人教版(PEP)小学英语五年级下册教案

Unit1ThisIsMyDay

•Languagesystems:

1.Lexis:有关描述一天中的生活起居以及周末活动的语言.

2.Grammar:有关询问别人一天中的生活起居以及周末活动的句型如：Whendo

you...?和Whatdoyoudoontheweekend?的提问和回答。

3.function:学会描述一天中的生活起居以及周末活动的语言.

4.phonology:字母组合ai/ay在单词中发【ei】以及gr、gl的发音训练。同时在教

授新单词和lefschant时渗透一些发音规律。

•Languageskills:

1.Listening:听懂一些描述人物特征的单句、对话和一段完整的语篇，根据关键

信息完成一些相应的听力练习。

2.speaking:能和他人交谈自己一天中的生活起居以及周末活动的一些情况。

3.reading:读懂对话或短文，培养一些基本的阅读技能，如何快速查找关键信息，

根据上下文猜词等。

4.writing:规范书写四会单词和句子，并能根据图片和提示语写一段话描述一天

中的生活起居以及周末活动的情况，养成良好的书写习惯和写作习惯。

•Objectives:

1.能力目标

(1)能够使用频度副词问答作息时间，如:Whendoyoudomorningexercises?I

usuallydomorningexercisesat8:30.

(2)能够使用频度副词问答周末活动，如:Whatdoyoudoontheweekend?I

oftengoshopping.

(3)能够听说读写与日常作息有关的动词及介词短语，如:eatbreakfast,do

morningexercises,playsports,eatdinner,intheevening,atnoon等.

(4)能够用所学语言知识描述一天中的生活起居以及周末活动等.

2.知识目标

(1)能够掌握AB部分Let'slearn和Readandwrite中的四会单词.

(2)能够听说认读AB部分Let'stalk中的单词和句型.

(3)能够掌握AB部分Readandwrite中的四会句型，并能灵活运用.

(4)能够理解并在课堂中正确操练Lefsplay,Lefschant,Lefsfindout等部分

的内容.

(5)能够了解字母组合ai,ay,gr,gl的发音规律并能读出例词.

(6)了解Storytime,Goodtoknow等部分的内容.

3.情感，策略，文化等有关目标

⑴情感态度:引导学生养成良好的作息习惯.能够理解,尊重从事不同职业的

人.

(2)学习策略:训练学生的角色扮演能力，引导他们在调查，询问和学习的过程

中学会思考如何更好地安排作息时间.

(3)文化目标:了解白天，黑夜，工作日，周末等相关概念以及中西方中小学生作

息时间安排上的异同.

•Evidence:学生能熟练运用目标语言与他人进行交际活动，听说读写技能有

所提高，能独立自主地完成课本、活动手册和同步练习册相关的听力和笔试

部分检测练习。

•Procedures:

The1stlesson:Let'sstart/A.let'slearn/let'splay/Goodtoknow

The2ndlesson:Let'stry/A.let'stalk/let'findout/Makeasurvey

The3rdlesson:A.readandwrite/Tasktime

The4thlesson:B.Let'slearn/Let'schantP7/Pronunciation

The5thlesson:Let'schantP2/B.Let'stry/B.let'stalk/let'sfindout/

Storytime

The6thlesson:Let'ssing/let'scheck/B.readandwrite/let'splay/

Period1

Specificvocabulary:学生能够听、说、读、写动词词组haveEnglishclass,do

morningexercises,eatbreakfast,playsports,eatdinner.

Specifictargetsetences:学生能听懂问句:Whendoyoudomorningexercises/...?

并能用所学动词短语替换句型：Iusually...at…中的关键词回答问句.

Specificfunctionalexponents:学生学会表达〜天中不同时间段内学习和生活起

居情况.

