句子赏析(初中)

个性化辅导教（学）案

备课时间:负责人签字:上课时间:

姓名：年级：九年级（上）辅导科目：语文教师：王施展课时数:2h

专题阅读一一句子赏析

课题

教学目标1.熟知句子常用的表达技巧

2.掌握答题思路与格式

重、难点1.分析句子表达的意思，赏析品味句子

教学方法讲练结合引导法归纳法合作交流指导读书教法提

教学内容示点拨

考点：记叙文一一句子赏析

【知识梳理】

“品味语言”无非是弄明白句子表达了什么意思，运用了什么样的词语和表现手

法，有怎样的美感。

赏析句子时，应抓住一些关键的词语，紧扣上下文内容和文章的思想情感来品味语

教言。此外，句子赏析常见的考点仍然是修辞手法和描写方法。

学1、看修辞手法的运用，必须结合相关语句分析修辞的使用。修辞手法是根据表达需

要，运用有效的语言手段来提高语言的表达效果，使语言表达具有准确性、鲜明性和生

过

动性的语言运用方式。课程标准中要求学生掌握的常见修辞手法有比喻、拟人、排比、

程反复、夸张、对偶、反问、设问。（长沙市中考常考题型，需重点注意）

修辞手法

修辞手法是根据表达需要，运用有效的语言手段来提高语言的表达效果，使语言表

达具有准确性、鲜明性和生动性的语言运用方式。常用的修辞手法有：比喻、拟人、夸

张、排比、对偶、设问、反问、引用。

（一）比喻

俗称“打比方”，用某种事物或情境来比方另一种事物或情境。被比的事物叫“本

体”，作比的事物叫“喻体”，把二者连接起来表示比喻关系的词语叫“比喻词”。喻

体和本体必须是两种不同性质的事物，且必须具有相似点。比喻力求贴切，通俗、新颖。

1、明喻：本体、喻体、比喻词都出现的比喻。常用的比喻词有：像、好像、如、

如同、似、好似、好比、仿佛、像....一样、像.....似的、宛如....一般等。如：

如果说瞿塘峡像一道闸门，那么巫峡简直像一条迂回曲折的画廊。

2、暗喻：本体、喻体和比喻词都出现，常用比喻词有“是、成为、变成、当作”

等。如：

①社会是一座大课堂。

②我的思想感情的潮水，在放纵奔流着。

③他们是替带工赚钱的机器。

3、借喻：本体和比喻词都不出现，直接用喻体代替本体。如：

我知道，我们之间已经隔了一层厚障壁。

（二）比拟：分为拟人和拟物。

1、拟人：把事物当作人，把它写成和人一样有感情，有动作，甚至会说话。如：

那千千万万朵鲜花，仿佛在浅笑低语：“春来了！春来了！”

