山东省济宁市、曲阜市2023-2024学年中考三模语文试题含解析

山东省济宁市、曲阜市2023-2024学年中考三模语文试题

注意事项

1.考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回.

2.答题前，请务必将自己的姓名、准考证号用0.5毫米黑色墨水的签字笔填写在试卷及答题卡的规定位置.

3.请认真核对监考员在答题卡上所粘贴的条形码上的姓名、准考证号与本人是否相符.

4.作答选择题，必须用2B铅笔将答题卡上对应选项的方框涂满、涂黑；如需改动，请用橡皮擦干净后，再选涂其他

答案.作答非选择题，必须用05毫米黑色墨水的签字笔在答题卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律无效.

5.如需作图，须用2B铅笔绘、写清楚，线条、符号等须加黑、加粗.

一、积累

1.依次填入空缺处的句子最恰当的一项是（）

这里的瀑布变幻多姿。有时像一阵风，；有时如漫天大雨，；有时又如三两个隐者，……

①尽情地沐浴山峦草木②在岩壑间自由流转呼唤③在深密的丛林里浅吟轻蹈

A.③①②

B.①③②

C.②①③

D.①②③

2.下列各句中，加点成语使用错误的一项是（）

A.面对那些扑朔迷商的案情，神探福尔摩斯总能抽丝剥茧，揭开真相，其过人的智慧令人叹服。

B.2018年俄罗斯世界杯如期而至，差畛美央的足球比赛成为炎炎夏日里球迷关注的焦点。

C.中央电视台播出的《朗读者》是大家春国乐风的文化节日.像一道清流浸润人心，掀起了全民朗读的热潮。

D.五月的希拉穆仁草原绿苗如毯，蓝天上朵朵白云时聚时散，变化多骑.让人不由地想到那首《美丽的草原我的家》。

3.下列句子中加点成语使用恰当的一项是（）

A.济南轨道交通1号线正式开通，市民们裹名画至地到来。

B.机会到来时切莫犹豫，不要等到失之交臂后再暗自叹惋。

C.首张黑洞照片公布于众，让全球天文爱好者们乐乎所外。

D.看见母亲朝自己快步走来，正在奋力奔跑的他辜然叽上。

4.下面情境下，表达最准确、得体的一项是（）

暑假的某一天，初二学生张明让打电话，约王平一起去玩公路赛车，想到父亲说过公路上超速骑车不安全，张明王平

不想去，同时也想劝张明不要去。王平对张明说：

A.马路上车多，我父母说超速骑车不安全，他们不让我去。对不起，你问问别人吧！

B.马路上车那么多，你还敢在马路上赛车，你是不是疯了，你爱去就去、我是不会的。

C.你可真勇敢，和汽车比试，你去不去我不管，我可不去。

D.马路上车那么多，在马路上赛车不安全，又没有家长陪伴，咱们就都不要去了吧。

5.默写

①吾日三省吾身，??传不习乎？（《论语》）

②李白《行路难》中表达自信乐观精神和坚定的勇气的名句是：,O

③晏殊《浣溪沙》中的“，。”被赞为“情致缠绵，音调协婉，对仗工整，宛如天成”。

④春暖花开，江山多娇，共赏美丽中国。请写出一整句古诗（词）来描绘我的锦绣中华：

6.阅读《三国演义》片段，完成题目。

却说曹寨中，听得擂鼓呐喊，毛玲、于禁二人慌忙飞报曹操。操传令日：“重雾迷江，彼军忽至，必有埋伏，切

不可轻动。可拨水军弓弩手乱箭射之。”又差人往旱寨内唤张辽、徐晃各带弓弩军三千，火速到江边助射。比及号令

到来，毛价、于禁怕南军抢入水寨，已差弓弩手在寨前放箭；少顷，旱寨内弓弩手亦到，约一万余人，尽皆向江中放

箭，箭如雨发。孔明教把船吊回，头东尾西，逼近水寨受箭，一面擂鼓呐喊。待至日高雾散，孔明令收船急回。二十

只船两边束草上，排满箭支。孔明令各船上军士齐声叫日：“谢丞相箭！”比及曹军寨内报知曹操时，这里船轻水急，

已放回二十余里，追之不及。曹操懊悔不已。

（1）著名成语（填四字）就出自这一故事。《三国演义》中还有很多成语故事，如乐不思蜀、舌战群儒、

望梅止渴等，请从上面三个成语中任选一个，概述相应故事情节。

（2）司马徽曾说：“伏龙、凤雏，两人得一，可安天下。”句中的“伏龙”是指诸葛亮，“风雏”是指0

上一片段表明诸葛亮是一个的人。

（3）不单诸葛亮善于“借”，曹操也是这方面的高手。清代文学评论家毛纶、毛宗岗父子这样评价：曹操一生，也是

无所不用其借，借之谋愈奇，借之术愈幻，是千古第一奸雄。请根据你对《三国演义》的阅读，举一个例子来印证曹

操的“借”谋。

二、阅读

7.阅读下面文言文，完成后面小题十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”

