思政示范课程-机械零部件测绘建设计划

一、建设目标

1.总体目标

立足于专业人才培养目标和课程标准，在对《机械零部件测绘》课程整体设

计的基础上，根据知识点和技能点挖掘课程思政元素，设计融入方式，搜集思政

典型素材，形成可执行的课程思政教学方案设计，在组织实施中不断完善。使学

生在掌握测绘知识和技能的同时，达成以下课程思政目标：将做人做事的基本道

理、测绘职业道德和行为规范、工程伦理教育、精益求精的大国工匠精神、科技

报国的家国情怀和使命担当等，分层次、有计划，潜移默化地融入教学全过程，

达到润物无声的育人效果。

2.具体目标

（1）提升教学质量和满意度。按照技术发展的最新动态实时调整教学内容，有

机融入课程思政元素，推进线上线下教学活动的开展，将信息化手段和课程教学

深度融合，提高学生个人品德修养、测绘职业应具备的专业素养；强化学生工程

伦理教育，培养学生精益求精的大国工匠精神，激发学生科技报国的家国情怀和

使命担当。

（2）建设和完善各项线上教学资源。根据教学和技术发展的需要，对现有的教

学资源，包括虚拟数字模型、课程思政案例、课程思政素材视频、动画等进行进

一步建设和完善。整合各项教学资源，力求各项教学资源规范、系统和科学，能

覆盖课程所有知识点，并能满足岗位技能的要求。

（3）继续加强校企合作，参与国家标准、行业标准的制定，将行业新技术、新

工艺、新规范引入课堂教学，提高学生职业素养，使其适应岗位要求。

（4）发挥辐射带动作用，面向其它学校、其它课程共享开放建设模式和数字化

资源。积极听取各方面人员的意见，对课程进行不断改革。

（5）配合双高建设、专业群建设，调整课程内容，使之与专业适应、与专业群

适应，成为承前启后的专业核心课程，努力融合机械设计、机械制造、计算机辅

助设计等课程内容，让传统的课程在新的教学改革环境下有进一步的发展。

（6）积极引入CAD绘图员、SOLIDWORKS机械助理工程师认证等权威考核的知识

与技能要点，引导学生参加相关技能证书的考核，提高技能的认可度。

2

二、建设内容

1.对课程进行改革，完善教学内容，确定教学目标

根据广东制造业产业特点，选取有代表性的企业，通过调查问卷、调研等方

式，了解企业对学生知识、能力和素质方面的要求，确立课程思政建设目标，明

确课程思政建设内容，根据调研结果对课程进行改革，适当增加学时，将数字化

设计内容和零部件测绘内容有机融合，以进一步提高学生建模能力和创新能力。

2.制定新的课程标准和授课计划，撰写教学实施方案

根据确定好的教学内容和课程思政目标，重新制定课程标准和授课计划，设

计教学实施方案，包括学情分析、教学重难点、教学目标、教学实施过程、反思

整改等，并通过设计一系列的教学活动将课程思政，如：团队写作精神、严谨细

致的工作作风、精益求精的工匠精神和劳动教育融入教学。

3.制作数字化资源，完善平台资料

制作《机械零部件测绘》课程教学实施所需要的数字化资源，如:机械零部

件虚拟数字模型、课程思政案例、微课、动画等，并完善职教云平台教学资源，

为课程思政的有机融入和线上线下混合是教学提供充分的技术支持和有效支撑。

教学资源边建边用，通过分析不同学习者的学习特征，认真听取同行和企业人员

的意见，根据技术发展及课堂教学的需要及时对教学资源等进行更新，在使用过

程中逐步更新和完善，确保资源的实用性，提高教学质量。

4.将课程思政有机融入课堂教学

借助现代信息技术，通过设计一系列的行动导向教学法，将课程思政有机融

入课堂教学，如：通过小组探究培养学生的自主学习能力和团队合作能力；通过

学生担任“小老师”，使学生不仅能学，还能教，内化知识，教学相长；通过内

化机械工程技术人员职业素养，强化学生工程意识，并将精益求精的大国工匠精