Sourceofmaterial:课件，卡片，同步练习册

AssumptionsandAnticipatedproblems:这一课时的重点放于动词词组

的掌握和句型:Whendoyou...?这些词组与生活贴近，学生较为容易

理解.而学这一课时之前学生已经掌握很多的动词词组:cookthe

meals,setthetable,watchTV...和知道如何表达时间的方法.

SteplWarm-up

1.Freetalk

—Whatdoyoudoinwinterholiday?

-Ioften

2.呈现大量学生已经掌握的动词词组，让学生快速认读

WatchTV,readbooks,playcomputergames,playping-pong/football,

Listentomusic,readbooks,dohomework/housework,cookthemeals,sweepthe

floor,watertheflowers,cleanthebedroom,emptythetrash,makethebed,washthe

clothes,putawaytheclothes,setthetable,dothedishes

（设计意图:通过紧张刺激的游戏既复习了己学的知识，又能起到热身的作用,使学

生的注意力集中到课堂教学中来）

Step2Presentation

1.整体呈现部分单词的同时复习时间的表达法

T:Whattimeisitnow?It'stimeforEnglishclass.

GuesswhendoesTgetup/eatbreakfast/gotoschool/eatdinner?

2.师生问答，呈现出并新授单词:

T:Whendoyoueatbreakfast?SI:At6:30贴词卡并写出6:30,并教读新词组.

用这种方法教授其它的词组:domorningexercises,haveEnglishclass,playsports,

eatdinner

3.ReadthephrasesfollowtheTV/T,readbySstogether

4.Game:Guesswhat'sfalling?

呈现五个单词和when在一个画面上，让学生猜一猜哪一个单词掉下去，猜对

的加分，直到最后一个也掉下去，游戏结束.

5.Let'sstart

T介绍自己的timetable:Igetupat6:30.Igotoschoolat7:00.Ieatbreakfastat

7:15Whataboutyou?Listentomeandwritedownyouranswers.

Pairwork.Checkit.（中途插入usually）

—Whendoyou?1usuallyat

6.Let'splay

⑴学生二人一组配合表演动词短语，一人表演,一人在他/她背后说出这个动作的

名称，如:Igetup/domorningexercises…表演完毕后全班评选最佳拍档.

⑵学生再三人一组进行表演，第一人表演动作，第二人表演时间，第三人说出句子,

如：Igetupat6:30

7.Spellingthephrases.

©Fillintheblank.pl___sp________ts;br___k匚st...

②Guessthephrases,er-eatdinner;ay-playsports...

©SpellthephrasesbySs,checksomeone.

Step3Sumup

Summarizewhatwehavelearnedinthislesson

思想教育：合理安排时间，要让孩子把家庭和学校的作息制度衔接起来，知道什么

时间该做什么事情.

Step4Homework

抄写单词以及背诵课文3次

课后反思：

Period2

Specificvocabulary:能够针对具体情况正确使用usually,often,sometimes三个频

度副词.

Specifictargetsetences:学生能听懂并会说句型:Whendoyougetup/eat

breakfast/...?Iusually...at…并能在实际情景中运用.

Specificfunctionalexponents:学生学会表达一天中不同时间段内学习和生活起

居情况.

Sourceofmaterial:课件，卡片，挂图，同步练习册

AssumptionsandAnticipatedproblems:本课的重点是熟练使用句型：Whendoyou

getup/eatbreakfast/...?Iusually...at...问答作息时间，学生学起来应该不难，但如

何正确运用就是一个难点，所以本课时要多设计活动，让学生在真实的情景中运用,

同时也要向学生解释usually,often,sometimes三个频度副词的用法.

SteplWarm-up

看动作猜短语

教师将全班学生分为两组，每组选派一名代表上讲台表演，教师向该学生出示

动词卡片,各组学生根据他/她的表演猜测动作名称，并把短语拼读出来，相同时间

内猜对动作名称多的一组为胜.

Step2Preview

Let'stry

Guesstheword:Whattablehasnolegs?弓|出timetable

教师放Lefstry部分的录音,让学生对新句型在听觉上有所感知，完成听音找对作

息时间表的练习.