刿日：“肉食者邺，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对目：“小

惠未褊，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对目：“小信未争，神弗福也。”公曰：“小大之

狱，虽不能察，必以情。”对日：“忠之属也。可以一战。战则请从。”上自劳军。已而毛细柳军，军士吏被甲，锐

兵刃，毂弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱日：“天子耳至！”军门都尉日：“将军令日：'军中闻将军令，

不闻天子之诏'。"居无何，上至，又不得入。于是上乃使便持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁

门士更谓从属车骑目：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖日介胄之士不拜请

以军礼见。天子为动，改容式车，便人称谢：“皇帝敬劳将军。”

1.解释文中加点的词。

①肉食者鄙（）

②小信未芋（）

③之细柳军（）

④天子耳至（）

2.下列句子“而”的用法不相同的一项是（）

A.已画之细柳军

B.潭西南西望

C.呼尔西与之

D.吾恂恂两起

3.用“|”给下面的句子划分停顿

将军亚夫持兵揖曰介胄之士不拜请以军礼见

4.将下列句子翻译成现代汉语。

①可以一战。战则请从。

②于是上乃使使持节诏将军。

5.结合语段，用自己的话说说（甲）（乙）两文作战能够取胜的原因。

8.阅读下面的文言文，完成下列小题。

与友人书（节选）

［明］顾炎武

人之为学不日进则日退独学无友则孤陋而难成。久处一方,则习染而不自觉，不幸而在穷僻之域，无车马之资①，

犹当博学审②问，古人与稽®,以求其是非之所在，庶几④可得十之五六。若既不出户，又不读书，则是面墙之上，虽有

子羔、原宪⑤之贤，终无济于天下。子曰：“十室之邑，必有忠信如丘者焉，不如丘之好学也。”夫以孔子之圣，犹须

好学，今人可不勉⑥乎？①资：盘缠。②审：详细。③稽：探究、考察。④庶几：差不多。⑤子羔、原宪：两人都是孔

子的弟子。⑥勉：勤勉，努力。

1.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（）

A.久处一方/方七百里

B.庶几可得十之五六/潭中鱼可百许头

C.既不出户/木兰当产织

D.里有子羔、原宪之贤/游人里未盛

2.请用三条“/”给文中画线的句子断句。

人之为学不日进则日退独学无友则孤陋而难成。

3.本文所谈的是为学之道，你从中得到哪些学习上有益的启发？

9.阅读下文，回答问题。

出师表

先帝创业未半，而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘

身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻

失义，以塞忠谏之路也。

宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理,

不宜偏私，使内外异法也。

侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑思纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，

悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。

将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之日能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之,

必能使行阵和睦，优劣得所。

亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不

叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。

臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，

咨臣以当世之事。由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。

先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。

今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭莺钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都，此臣所以报先帝而忠

陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。.

愿陛下托臣以讨贼兴复之效；不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以

彰其咎。陛下亦宜自谋，以咨诋善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激！今当远离，临表涕零，不知所言。

1.本文是作者（人名）写给后主刘禅的一篇表文，他是三国时期_______国丞相。

2.解释下列加点词语在文中的意思。以毛先帝遗德（）（2）陟罚臧否（）夙夜忧叹（）（4）

擦除奸凶（）

3.请在文章第六段找出两个明显表示诸葛亮自我贬抑之意的词语。

4.文章十三次提到先帝，请简要分析其原因。

5.《出师表》开篇多次出现“宜”“不宜”字样，有人说诸葛亮语气委婉，态度谦卑；有人却说于此读出了训斥和教

训之意，请结合文本谈一谈你的理解。

10.阅读下面的文章，完成下列小题。

堂哥李自发和牛

①堂哥李自发，已去世多年，他在世的时候，我还小，不太懂事，对他有些印象，但不曾往深处想，觉得他就是

个很普通的人。如今，我已活到他当年那个岁数，终于懂了些事，回过头想些旧人往事，就时常想起自发哥，觉得他

是个很有苦？的人。他最有意思的事，是他年年都要为牛过生日。

②自发哥养了一头黑牯牛，个子高高的，很壮实，走路的样子极威风，好像认定了一个值得专心奔赴的目标，好

像要去做一件极其重要的大事，步子很稳很有力。我们放学路上遇到它，总是赶紧提前让路，怕挡了路惹它发脾气。

其实呢，它却比我们更提前靠向路边，主动为我们让路，靠边走着它那很稳的步子。我很自然地对这所谓的“畜生”