神有机融入测绘任务；通过参与国家标准和行业标准的制定，及时掌握行业及企

业新技术、新工艺、新发展，将行业先进技术标准导入课程教学；通过定期与合

作企业交流、毕业生跟踪调查及用人单位的反馈意见等，及时掌握企业行业的发

展状况及教学过程中存在的问题，并及时调整教学内容、教学目标及教学实施。

3

并继续探索适合本课程的线上线下一体化教学模式，针对教学过程中出现的问题

进行分析探讨，真正做到以学生为中心，提高学生的专业技能和综合素养。

5.以赛促教，提高学生综合素养，培育新时代技术技能型人才

鼓励教师参加广东省和全国教师教学能力大赛，通过比赛听取专家的意见，

借鉴同行的先进理念和经验，提高教师的综合能力和素养，为《机械零部件测绘》

课程思政的融入提供有力保障。鼓励并指导学生参加高教杯全国大学生先进成图

技术与产品信息建模创新大赛、广东省CAD机械设计职业技能竞赛、“挑战杯”、

“发明杯”等比赛，激发学生的创新意识，提高学生综合素养，培育新时代技术

技能型人才。

6.反思整改

总结第一轮教学实践中成功的经验，改进不足之处，归纳总结，重新制定更

完善的教学实施方案，完成数字化资源的制作。如条件允许对课程实施进一步改

革，可考虑将该课程和其他课程进行有机整合，调整教学内容，并增加授课学时。

7.推广应用

《机械零部件测绘》作为机械基础课程，与其他专业课程紧密相关，本课程

的课程思政建设可带动机械基础其他课程和其他专业课程的建设；本课程建设完

成后，可对其他高职院校开放，在国内同行之间实现信息共享，供其他高职院校

借鉴学习，在广东省同类课程和相关课程中起到良好的示范引领作用。

三、队伍建设

1.通过课程思政示范课程建设逐步形成一支结构合理、人员稳定、教学水平高、

教学效果好、综合素质高的课程建设团队。充分融合校企资源，加大兼职教师队

伍数量，兼职教师比例达到1/4。

2.加强课程思政教学研究和理论研究，为课程思政实施提供理论和实践指导。

3.定期组织本团队成员开展教学、教研与实践教学活动，提高课程思政示范课程

建设的质量，并接受学校教务处和学院的检查与指导。同时，鼓励并支持教师参

加各级各类教学比赛及信息技术大赛提高教师教学水平，示范引领、言传身教。

4.充分利用企业行业的优势，定期派遣校内专任教师以下企业实习、参加企业行

4

业组织的专业技能培训、参与国家标准和行业标准的制定等方式，提高教师的专

业技能水平，使教师的知识结构能和企业行业发展的最新动态相结合。

5.鼓励并支持教师通过科学研究、教学研究等提高教学水平和教学质量。

6.鼓励教师深入开展产学研研究，将技术服务企业落到实处，增强知识技能转化

为产品力度，实现校企深度合作、多方共赢。

7.积极带领学生参加各类比赛，以学促赛，德技并修，提高学生知识技能水平和

综合素养。。

8.定向培养SW官方认证机械设计专家1人，为课程后续开展技能培训、考证打

下基础，做好技术性准备，并为进一步培养培训师资做探索性尝试。

四、建设进度

序号时间建设任务成果形式

选取广东有代表性的企业，通过调

查问卷、调研等方式，确立课程思政

12023.1-2023.3调研报告

建设目标，明确课程思政建设内容，

并根据调研结果对课程进行改革。

结合人才培养方案，根据教学内容课程标准、

和课程思政目标，重新制定课程标准授课计划

22023.4-2023.6

和授课计划，设计教学实施方案，将和教学实

课程思政有机融入课程内容。施方案

制作教学实施所需要的数字化资

课程

源，如：机械零部件虚拟数字模型、

32023.7-2023.12数字化

课程思政案例、微课、动画等，并完

教学资源

善职教云平台教学资源。

