“线上教育”-一场并未准备好的教育挑战 论文

“线上教育”——一场并未准备好的教育挑战内容摘要：互联网、多媒体技术的进步，带动了教育方式的变革，催生了不同于以往的全新教育模式：在线教育。在新冠病毒的推动下，迅猛地发展起来。作为一种新模式，它自身拥有了传统教育无法比拟的教育优势：突破时空限制，拥有更多自由；互联互享教育资源和教育成本低廉等。这些优势也造就了在线教育迅猛发展的势头。但是，我们也忽视在线教育所面临着困境：虚拟与现实的冲突；学生自律性的挑战；如何选择合适的教育资源以及难以照顾的个性化发展等。在线教育能否突破自身的困境，成为未来教育的重要模式，这需要我们每个教育者去思考，去探索。关键词：时空限制共享虚拟与现实自律性个性化2020年初，在一场席卷全球的新冠病毒疫情的影响下，原本二十天左右寒假，不得不向后延期，并且是一再延期，广大在校学生迎来了史上超长的寒假。如何面对这个出乎意料的、超长的假期呢？全国各个教育平台、各个教育辅导机构等纷纷在线推出各种教育教学资源。各地教育主管部门也纷纷出台政策，组织教师做好线上教育。确保“放假不放学”、“停课不停学”教育教学目标的实现。一直以来，不愠不火的线上教育在新冠病毒的加持下迅速火爆起来，大有与传统教学分庭抗礼之势。线上教育能这么迅速火爆起来，它的一些自身独有的优势是传统教学无法比的。一、突破时空限制，自主学习更加自由改革开放四十多年来，国民经济得到迅猛发展。普通民众的生活获得极大的改善，电脑、智能手机、网络等新技术设备走进寻常百姓人家，这为线上教育提供了物质条件。通过一台电脑、一部手机就可以开展教学活动，不需要教室，也无需教师，学习时间更是不受限制，学习内容更可以无限次的、反复的。尤其是智能手机，就如一个标准的“口袋学校”，教学活动随时随地地进行。线上教育对学生来说是时空的解放，宽松的学习环境有利于学生发挥他们的主观能动性，在学习活动中学会交流与合作，学会自我约束。二、平台互动，共享优质教育资源学生通过互联网，进入各大教育平台、辅导机构，选择自己需要的、适合自己的教育资源学习。每一个学生都能根据自己的特点，选择自己最喜欢的学习方式，也能选择自己喜爱的教学方式。一改传统教育教学中学生只能被动接受某个教师，不得不去适应教师的不足。这不仅提升了学生的学习兴趣，还能提高学习效率。此外，通过互联网＋教育行动，有利于整合全社会的优质教育资源，学生不论是在发达的城市，还是在遥远的偏僻山区，都能够享受最好的教育资源，接受到最好教育。三、教育成本降低，推动教育新发展线上教育所需要设备通常有个电脑或者只能手机就足够了，这些年电脑、智能手机已经普及，几乎每个家庭拥有一部或者几部，施行线上教育根本不需要额外增加成本。此外，在教学中需要下载、找资料的成本也低，但更低的，是教师的人力资源成本极大地降低。以往，一位优秀的教师教学时所能面对的最多几十个学生，有的人会说在礼堂里上课时，有几百人听课呢。作为教师的都懂，其中大多数人只是人在，心未在，他们之间互相干扰，是没有什么教学效果的。线上教学却可以不受人数的限制，即使数百万人同时在线学习，也能不受干扰的享受这位教师优秀的教学活动。低成本的教育，有利于扩大受教育的人口总数，提高我国人口素质水平。线上教育作为一种全新的教育模式，能否给我们的教育教学带来历史性的变革呢？又如何真正地发挥它的作用呢？对于线上教育来说，面临的挑战依然十分严峻。一、虚拟与现实——无法逃避的冲突线上教育是通过互联网技术实现的，教学活动过程就是一个数字信息交换、交流的过程，线上教育无时无刻地受到网络的影响。在网络中，我们的物质身体无形中被忽略了。好比在玩游戏时，我们的身体可以被无数次“爆掉”，事实上我们的身体没有丝毫伤害。当大脑告诉我们并不用去担心这个事情，在意识层面不会受到生存的压力和威胁。在一个没有明显的肉体感受的虚拟世界里，个人对于外界所采取的行为、语言，以及他从外界所接收到的信息等等，会与现实社会中的存在状况大大不同。这种环境中，自我身份与现实世界产生了不一样的认知，对于个人的性格心理产生的影响是显然的。半封闭的网络空间，更是让人不易察觉到这种心理上的变化。对于广大学生来说，尤其是心理、生理发展并未成熟的中小学生，到底会产生怎样的影响呢？我们是根本无法预料的。此外，我们的身体的真实感受，那些在网络中无法得到的信息，又如何把它补充回来的呢？再有，互联网改变了人与人之间的联系方式，纵然是天涯海角、素昧平生，也能通过网络进行联系，就能建立新的社会关系。