Step3Presentation

1.由Let'stry过渡到Let'stalk的教学

T:YouknowMike'stimetable,whataboutZhangPeng'sandAmy'stimetabe?Now

let'swatchTVandanswerthequestion:WhendoZhangPengandAmygotoschool?

Sslistentothedialogueandfindouttheanswers.

2.ReadfollowTV,（注意部分词语）,readT,readtogether,readin2biggroups,read

ingroupsof2.Trytoactitout.

3.Makeanewdialogueinpairs.

T:Goodmorning.Howareyou?Whendoyougetup/...?Oh,yourdayissohappy.

Seeyou.

学生可以根据Lefstalk右边的图画或自己实际的生活改编对话.

（设计意图:在操练部分,通过多种方式朗读课文对话后,进入到表演对话,为

后面的延伸拓展做准备。）

4.Let'sfindout

师示范调查一学生，并填表;Pairwork.

师示范作调查汇报，生作调查汇报:Mypartnergetsupat...

Step3Sumup

以下是美国一所小学五年级学生一天的］乍息时间表，以较有何不同.

7:00Getup

9:00-10:15Classmeeting/Reading/Writing

10:15-10:30Recess

10:30-12:00Math/History/Geography

12:00-1:00Lunch

1:00-2:15Science/Socialstudy/French

2:15-2:30Recess

2:30-3:30Art/Gym/Music

3:30Gohome

6:30Supper

7:30-9:00Homework/WatchTV

9:30Gotobed

思想教育:做一名优秀的中国小朋友不容易,做一名优秀的西方小朋友也不容易

Step5Homework

抄写对话并改编对话，共3次；听录音，读课文3次.

完成P6Makeasurvey的课后练习.

课后反思：

Period3

Specificvocabulary:gotowork,policeman,evening,noon,evening

Specifictargetsetences:能够听说读写句型:Whendoyoueatdinner?Ieatdinnerat

7:00intheevening.Whendoyougetup?Iusuallygetupat12:00atnoon.

Specificfunctionalexponents:理解对话含义并能灵活运用于实践.

Sourceofmaterial:课件，卡片，同步练习册

AssumptionsandAnticipatedproblems:经过第一至第二课时的学习，并结合学生

三,四年级掌握的相关动词短语的知识，展开这一课的阅读教学.这篇文章的趣味

点是Thepolicemansgetupat12:00noon.Hegoestoworkat9:00intheevening.

比较警察和我们的生活作息时间，引导学生进行学习，更能够调动他们的积极性.

SteplWarm-up

1.Game:谁的反应快？

(T:Nowlet'splayagame.Boys,whenyouseetheblueword,standup

andsay;Girls,whenyouseetheredword,standupandsay.Let'ssee

whoisquickly.Areyouready?)

快速出现不同的时间，活动的短语，如:7:00,9:30,8:15,4:00,6:20,12:00,

3:45;inthemorning;intheafternoon;intheevening;gotowork;eat

dinner;gohome;eatbreakfast;gotobed;getup;playsports.

Step2Preview

演讲比赛:Myday（对makeasurvey作汇报）.学生两人一组一问一答互相配合，

向全班表述自己的作息时间.

Step3Presentation

l.T:You9resoclever.Butsomepeoplegotobedat7:00inthemorning.Doyouknow

why?Whoarethey?Let'sgoandsee.

第一次阅读:学生快速阅读，让学生了解文章的大概内容，获取关键信息.

2.Tshowssomepictures:gotowork,gotobed,eatdinner,playsports.Studentssay

thephrases.Thenreadthedialogueandfindoutthetime.

第二次阅读:获取警察叔叔具体的作息时间.

Finishhistimetableonthebook.

3.Readagain,tickorcross.Why?返回原文划出答案

①Themanisadoctor.

②Thepolicemangetupat7:00inthemorning.

