思政示范课程《商业展示设计》建设计划

目录

目录........................................................................................................................2

一、建设目标及实施原则..........................................................................3

1.建设目标..........................................................................................................3

2.实施原则..........................................................................................................5

二、建设板块及核心内容..........................................................................6

1.建设板块..........................................................................................................6

2.核心内容.......................................................................................................10

3.需要进一步解决的问题困难..................................................................11

三、主要举措.............................................................................................12

1．围绕重点和难点创新课程思政模式..................................................12

2.德技并修的课程内容供给.....................................................................12

3.思政教育融入课堂...................................................................................12

4.课程数字化内容建设..............................................................................13

四、支持保障措施....................................................................................13

1.建设思路.......................................................................................................13

2.进度安排.......................................................................................................16

3.预期成果.......................................................................................................17

3.制度保障.......................................................................................................18

4.组织保障.......................................................................................................18

5.技术保障.......................................................................................................19

6.资源保障.......................................................................................................19

7.经费保障.......................................................................................................20

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一、建设目标及实施原则

1.建设目标

《商业展示设计》课程思政省级示范课程建设依据《高等学校课

程思政建设指导纲要》教高[2020]3号)、《关于全面推进高职院校课

程思政建设工作的意见》(粤教职[2020]9号)等文件精神，建设以培

养商业展示设计师的核心设计能力和思想水平为原则的，具有规范化

系统化科学化、可复制可示范可推广的，能够切实培养针对会展和装

修行业经济发展急需的高思想高专业水平商业展示设计高端人才的

课程思政省级示范课程，在传授专业知识的同时，充分发挥思想政治

教育的作用，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

（1）创建可供同类课程借鉴共享的“一轴两翼四驱动”课程思

政建设模式。结合“思学研训赛用产”的课程思政教学路径引导学生

立足时代、扎根人民、深入生活，树立正确的艺术观和创作观，提高

学生未来“商业展示设计师”岗位的核心能力和思想水平；并于项目

周期内实现1个课程思政示范团队项目、2个校级课程思政“课堂革

命”典型案例申报工作。

（2）结合所在专业在德技并修、育训结合的基础上优化课程思

政内容供给。推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂

进头的主旨，提高教学团队的课程思政意识和思政水平，课程教学中

坚持以美育人、以美化人，积极弘扬中华美育精神，引导学生在创作

作品中自觉传承和弘扬中华优秀传统文化，最终实现提高学生的审美

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和人文素养，增强文化自信；并实现课程内容能够充分发挥思政与教