第一次课程思政教学实施：借助信

息技术，采用行动导向教学法将课程第一轮

42024.1-2024.6思政有机融入课堂。并根据学生情况教学实施

及时调整教学策略。并指导学生参加报告

比赛，以赛促教、以赛促学。

52024.7-2024.8针对第一次课程思政教学实施情况，完善后的

5

展开课程跟踪，反思整改，对教学内教学文件

容和教学实施方案进行调整和完善，和教学

并进一步完善数字化资源。如条件允资源

许可考虑将该课程和其他课程进行有

机整合，并增加授课学时。

第二次课程思政教学实施，根据具

第二轮

体实施情况及时调整教学策略，并将

62024.9-2024.10教学实施

其推广应用，在广东省同类课程和相

报告

关课程中起到示范引领作用。

归纳总结，撰写总结报告或发表论

72024.11-2024.12教学总结

文，并提出课程下一步改革的思路。

五、经费预算

支出科目（含配套经费）金额（元）计算根据及理由

1.数字资源制作费20000用于动画、视频等教学资源制作

2.差旅费16000用于调研等的差旅支出

3.研究成果的出版费6000用于论文的出版费用

4.专家费16000用于专家咨询费用支出

5.劳务费16000用于劳务费用支出

6.其他费用6000用于其他费用支出

合计80000

六、预期效益及成果

1.预期效益

将《机械零部件测绘》课程建设成为符合省级思政示范课程建设标准的课程，

能够在我校的近机类专业中起到辐射带动作用；并将《机械零部件测绘》课程思

6

政建设模式、数字化资源辐射到其他高职院校，供其借鉴和参考，为职业教育课

程思政有机融入课堂教学提供思路和方法。

2.建设成果

（1）课程标准1份。

（2）授课计划1份。

（3）课程数字化资源，如：开发1～2套典型机械零部件虚拟数字模型、撰写

3个课程思政案例、新增10个微课等。

（4）积极带领学生参加各类比赛，并在比赛中获奖。

（5）撰写教学实施报告或发表1篇教改论文。

七、保障措施

1.政策保障

课程建设与改革是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点。顺德

职业技术学院一直把课程建设与改革作为最重要的基本建设之一，提出了课程建

设的中长期发展目标，确定了“分层次建设、有计划推进、按类型管理、跨越式

发展”的基本思路，制定了一套完整的课程建设政策，采取了一系列课程建设措

施，为课程思政建设与实施提供全方位制度保障。

（1）顶层设计制度。强化组织领导，相继印发了《顺德职业技术学院“三全育

人”综合改革试点工作实施方案》《顺德职业技术学院全面深化课程思政建设工

作实施方案》等顶层设计文件，从制度层面规范了课程思政中心的组织架构、运

行机制、工作职责、建设内容。同时在每学年、学期党政工作要点中突出课程思

政，有效保障了课程思政有效融入学校总体工作。

（2）具体实施制度。相继印发《顺德职业技术学院课程思政项目管理办法》《顺

德职业技术学院课程思政项目资金管理办法》《顺德职业技术学院课程思政教学

研究示范中心建设方案》、《顺德职业技术学院课程思政教学指南》等办法，从

各方面规定了中心运行、教学、评价实施的各项具体措施、实施举措，有力保障

了教学、研究实施工作。

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（3）协同保障制度。在党建、思政课程建设、组织人事、人才培养、学生活动

等方面规定了课程思政建设的重点，推动各部门协同开展课程思政。出台《顺德

职业技术学院思想政治理论课创新创优实施意见》，推动思政课与课程思政同向

同行；同时推动课程思政融入专业群、专业、课程，分别印发了