③Thepolicemangoestoworkat9:00inthemorning.

@Thepolicemangoestobedat6:30intheevening.

⑤ThisisaPoliceman9sday.

4.ReadfollowT,readbyboysandgirls.

T:Youcanunderstandthetextwell.NowlefsreadfollowtheTVFollowT,andby

Ss.

5.口头作文

Myday

Hello!I'm.Iat.Iat.

I________at_________.I_______at_________.Ilikemyday.

6.完成同步练习册相关练习.’”

Step4Sumup

Summarizewhatwehavelearnedinthislesson.

StepSHomework

抄写并读课文;完成Tasktime,并在小组内作汇报.

课后反思：

Period4

Specificvocabulary:学生能够听、说、读、写动词词组climbmountains,goshopping,

playthepiano,visitgrandparents,gohiking

Specifictargetsentences:学生能听懂问句:Whatdoyoudoontheweekend?并能

用所学动词短语替换句型：SometimesI.../Iusually/often/…中的关键词回答问

句.

Specificfunctionalexponents:学生学会正确使用频度副词表达自己的周末活动.

Sourceofmaterial:课件，卡片,图片，活动手册，同步练习册

AssumptionsandAnticipatedproblems:这一课时的重点放于动词词组

的识记上。这些词组与生活贴近，学生较为容易理解.这一课时的句子Whatdo

youdoontheweekend?是上册要求掌握的重点句，不是新内容。难点是单词

mountain和grandparents的正确拼写。

Step1Warm-up

(1)Reviewtheoldphrases:readbooks,watchTV,dohomework,cookthemeals,

cleanthebedroom,playtheviolin...

(2)Freetalk:twopairshaveatalkaboutweekendactivities.

S1:Whatdoyoudoontheweekend?

S2:1often...ontheweekend.Whataboutyou?

SI:Ioften...

Step2Presentation

Let'schant

教师放P71et，schant,学生跟唱，初步感知本课时的动词词组。

Let'slearn

(1)教师出示自己的家庭照和afamilytree,"Look,myfatherandmymother,

theyaremyparents.Mygrandfatherandmygrandmother,theyaremy

grandparents.”通过红色笔的不同对比让学生初步感知英语构词法：

grand+parents

T:Weoftenvisitourgrandparentsontheweekend.Whataboutyou?

Ss:...

T:SometimesIvisitmyfriendsontheweekend.I'mhappywiththem.Doyou

visityourfriends/uncle/aunt/teacher...?

Ss:...

(2)Afterteacher'sintroductionabouttheweekend,teachercontinues:Howabout

you,boysandgirls?Whatdoyoudoontheweekend?

(3)Letsomestudentscometotheblackboardandchoosethepictures.Teacher

helpsthemsay:Ioftenclimbmountains/goshopping/gohiking/playthe

piano

(4)Studentslearnthephrases.Ssfollowthetapetoread.Doactionandpractice

thephrases.

(5)Game:找朋友

学生四人一组，动词卡片“出牌”，翻开牌面后根据牌面上的图画说：Onthe

weekendIgohiking./1climbmountainsontheweekend.等，牌面相同的人即为朋

友，互相击掌说：Let'sgotogether!然后继续下一轮游戏。

(设计意图:在游戏中不断重复所学的短语，让学生在不知不觉中练习，自主地掌握

学习的内容.活动类型：C)

(6)引导学生做拼读词组比赛，在课堂上给学生时间互相交流认记技巧，互相

竞赛。

Step3Lefschant

(l)Listentothetape.

(2)Claphandsandchant.

Step4Pronunciation

(1)展示挂图，带读例词，强调几个字母组合ai,ay,gr,gl的读音，引导学生总结其

读音规则。

(2)放录音，跟读。听绕口令，配图，简单讲解，学生试着跟读、说绕口令。

Step3Sumup

Summarizewhatwehavelearnedinthislesson

引导学生过积极的、有意义的双休日。

Step4Homework

1.readandCopythenewwords.