学成果在实际生产生活中的实用价值，让学生作品转化为预期横向项

目、技术转让等入账达6万元。

（3）通过自然化、多元化、整体化科学方式将思政教育有机融

入课堂教学。运用德育的学科思维，提炼专业课程中蕴含的思想，通

过隐性渗透、寓道德教育于《商业展示设计》专业课程之中，实现思

政融入课堂、思政融入项目、思政融入任务,实现显性教育与隐性教育

的有机结合，全课堂育人；并实现学生从“潜移默化”接受到“力争

上游”掘趣，实现学生参加国家级或省级思政相关竞赛获得奖项10

项。

（4）基于在线开发课程平台建设系统化可共享的课程思政优质

数字化资源。以《商业展示设计》课程思政“模块化搭建——微课堂

加入——系统化整合——数字化共享”建设课程思政优质数字化资

源，为课程思政建设提供数字化内容支撑，在省内同类高校和专业课

程进行推广应用；并实现线上课程的完整建设，实现线上注册、学习

人数达10000人，全面覆盖单位500家。

2023-2023的阶段目标

2023年建设课程建设理论结合实践，边开展理论研究边开展课程建设实践，初步

目标形成《商业展示设计》课程思政省级示范课程理论体系和实践模式。

课程建设继续实践，引入教学反馈环节，通过闭环的调整修正模式，

2024年建设边完善理论研究边探索成熟的课程模式，形成具有规范化系统化科学

目标化、可复制可示范可推广的《商业展示设计》课程思政省级示范课程

理论体系和实践模式。

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2.实施原则

《商业展示设计》思政课程的实施原则应该同时具备思政性、引

导性、实用性和可塑性。在实践中，需要注重教学效果和学生综合素

质的提高，同时注重思想引领和实践能力的培养，以提高学生在商业

展示设计领域的创新能力和社会责任感。

（1）思政性

课程实施深入挖掘商业展示设计的思想内涵，让学生在学习中领

悟到道德、文化、科学等方面的思政要素，引导学生树立正确的商业

价值观和社会责任观。例如，从展示设计与品牌价值、社会责任等方

面入手，引导学生思考商业在社会发展中的作用和责任，激发学生的

社会责任感和创新意识。

（2）引导性

课程实施通过启发式教学、案例分析等方式，引导学生在学习中

独立思考和解决问题，培养学生自主学习和自我管理的能力，促进学

生全面发展和成长。例如，通过设计任务、项目实践等形式，让学生

在实践中掌握展示设计的技能和方法，同时引导学生思考对于商业、

文化、生态等方面的问题，提高学生的实际操作能力和综合素质。

（3）实用性

课程实施贴近商业实践，注重培养学生的实践能力和职业素养。

例如，可以结合商业展示设计实践，让学生熟悉市场需求和各行业趋

势，通过实际应用和操作，提高学生的解决实际问题的能力和职业素

养；也可以邀请商业展示设计领域的专家和企业家，为学生提供更为

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专业和实用的指导和建议。

（4）可塑性

课程实施注重学生的成长和发展，因材施教，赋予学生更多的自

主选择和自我发展的空间。例如，在设计任务中，可以通过多元化的

项目选择、自由度的选题方向等方式，让学生在实践中寻找自身优势

和兴趣点，培养学生的探究精神和自我认知能力；此外，也需要及时

调整课程内容和教学方法，以适应学生的发展需要和社会变革趋势。

二、建设板块及核心内容

1.建设板块

（1）专业课课程板块

依据“一轴两翼四驱动”的课程思政搭建模式，课程思政专业课

以“新时代中国特色社会主义思想”为本次课程思政的核心轴，为培

养高思想素质专门人才而开设，而且吸取以往课程建设的经验和教训，

着重提高思政性和使用的方便实用性。项目建设思路课程内容如表1

所示，其中设计课程思政微课堂，微课堂融入每部分知识点的之中。

围绕“思学研训赛用产”的课程思政教学路径，建设一套完整《商

业展示设计》教学实施文件，包括课程介绍、教学大纲、教学日历、

教案或演示文稿、重点难点指导、作业、参考资料目录和微课程等教

学活动必需的资源。

表1课程安排表

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序号知识点（技能点）名称

1课程介绍—商业展示设计课程

2商业展示设计的基础概念

3商业展示设计的特征

4商业展示设计的发展历程

5商业展示设计的程序

6商业展示空间的主流风格

7商业展示空间的主题设计

8色彩的属性

9色彩心理与商业展示空间色彩定位

10商业展示空间的色彩搭配技巧

11商业展示空间的人体工程学

12商业展示空间的区域划分

13商业展示的空间组合形式

14家具类商业展示设计

15百货类商品商业展示设计

16服饰类商业展示设计

17辅助软件技能-基础工具

18辅助软件技能-组合模型制作

19辅助软件技能-场景渲染

（2）项目式实践教学

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项目式实践教学不低于5个实践项目课程，并形成具备了成熟的