有了好感，觉得它是懂道理、有感情的。

③我也见过自发哥用它犁田的情景。自发哥跟在牛后面，一手扶着犁把，一手举着鞭子——那鞭子只是一根青竹

条，并不打牛，时扬时放，倒像我后来看见的乐团指挥手中的指挥棒——他在为自己哼着的牛歌打拍子。那歌词我至

今还记得几句：“牛儿牛儿莫嫌苦，我扶犁来你耕土，五谷丰登忘不了你，青草任你吃，豆浆喝个够；牛儿牛儿莫嫌

累，你耕土来我扶犁，自古百姓离不开你，太阳在看你，月亮在夸你……”牛歌很长，调子是固定的，歌词即景而编，

脱口而出，有夸奖牛的，有批评牛的，有说田园景色的，有说村里趣事的，有说古今传闻的，幽默风趣，边唱边续，

越续越长，就像田垄和阡陌，不断延伸。那牛似乎听得很入迷，随了歌的节奏迈着起承转合的步子，卖力地拉犁。歌

息的时候，它站在犁沟里，有时也”牟噂”几声，好像是听了主人那么多好听的歌，也想唱一首表示回敬，但却不成

腔调，于是刹住，头低着，沮丧的样子，感到对不起人。

④到了冬天，记得是腊月初，这一天是牛的生日，自发哥在牛脖子上系条红布带，让牛吃最好的草料，招待它吃

裁皮，喝豆浆，还要放一挂鞭炮，牛圈门上贴着红纸对联，记得有一年的对联是：种地不负天意；吃粮o横

批：感念生灵。

⑤这一天，再忙也不让牛干活，让它彻底休息，自发哥陪牛晒太阳，为它梳理卷曲的毛，擦洗牛眼角的眼屎。我

不能得知牛到底知不知道这一天是自己的生日，但是能看出来，这一天，牛是高兴、温顺、满足的。四季辛劳，牛总

算过了个干干净净安安闲闲的日子。

（选自《光明日报》2018年09月28日15版作者：李汉荣）

1.内容梳理，说说第一段中加点的“意思”具体所指的内容。

2.形象概括，说说堂哥李自发是一个什么样的人。

3.语言赏析，第三段语言很有特色，请选择一处，摘抄句子，并加以赏析。

4.文意揣摩，将文中的对联补充完整。

上联：种地不负天意

下联：吃粮

横批：感念生灵

5.写法探究，文章在写作上有什么特点？请联系内容进行赏析。

11.阅读下面三则材料,完成后面小题

（材料一）

按照国际标准，早在2000年，中国已经步入老龄型国家的队伍。据国家统计局数据显示，预计到2025年，中国六十

岁以上人口将达到3亿,成为超老年型国家。当前，中国养老最大的难题是医疗与养老分离的矛盾。养老院不方便就医，

医院里又不能养老，老年人一旦患病就不得不经常往返家庭、医院和养老机构之间，既耽误治疗，也增加了家属负担。许

多患病老人把医院当成养老院，成了“常住户”，加剧了医疔资源的紧张。

“医养结合”是将现代医疗服务技术与养老保障模式合二为一，实现“有病治病、无病疗养”的养老模式。它通过

在社区引入医疗机构或直接在医疗机构设五养老院等方式，将医疗、生活照料、健康康复和临终关怀等服务进行一体化

整合,通过智能终端使老年人在家庭或养老机构获得精准的医疗服务,从而满足老年人的整体养老需求。这种模式能有

效缓解医疗、养老资源不足的矛盾，为选择不同养老方式的老人提供丰富人性化的医疗健康服务，也在最大程度上实现

了“医”“护”“养“三者的有机结合。

区算绪会市场刻江：Zn

11603

12000

10000

8000

6000

4000

2000

2017年E2018年E2019年E2020年E2021年E

图1.中国老年人口发展趋势图图2.2017-2021年医养结合市场规模趋势图

（材料二）

“。”近两年，一种新的智能互助养老服务模式——“时间银行”逐渐兴起。在这个特珠的银行里，

时间是唯一受认可的“货币”，会员通过为他人提供服务采蓄时间，声自己需栗帮助时，再从银行捉取时间以获取他人

服务。

目前，很多地区的老年人人均可支配收入少，“未富先老”形势严峻，许多家庭无力承担机构养老的费用而“时间

银行”这种创新的互助养老服务模式，通过覆盖社会公益组织的社区服务网络，很好地整合了社会资源，借助智能终端

