在猜猜说说中不知不觉中完成了学习任务.

课本work

withlanguage的学习1.听力连线，(课本第61页第一题)

2.Check

theanswer1.认真听录音，连线(课本第61页第一题)2.checktheanswer

听力连线，学生要耳听，动脑判断和想，还要动手写.是对上面学习内容的检

测，也是对学生听，想，做等方面能力的训练.

1.师生问答，生生问答，提问上周做的事情Last

week,WhatdidyoudoonMonday/Tuesday

2.Free

talk谈论自己上周做的事情.

3.填写表格，写出自己一周做的事情（课本61页第二题）

1.为学生创造更多开口的机会，增进小组合作.

2.训练说和写的能力的同时，为下面的写日记做好铺垫.

小诗

chant边拍手边有节奏chant调节气氛，活跃课堂，帮助学生上口所学句型.

Consoli­

dationanddevelop-ment阅读短文readingcomprehensionreading

comprehension

训练学生的阅读能力，让学生体验中西文化的不同.更为下一步的写作起到示

范作用.

小结

归纳学过的动词过去式和他们的读音.和老师一起归纳和读学过的一般动词

过去式；

了解他们的读音

帮助学生归纳，让学生能更系统的学习，降低学习难度.

写话

写自己的dairy做示范，让学生写自己的某一天或一周的活动

1.看刚才的阅读材料和老师的dairy示范，写写自己的某一天或一周的活动,

2.写好后贴在本小组的板快上.

3.参观和欣赏别人的写作.

训练学生的写作能力，综合表达和运用能力.

homework

布置作业：Writeadiaryabouttoday布置作业：Writeadiaryabout

today

六年级英语说课稿3

尊敬的各位评委，各位老师，你们好，我是来自在丽华三小的黄禧，很高兴

今天能站在这里说课。我要说课的主题是高年级段的6A内容Holidays。我要新授

的单词有Australia,

America,Canada,postcard,cool,skate,swim,climbmountains<>

我要新授的句型是begoing

to。由于学生已经学过了季节类单词，感觉类单词，我决定这样串联教学过

程，学生由季节说感觉，再由这些感觉带到想做的活动，然后带着学生去不同国

家游玩的时候参与这些活动。这样既能复习巩固就知识，又能在老师的引导下学

习新单词，新句型。学生对这些文化性的知识必定很感兴趣，着名学者布鲁纳说

过：“兴趣是刺激学习。”整个教学设计由老师引导，学生自主参与，获取新知,

然后巩固操练，合作创新。这充分体现了新课程标准要求的采用互动的课堂模式,

提倡开放的学习方式，鼓励学生创造性地运用语言。“互动”、“开放”、“创

造”营造了平等、民主、宽松的课堂氛围，学生就获得了相当大的主动权。

下面我说一下教学目标。

语言知识目标

1.能听得懂、会说、会读和会拼写单词Australia,

America,Canada,postcard,cool,skate,swim,climbmountains,,

2.能听得懂、会读、会说句型

begoingto

以多媒体课件作载体，带着学生在不同季节的假日里去不同的国家游玩，既

能激起学生的兴趣，又能合理安排教学内容。让学生在直观的环境中学习，不过

觉得枯燥无味，还能增加学生的知识面，拓宽学生的视野。如果不用多媒体，就

不能达到这样的效果，毕竟我们不能在教室里让学生周游全世界。而多媒体课件

呈现的各种图片就能帮我们做到这一点。

语言能力目标

1.能根据情景和图片说出单词。

2.会用句型练习说话

3.会用句型设置情景，自编对话。

高年级的学生在语言能力要求上应该有一定的高度，这样能培养学生良好的

英语口语能力，让学生敢说英语，会说英语，多说英语。

情感态度目标

1、在多元化的学习过程中，自主学习。

2、在任务型学习活动中能灵活应变，学会创造。

设计任务时要有明确的目的，要有情景，有语境，情景和语境要真实，这样

学生才能充分发挥。而这样真实的情景和语境，我们只能靠信息技术来帮忙，靠

多媒体课件展示的相关图片资料，让学生由身临其境的感觉，从而把对话编得更

有感觉。

3、在小组活动中，展示各成员的掌握运用语言的综合能力。

根据制定的一个学习任务，涉及多步骤活动以便展示各成员掌握并运用语言

的综合能力，同志还可以观察学生分布解决问题的能力。小组活动既可以为学生

实践语言提供机会，又可以使学生体验合作学习，提高学习兴趣。

文化意识目标

了解一些国家的天气，风光，民情，活动。

对于这些文化性的知识，能够拓展学生的知识面，开阔学生的视野。

教学重、难点

句型：be

goingtoo句型begoingto穿插在整个教学过程中，让学生在不断的操练

中，不断加深，不断巩固。

资料来源:课件Holidays

教学资源应用的意图和特点：[+.小学教学设计网+]