2、拟物：把人当作物，或把这一事物当作另一事物来写。如：

①你骄傲自满，尾巴翘上天了。

（三）夸张：为了达到某种目的，对事物的形象、特征、作用、程度等有意作扩大或缩

小的描述。如：

1、他外号叫张科学，种的西瓜，一百里外就闻到瓜香了。

2、一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。

（四）排比：

把三个或三个以上结构相同或相似的短语或句子成串排列表达相似或相关的意思。

可分为句子成分排比、句子排比和段落排比。如：

他们的品质是那样地纯洁和高尚，他们的意志是那样地坚韧和刚强，他们的气质是

那样地淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样地美丽和宽广！

（五）设问：为了引起人们的注意和思考，故意先提出问题，然后说出自己的看法。

无疑而问，自问自答。如：

为什么一定要写得那么长，又那么空空洞洞的呢？只有一种解释，就是下决心不要

群众看。

（六）反问：

用疑问句的形式表示确定的意思，以加强语气。问而不答，答案就在问句之中；肯

定形式表示否定，否定形式表示肯定。如：

1、我难道说得没有道理吗？

2、春华秋实，没有那浩荡的春风，又哪里会有这满野秋色和大好的收成呢？

（七）引用：在说话或行文中，引入现成的语言材料（包括诗文、成语、故事、谚语等）

来提高表达效果。如：

1、鲁迅先生有两句诗：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”这是他自己的写

照，也是他作为一个伟大作家的全部人格的体现。

2、这一带在古代就是一个“少草木，多大沙”的地方。

（A）对偶：

把字数相等、结构相同或相似、内容相关的短语或句子成对排列。对偶分正对、反

对、流水对三种。

1、正对：上下句意思相近、相似、相补充、相衬托。如：墙上芦苇，头重脚轻根

底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。

2、反对：上下句意思相反或相对。如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

【常考题型】

1、选文中划线的句子运用了什么修辞手法，请结合全文简略说说这个句子在文中

的表达效果。

2、请品味、赏析文中划波浪线句子的含义。

3、找出文中你最喜欢的句子，并说说理由。

【配套例题】

阅读理解

①森林是雄伟壮丽的，遮天蔽日，浩瀚无垠。森林是雄伟壮丽的，遮天蔽日，浩瀚

无垠。风来似一片绿色的海，夜静如一堵坚固的墙。那就是森林，地球尚未造就人类，

却已经造就了它，植物世界骄傲的代表。

②可是你，为什么长在这里？长在这阴森森、黑黝黝的幽深的峡谷。为了寻找你，

我爬上了高高的山岭，穿过了长长的石洞。袅袅烟云身边飘浮，而你那充满生机的树梢，

却刚够得着我的脚尖，不及山坡上小草儿高。你似乎深不见底，宽不可测，没有人见过

你的全貌。虽然你拥有珍贵的树木，这大自然无价的财富，然而你沉默寡言，与世无争

——多么不公平啊，你这个世上罕见的地下森林。你从哪里飞来？你究竟遭受了什么不

幸，以致使你沉入这黑暗的深渊，熬过那漫长的岁月？

③干枯的小草儿在我脚下发出簌簌的响声，似乎在提醒我注意它。它确实比你这地

下森林要高出好几公分呢，这得意的小草儿。然而我却想攀着古藤下去，下列深深的谷

底去。那儿的树木虽然远不如山上的小草高，但它却可以自豪地宣布：我是森林！

④啊，我听见了，听见了那莽莽群峰和高高天庭上震荡的回声：我是森林！

⑤大自然每一次剧烈的运动，总要破坏和毁灭一些什么，但也总有一些顽强的生命,

不会屈服，绝不屈服啊！地下森林，我们古老的地球生命中新崛起的骄子，谢谢你的启

迪。

⑥我景仰那些曾在黑暗中追寻光明的地下的“种子”。愿你们创造更多的奇迹！

1、请赏析下面的句子

“森林是雄伟壮丽的，遮天蔽日，浩瀚无垠。风来似一片绿色的海，夜静如一堵坚固的

曲,,

1回。

2、看表达方式，常考的是描写方法

人物描写的作用

①肖像（外貌）描写［包括神态描写］（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：交代

了人物的XX身份、XX地位、XX处境、经历以及XX心理状态、XX思想性格等

情况。

②语言（对话）描写和行动（动作）描写：形象生动地表现出人物的XX心理（心情），

并反映了人物的XX性格特征或XX精神品质。有时还推动了情节的发展。

③心理描写：形象生动地反映出人物的XX思想，揭示了人物的XX性格或XX

品质。

环境描写作用

自然环境：渲染XX环境气氛、烘托人物的XX情感（心理）、预示人物的XX

命运、推动故事情节的发展。

社会环境：交代故事发生的XX时代背景，渲染XX环境气氛。衬托人物心情;