将“我能提供的服务”和“我需要的服务”进行一体化对接，一定程度上解决了养费用高、地区老人多、服务人员少的

问题。同时，“时间银行”为老人们提供了一个发挥余热的平台，带动了邻里守望相助的良好风气，对老人们的身心健康

有着积极的影响。在平等的尊重中，老人从发挥自我价值而得到的肯定中获取的满足感与成就感，远胜于刻意的关照与

恭维。用自己挣来的时间货币获取他人的帮助，也会让老人觉得更有底气。

（材料三）

近年来，倡导“智慧养老”的政策密集出台。所谓“智慧养老”，是利用信息化手段和五联网技术，研发面向居家老

人、社区的信息平台，并在此基础上提供实时、高效、低成本服务的养老模式。

根据有关调研，我国选择居家养老的老年人占90%,一是缘于。二是由于当前养老机构的数量还远远

满足不了市场需求。而“智慧养老”的最大受益者，首先就是选择居家养老的老人。通过智能设备，老年人可以获得无

线定位救助、行为智能分析、门禁系统联动等服务，可以通过信息平台实现基础数据和服务终端等资源的共享,得到便

捷的助餐、助医、助急服务。“智慧养老”还鼓励社会力量建立远程居家照护服务系统，开发多元、精准的私人定制服

务。配置了“智慧养老”系统，老人基本可以做到“一键在手，养老无忧”。

“智慧养老”运用信息化手段将现有养老资源进行科学整合，极大地延伸了养老服务供给的广度与深度,改善了养

老服务供需矛盾，为各种需求的老人打造了一个没有“围墙”的养老院。

阅读图1和图2,结合（材料一）说明的主要内容，你得出的结论是什么？

2.依据上下文，在（材料二）和（材料三）横线处依次填入的语句都正确的一项是（）

A.年轻存时间,高龄取服务中国人的传统养老观念

B.年轻存时间，高龄取服务传统中国人的养老观念

C.年轻存服务,高龄取时间传统中国人的养老观念

年轻存服务,高龄取时间中国人的传统养老观念

3.依据上述三则材料，这几类养老模式体现了的特点。

三、应用

12.阅读下面材料，按要求答题。

材料一

①孝有三：大尊尊亲，其次弗辱，其下能养。——《礼记》

②老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。——《孟子》

③父母之年，不可不知也；一则以喜，一则以惧。——《论语》

材料二

①在福州特有的“拗九节”来临前夕，为弘扬尊老爱老的传统美德，福州市妇联、鼓楼区妇联等联合举行了以“福

享拗九粥、孝情暖万家”为主题的拗九节活动。

②焦作市博爱县在端午节前夕，为百位寿星老人举办“敬孝心”活动。

材料三漫画（见右图）

请结合材料一和材料二的内容，用一句话概括你从中得出的结论。（30字左右）请介绍材料三漫

画的画面内容，并揭示其寓意。（介绍时注意要素齐全，顺序合理，70字左右）。

四、综合性学习与写作

13.任务型写作

清明节放假，父母要去乡下扫墓，但已是初三学生的小梦有课外辅导班要参加，她很想跟父母一起去祭祖，但父

母不同意，怕耽误她的学习。如果你是小梦，你会如何说服父母同意你一起去乡下祭祖，100字左右。

参考答案

一、积累

1、C

【解析】

本题考查学生语句衔接的能力。这类题目解答时要注意联系上下文来推断。“风”与②句的“流转”相对应，第一空

中可填②；①中“沐浴”一词可与“漫天大雨”相对应；③“浅吟轻蹈”是隐者的特点。故应填序号为②①③，答案

选C。

2、B

【解析】试题分析：美轮美奂，轮：高大；奂：众多。形容房屋高大华丽。也形容装饰、布置等美好漂亮。此题明显

运用对象错误。

3、B

【解析】

试题分析：A.慕名而至：仰慕名声而来，与“到来”表意重复。B.失之交臂：指擦肩而过。形容当面错过。使用正确。

C.忘乎所以：指由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了一切。褒贬误用。D.戛然而止：形容声音突然终止，适用对象错误。