2.调查各任课教师的周末生活。

课后反思：

Period5

Specificvocabulary:能够针对具体情况正确使用usually,often,sometimes三个频

屋副词.会使用next一词。

Specifictargetsetences:学生能听懂并会说句型:Whatdoyoudoontheweekend?I

usually/oftenplayfootball.SometimesIgohiking.并能在实际情景中运用.

Specificfunctionalexponents:学生学会正确使用频度副词表达自己的周末活动.

Sourceofmaterial:课件，卡片，挂图，同步练习册

AssumptionsandAnticipatedproblems:第一课时仅要求学生能听说、认读频度副

词usually/sometimes,而在耒课时就要求能准确使用频度副词进行表达，这是本

课时的扉点，设计的活动要着重于学生的实际运用。对句型Let's...togethernext

Sunday.能正确认读。

Step1Warm-up

(l)Ssreadandspellthewords.

(2)Blank-filling:

T:ClimbSs:Climbmountains.

T:Hiking.Ss:Gohiking.

T:Shopping.Ss:Goshopping.

Step2Preview

(l)Question:Whatdoyoudoontheweekend?

Letsomeofthestudentstalkabouttheirweekends.

(2)Listentothetape“Let'stry”.StudentslistentoLet'stryandfinishthe

exercises.Checktheanswers.

Step3Presentation

(l)Whenteacherasksthequestion"Whatdoyoudoontheweekend?"Markastar

onthepictures.Thenpresent"sometimes,usually,often”.

(2)Practicethewords:sometimes:claphandsonce;usually:claphandstwice;

often:claphandsthreetimes.

(3)T:DoyouwanttoknowwhatdoesMissTangdoontheweekends?Ss:Yes.T:

Soaskme.Ss:Whatdoyoudoontheweekend?T:Ioften...SometimesI...

UsuallyI

(4)Teacheraskssomequestionsaboutstudents.

(5)Playthetape.Studentsfollowthetape.

(6)Studentspracticethedialogueandactthedialogue.

Step4Storytime

Playthetapeandenjoythestory.

Step5Sumup:Howcanyouhaveahappyweekend?引导学生过积极的、有意义

的双休日。

Step6Homework

1.Copythedialogue.

2.Practicereading.

3.Dotheexercisebook.

课后反思：

Period6

Specificvocabulary:says,either

Specifictargetsentences:能够听说读写句型:Whatdoyoudoontheweekend?

UsuallyIwatchTVandgoshopping.SometimesIvisitmygrandparents.Ioftenplay

football.SometimesIgohiking.

能听说、认读句子：Theweatherreportsaysit'sgoingtoraintomorrow.Ican'tplay

footballintherain.Ican'tgohiking,either.

Specificfunctionalexponents:理解对话含义并能灵活运用于实践.

Sourceofmaterial:课件，卡片，同步练习册

AssumptionsandAnticipatedproblems:本课时的重点和难点是四会掌握句型。提

倡个性化的学习将学习过程更有意义，引导学生把课堂学习与自己的生活、兴趣

和感受联系在一起。有意识地渗透学习策略的训练，引导学生对自己的生活安排

做出相应的调整。

Step1Warm-up

(l)Freetalk:Myweekend.Twostudentshaveatalk.

(2)Playthetraingame:

T:Whatdoyoudoontheweekend?

SI:Ioftengohiking.

S2:SometimesIgoshopping.

S3:UsuallyIvisitgrandparents,(usethewordsoften,sometimesandusually)

Step2Preview

T:ZipandZoomdodifferentthingsontheweekend.Let'sgoandsee.

Step3Presentation

(l)Ssreadthedialogueontheirown.Findoutthedifficultwords.

(2)SswritedownZipandZoom'sweekendactivities.

(3)Listenandreadafterthetape.

(4)Sspracticereadingthedialogue.Thenactthedialogue.