通过幻灯片展示相关国家的图片和活动，能让学生从视觉角度直观地了解这

些国家的情况，从而激起学生想要到这些国家去度假的兴趣，也调动了学生的学

习兴趣。有利于课堂活动的展开，有利于学生尽快接受新知识。有利于突出重点,

突破难点，通过幻灯片让学生脑中抽象的国家名称和活动变得活起来，如身临其

境，有利于充分的感知，增强记忆。加大了课堂的信息容量，优化教学方法，培

养学生主动发展的能力，能有效的组织教学，便于学

说教学过程

一、课前热身

1、复习季节类单词。

a.

通过幻灯片出示字母A,B,C,D,点击任一字母出现一个季节的图片。

学生通过观看色彩鲜艳的图片回忆季节类单词。

b.

引导学生说：It'ssummer.It'shot.Ifeelveryhot.秋天的图片可以

教学生说It'scool.

教授新单词cool.

c.

通过点击字母，让学生快速说出该字母点击后出现的季节。学生通过看到的

图片，快速说出单词和句子。如：It'ssummer.It'shot.

看谁的反应最快。

二、呈现新知

1.

同学们，你们都是怎么过节假日的阿？请四人一小组讨论。学生用句型How

doyouspendyourholidays?I

often…进行小组讨论。

2.

在反馈讨论情况的时候，肯定会有学生说到旅游，那么老师顺势说：Ilike

togotraveling,too.Andinthisclass,we

aregoingtohavealongholiday.Wherearewegoing?出示句型Where

arewegoing?

接下来的教学由这一句型展开。

3.

a.点击春天的图片，连接到美国国旗图片。学生对各个国家的国旗肯定有所

了解，看到了国旗，肯定能知道国家的名字。老师教授新单词America。

b.

出示句型：WearegoingtoAmerica.出示这一句型时，提醒学生be动词有

三个am,is

,areo为了防止在操练中产生错误，老师可以在这里归纳be动词的使用规

则：I用am,you用are,

is用于他、她、它；单数用is,复数用are。学生同桌之间互相操练这个句

型。I'mgoingtoAmerica.You'regoingto

America....变换不同的主语，操练be动词。

点击美国国旗的图片，出现美国人爬山的场景，老师教授新单词：

climbmountainso让学生边做动作,边说:climb,climb,climb

mountainso以春天为背景，看到爬山的图片，学生一定蠢蠢欲动。老师问学

生：Doyouliketoclimbmountains?

学生根据实际情况回答。同桌之间进行句型操练，从而巩固词组climb

mountainso

4.

a.走出春天，我们迎来了炎炎夏日。点击夏天的图片，出现澳大利家的国旗。

学生说出国家的名字，老师教授新单词：Australiao

b.

然后出示句型：WearegoingtoAustralia.让同桌之间用句型begoingto

互相操练这个句子。

c.

点击澳大利亚的国旗，我们看到了澳大利亚的风光照片，也看到了美丽的大

海。老师说：Australiansliketoswimverymuch.AndI

liketoswim,too.Doyouliketoswim?

老师可以通过做动作，让学生明白swim的意思。学生看到了蔚蓝的大海，又

有夏天作为时间背景，学生肯定会响应有用的号召。学生跟老师边做动作边说:

swim,

swim,Iliketoswim.

5.a.

出示一张有日本富士山的明信片。老师说：Thisisapostcardfrommy

friend.教授新单词：postcardo

b.

老师接着说：Myfriendasksmetogo

to…让学生看到了明信片后，猜测国家的名称。点击秋天的图片，出现日本

的国旗，教授单词Japan,Japan不属于新授内容，但我们的教学不应该局限于教

材，可以适当的扩充学生的知识。

c.

出示句型：WearegoingtoJapan.同桌之间操练。点击日本国旗的图片，出

现美丽的枫叶。在日本的秋天，红枫是一道美丽的风景线，老师问：The

mapleleavesareverybeautiful,yes?学生做肯定回答。

6.

a.

在学生正意犹未尽的时候，出示以红色枫叶为图案的加拿大国旗，看看这是

哪个国家的国旗啊？教授新单词Canadao由日本的枫叶引到加拿大国旗上的枫叶,

一方面学生的思维得到了延续，另一方面让学生很自然的进入下一环节的教学。

b.

接着让学生用begoingto句型操练。

c.接着出示加拿大的图片：冰场。问学生：Look!