项目式实践教学模式：一是明确项目实践的目标和任务：在项目实践

之前，需要向学生明确项目实践的目标和任务，让学生清楚知道自己

的任务和责任；二是注重学生实践操作和技能训练：在项目实践过程

中，需要注重学生的实践操作和技能训练，以确保学生能够熟练掌握

所学技能；三是注重团队合作和沟通：在团队合作过程中，需要注重

学生的沟通和合作能力，可以通过团队讨论、沟通助手、组织团队活

动等方式，提高学生的沟通和合作水平；四是注重学生创新思维和自

主学习：在项目实践中，需要注重学生的创新思维和自主学习能力，

鼓励学生提出创新的设计思路，鼓励学生在实践中寻找自己的问题解

决方案，鼓励学生在实践中发挥自己的想象力和创意。

（3）数字化资源优化

数字化资源优化主要在两方面内容，一是《商业展示设计》知识

课程，二是《商业展示设计》课程思政微课堂，微课堂融入每部分知

识点的之中。视频资源清单如表2所示。

根据《商业展示设计》“一轴两翼四驱动”的课程思政搭建模式，

建立适合《商业展示设计》课程思政共享型数字化资源平台，提供一

个课程体系、课程学习、课程资源、在线练习、在线反馈功能，能够

实现易学易用，充分共享的学习和交流平台。

表2视频资源清单

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课程名称商业展示设计

视频数量125个预计总时长1000分钟

时长

序号知识点（技能点）名称个主讲教师

min

1课程介绍—商业展示设计课程18杨楚君

2商业展示设计的基础概念38杨楚君

3商业展示设计的特征38杨楚君

4商业展示设计的发展历程48杨楚君

5商业展示设计的程序38杨楚君

6商业展示空间的主流风格98杨楚君

7商业展示空间的主题设计78杨楚君

8色彩的属性68杨楚君

9色彩心理与商业展示空间色彩定位78杨楚君

视频情况10商业展示空间的色彩搭配技巧78杨楚君

11商业展示空间的人体工程学38苏镜科

12商业展示空间的区域划分38苏镜科

13商业展示的空间组合形式58杨楚君

14家具类商业展示设计118杨楚君

15百货类商品商业展示设计68杨楚君

16服饰类商业展示设计78杨楚君

17辅助软件技能-基础工具138杨楚君

18辅助软件技能-组合模型制作138杨楚君

19辅助软件技能-场景渲染148杨楚君

（4）赛用产引导安排

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一是组织鼓励学生踊跃参与各级各类职业技能大赛，如世界技能

大赛，安排不低于50个学生参赛人次；二是指导学生学会商业展示

设计职业技能社会应用并具有自主性，要求课程学习成果认定60分

以上的学生都具备，并对学习成果不理想的学生组织特别指导；三是

引导学生应用于实际商业展示场景，安排不低于10个应用场景教学，

产生社会效益和经济效益，爱国奉新。

2.核心内容

（1）进一步创新课程思政建设模式

围绕课程思政建设的重点和难点问题，创建“一轴两翼四驱动”

