《浅谈幼儿创意手工粘贴画的实践与思考》 论文

浅谈幼儿创意手工粘贴画的实践与思考摘要：随着时代的进步发展。父母越来越多地关心孩子的教育问题，从为幼儿学习手工粘贴画上来说，孩子用手作画更有创意。向孩子们不断地传授陶行知思想意识教育，有利于教师在教学过程中不断增强幼儿对美好事物的想像力，增强孩子们的想像力，培养儿童的美学能力，从手工粘贴画中加强幼儿的基本知识，让幼儿在艺术世界健康成长。这篇文章主要针对儿童创意手工粘贴画根据陶行知教育思想的教学思路进行讲解并提出有效的解决方案。关键词：幼儿；手工粘贴画；实践；思考前言：为结合陶行知的教育思维，激发孩子们的想象力，开拓创新新的翅膀，幼儿时期是幼儿教育的启蒙阶段，也是培养幼儿创新能力的关键期，培养孩子们的创造力，使幼儿对学习充满兴趣，促使幼儿的求知欲得以拓展，孩子在学习手工粘贴画时乐在其中，对知识回味无穷，从而充分体现和发挥儿童的创造性和创造力。中国著名的教育家陶行知积极响应科学教育，提出关于教育发展理念，注重培养科学才能，特别是栽培科学幼苗，这一教育意识在当前对儿童教育推进具有重要作用和发展。一、幼儿创意手工粘贴画在教学中存在的问题1.创作想象力局限首先，需要明白的是创意手工粘贴画的基本就是创意，所谓创意就一种全新的看法，一种突破传统方式的想法，对一件事情有整体的认知。拥有良好的创意精神才能将材料的表达发挥的淋漓尽致，幼儿阶段属于创新的启蒙阶段，对事物懵懵懂懂，培养幼儿的创作能力是必要的。由于传统教学方式的思想禁锢，导致幼儿在进行手工粘贴画时照搬照旧，不懂得自主创新，没有创作的意识以至于作品的单一，没有灵魂和个性，教师对幼儿的创造精神不重视，知识将知识原原本本的灌输给幼儿，使幼儿没有自主发挥的能力，呈现的作品不具有灵性，比较死板，幼儿的创造想象力不丰富。因此教师应引导幼儿发挥创造想象力，随心所以，培养幼儿的自主创造能力，对手工粘贴画的学习有更高效的质量。2.幼儿之间缺少互动、合作创作意识其实，在创意手工粘贴画的过程中幼儿相互之间交流创作是有重要作用的，当然，也是可以进行个人单独操作的，但是自己单独进行，会出现一些问题，有的幼儿创作能力强，有的创作能力弱，导致弱的幼儿跟不上进度，创作的效果不佳。目前趋势，还是幼儿单独进行创作的比较多，以至于幼儿之间的互动基本没有，导致幼儿之间的情感无法增进，只知道各顾各的，使幼儿不敢表达自己的想法，胆怯，不敢提出问题，使知识不能很好地运用，对幼儿的综合素质始终得不到提升，没有相互之间合作创作的意识，使学习效率大幅度降低。3.手工粘贴画所使用的材料有限对于创意手工粘贴画而言，创意的意义就在于众多材料的搭配使用，只要是艺术创作搜需要的材料，都可以派上用场，材料的丰富化，对幼儿手工粘贴画的创作发挥至关重要的作用。在目前手工粘贴画的创作中，能使用上的材料还是具有局限性的，对材料的准备工作做的不恰当，为了创造出别具一格的手工粘贴画，那么，对材料的要求就更加广泛。因为材料的受限，以至于幼儿手工粘贴画所展现出的成品比较单一，没有个性，材料的单一，导致幼儿的思维不能得到拓展，守旧于传统的思想，对创造能没有一丝激发，导致教学质量下降。二、幼儿创意手工粘贴画的教学思考1.激发幼儿的思维创造力在进行手工粘贴画的制作过程中，教师会将一些自己的观点灌输给幼儿，使幼儿效仿，对手工粘贴画的本质失去了意义。