推动情节发展。

【常考题型】

1、选文中划线的句子运用了什么描写方法，请结合全文简略说说这个句子在文中

的表达效果。

2、请品味、赏析文中划波浪线句子的含义。

3、找出文中你最喜欢的句子，并说说理由。

【配套例题】

“矮胖老师依然不说一句话，但却渐渐收起了笑容，用黑板刷轻轻敲击着讲台上的

课桌，待全班同学安静下来，他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球

大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形。"（《王几何》）

【方法归纳】

赏析句子要从修辞入手，看句子或词语是否运用了某种修辞手法，如果使用了修辞

手法，就结合对应的修辞手法理解体会句子的妙处。

如果没有运用修辞手法，看是否运用了某种描写方法，结合对应的描写方法理解句

子的妙处。（注：如果是动作描写，把动词抄写下来）

如果两种都没有，可以选择表达效果明显的词语（一般是动词或修辞词）等来赏析

该词语对句子表达的作用，还可以直接从情感的表达或人物形象的塑造方面直接分析。

要注意的是，句子赏析必须结合语境，联系上下文，甚至牵扯到对文章主旨的理解。

答题格式：

句子赏析：三步法：（1）修辞手法/描写方法

（2）句子简析

（3）情感

例如：运用了..・修辞手法（比喻：把什么比作什么；拟人：把什么人格化）和....描

写方法，写出了对象的...特点，表达了/突出了...情感。

【答题模式】

比喻用（事物）比喻（事物），生动形象地写出了（事物）……特点（情态），表

达了（人物）……的情感。

拟人把……拟人化（或赋予……人的情感），生动形象的表现了……的情状（中自绘

出一幅……的画面），写出了事物……的特点，表达了（人物）……的思》」感

情。

排比使句式更整齐，节奏鲜明，气势更强烈，强调了（事物）的……，突出了（人

物）...的感情。

夸张突出了（事物）……的特点，给读者鲜明而强烈的印象。

反问这个反问句的意思是……以强烈的语气表达了（人物）……的态度（观点、情

感）。

设问出现开头，其作用通常为“设置悬念，吸引读者”。文中或结尾出现，其彳F用

通常为：引起了对……的问题的关注（或引人深思），给人以启迪，突出二'文

章的主旨。

对偶①形式整齐，结构对称；②凝练概括，富有表现力；③节奏鲜明，音韵和1皆。

反复强调某种意思，更能突出文章主题，观点鲜明，抒情强烈，富有感染力。

【配套测试】

课内：

1、油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（鲁迅《从百草园到三味书屋》）

2、小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的（朱自清《春》）

课外：

天外财富（2014年长沙中考题）

⑴雨，从天外飘来。

⑵我打着一把伞，走在一条寂静的小街上，走着走着，忽然发现路边树下站着个十一

二岁的小姑娘，正淋着雨水。

⑶“快进来！”我扬了一下伞，向她喊道。

⑷女孩飞快地跑到我的伞下，用小手拉着我的胳膊，缓缓地与我同行。

⑸“你是往前走吗？"我问她。“嗯，哪儿都行”她随口而答。

⑹“去做什么？”“找一个人，不，不找了，已经找到了。”女孩声音满含欣慰。

⑺“他在哪儿？”“就是你。”她扬头告诉我。

⑻“找我吗？”我笑笑，觉得小姑娘很有.意思。

⑼“我得了一笔财富，”她说，“可我不想要，我要把它送给雨天给我打伞的人。”

⑩“看来，这个人就是我喽？”我试探着问。

QD“是的，所以我要把这笔财富给你。”她把手伸进了口袋。

⑫我不觉得欣喜，只觉得有意思，于是便信口问：“真是天外飞来的财富！你要给我

多少？一块钱还是两块钱？”“不，是十万！”

⑬“十万？你带在身上？”

04）“对，带在身上。”女孩不慌不忙，从口袋里摸出一张花花绿绿的大钱。递到我手

里。这是一张画满谁猜得硬纸片，上面写着十万元。这是小姑娘自己做的“钞票”。

⑮我大笑起来：“哈哈，这是天外财富！谢谢你，我收下了。"我把“大钱”装进了

口袋。

（16）“你失望了吧？一一可你没让我失望。”女孩的声音很清晰，也很兴奋。

07）“我读到一篇小说-----个女孩得到一笔财富，她要找一个在雨天让她共伞的人，

把钱给他。第二天，她就去了。”

⑱“找到了吗？”“第二天没下雨。”

⑲“后来呢？”“后来下雨了，但没人理她。她在树下站了一天，只有那棵树为她遮

雨，后来她哭着把钱塞进树洞里。”

⑳“这真悲惨。”“可我不信。我觉得不会这么坏，我非要自己试一试。”