故答案为Bo

4、D

【解析】

根据情境可知，张明约王平玩公路赛车，首先，这种活动是不安全的，危险系数高，要有危险意识；其次，没有家长

的陪伴是不安全的，要征求父母的意见。据此分析判断四个选项，可知，ABC三项语气生硬，不文明，D项表述合理。

故选D。

5、①为人谋而不忠乎与朋友交而不信乎②长风破浪会有时直挂云帆济沧海③无可奈何花落去似

曾相识燕归来④示例：迟日江山丽，春风花草香。或：白日依山尽，黄河入海流

【解析】

本题考查学生古诗词的背诵和默写的能力。诗词在背诵时不仅只注重读音，更要注意容易写错的字。要注意

“谋”“济”“沧海”的正确书写。

6、（1）草船借箭；乐不思蜀：蜀国被灭，刘禅投降，司马昭试探其心，刘禅说：“此间乐，不思蜀”。舌战群儒：诸

葛亮联吴抗曹，遭到东吴谋士责难，他一一反驳，谋士哑口无言。望梅止渴：曹操带兵打仗，士兵口干难耐，曹操说

前有梅林，士兵顿时口舌生津。（2）庞统足智多谋、神机妙算（3）如：借献帝，挟天子以令诸侯；借

杨修之头，稳定军心；借发代首，以严军纪；借梦中杀人，保自身安全等。

【解析】

考查名著阅读。文学常识广义指涵盖文化的各种问题。包括作家、年代、作品、文学中的地理历史、各种典故和故事，

也包括一般的人们众所周知的文学习惯。零散的文学常识就像是没有穿好的一大把针，只要有一根线将它们贯串起来,

这些文学常识就显得非常系统了，这根线可以是时间、空间、风格、内容等。此题考查的是与《三国演义》有关的文

学常识。

（1）一问，考查从《三国演义》中提取成语的能力。中国传统文化给我们留下了大量优美的文章，不但是我们民族文

化的瑰宝，而且是提炼成语与名言的宝库。这要看学生平时对《三国演义》的词语积累。对成语含义的把握，对成语

字眼的记忆。如“三顾茅庐”“虎入羊群”等。二问，要求从“乐不思蜀、舌战群儒、望梅止渴”三个成语中任选一

个，概述相应故事情节。这是考查对成语故事的积累能力。如“舌战群儒”出自《三国演义》第四十三回“诸葛亮舌

战群儒鲁子敬力排众议”。诸葛亮只身随鲁肃过江、游说东吴群臣。时值刘备新败，退守夏口，曹操大军压境，东吴

上下主降之风日盛。在此情势下，诸葛亮以其超人的胆识同东吴群儒展开舌战，并以其滔滔辩才使对手一个个皆成

“口”下败将，并最终说服了孙权，使吴蜀联盟共抗曹操的局面得以形成。

（2）“伏龙、凤雏，两人得一，可安天下”中的“风雏”是指庞统。选文“少顷，旱寨内弓弩手亦到，约一万余人，

尽皆向江中放箭，箭如雨发。孔明教把船吊回，头东尾西，逼近水寨受箭，一面擂鼓呐喊。待至日高雾散，孔明令收

船急回。二十只船两边束草上，排满箭支”是写草船借箭的故事，充分表明了诸葛亮足智多谋、神机妙算的军事才能。

（3）考查对名著内容的积累。题干要求根据你对《三国演义》的阅读，举一个例子来印证曹操的“借”谋。如王厘身

份是管粮官任峻部下仓官。曹操攻打袁术时军粮不足，让王厘以小斛充当，引发士卒嗟怨，曹操于是杀了王厘当替罪

羊。

二、阅读

7、1.①鄙陋，目光短浅②为人所信服③到④将要

2.A

3.将军亚夫持兵揖曰/介胄之士不拜/请以军礼见

4.①可以凭借这个条件打一仗，如果作战，请允许我跟随。

②于是皇上就派使者拿了天子的符节去告诉将军o

5.【甲】文，鲁庄公依据事情处理案件，奠定了战争取胜的基础一一取信于民；【乙】文皇帝在军营慰问将士，却处处

受限，可见，军营军纪严明，这是战争取胜的一个条件。

【解析】

1.本题考查对文言实词的理解能力。平时注意多积累归纳，加强对文言文中重点实词、重点虚词、一词多义、古今异

义、词类活用、通假字等现象的理解与识记，并学会迁移运用。“鄙”，古今异义，今义为“卑鄙”，古义为“鄙陋，

目光短浅”；“孚”，一词多义，有“信用”“为人所信服”等意，这里的意思为“为人所信服”；“之”，一词多

义，有“代词”“助词”“倒装的标志”“到”等意，这里的意思为“动词，至『'；"且”，古今异义，今义为“而

且”，古义为“将要”。做题时要结合语境，认真分析，确认词义。

2.本题考查辨析文言虚词的能力。文言虚词是文言文学习的基本内容，要特别注意重点虚词的用法。作答本题时，首

先要把握“而”的基本用法，然后结合语境来分析。A项中的“而”，表示承接关系；BCD项中的“而”，表示修饰

关系。故选A。

3.本题考查文言断句的能力。文言文断句的前提是对文意的领会。首先通读全文，了解文意，依据语境断句。可借助

标志性词语断开比较明显的地方，分清谓语动词的界限，注意对称句式，常见虚词的位置及词性，也可借助文段的一

些特征巧妙断句，比如借助句式，借助对话词"曰”、“云”等。本句是一个主谓句，要注意谓语动词"曰"，表示

后面是要说的话，与下文要断开，还要注意敬辞“请”，意为“请您允许我”，应用于句首。所以应在“介胄”和“请”

前断开。

4.本题考查的是理解并翻译句子的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题

者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方

法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺.此句中重点的词

有：

①可，可以；以，凭借；从，跟随。

②上，皇上；乃，就；第一个“使”，派；第二个“使”，使者；诏，告诉。

5.本题考查对文章内容的理解。结合题意，找出关键句子分析。甲文，“小大之狱，虽不能察，必以情”表明鲁庄公

能够依据事情处理案件，得到了曹刿的认可，认为他奠定了战争取胜的基础一一取信于民；乙文中，文皇帝在军营慰

问将士，却“不得入”“又不得入”“不得驱驰”“按辔徐行”，写出了军营军纪严明，这也是战争取胜的一个条件。

参考译文：

甲：鲁庄公十年的春天，齐国军队攻打我们鲁国。鲁庄公将要迎战。曹刿请求拜见鲁庄公。他的同乡说：“当权的人

自会谋划这件事，你又何必参与呢？”曹刿说：“当权的人目光短浅，不能深谋远虑。”于是入朝去见鲁庄公。曹刿

问：“您凭借什么作战？”鲁庄公说：“衣食（这一类）养生的东西，我从来不敢独自专有，一定把它们分给身边的

大臣。”曹刿回答说：“这种小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不会顺从您的。”鲁庄公说：“祭祀用的猪牛羊和玉

器、丝织品等祭品，我从来不敢虚报夸大数目，一定对上天说实话。”曹刿说：“小小信用，不能取得神灵的信任,

神灵是不会保佑您的。”鲁庄公说：“大大小小的诉讼案件，即使不能一一明察，但我一定根据实情（合理裁决”

曹刿回答说：“这才尽了本职一类的事，可以（凭借这个条件）打一仗。如果作战，请允许我跟随您一同去。”

乙：皇上亲自去慰劳军队。到了霸上和棘门的军营，长驱直入，将军及其属下都骑着马迎送。不久来到了细柳军营，

只见官兵都披戴盔甲，刀剑出鞘，开弓搭箭，弓拉满弦。皇上的先行引导人员到了营前，不准进入。先行引导的人说:

