《诫子书》教学课件

诸葛亮学习目标1.进一步熟悉文言文，了解文言文的特点，积累重点词语和文言知识。2.理解文意。结合作者生平，体会文章主旨，思考其现实意义。3.感受本文所体现的古代文化传统，接受古典作品的熏陶。壹·资料链接资料链接

本文选自《诸葛亮集·文集》卷一（中华书局2012年版）。《诫子书》是诸葛亮晚年写给8岁儿子诸葛瞻的一封家书，诸葛亮一生为国，躹躬尽瘁，死而后已。他为了蜀汉社稷日夜操劳，顾不上亲自教育儿子，于是写下了这封家书告诫诸葛瞻。写作背景资料链接

诸葛亮（181年－234年10月8日），字孔明，号卧龙（也作伏龙），汉族，徐州琅琊阳都（今山东临沂市沂南县）人，三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家、散文家、书法家、发明家；被称为“古今第一贤相”。其散文代表作有《出师表》《诫子书》等。曾发明木牛流马、孔明灯等,于建兴十二年（234年）在五丈原（今宝鸡岐山境内）逝世。人物小传资料链接书，又称“尺牍”“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。它的文学功能多种多样：可以抒情，可以写景，可以写私人化的事件和感情，也可以进谒显贵，勉励后学。在历史的发展中，书信的实用性和审美性达到了完美的结合。文体知识贰·文章浅析文章浅析诫子书

夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。夫/学/须静也，才/须学也，非学/无以广才，非志/无以成学。淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性。年/与时驰，意/与日去，遂成/枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将复/何及!诵读文本提示：夫（fú）、淫（yín）、遂（suì）、庐（lú）文章浅析自主学习，疏通文意要求：结合课下注释和工具书，勾画重点注释，找出疑难问题，并力求在小范围内合作解决。提示：结合注释，运用硬读法、猜读法、联想法、迁移运用法。夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。译文君子的行为操守，以屏除杂念和干扰，宁静专一来修养身心，以节俭来培养品德。不能内心恬淡，不慕名利，就没办法明确志向，不能宁静专一，就没办法达到远大目标。zuozhe夫助词，用于句首，表示发端。行操守、品德静摒除杂念以连词，表示后者是前者的目的淡泊形容内心恬淡明志明确志向致远达到远大目标，致，达到文段理解夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。译文学习必须静心专一，而才干来自于学习。不学习就无法增长才干，不定下志向就无法学有所成。放纵懈怠，就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。广增长淫慢放纵懈怠，淫，放纵；慢，懈怠励精振奋精神，励，振奋险躁轻薄浮躁治性修养性情zuozhe文段理解年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及!译文年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而消失，最终凋落衰残，大多对社会没有任务贡献，只能悲哀地坐守着那穷困的居舍，（那时再悔恨）又怎么来得及！驰疾行，指迅速逝去zuozhe日岁月穷庐穷困潦倒之人住的陋室多不接世大多对社会没有什么贡献文段理解叁·研读课文问题探究1.诸葛亮写这封家信的用意是什么？

主要是为了劝勉儿子勤学励志，修身养性，需从淡泊宁静中下功夫，最忌荒唐险躁。表达了他希望后代志存高远的厚望。2.请按照议论文的结构来给文章分层，并找出论点句，治学、修身、惜时句，再次品读。A、论点句:静以修身，俭以养德B、治学:（静）C、修身:（躁）夫学须静也，才须学也，非学/无以广才，非志/无以成学淫慢则不能励精，险躁则不能治性D、惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！问题探究问题探究3、作者开篇提出“修身养德”，他认为怎样才能做到“修身养德”呢？要“静”与“俭”。“静”就是淡泊、宁静，是一种屏除杂念和干扰而宁静专一的精神状态。只有内心宁静，方能自省、自察。“静以修身”强调内心宁静对个人品德修养的重要作用。“俭”就是节俭、俭朴。“俭以养德”强调物质生活的低要求对个人品德修炼的关键性作用。问题探究4、作者又明确了“静”与“明志”“成才”的关系，“静”与“明志”“成才”分别有怎样的关系？

“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”中强调了“明志”“致远”是“淡泊”“宁静”的目的，即作者认为明确志向和达到目标是目的，其途径是“淡泊”“宁静”，并用双重否定句的句式强调“淡泊”和“宁静”的重要性。“夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学”中阐述了“静”“学”“志”“才”之间的关系，即人的才学是通过学习来增长的，而学习时要静，要想学有所成必须先立志。作者强调了这四者的关系，其核心是学习，途径是静，前提是立志，目的是成才。问题探究5、“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”一句是从什么角度阐述“静”的？又是怎样阐述的？

从反面阐述“静”。这句话强调了“淫慢”“险躁”所造成的危害，强调了“静”的价值。6、“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及”一句阐述了什么道理？“

惜时。时光飞逝，如果不珍惜时间就一事无成，对社会没有任何贡献，到年老时后悔就来不及了。问题探究7、诸葛亮告诫儿子要成才需要具备几个条件？这几个条件之间有什么关系？与“静”有何关系？第一是立志：“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”“非学无以广才，非志无以成学”。第二是学习：“夫学须静也，才须学也”。第三是惜时：“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！”

三者的关系：作者主张以俭养徳，以静求学，以学广才，三者互相联系，缺一不可。志是成才的前提和基础，志向的培养又必须砥砺品德，静又是修身养徳的基础，是学习的前提。肆·知识梳理夫君子之行古义：助词，用于句首，表示发端今义：丈夫夫君子之行古义：操守、品德今义：行为，行动险躁则不能治性古义：轻薄今义：危险，惊险知识梳理古今异义行名词，操守、品行动词，走夫君子之行三人行学动词，学习名词，学问、学业夫学须静也非志无以成学一词多义知识梳理形容词用作动词，屏除杂念和干扰，宁静专一静以修身形容词的使动用法，使……明确非淡泊无以明志形容词用作名词，远大目标非宁静无以致远知识梳理词类活用倒装句悲守穷庐，将复何及！宾语前置句，正常句式应为“将复及何”判断句夫学须静也“……也”表判断知识梳理特殊句式伍·写作特色语言智慧理性，简洁精警本篇文言文虽只86个字，却道出了诸如学与静、才与学、学与志等多种关系，富有人生智慧，因此成为修身立志的名篇。感情真挚本文以父亲的身份告诫儿子读书修身，静心养德，保国爱民，平治天下，既有慈父的殷殷期望，又有圣贤的谆谆教诲，感人肺腑。写作特色骈散结合本文除开头“夫君子之行”和最后的“遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及”外，中间运用了多组骈句。骈散句的结合，使得本文节奏明快、舒缓自如，读起来朗朗上口，且富有气势。写作特色主旨归纳

诸葛亮通过这封家书劝勉儿子勤学立志、修身养性