因此，在幼儿制作过程中，教师应当站在幼儿的角度去看待、思考问题，对幼儿的作品进行关键点的指导，而不是进行指指点点，那么幼儿就会对创作失去兴趣，为了激发幼儿的手工粘贴画的创造能力，教师应该用欣赏的姿态对幼儿的成品进行赞赏、评价，在思维上引导幼儿自主创作，拓展想象力，教师不能用自我的审美去要求幼儿创作，对幼儿的作品给予肯定和表扬。教师给幼儿营造良好的学习环境，发现幼儿自身的价值，使其得到体现，这样幼儿在内心深处爱上创作，对手工粘贴画的创造有更强的欲望和创新。所以，教师在处于一个旁观者的位置去引导发挥幼儿无限的想象力和主动自主的创造精神。2.营造集体合作课堂，促使幼儿综合素质的发展由于当今时代的发展，大部分幼儿处于自我阶段，不懂得和身边人分享任何东西，以至于没有相互合作意识，导致幼儿之间几乎没有感情，那么，幼儿之间相互合作对作品的制作过程增添兴趣，使幼儿的艺术领悟加深，同时还可以培养幼儿的综合素养。幼儿之间相互合作可以增强感情的交流，幼儿之间也可以相互学习，扬长避短。在合作过程中相互之间学习交流，促使幼儿的知识丰富化，学习到的知识巩固化，在日后中加以运用，幼儿在进行手工粘贴画化的制作中，相互之间合作进行会使作品呈现的效果有个性，彰显力强，渲染人的身心，同时，在合作完成后，作品的展示给幼儿心灵上得到更大的慰藉和满足，促使幼儿的创造能力提升，对幼儿综合素质的培养也有重要意义。幼儿之间相互的合作，会促使幼儿的身心能够健康发展，幼儿之间增深情感，使的幼儿具备互帮互助的意识，懂得团队合作带来的渲染力强而有劲，促使幼儿能够主动积极的进行合作，对幼儿的发挥，展现自我都有很大作用，对幼儿全面的发展也至关重要。3.完善作品材料，丰富教学内容幼儿在进行创意收购粘贴画制作过程中，由于材料的局限性，导致幼儿的创作思维受到限制，难以发挥想象进行创作。因此，对手工粘贴画的材料需要丰富化，为幼儿在创作过程中头功更多的创造素材，这样可以使幼儿制作出来的作品富有灵性，结合实际生活，发挥想象力，拓宽视野，思维开拓，将手工粘贴画创造的更具有价值和意义，开发幼儿的创造能力，材料的完善，使幼儿的思维创造能力有更大的发挥空间，无限想象，勇于创作，作品多样化，使人在视觉上眼前一亮。同时，也可以激发幼儿的思维能力，使幼儿有积极的兴趣爱好，对幼儿来说，也是一个新奇的挑战和发展。教师在教学过程中也是需要对自身的创作有一定高度的要求，首先要具备创造意识，对幼儿的教育有重要作用。好的兵总要有优秀的将来带领，引导幼儿发现生活中的美，感受生活的乐趣以及风土人情，结合实际生活，将教学课堂丰富起来，教师利用生活上的事物为幼儿营造优质的艺术环境。随着科技的发展，当今是属于信息化的时代，教师可以利用互联网向幼儿提供更多的、优秀的教学资源，同时还可以增长幼儿的知识，开拓幼儿的思维，是幼儿见识多而广，对手工粘贴画的制作发挥着重要作用。为了挖掘幼儿的创作潜力，教师带领幼儿体验生活，将幼儿的积极性全面调动起来，幼儿通过对事物的拓展认知，使幼儿在进行创意手工粘贴画的制作过程中，能够展开想象，发挥思维创造能力，促使幼儿制作出的手工粘贴画更加独特有意思，对提高教学质量也有重大意义。三、结束语教师是幼儿全面发展的启蒙老师，教师的言行举止幼儿都会深深烙印在幼儿脑海，因此，教师的培养启发对幼儿来说的至关重要的，在幼儿进行手工粘贴画的创作时，虽说幼儿是主导，但是教师的引导也是相当重要的。幼儿创造精神的开发，离不开教师的引导，促使幼儿发展智力，发挥自身价值体现，开启幼儿的心灵窗户，使幼儿勇于表达自己的想法，展现自己的才华。在相当生活中，每一个事物都离不开创造，所以，创造意识是需要从小培养，教师对幼