第17课《昆明的雨》说课课件 2024-2025学年统编版语文八年级上册

昆明的雨汪曾祺目录一

说教材二

说学情三

说教学目标与重难点四

说教法与说学法五

说教学过程六

说板书设计七

说教学反思第一章说教材说教材【单元分析】《昆明的雨》是部编版《语文》八年级上册第四单元的一篇自读课文。是散文单元中的一篇写景抒情散文。说教材本篇文章是汪曾祺先生的经典散文，在“淡而雅”的语言通过“雨”串联起昆明雨季的人、事、物、景，“形散而神不散”。第二章说学情

八年级学生已初步具备阅读写景抒情散文的能力，七年级上册《春》《雨的四季》《济南的冬天》都是典型的写景抒情散文。作为一篇自读课文，教师要重在引导其学习的过程，把品味“淡有味”的语言作为其突破口，引领学生去感悟一种情怀。说学情第三章说教学目标与重难点一、知识与能力通过多种朗读方式，把握作品的内涵及作者的情感。二、过程与方法感悟平淡语言中的不平淡，体会汪曾祺散文“淡而有味”的特点。三、情感、态度与价值观激发学生去发现生活之美，培养热爱生活的情趣。说教学目标教学重点理清思路，感悟作者表达的情感。教学难点通过品味平淡自然而又韵味十足的语言，品读文本内在的韵味，感受作者独特的情趣。说重难点第四章说教法与说学法教法与学法我采用以下的教法:1、速读、精读、研读等多种朗读方式的综合运用2、讨论点拨法，3、对比阅读法。我确立了这样的学法：1、朗读感悟；2、自主研学与合作探究相结合；3、圈画关键词句突破说教法学法第五章说教学过程二三一课程导入讲授新课拓展与巩固说教学过程四小结与作业雨，是志南和尚的“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”；是苏东坡的“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”。今天，让我们跟随汪曾祺先生一起去品味昆明的雨。导入新课一课程导入，激发兴趣默读课文，圈点勾画出描写昆明雨季的特点和作者情感的句子，思考作者对昆明的雨有怎样的感情？默读过后找到语句：“我想念昆明的雨”。并通过讨论得出昆明的雨季是明亮的、丰满的、使人动情的。

讲授新课二讲授新课初读课文，整体感知阅读课文，找出文中喜欢的语句，小组之间交流。交流后教师总结和过渡:确实，昆明的雨是动情的，雨中美丽的卖杨梅的姑娘、热情的房东，雨中的肥硕的仙人掌、好吃的各种菌子，雨中和德熙小酌的场景更让人念念不忘，情动于中。那么，这些场景中让你最动情的地方是什么?(学生回答最多的是美食部分)这时让学生找一找本段中描写了哪几种美食，并揣摩其中的哪个词语、标点、句子用得很巧妙?讲授新课精读课文，重点体会比如:1组学生代表找到“这东西也能吃?!”和“这东西这么好吃?!”这两个句子时,通过想象体会句子的语气,并找出句子的重音，师生配合朗读，感受动情之处。讲授新课精读课文，重点体会再比如2组学生代表找到“牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。”时，出示“牛肝菌色如牛肝，滑、嫩、鲜、香，很好吃。”引导学生进行对比阅读。找到两个句子的区别。然后追问用逗号停顿时间长有什么作用呢?为了给读者留下想象的空间，最后老师示范朗读，学生想象感受，体味动情之深。讲授新课精读课文，重点体会请同学们再读课文，读一读，品一品，你还感受到了哪些情感？人情美。卖杨梅的都是苗族女孩子，在这一段中运用了人物的外貌、语言、动作描写。用卖花女孩的娇美情态衬托出昆明雨季的柔美，表达了作者对昆明的怀念、喜爱之情。这饱含了作者对昆明的深厚感情，这就是散文“形散而神聚”的特点。讲授新课研读课文，升华情感

雨是千百年来文人墨客笔下寄托情感的载体，你能再写出几句与雨有关的古诗词吗？（小组之间交流，派代表上台分享。）拓展三拓展与巩固本文是对人、事、物、景的美的捕捉与展现，表达对人世间平淡生活的热爱。愿我们在生活中能发现更多的美，来点染我们的生活。小结与作业四小结与作业作业：1.必做题:学习汪曾祺先生的笔法，以“家乡”为题写一段200字左右的小短文。2.选做部分：课后希望同学们能阅读《人间草木》《人间滋味》等作品，再去品一品他那淡而有味的语言。(分层作业，体现“双减理念”)第六章说板书设计昆明的雨作者：汪曾祺怀念景物人事第七章说教学反思教