“皇上即将驾到。”镇守军营的将官回答：“将军有令：'军中只听从将军的命令，不听从天子的诏令。'”过了不

久，皇上驾到，也不让入军营。于是皇上就派使者拿了天子的符节去告诉将军：“我要进营慰劳军队。”周亚夫这才

传令打开军营大门。守卫营门的官兵对跟从皇上的武官说：“将军规定，军营中不准纵马奔驰。”于是皇上就放松了

缰绳，让马慢慢行走。到了大营，将军亚夫拿着武器拱手行礼，并说：“穿戴盔甲的将士是不能行跪拜礼的，请允许

我以军礼参见。”皇上被此感动，马上神情严肃地俯身靠在车前横木上，派人致意说：“皇帝敬重地慰劳将军。”

8、1.C

2.人之为学/不日进则日退/独学无友/则孤陋而难成。

3.①“为学”不进则退；②要认真钻研，独立思考；③要出门与人交流学习（或：要开阔眼界；做学问要与人研讨交

流；要有能在一起研讨交流的志同道合者）。

【解析】

1.试题分析：C项句子中加点词语意思相同。都是“门”之意。A前者名词“地方”，后者动词“纵横、土地方圆”。

B前者“能、可以”，后者“大约”。D前者“即使”，后者“虽然”。

点睛：一词多义。文言词语的用法和含义是中考的常考题，一词多义现象在文言文中相当普遍。有些词所包含的意义

不止一个，在不同的语言环境中能表示不同的意思，这样的现象叫一词多义。把握一词多义，要注意了解词的本义、

引申义、比喻义和假借义。

2.试题分析：本题考查学生划分文言句子节奏的能力。文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据，一般

来说，主谓之间应该有停顿，句中领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句

子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。此题较容易，根据文意即可推断出正确答案：人之为学/

不日进则日退/独学无友/则孤陋而难成。译为：人做学问，如果不是天天进步，那就是在天天退步。如果没有学伴，见

解就会片面浅显，难以学成。

3.试题分析：要答好此题，首先要整篇阅读文言文，理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，并要注意议论抒情的语句，

充分把握内容，然后归纳出原文的中心，看看原文到底要表明一个什么主要观点。然后由这个观点生发出去，再联系

现实生活和自己的实际，确定一个论点后进行论述。启发可从''为学”不进则退的角度，从认真钻研和独立思考的角

度，从做学问要与人研讨交流等角度作答即可。

译文：

人做学问，如果不是天天进步，那就是在天天退步。如果没有学伴，见解就会片面浅显，难以学成。在一个环境

里待久了，会染上某些习气而自己没有察觉。如果不幸处于穷乡僻壤，没有坐马车的盘缠，也仍要广泛的猎取学问并

详细考究。要（将自己的思想）与古人的思想相合，以便知道学问的正确与否，这样一来，（才）差不多能掌握学问的

十分之五六。如果又不出门去，又不去读书，则是如面壁（不问世事）一般，对学问一无所知，即使是有子羔、原宪

那样的贤能，对国家还是没有用处的。孔子说：“即使只有十户人家的小村子，也一定有像我这样讲忠信的人，只是

不如我那样好学罢了。”连孔子这样的圣人，也仍须努力地学习，现在的人难道不该以此勉励自己吗？

9、1.诸葛亮蜀

2.发扬光大升早，早晨铲除

3.卑鄙；野钝（学生若答出“布衣”“躬耕”“苟全性命”“谨慎”“驱驰”等词

4.①多次提到先帝，是借先帝之口劝谏后主，更容易被后主信服；②表达自己对先帝知遇之恩的感激和对刘氏父子的

忠心；③希望后主效法先帝，完成先帝未竟的“兴复汉室”的大业。

5.①观点：诸葛亮语气委婉，态度谦卑。

理由：“宜"是"应该"，"不宜”是“不该〃之意。对于后主，作者既是受托孤之重的长辈，又是忠心于蜀汉的臣子，

所以“宜”“不宜"之中既有诸葛亮作为长辈对后主的悉心规谏，也有作为臣子的谦恭恳切，语言委婉。

②观点：诸葛亮语气中能够读出训斥和教训之意。

理由：“宜”是“应该”，“不宜”是“不该”之意。有明显的祈使语气，带有使令性意义。后主昏庸，宠信宦官，

作者代先帝立言，劝谏并教导后主要修明内政，完成先帝未竟的大业，有教训之意。

【解析】

1.试题分析：考查文学常识内容的识记。文学常识的识记可以按人物、国籍、时代、作品、称谓等来记就可以，也就

是所说的“名、时、地、评、作”几个方面来识记。《出师表》是三国时期蜀汉丞相诸葛亮在北伐中原之前给后主刘禅

上书的表文，阐述了北伐的必要性以及对后主刘禅治国寄予的期望，表达了作者的一片忠诚之心。

2.试题分析：理解常见文言词语在文中的含义。理解文言词语的含义要注意其特殊用法，如通假字、词类活用、一词

多义和古今异义词等；平时要多积累文言词汇，要能结合具体语境，弄清句子的意思来辨析推断，揣摩其意思。比如

本题中的“光”是“发扬光大”；“陟”是“提升，奖励”的意思。

3.试题分析：考查对文章内容的理解和筛选能力。语句“先帝不以臣卑鄙”中的“卑鄙”指的是地位、身份低微，见

识短浅。语句中的“庶竭莺钝”中的“弩钝”比喻才能平庸，这是诸葛亮自谦的话。从中可以看出“卑鄙”和“弩钝”