(21)“所以，你就试了？”我问。“对，而且我没失望！”我看了她一眼，那是一

双渴求而感动的眼睛。

(22)雨还在下着，从雨丝里透过清香的空气。

(23)“你没想过会失望？”我问。“想过，可我还是没失望。”她的手更紧地挽住

我的胳膊，___________________________________o

(24)“只是我没有财富。”女孩歉意地说。

(25)“不，我们都得到了财富。”

(26)来到一个车站，我把女孩送上了车。她透过缓缓移动的车窗，大声说道：“我

懂，不是钱，是财富，对吗？”从她的语气中，我真切地感受到她内心的感动。

(27)我整整雨伞，继续向前。细雨从天外飘落至我的伞顶，如同一阵悄无声息的暖

流浸润着我的心；丝丝细雨用无限的温柔抚摸着我，让我觉得一切都是那么珍贵……

(28)我真希望，在这日益被柴米油盐所羁绊的日子里，在这日趋被钢筋水泥.所包裹

的城市中，能有更多这样的“财富”！

1、请从小女孩的角度梳理文章内容，填写下表。(4分)

地点情节心情

路边树下找到共伞的人①

小街路上②兴奋

③与“我”告别④

2、文章第自然段画线.的句子运用了什么修辞手法？请简要分析其表达效果。(4分)

细雨从天外飘落至我的伞顶，如同一阵悄无声息的暖流浸润着我的心；丝丝细雨

用无限的温柔抚摸着我，让我觉得一切都是那么珍贵……

注：1、是否有遗漏的修辞或描写方法；2、联系上下文看情感。

3、文章第(28)自然段中的“财富”比喻什么？请结合全文，联系社会实际，谈谈你

对文章最后一段的理解和感悟。(6分)

【当堂测试与讲评】

(一)这样的父亲

(1)秋末冬初，寒意渐浓。办公室的门忽然无声地开了一条缝，却不见人。正诧异间，

一个脏兮兮的蛇皮袋伸了进来。

(2)同事们不约而同地抬起头，过了两三秒钟，才看见蛇皮袋后面有一个和袋子一样

脏的中年男人，两眼通红，一脸倦容，头发零乱。头上还黏着草屑，穿着一件皱巴巴褪

了色的衣服，右手的袖子卷过手肘，左肩背着一个破破烂烂的包裹。他迟疑地从门缝中

挤进来，似乎感到了大家目光中的厌恶，于是停住脚步，小心翼翼地问：“张老师……

在吗？”

(3)“哪个张老师？”

(4)”就是我儿子的班主任呀。”

(5)“你儿子是哪个班级的？”

(6)他说了一个班级，并报出了他儿子的名字，同事中有几个人便相互交换了一下眼

神一一他们都是那个学生的任课老师，都惊讶于那样出色的孩子的父亲竟是这个样子！

(7)有人告诉这位父亲，他儿子的班主任出去了，让他先进屋等一会儿。男人小心地

走了进来，他把两个包放在地上，人也“扑通”一声坐下去，直接坐在了地上！大家都

愣住了，纷纷叫他起来，让他坐到椅子上，他却着急地连连摇手。

(8)大家不再坚特，转而询问他从哪里来，找儿子做什么。

(9)听到热心的询问，他的声音完然哽咽了。他说，两年前，他妻子因受惊吓得了间

歇性精神病，家人稍一疏忽，她就离家走失了。两年来，四处求医问药，仍没有好转。

前些日子，因忙农活疏于看护，妻子再次离家。他风餐露宿，不分日夜地已经寻找了近

一个月。说到这里，男人长叹一声，窝在眼里的一汪泪终于滚落下来……看得出他是一

个很有自尊的人。有人给他纸巾，他摇摇头，从衣袋里扯出一块皱巴巴的手帕，到门外

去擦。

(10)同事小余默默地起身，倒了杯水递给他。小宁把自己刚买的两张热馅饼放到男人

的袋子上。其他人都从座位上站起采，不知谁带的头，有人把一些纸币放到他的包袱上。

(11)男人有些不知所措，涨红着脸，慌忙摆着手：“不……不是的，我不是这意思，

我是来看看孩子的。”他拿起小宁给的馅饼说：“老师给的这个，我要。”随即把那些

纸币抓起来放到就近的桌上，说：“这个我真不要，那成啥啦！”