Whataretheydoing?学生看到图片想表达滑冰。老师教授新单词skate,

做动作，说：Icanskate.Canyouskate?

学生已经学过can,可以让他们同桌操练，或问自己的好朋友。

三、巩固操练

1、

回顾刚才的图片，回忆在每个季节，在各个国家，我们都做了些什么活动。

认真看幻灯片，在回忆的过程中口述刚才的话。如：It's

summer.It'shot.I'mgoingtoAustralia.Iliketoswim.

2、

小组活动，调查小组间各成员愿意在假日里到哪里去游玩。完成调查表格。

让学生自制有特色的调查表格，然后用句型Whereareyougoing?I'm

going

to…讨论。讨论完了以后，把各成员的情况写在调查表格上。在这一过程中，

老师可以对表格调查的质量和速度都提出要求，这样就不会浪费过多的课堂时间。

3、

请用今天所教授的单词和句型自编一个对话，各小组之间，四个人分好角色。

在编对话的过程中，可以适当添加以前所学到的知识。这时，课堂已经还给了学

生，让学生主宰课堂。四个人一小组，积极合作，自编对话，能够进一步巩固今

天所学的单词句型，又能够体现学生的创新能力。让所学的新旧知识融会贯通，

培养学生敢说英语，会说英语，多说英语的习惯。

四.课后序曲

国庆节七天长假已经过去了，我们下一个长假是明年的五一劳动节。请大家

在课后用这个调查表格问问你的亲戚朋友，想要到哪里去，然后你的调查情况用

一篇小作文的形式写下来。我们要比一比，谁的小作文写得。设计这一环节旨在

体现不要让我们的英语教学停留在下课铃响的那一刹那，我们要注重培养学生的

可持续性发展，让课堂教学延续到课外。另外，高年级应听、说、读、写并重，

这一环节还可以培养学生的写作能力。

六年级英语说课稿4

1.

教材内容

本节教材重点围绕节日展开，围绕人们经常如何度过节日展开话题。本课时

要求学生能掌握四个节日National

Day,Halloween,Christmas,SpringFestival及句型Whatdopeople

usuallydoat…？

.并能自由交流如何度过假日。在本课中did引导的一般疑问句及回答也是新

知之一。因为在前面第三单元己出现了be

动词的过去式，所以学生在学习的时候这方面比较容易掌握。

2.教材的地位

本节课所选的教学内容是牛津小学英语6A

Unit

6。本单元教学围绕节日展开。在询问节日这部分，学生已有了前面第三单元

的知识铺垫，比较易于深入与扩展。这样的安排，既体现了教材循序渐进、由难

到易的编排意思，又符合学生的知识水平和认知水平。关于人们如何度过节日这

一话题，特别是西方的节日，。则需要学生课后及时收集资料。在实际教学中，

本课采用旧话题先教新句型，再用句型引新知的方式展开，这样既便于学生接受

掌握，也体现了教学内容之间的连贯性。

说目标：

1.

教学目标

新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结

合，本着这样的认识，我制定如下教学目标。

学生能听、说、读短语及单词：visitrelativesandfriends,goto

parties,dressupincostumes,

waremasks,makepumpinglanterns,eatlotsofdeliciousfood,National

Day,

Christmas,Halloween,SpringFestival,favourite；能运用Whens?

Whatdo

peopleusuallydoat,,,?Didyou…last?Yes,Idid./No,Ididnt.

等进行口语交际。

能用英语交流在假日中的活动，部分同学能用英语流利介绍节日的有关情况。

通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣；让学生敢于、乐于开口，积极

参与交流。并让学生在学习的过程中，培养他们的合作意识和竞争意识。

2.

教学重难点

教学的重点是让学生掌握词组，能运用词组进行交流，初步锻炼学生运用词

组描述节日的能力；难点是让学生认识时态的变化，及意识到词组的不同运用能

造就语言的丰富性。

说教法：

1.

教法设计

根据英语这门课本身的特点及六年级学生的兴趣，我通过设计具体形象的情

景，以旧带新，不断滚动知识点，以此来分散教学难点，让学生直观地感知与理

解。同时创设数个任务活动，从单词到短语到句子到对话到片断，使学生在师生、

生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性，

培养他们学习致用的能力。

2.

学法指导

引导学生通过比较、观察、猜测的方法逐渐感悟新语言项目的功能，让学生

在多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必要性，鼓励学生积极思维，大

胆尝试。

3.