这种，以文字、语音、视频等不同的方式，靠大脑意识建立起来的联系，对于现实中我们交往中身体的真实感受会产生怎样的影响呢？线上教育同样避免不了面临这些问题，它该如何去解决虚拟与现实的关系呢？至少到现在，还没有人给出一个行之有效方案。二、学生自律性——慎独的自我挑战线上教育给每个个体的学习提供了独立空间，没有了同学们相互影响，以及老师的监督，拥有一个比较自由的学习空间。相比传统教学中，每个学生都必须准时进入课堂，在座位上端坐好，发言必须先举手取得老师同意等等的约束。线上教育却无需考虑这些，每个学生可以以任何舒服的姿势、任何时间、任何地点进行学习或者发布个人的看法等等（个别直播教学除外）。从这点来看，线上教育无疑是孩子们自由自在的学习乐园。面对这样的自由空间，他们能否有效利用好线上教育资源呢？以今年疫情期间，某农村乡镇小学六年级某个班的线上数学教学为例：全班共52名学生，根据两个月的统计结果显示：疫情期间“线上教学”情况统计表2020年5月类别项目平均人数占全班百分比教学能够参与教学活动3873%按时参与教学活动2752%作业能够完成布置作业3567%准时完成布置作业2038%问题线上问题反馈1835%从统计结果来看，线上教学的效果是很令人担忧。在现有阶段情况下，这种结果也是可以理解的。一方面，受学生的年龄特征以及心理特征的制约，中小学生的自我控制能力相对较弱，没有了教师直接约束的线上教学，无疑就是大解放，只有那些自律性很强的孩子才有可能控制住自己，按时完成教学活动。另一方面，根据后期调查未能有效参与线上教学活动的学生表明：他们的家长在教学期间提醒他们按时参加学习的很少，根本没有时间观念。没有一个良好自律的家长，又哪来良好自律的孩子呢。再之，网络上琳琅满目的游戏、影像等资源，个个张开它们的血盆大口正时时刻刻的吞噬学生们可怜的一点自律性。线上教育，如果不能有效地控制学生们的自觉性、养成他们的自律性，它只能是少数学生的饕鬣大餐，却会一定成为多数学生的噩梦，一个学差变坏的助力。三、优质教育资源——左右为难的选择网上教育资源纷繁复杂、良莠不齐，网上的多元价值观时时充斥其中。怎样利用好其中的优质教育资源，对于教师、家长、还有学生来说都是一种高难度的挑战。教师受自身专业知识水平以及能力的影响，看待问题会有一定深度，对于资源的选择和使用就会有较高的要求。不过，他们挑选的、整合的优质教育资源，一定能够适应班级学习层次不一的学生需要吗？另外，由于线上教育，教师难以了解每个学生心理的变化状况，也无法有针对每个学生给出合理的建议。作为广大家长、孩子由于自身专业知识水平的限制，难以从众多的教育资源选择出优质资源，挑选时往往关注的个人爱好，更多时候是盲目从众。举个例子，在疫情期间，有一次我陪着女儿观看某个口碑特别不错的教育辅导机构的公开课——二年级语文《中华美食》。总体来看，教师讲课表达丰富、环节流畅、语言节奏感强、师生互动好。女儿非常喜欢听他们课，并且说“我们老师也能这样上课多好啊”。我就问了她，这节课学完了，她了解什么。结果是只记住了老师发的奖励和教师夸张的表情动作，教师传授的语文基础知识没有记住一丁点儿。对于她来说，这节课只能是好课不“好”。这个例子说明，同样的优质教育资源并一定适合每个孩子。让并非专业的家长、孩子选择适合自己的教育资源，不亚于让他们攀登珠穆朗玛峰。其实，比攀登珠穆朗玛峰还要难。攀登珠穆朗玛峰，他们至少还知道方向在哪儿，而挑选合适的教育资源，却是稀里糊涂，不知道该选哪个好。四、个性化的发展——无奈的望网兴叹在线教学最明显的一个优势，关注个体发展，给与个体最大化的选择权。正是因为个体拥有太多的自由权利，反而使自身个性化发展在自由的名誉下迷失。俗话说“人心隔肚皮”，就是说人的心思难以猜测。在线教学时，仅仅通过数字信息的交流，教师是很难感受到学生的心理波动以及思想上的变化，更做不到对某个学生长期跟踪教育。这种只有意识上沟通，没有真实观察的情况，教师做不到把握学生的具体情况，给以合理的改进建议。对于学生个性化的发展，教师只能望网兴叹了，个性化的发展也就变成了自生自灭的自然发展，没有了教育。线上教育携互联网、多媒体技术，引爆了中国教育方式的革命，颠覆人们对传统教育的认识。线上教育作为科学技术进步的产物，能否取代传统教育模式，成为未来教育新模式，还有很长的路要走。现在，在没有搞清在线教育所带来的影响之前，盲目地推行在线教育，就是对教育的不负责。参考文献：【1】亢清鹏.《疫情期间，关于线上教学有效性的几点思考！》.【DB/OL】.中国教育在线.2020-3-6【2】张业鹏.《疫情