(12)张老师回来了，男人简略地把刚才的话又说了一遍，然后向老师询问孩子的学习

情况。老师们纷纷夸他儿子，他听了，点着头，脸上的愁容散去不少。

(13)张老师出去叫他的儿子，男人不安起来，东张西望，好像在找什么，只见他快步

走到镜子前把自己从头到脚仔细地整理了一遍。做这些时，他似乎完全忘了身边的其他

人。

(14)走廊里传来了脚步声，男人侧耳听了听，忽然现出了紧张的神色，他飞快地把自

己掉在地上的“家当”塞到桌下，再次扯了扯衣服，然后，从怀里掏出一把零碎但叠得

十分整齐的钞票，看得出，那是他给儿子准备好的生活费。

(15)门开了，张老师的身后走来一个个头高高、眉清目秀的小伙子，一进门就冲男人

露出了两颗小虎牙，脆脆地喊了一声：“爸！”

(16)这时候，我发现，一直卑微拘谨的男人挺直.了身子……

(17)他和儿子说话的声音，和所有过着平静幸福生活的父亲没什么两样。儿子沐浴在

父亲话语的春风中，脸上泛着红晕，微笑着，不断地点着头，神色中没有一点因为有这

样的父亲而生出的难堪和羞愧。如果说这之前这住父亲给人的感觉是一棵被人踏在脚下

奄奄一息的草，那么此时的他，则变成了一座可让人依靠的顶天立地的大山！

(18)我的眼睛湿润了，惊叹于这种变化且深深为之感动。看着四周，同事们的脸上也

写着同样的感动和敬重。我们惊叹这奇迹，更敬重这奇迹的创造者一一父亲！我们也终

于明白：这祥的父亲，应该有这样出色的儿子。

1阅读文章，请填写下面表格。(4分)

情节“我们”的感情变化

中年男人刚出现在老师办公室①

中年男人对老师报出他儿子的名字②

③同情

中年男人见到了儿子©

2.文中画横线的句子使用了什么修辞手法？请简要分析其表达效果。(4分)