两个词语明显是作者自我贬抑之词。

4.试题分析：考查对文章内容的理解。本文是诸葛亮出师伐魏之前写给后主刘禅的表文，文章以恳切委婉的言辞劝勉

后主要广开言路、严明赏罚、亲贤远佞，以此兴复汉室；同时也表达自己以身许国，忠贞不二的思想。作答时要结合

表文的主旨来理解分析。文章十三次提到先帝，首先是借先帝之口劝谏后主，这样更容易说服后主，希望后主能完成

先帝未竟的“兴复汉室”的大业，同时也表达了对先帝知遇之恩的感激和对刘氏父子的忠心。据此理解分析作答。

5.试题分析：考查对文章内容的理解。文章开篇多次出现“宜”和“不宜”，其目的是劝谏后主刘禅。作答时，首先

要知道后主刘禅是一个昏庸，宠信宦官之人；诸葛亮自从“遂许先帝以驱驰”以来就是鞠躬尽瘁，再加上“白帝城托

孤”之后，刘禅就以“相父”相称。所以表文中用“宜”与“不宜”之词，既可以看作是诸葛亮作为长辈对后主的委

婉的规谏，也可以看作是对后主的训斥和教训。答案不唯一，言之有理即可。

【点睛】

理解文言词语在文中含义的答题思路是：先利用朗读时语音的不同或停顿辨析。一个词的词义和语音之间是有一定的

关联的。一个词，它的语音不同，这个词所表示的词义也必然会有所不同。再利用上下文语境辨析。词义不是单一的，

它具有多义性，但当这个词语放到具体的语句中时，它的意义大都会单一化。因此，在具体的语句中，一个词的确切

意义可以辨析出来。最后，比较互证法。通过词与词之间意义的关系和多义词诸义项的关系对比，较其异，证其同，

达到探求和判定词义的目的。

参考译文：

先帝创业还没有完成一半，就中途去世了。如今天下分为三国，我们蜀汉国立困弊，这真是危急存亡的时刻啊。

然而侍卫臣僚在内勤劳不懈，忠心的将士在外舍身忘死，这是因为他们追念先帝的特殊恩遇。想在您的身上进行报答。

您应该广泛听取臣下的意见，以发扬光大先帝遗留下的美德。激发志士的勇气，不应当妄自菲薄。援引不恰当的譬喻，

以堵塞忠言进谏的道路。

宫禁中的侍卫、各府署的臣僚都是一个整体，赏罚褒贬，不应有所不同。如有作恶违法的人，或行为忠善的人，

都应该交给主管官吏评定对他们的惩奖，以显示陛下处理国事的公正严明。不应该有所偏爱，使宫内宫外执法不同。

侍中郭攸之、费祎、董允等人，都是善良诚实、心志忠贞纯洁的人，因此先帝选拔他们留给陛下。我认为宫中之

事，无论大小，都去咨询他们，然后施行，必能弥补缺失，集思广益。

将军向宠，心性品德善良平和，又通晓军事。过去经过试用，先帝称赞他很有才能，因此众人商议推举他做中部

督。我认为禁军营中的事都去咨问于他，必能使军队和睦，不同才能的人各得其所。

亲近贤臣，疏远小人，这是前汉所以兴盛的原因；亲近小人，疏远贤臣。这是后汉之所以衰败的原因。先帝在世

时，每次与臣谈论这事，未尝不叹息而痛恨桓帝、灵帝时期的腐败。侍中、尚书、长史、参军，这些人都是忠贞善良、

守节不逾的大臣。希望陛下亲近他们，信任他们，那么汉朝的复兴，就会指日可待了。

我原本一个平民，在南阳亲自耕田。只想在乱世里苟全性命，不求在诸侯间扬名显身。先帝不因为我卑微鄙陋，

而委屈自己，三次到草庐中来拜访我。向我询问天下大事，由此使我感动奋发，而同意为先帝奔走效力。后来遭遇失

败，我在军事失利之际接受任命。形势危急之时奉命出使，从这以来二十一年了。

先帝知道我做事谨慎，所以临终把国家大事托付给我。接受遗命以来，我日夜忧虑叹息。惟恐托付的事不能完成，

有损于先帝的英明。因此五月渡泸南征，深入不毛之地。现在南方已经平定，兵甲已经充足，我应当勉励统率三军，

北定中原，以便竭尽我拙劣的能力。扫除奸邪、兴复汉室、返还旧都。这是我用以报答先帝尽忠陛下的职责，至于处

置日常之事，决定取舍损益，毫无保留地贡献忠言，那是郭攸之、费祎、董允的责任。

希望陛下把讨伐汉贼、兴复汉室的任务交给我去完成；若不能完成，就治我的罪，以告于先帝的英灵。如果不能

进献增进圣德的忠言，那就责备郭攸之、费祎、董允的怠慢。已表明他们的过失。陛下也应当谋求自强，征询臣下的

意见，考察并采纳正确的言论，深思先帝的遗诏。臣蒙受大恩，不甚感激。

现在即将远离，一边写表，一边流泪，真不知该说些什么。