的课程思政搭建模式与创设“思学研训赛用产”的课程思政教学路径，

优化现有商业展示设计课程教学内容，以线上线下的混合式教学方式，

形成学生、同行、专家共同进行教学评价的方式，将课程模式、经验、

成果可供同类课程借鉴共享；

（2）深一步优化课程思政内容供给

结合展示艺术设计专业的育人要求，商业展示设计课程的特点，

加强学生人文情怀培养，融合中国优秀传统工匠精神文化，开展注重

德技并修、育训结合的课程内容。通过具体的非遗文化案例与实操训

练，有机融入劳动教育、工匠精神、职业道德、职业精神和职业规范

等内容,。深入挖掘蕴含的思政教育资源，培育学生国家意识，紧跟习

思想与时事政治，深入学生法治教育，提高学法识法用法能力。

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（3）将思政教育有机融入课堂教学

一是注重自然化，育人无声，将思政教育有机融入课堂教学；

二是注重多元化，多维课堂，科学设计课程目标和教案课件，达

到润物无声的育人效果。

三是注重整体化，科学系统，体现学校办学定位和专业特色的同

时，做到价值塑造、知识传授与能力培养相统一；

（4）建设课程思政优质数字化资源

一是《商业展示设计》建设课程思政优质数字化资源，将课程思

政微课堂融入教学；

二是《商业展示设计》课程充分发挥现代信息技术特点，结合精

品在线开放课程搭建课程思政模块；

三是《商业展示设计》课程思政系统化整合，结合在线课程为依

托，将课程思政数宇化资源在校内外进行推广与共享。

3.需要进一步解决的问题困难

（1）专业和思政的课程内容契合不够紧密

需要解决在专业课程教学内容和课程思政内容契合的依然不够

紧密，主要困难在于如何选择到贴切的素材，开展自然而然、水到渠

成的教育活动。

（2）数字资源不够丰富

需要解决思政课程内容的数字资源依然不够丰富，需要强化包含

思政内容的数字资源的建设，促使资源的总量得到扩大，满足学生的

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学习需求。

三、主要举措

1．围绕重点和难点创新课程思政模式

兢兢业业创新模式，与时偕行。一是组建智囊支援，整合团队，

集思广益，科学采纳；二是突破核心支撑，专注于围绕课程思政建设

重点和难点问题，革放鼎新，继往开来，改革教学内容、教学方法和

课程评价方式；三是日臻完善支持，课程思政建设持续优化，形成可

供同类课程借鉴共享的经验、成果和模式。

2.德技并修的课程内容供给

孜孜不倦精选内容，剥茧抽丝。一是充足内容供给，全面探索专

业知识内容和思政教育的结合点，对课程内容进行重复挖掘；二是巡

获案例供给，结合专业、课程或章节的内容，关注并采用国际、国内、

省内及身边正在发生的典型事例丰富教学内容。

3.思政教育融入课堂

循循导入恰融思政，春风化雨。一是专注有机融合，定期梳理课

程思政在专业课程中的价值点、典型案例、拟采取的措施，将思政教

育持续融入专业课程的教学内容和教学组织实施的过程中；二是采取

持续融合，建立过程评价和目标评价并重的评价体系，持续性有意识

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地引导学生关心过程评价，努力提升学生的职业素养。

4.课程数字化内容建设

井井有条建设资源，公诸同好一是执行科学程序，以“模块化搭

建——微课堂加入——系统化整合——数字化共享”建设课程思政

优质数字化资源，为课程思政建设提供数字化内容支撑；二是借助信

息技术，充分发挥现代信息技术项目建设中的作用，保障能够便于在

校内外推广共享。

四、支持保障措施

1.建设思路

《商业展示设计》课程是展示设计专业的核心课程，授课教师组

建专业教研团队在原教学模式的融入课程思政，结合在线课程为依托，

建设课程思政元素的资源，创建了“一轴两翼四驱动”的课程思政搭

建模式，并创设了“思学研训赛用产”的课程思政教学路径，将思政

教育与技能教学相统一，使课程及教学具有更高的思想深度、人文温

度、技术新度、和实用程度。

（1）“一轴两翼四驱动”的课程思政搭建思路

框架如图1所示。一轴：以“新时代中国特色社会主义思想”为

本次课程思政的核心轴；两翼：建设了课程思政共享型数字化资源平

台和商业展示设计研究中心；四驱动：建设了商业展示思政的时政驱

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动、文化驱动、技术驱动、社需驱动。时政驱动在于用时政激发商业