如果说这之前这位父亲给人的感觉是一棵被人踏在脚下奄奄一息的草，那么此时的

他，则变成了一座可让人依靠的顶天立地的大山！

（二）最美的善举★★★

从第一次踏进这间病房时起，我便有些讨厌3号床的那个陪床的男人。

男人姓苏，四十多出头的样子，穿一件皱皱巴巴的短衫，浓眉凹目，络腮胡子，看

上去挺吓人的。“络腮胡子”大大咧咧的。说话时声带上像是安了喇叭，从不掩饰自己

的喜怒哀乐。他非常爱吃肉，羊排、猪杂儿、红烧牛肉是他食谱上的主角。尤其是到了

中午，他总是喜欢买回五六个酱紫色的猪蹄儿，啃得啧啧作响，弄得那张原本就腻乎乎

的脸像是刚从油锅里浸过一般。

每天中午只要一吃完饭，“络腮胡子”便毫不客气地把挨着窗台的那个空床据为己

有，人往上面一躺，两分钟不到便鼾声四起，给人的感觉这儿不是病房倒是他的家。

同“络腮胡子”形成鲜明对比的是1号床的那对母子，极少说话，总是安安静静的。

1号床女人患乳腺癌，刚刚做了手术。她有两个孩子，女儿读高三，儿子上小学。她的

男人只靠种地和养些鸡鸭挣生活。正值夏播季节，男人极少来探望，更多的时候只有那

个十二三岁的男孩守候着母亲。男孩很懂事，主动包揽了整个病房里的热水供应。每次

有人帮他扶着母亲去做检查，男孩总忘不了说声“谢谢”。

号床的桌上基本没什么水果，偶尔有个苹果或一两块西瓜，母子俩是推来让去的。

有时男人会带些从街上买点儿卤肉来，女人总是先埋怨男人乱花钱，然后把大部分肉夹

到孩子的碗里。

一天，男人来探视时竟带了一小袋炸蝉蛹来，黄灿灿、香脆脆的。男人给我和“络

腮胡子”各抓了一把，一屋子人嚼出了满嘴的香。尤其是“络腮胡子”，像发现了新大

陆般，一再恳求1号床的男人帮自己弄点儿，说在饭店里吃过这东西，25块钱一盘，

却没这个新鲜，只要能帮着弄些来，自己愿意按一元一个买他的。

1号床的男人笑了笑，没说什么。

几天后，1号床的男人果然又弄了些来，“络腮胡子”如获至宝，非要给对方27

块钱，1号床的男人不肯收。“络腮胡子”便硬是把钱塞给了男孩，并且说自己就喜欢

吃这口儿，只要是活的，有多少要多少。

1号床的男人没在意，男孩却把这话放在了心上，一到傍晚便跑到医院后面的树林

里去找，最多时一晚上竟能挖到二三十个，“络腮胡子”总是照数全收。

有了这项收入，1号床的餐桌渐渐丰盛起来，中午时，男孩会为母亲买上一个肉菜,

晚上，再加上一袋鲜奶。

这样的日子持续了半个月，一天，男孩悄悄地告诉我，“络腮胡子”吃蝉蛹上了瘾,

现在有两个小朋友在帮着挖，他按2毛钱一个从小朋友手里收来再卖给“络腮胡子”。

我惊讶于男孩的聪明，也为他能找到这样一个赚钱的途径而高兴。

婆婆出院时，我把亲友送的水果、奶粉和罐头之类的东西留给1号床，起初1号床

的女人不肯收，我谎称车小，再跑一趟还不够油钱，那女人才讪讪地接受了。

后来的一天，我去医院办理医保退款手续，从停车场出来，刚走了几步，远远看到

“络腮胡子”手里拎着一个塑料袋子，径直走进路旁的灌木丛中。

等到走近，我才发现，他从塑料袋里倒出的，竟是一堆儿蝉蛹！

“苏大哥，这……”

他抬头，见是我，尴尬地笑了笑：“买得太多……”

“那你还买它干嘛？"我疑惑地瞅着他。

“嘿嘿……”他挠了挠头，露出一脸和他的年龄极不相称的腼腆，“看那一家怪不

容易的。大忙咱也帮不上，添个菜钱还是有的。”

我恍然大悟，原来苏大哥一直在用这样的方式帮助1号床的病友。

那一刻，我的心头忽然涌起一股别样的温暖……

1.对下面句子中画线部分进行简要赏析。

尤其是到了中午，他总是喜欢买回五六个酱紫色的猪蹄儿，啃得啧啧作响，弄得那

张原本就腻乎乎的脸像是刚从油锅里浸过一般。

(=)洞茶

①16岁时，我在海拔5000米的藏北高原上当兵。司务长分发营养品，从一大块黑

糊糊的粗糙物件上百掰下一块给我，说，这是砖茶。

②拿东西时辰茶一不小心掉到雪地上，我没有捡，弯腰太费体力。一旁的老医生心

疼地说：关键时刻砖茶能救你命呢。我不以为意。老医生告诉我，它叫青砖茶，用茶树

的老叶子压制而成，发酵后颜色髅黑，茶碱含量很高，茶碱可以兴奋呼吸系统，如果出

现强烈的高原反应，喝一杯砖茶，可缓解症状。它是高原之宝。

③没到过藏北高原的人，难以想象砖茶对于边防军的意义。高原上的水，不到70℃

就开锅了，无法泡出茶中的有效成分。我们只有把茶饼掰碎，放在搪瓷缸里，灌上用雪

化成的水，煨在炉火边久久地熬煮。渐渐地，一抹米白色的蒸汽袅袅升起，缸子中的水

慢慢红了，又慢慢黑了……平原青翠植物的精魂，在这冰冷的高原，以另外一种形式复

活了。

④慢慢喝茶上瘾，便很计较每月发放砖茶的数量。有一次领完营养品，我端详着分

到手的砖茶，委屈地说：“司务长，有人抠走了我的茶，你看，还留下两道深痕。”司

务长说:“哈!应该是三道痕。那不是被人抠走的,是厂子用机器压下的商标,这茶叫‘川’