10、I.①用牛犁地哼牛歌，即景编歌词，歌词幽默风趣；②把牛当亲人伺候，年年都要给牛过生日；③陪牛晒太阳，

为它梳理卷曲的毛，擦洗牛眼角的眼屎等。

2.有情、有趣、尊重关爱牛，又不失智慧和幽默。

3.第三段语言生动细腻，风趣幽默。

例句一：“自发哥跟在牛后面，一手扶着犁把，一手举着鞭子一一那鞭子只是一根青竹条，并不打牛，时扬时放，倒

像我后来看见的乐团指挥手中的指挥棒一一他在为自己哼着的牛歌打拍子。”细节描写，运用比喻的修辞手法，生动

形象地描写出了自发哥用牛犁地的情形，表现了他与牛之间的亲密情感。

例句二：“那牛似乎听得很入迷，随了歌的节奏迈着起承转合的步子，卖力地拉犁。歇息的时候，它站在犁沟里，有

时也“眸咋”几声。”细节描写，拟人手法的运用，赋予黑牯牛人的神态和情绪，生动形象地写出了牛在自发哥的歌

声中犁地的情形，让人忍俊不禁。

例句三：“牛儿牛儿莫嫌苦，我扶犁来你耕土，五谷丰登忘不了你，青草任你吃，豆浆喝个够；牛儿牛儿莫嫌累，你

耕土来我扶犁，自古百姓离不开你，太阳在看你，月亮在夸你……”语句对称，口语化的语言，朗朗上口。

例句四：“歌词即景而编，脱口而出，有夸奖牛的，有批评牛的，有说田园景色的，有说村里趣事的，有说古今传闻

的，幽默风趣，边唱边续，越续越长，就像田垄和阡陌，不断延伸。”排比、对偶、比喻手法的综合运用，四字短语

的交错出现，生动有趣地呈现了歌词内容的丰富，形式的多样。

4.示例：谨记牛恩（或莫忘牛恩）

5.①结构上首尾照应；②从“我”的视角写牛，拟人与移情手法生动；③选材角度独特，一个农人与一头耕牛（写人

给牛过生日）；④多用细节描写来突出人和牛的形象。

【解析】

1.试题分析：考查对文章的内容梳理和概括。阅读文本，理清故事情节，根据题目要求筛选相关的词句概括作答。这

里的“意思”是“情趣，趣味”。本题作答可筛选并概括堂哥李自发的言行来作答。具体的内容有：文章第3段叙写

的用牛犁地哼牛歌，即景编歌词，歌词幽默风趣；文章第4段叙写的他把牛当亲人伺候，年年都要给牛过生日；文章

第5段叙写的他陪牛晒太阳，为它梳理卷曲的毛，擦洗牛眼角的眼屎。据此概括作答。

2.试题分析：考查欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。解答要抓住刻画人物的各种描写手法来分析；从叙写的事

件上来分析；把人物放到一定的背景环境中去分析；注意对人物的介绍和评价。从文章叙写的李自发用牛犁地哼牛歌，

即景编歌词来看，堂哥李自发是一个乐观而有情趣的人；从他把牛当亲人伺候，年年都要给牛过生日，陪牛晒太阳，

为牛打理来看，堂哥李自发尊重牛，关爱牛，对牛有着深厚感情的人。据此概括作答。

3.试题分析：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。赏析的句子往往具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，

或是遣词造句，或表现手法，表现的情境等。赏析时，要结合具体语境灵活作答。通常解题思路是：先写出句子的特

点，然后结合具体语境进行分析，最后写出表达效果。文章第3段，从修辞的角度看，主要运用了比喻、拟人、对偶、

排比等修辞手法；从描写角度看，主要运用了细节描写的方法；从语言特色来看，口语化，风趣幽默。从文段中选择

一句结合语言特点进行赏析作答即可。如：“自发哥跟在牛后面，一手扶着犁把，一手举着鞭子——那鞭子只是一根

青竹条，并不打牛，时扬时放，倒像我后来看见的乐团指挥手中的指挥棒——他在为自己哼着的牛歌打拍子”运用比

喻的修辞手法，生动形象地写出了自发哥挥鞭犁地时的情形，表现了他爱牛，与牛之间的深厚情感。答案是多元的。

4.试题分析：考查对文章主旨的理解和语言表达能力。文章叙写了堂哥李自发和牛之间的轶事，表达了人对牛之间的

爱护，含蓄地表达了牛在人们生活中的重要作用。据此，依据上联“种地不负天意”和横批“感念生灵”，下联可用

“吃粮谨记牛恩”“吃粮勿忘牛恩”“吃粮常思牛恩”等。答案是多元的，符合题目要求即可。

5.试题分析：考查写作手法及其作用。常见的写作手法：联想、想象、对比、烘托