展示设计思政活力，把时事政治更好融入课堂教学，引导学生爱党爱

国爱人民、敬岗敬业敬信仰；文化驱动在于将商业展示设计的优秀传

统文化和参展企业文化的相结合，从优秀传统文化中吸取营养，植入

课程内容，既增强学生民族文化自信又契合参展企业文化特性；技术

驱动在于以新技术进课堂，树立专业使命感，激发职业认同感，培养

甘于奉献的职业素养；社需驱动在于通过将“课程思政”理念融入商

业展示中，使学生能够更好地理解和关注社会需求，更好地探究社会

需求，进而更好地满足社会的需求。

图1“一轴两翼四驱动”框架图

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（2）“思学研训赛用产”的课程思政教学路径

框架如图2所示。以真实商业展示设计项目为载体，在专业课教

学过程中课程思政执行。“思”是根本，指思想，充分挖掘蕴含在专

业知识中的德育元素，将德育渗透、贯穿整个教学中，帮助学生树立

社会主义新时代的核心价值观；“学”是前提，指学习，端正学习态

度，掌握学习方法，养成良好学习习惯，树立新时代终身学习理念；

“研”是条件，指研究，让学生参与商业展示设计研究中心的技术创

新和推广，使学生有责任和危机意识，努力上进，力求技术国际领先；

“训”是关键，指训练，引导学生摆正心态，刻苦训练，反复训练所

学专业技术使之转化为专业技能并达到熟能生巧；“赛”是动力，指

竞赛，组织鼓励学生踊跃参与各级各类职业技能大赛，如世界技能大

赛，为国争光；“用”是体现，指应用，指导学生学会商业展示设计

职业技能社会应用并具有自主性，增强就业信念，爱岗敬业；“产”

是目的，指产业，技能技术产业化，应用于实际商业展示场景，产生

社会效益和经济效益，爱国奉新。

图2“思学研训赛用产”框架图

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2.进度安排

本项目预计建设年限为2年，从项目设计到验收分4个阶段完

成：

（1）第一阶段:2023年1月-2023年5月。完成团队组建和分

工，开展课程的研讨和调研，开展校企合作，进行课程的总体教学思

路设计，并纳入最新的行业发展动态需求，修正思政教学设计。同时

参照商业展示设计项目需求，分析岗位设计和岗位能力体系，并根据

在线学习的特点，构建新的学习体系，并进行层次分析。

（2）第二阶段:2023年6月-2023年9月。形成“一轴两翼

四驱动”的课程思政搭建模式及“思学研训赛用产”的课程思政教学

路径设计，完成教学内容、教学大纲、教学设计、教学组织、教学资

源等课程体系文件的开发，初步形成《商业展示设计》课程思政省级

示范课程理论体系和实践模式。

（3）第三阶段:2024年1月2024年2月。课程思政优质数

字化资源初步建设阶段，根据教学模式设计和教学设计的要求，收集、

整理、创建课程资源库资源,完成至少40%的资源建设，同时开展资

源库线上试用测试，收集反馈意见并进行修改。

（4）第四阶段:2024年3月-2024年12月，完成在线课程平

台的开发并完成资源库内容的建设，逐步开展在线学习和教学实验，

并根据反馈意见进行修改。课程建设继续实践，引导学生参与竞赛、

企业实训项目、产业化应用项目等，引入教学反馈环节，通过闭环的

调整修正模式，边完善理论研究边探索成熟的课程模式，形成具有规

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范化系统化科学化、可复制可示范可推广的《商业展示设计》课程思

政省级示范课程理论体系和实践模式。最后进行项目预验收，资源更

新和应用推广。

3.预期成果

（1）对于学生，德技同步高质量成长

《商业展示设计》课程思政开展提高了学生的思政能力和学科技

能，预期学生参加国家级或省级思政相关竞赛获得奖项10项。

（2）对于教师，教学素质全方位提高

《商业展示设计》课程思政开展促使教师转变教育观念，专业能

力和教学能力不断提升，预期公开发表广东省课程思政示范课程建设

相关的学术论文数篇。

（3）对于学校，教学平台进一步提升

《商业展示设计》课程思政开展促进我校建成课程思政示范高职

院校，预期完成线上课程的整体建设，实现线上注册、学习人数达

10000人。全面覆盖单位500家。

（4）对于社会，思政示范可推广发展及教学成果转化现实生产

力

《商业展示设计》课程思政开展过程中探索出的“一轴两翼四驱

动”的课程思政搭建模式，以及各种资源的教育价值在学校中如何实

现的途径和方法，可以为其他同类院校提供具有实践意义的、可操作

的经验。

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（5）对于产业，教学成果转化现实生产力

《商业展示设计》课程思政的课程成果转化为现实生