字牌。”我追问：“这茶是哪儿出的啊？”司务长说：“‘川’字牌，当然是四川的。”

⑤从此，我与这砖茶朝夕相伴，它温暖了我的胃，安慰了我的心，清醒了我的脑,

成为我无声的知己。

⑥11年后，我离开高原回到北京，寻遍北京的茶庄，却再也找不到我那有三道痕

标记的朋友。失望之余，觉得它好像变成了我在高原缺氧时的一个幻影，与我悄然永诀。

⑦此后三十余年，我品过各种各样的天下名茶，用过林林总总的精美茶具，见过繁

复古雅的饮茶仪礼，却总充满迷惘困惑。茶不能大口喝吗?茶不能放在铁皮缸子里煮吗？

茶不能放盐巴吗?茶不能仰天长啸后一饮而尽吗？

⑧一次出差到了四川，我满怀希望地买了一块砖茶，以为将要和老友重逢，喝下却

全无当年的韵味。我绝望了一一舌头老了，甘凛的胸茶味道和那段难忘的岁月搅缠在

一起，永远留在了藏北高原重重的冰雪之下。

⑨那年，我在湖北赤壁终于见到了老朋友。赤壁有个老镇遍植茶树，因地名叫羊楼

洞，所产砖茶被称为“洞茶”。那里有三条清澈的天然泉水，三水合一，即为一个“川”

字，成了砖茶的商标。

⑩有了上次的教训，我不敢贸然相认。洞茶沏好，我轻浅地抿了一口。

(0)晴天霹雳，地动山摇!所有的味蕾，像听到了军号，怦然怒放！

⑫天啊，离散了几十年啊，在此狭路相见相拥相抱!你甘暖依然啊，你温润如旧！

⑬一时间，熟悉的觉如烟霞般升腾，那青春年华的神采风貌，如老式照片在水盆中

逐渐显影，越发清晰。

⑭那些冰雪漫天的日子，呷一口洞茶徐徐咽下，强大而涩香的热流注满口颊，旋即

携带奔涌的力量滑入将士的肺腑，让戍边的人忆起遥远的平原、缤纷的花草，还有挚爱

的亲人。他们疲惫的腰杆重新挺直，成为国境线上笔直的界桩;他们疲乏的双脚重新矫

健，巡逻在千万里庄严的国土之上。

⑮青山绿水中的赤壁茶林啊，你可知道你曾传递给边防战士多少温暖。你曾给予边

防战士多少力量!你可知道你对我有着怎样的意义！

⑯我用当年方法熬煮洞茶水，把它洒向大地，对天而祭。司务长和老医生都因高原

病早逝，他们在天堂一定闻得到这质朴的香气，沉吟片刻后会说，是这个味道，好茶！

1、请梳理文章思路，填好下表(4分)

情节概要情感体悟

初见砖茶①

②引为知己

寻找砖茶失望困惑

误买砖茶③

④无限惊喜

2、请从修辞手法或写作手法角度赏析句子。(4分)

(1)它温暖了我的胃，安慰了我的心，清醒了我的脑，成为我无声的知己。

(2)我们只有把茶饼掰碎，放在搪”瓷缸里，灌上用雪化成的水，煨在炉火边久久

地熬煮。

3、⑮段划线句，联系全文，说说“洞茶”对于“我”有哪些意义。(4分)