教学手段

根据本课的教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征，为了更好地

激发学生学习兴趣，从而能积极主动参与学习。教学中运用多媒体课件、图片等

教学辅助手段，置抽象的句型于一个个生动的情景、游戏之中，不仅使学习过程

自然轻松，更能较好地启智开思。

说过程：

1.热身(

Warmup)

(1)宣布本节课的学习方式：小组竞赛。以座位分成四个参赛小组，按每个

同学的课堂表现为本组加星，课末评出WINNER。然后，开始“每课一句”，本节

课所教授的句子是“Lite

islongifyouknowhowtouseit.

学习方式的宣布让学生对本节课充满了兴趣，激起了他们的斗志和为本组争

星的表现欲。“每课一句”是我在六年级开始每堂课上设置的一个必备环节。这

个环节主要教学生一些妙言警句。这些句子既丰富了学生的词汇量，提高了他们

的表达能力，同时也让他们学到了地道的英语表达方式。从而为学习英语创设一

个良好的氛围。

2.以旧带新

提供话题Birthday,师生自由交流，然后用“How

doyouspendyourbirthday?引出本课的新句型“Whatdoyoudoonyour

birthday?”进而再导入“

Didyoulastbirthday?”及回答。然后用Colour话题引出句型My

favourite…

通过旧知识滚出新知识，是我常用的教学方法之一。以旧带新，学生可以比

较轻松地掌握本课的句型。同时把新句型和老话题融合。有助于培养学生的语言

思维能力的开放性。

3.呈现、操练(Presentation,

Practice)

承接Colour话题，引出第一个节日：National

Day。利用课件呈现中国国旗。教师引导的话如下：

T：My

favouriteisred.BecauseChineseflagisred.ThemaincolourinChina

isred

onimportantdays.IloveChina,soIlikered.Ilikered,because

Imfrom

china.DoyoulikeChina?Doyoulikerednow?

S：

Yes…

T：

Doyouknowmycountrysbirthday?

S：

ThefirstofOctober.

T：

Whatholidayisonthatday?

S：

NationalDay.

找到话题与所授新知的契合点，让学生很自然地从一个话题向另一个话题过

渡,从而开始了本节课Holiday的话题。同时英语并不是仅仅是一种工具，它是

能够表现出情感的。在此由红色引出中国，由中国引出它的生日，简单的几句带

有感染力的话就能激发学生的爱国热情。

接着用在谈论生日时所学的句型让学生谈论一下国庆节，使所学知识处于不

断的滚动复习巩固之中。用Guess

猜下一个节日Halloween.猜出来后，利用谜面锻炼学生听与说的能力。

因为Halloween节日在5A的书上有专门的一单元的介绍，所以虽然它是一个外国

的节日，可是学生对它并不陌生。利用谜面，让学生读一读，说一说，谈一谈。

在此环节充分锻炼学生的口语表达能力。

圣诞节的出示用一首轻快明了的CHANT作为引入，同时让学生看一段配上音

乐的介绍资料，然后用今天要掌握的句型来问一问。之后，出现了一个有关圣诞

节的小故事，让学生自由阅读，然后完成后面的题目。

在课中关注学生的注意力的放松。高输入量的学习会让学生很快有疲劳的感

觉，从而降低学习效率。在此环节，设计了CHANT

和一段了解性文字的阅读，就是给学生创设了一段休息的时间。然后再根据

高年级学生的英语阅读能力的培养需要，适时进行一篇短文阅读。

圣诞节后进行春节的教学。用一封来自外国朋友的信引出春节。这是一个美

国的朋友，她先介绍了一下人们如何过圣诞的情况，然后向中国的朋友问了三个

有关春节的问题：What

holidayisthepopularholidayinChina?Whenisit?Whatdopeople

doonthat

day?教师让学生四人一组讨论后再反馈回答。

在这儿出现了一封的书写方式，同时很好地导出了下面的内容，教师给学生

提供了广阔的自由想像和发挥的空间，让学生运用所学的语言进行扩展性练习。

4.

拓展、巩固(E_tension,Consolidation)

(1)

Listenandnumber

(2)

Sayouttheholiday

将一些没有学过的节日收集在一起，让学生猜测出意思，并能说出时间。

(3)

Tryyourbest

按自己的能力选做一题，题目要求由难到易，选择不同程度的题所获得的加

星也不断增加。

检查一节课的教学效果，课外知识的拓展，丰富学生的知识面。选做题的设

置，再次调动起学生的积极性。本来无望获胜的小组，此时又有了一次机会，不

甘失败的心理会让他们充分发挥潜能；而本来胜利在望的小组，此时又有了危机

感，让他们不敢掉以轻心。于是一场比拼实力的竞争又在无形之中展开了。他们

不断调动出潜能，能于同学互帮