4.《洞茶》一文中第⑩段写道:有了上次的教训，我不敢贸然相认。洞茶沏好，我

请在……处写一个心理和动作描写的片段。

要求:①符合上下文情境;②至少运用一种修辞手法;③不超过120字。

课后巩固：

雪地里的红棉袄

高吉波

(1)30年前，我8岁。

(2)母亲不在了，一群孩子挤在父亲的脊梁上，讨吃求穿，日子十分凄惶。

(3)一个好心的媒人看着可怜，说家里没个女人，日子少光彩。于是，在那个黄青不接的春天，我大哥牵着

一头瘦毛驴拖回了我的嫂子。她年长我15岁，嫁来时，穿着大红的棉袄，头上戴着大红的花，脸上虽有显而易

见的菜色，但却洋溢着幸福的笑容。接亲的驴屁股上绑着两袋玉米，哥说是嫂子用彩礼钱换的。

(4)大约那年冬天吧，嫂子生了孩子。家里又多了张嘴，日子显得更加地拮据。我正在长身子的时候，对米

饭有一种本能的渴求，但是，每次盛饭，我都悄悄地拖到最后。我知道，大哥是一家的主劳力，嫂嫂一张嘴管着

两个人，只有我是一个闲人，所以，能少吃我尽量地少吃。

(5)大哥牵挂着我，有一回，大哥趁嫂子不在，悄悄端给我一碗小米粥。嫂子回来时，我已添净了留在碗边

边和嘴角的米粒。嫂子似乎察觉出了什么，眼圈儿红红的。晚上，嫂子借故支走大哥，说锅里有碗米粥，是留给

我的，我揭开锅，却发现里面还掩着俩个鸡蛋。

(6)我没喝，也没吃。

(7)我跑到河里，破冰给侄女洗尿布。

(8)”阿九，你太小，洗不净。”嫂子赶来，抱我到河边。她把我红肿的小手拉到她的怀里暖和，然后摸出

两个鸡蛋，硬塞到我手里，“还热，吃吧。”

(9)那天，风大，雪大。嫂子仍然穿着那件红棉袄，在雪地里像一团火焰，我的心，也随着这团火焰火热火

热的。

(10)20年前，我18岁。

(11)嫂子给我剃个新头，然后背着行李送我到小镇的车站上。

(12)”阿九，咱家你最有出息，外出读书要学会自己疼自己。”她说。临开车的时候，她塞给我一袋东西，

我打开一看，是六个鸡蛋。为了给我凑学费，嫂子卖掉了所有的鸡和鸡蛋，这六个鸡蛋，是我硬坚持着留下来给

小侄女的。抱着鸡蛋，我无语而泣。

(13)那天，风大，雪大。隔着车窗，嫂子跑着向我招手。我觉得是一团火焰在雪地里跳跃，尽管她穿的棉袄

是蓝色的。

(14)现在，我38岁，号称作家。

(15)父亲和大哥已相继随我母亲去了。他们留下的最后一句话都是说给嫂子的：“真有来世，我变把椅子，

让你坐着歇歇。”

(16)我与嫂子最末的相见，是去年春节携妻带小回老家去。那次，我特意到店里买了最好的蛋糕。嫂子养了

一辈子鸡，收了一辈子的鸡蛋，自己，却没有正儿八经地尝过鸡蛋的味道。

(17)嫂子捧着蛋糕，眼里有若隐若现的泪花。她没有吃，全给了我那贪吃的儿子。

(18)那天，风很大，雪很大。透过玻璃窗，我看见嫂子从屋外抱着柴草进来给我烧炕，我觉得雪地里有一团

火焰永不熄灭。虽然她穿的棉袄是黑色的。

(19)晚上，嫂子坐在床上纳鞋底，一双鞋底可以到镇上换上两元钱。嫂子不断地纳鞋底，她纳好的鞋底可以

摆满好几个炕。“阿九，你腰疼是不是熬夜坐的时间太长？”她说：“都这岁数了，还不会疼自己。”

(20)我没说话。我盯着嫂子久看，我突然发现她的眼睛已经深陷下去，像一眼枯井，而且头发竟也全白。但

那一刻我跟30年前一样想：嫂子其实是最美的。

(21)后来，我在日记里写过这样的话：嫂子是弓，我们是箭，弓因箭而弯。

(22)"我们”，自然也含着我的侄女，她现在在美国攻读博士。

1.请概括“嫂子”这一人物形象的特点。

2.文章通过哪几件事情写出了嫂子对我的关心？

3.文中画线的句子“嫂子是弓，我们是箭，弓因箭而弯”运用了什么修辞手法？包含了哪些含义？

参考答案：

【配套例题】

答：运用了比喻的修辞手法，把森林比作绿色的海和坚固的墙，生动形象的写出了森林的浩瀚和坚不可摧。

表达了作者对森林的喜爱与赞赏之情。(注：看感情与整篇感情相同才写上，若不同，就写作用，如：更突出...