(5)Writethefour-skilledsentencesontheblackboard..Sspracticewriting.

(6)Rewritethestory.Writethedialogueasapassage.Teacherwritesthepassage

andstudentsdotheblank-filling.

Step4Let'scheck

(l)Playthetapeandstudentsdotheexercises.

(2)Checktheanswer.

Step4Sumup

Summarizewhatwehavelearnedinthislesson.

Step5Homework

1.Practicewritingthefour-skilledsentences.

2.Practicereading.

课后反思：

Unit2MyFavouriteSeason

•Topic:谈论自己喜欢的季节

•Languagesystems:

2.Lexis:四会掌握季节单词：spring,summer,fall,winter,season;季节性活动的

单词和短语：swim,flykites,skate,makeasnowman,planttrees,sleep.

3.Grammar:有关询问所喜欢的季节的句型：What'syourfavouriteseason?I

like...Whichseasondoyoulikebest?Ilike...best.Whydoyoulike...?

BecauseIcan...

4.Function:学会询问别人所喜欢的季节及其原因，表达自己所喜欢的季节及原

因。

5.Phonology:字母组合环air,ear在单词中的发音以及sp,sk的发音训练。同时

在教授新单词和let'schant时渗透一些发音规律。

•Languageskills:

5.Listening:听懂一些表达所喜欢季节及其原因的单句、对话和一段完整的语

篇，根据关键信息完成一些相应的听力练习。

6.speaking:能和他人交谈或向他人介绍有关季节的信息内容，并介绍自己最喜

爱的季节及原因。

7.reading:读懂对话或短文，培养一些基本的阅读技能，如如何快速查找关键信

息，根据上文猜词等。

4.writing:规范书写四会单词和句子，并能根据图片和提示语写一段话介绍自己

最喜爱的季节及原因，养成良好的书写习惯和写作习惯。

•Objectives:

1.能力目标

(1)能够就所喜欢的季节及原因进行问答，如：What'syourfavouriteseason?/

Whichseasondoyoulikebest?SummerAVinter...Whydoyoulike...?

BecauseIcan...

(2)能够就天气情况进行问答，如："What'stheweatherlikein...?Sunny.”

(3)能够听懂、会唱歌曲“What'sYourFavouriteSeason?”和本单元的歌谣。

2.知识目标

(1)认读A、B部分Let'slearn、Let'stalk中的单词和句子，并掌握四会单词。

(2)掌握Readandwrite中的四会句子，读懂对话内容，并完成阅读理解检测题。

(3)能够理解并开展Let'sstart,Makeasurvey,Taketime等部分的内容。

(4)能够了解Pronunciation中字母组合air,ear,sp,sk的发音规则，能朗读相关

的例词。

(5)了解Goodtoknow,Storytime等部分的内容。

3.情感、策略、文化等有关目标

(1)情感态度：让学生有兴趣用英语表达，能积极参与课堂活动。

(2)学习策略：引导学生注重小组合作学习，培养沟通和交流的能力。

(3)文化目标：让学生了解有关全球天气差异的常识。

•Evidence:

1.学生能熟练运用目标语言与他人进行交际活动，与他人谈论有关季节的信

息内容，以及表达自己最喜爱的季节及原因。

2.听说读写技能有所提高，能独立自主地完成课本、活动手册和同步练习

册相关的听力和笔试部分检测练习。

3.教学中让学生在玩中学，学中玩，寓教于乐。让学生能把所学内容联系

到实际，在真实的情景中使用英语。

•Procedures:

The1stlesson:Let'sstart/MainScene/A.let9sleam/let'schant/let'ssing

The2ndlesson:Let'ssing/Let'stry/A.Lefstalk/Makeasurvey

The3rdlesson:A.Readandwrite/Goodtoknow

The4thlesson:B.let'sleam/Let'splay/Groupwork

The5thlesson:B.Let'stry/Let'stalk/Let'sfindout/Tasktime/Pronounciation

The6thlesson:B.Readandwrite/Let'sfindout/Storytime

unit2Period1

Specificvocabulary:能听、说、读、写四个季节类单词

“spring,summer,fall,winter^^

Specifictargetsentences:在实际情景中，能恰当地使用句型“What'syour

favouriteseason?”"Myfavouriteis_______

Specificfunctionalexponents:学生能询问某人喜爱的季节。

Sourceofmaterial:教师准备教学多媒体课件

教师准备单词卡片、录音机、教学录音带

学生每人准备单词卡片一套

AssumptionsandAnticipatedproblems:本节课重点讲解四个季节类单词

uspring,summer,fall,winter??和“What'syourfavouriteseason?Myfavourite

seasonis句型，在情境中进行教学。

（一）Warm-up

T:Goodmorning,boysandgirls.What'stheweatherliketoday?

S:It'swarm.lt'ssunny.

T:Yes,it'swarmandsunny.Whataniceday.Andlooktheflowersarebeautiful.

Andthetreesaregreen.Thebirdsaresingingonthetrees.Spring?scoming.Doyou

likespring?（showthepictureofspringbyCAI）

（设计意图：在教学中以旧引新，这样既能相应地降低教学的难度，也能带领学

生温故而知新。）

（二）Presentation

l.T:Howmanyseasonsarethereinayear?板书season.:spring,summer,fall,

winter.

2.通过图片以及教师的介绍了解四季的特色.

Spring:It'swarmandsunny.Theflowersarebeautiful.Andthetreesaregreen.

Summer:It'ssunnyandhot.Wecangoswimming.

Fall:It'swindyandcool.Thetreesareyellow.Therearemanyfruits.

Winter:It'swindyandcold.Insomeplaces.Itsnows.

（设计意图:在轻松的教学环境中学生学得主动，放松，培养他们学习英语的兴

趣。）

（三）Practice

1.Gamel:mouthguessing.

2.page18Let'splay.

（设计意图：在紧张刺激的游戏中，学生的注意力高度集中，学习效果更加明显。

设计这样的游戏把学生从集体活动中解放出来，让学生自主地消化掌握学习的内

容，同时培养学生相互沟通和交流的能力。活动类型:A）

3.Let'stalk

l.singthesongoftheseasons.P24

T:thereare4seasonsinayear.Sowhat'syourfavouriteseason?

Askandanswerinpairs:

What'syourfavouriteseason?

Winter.（可适当让学生说说季节的特征）

（设计意图：这一系列活动的设计，是为了更好地巩固本课时的教学成果。通过

情景交际活动，在说中运用巩固单词，达到在“学中用”，在“用中学”的效果,

培养学生用英语进行交际活动的能力。活动类型:C）

（五）Sumup

说说一年的四个季节Jet'schantPl4.

（六）Homework

（2）听课文的录音两次。读读记记季节的单词。把季节的词语每个写两行.

（设计意图：作业是课堂教学的延伸，让学生回家后听、读、认、写，巩固本课

的内容，为下节课的运用做好准备。）

Period2

Specificvocabulary:学生能够在句型中运用季节的词语。.

Specifictargetsentences:学生能够运用句型：whichseasondoyoulikebest?I

like...best.来谈论自己喜欢的季节。

Specificfunctionalexponents:学生能够询问并回答有关自己喜欢的季节并能灵

活运用于实践。

Sourceofmaterial:1、教师准备多媒体课件。

2、教师准备录音机和录音带。

3、教师准备相关单词卡片、句子卡片。

AssumptionsandAnticipatedproblems:五年级的学生学习能力较强，思维活

跃，肯动脑筋，能积极参与讨论、发表自己的观点。对于学生来说谈论他们喜爱

的季节比较简单，教师要为学生创设真实的语言环境，让学生在自然的交流中逐

步掌握主句型，并以此初步培养学生的语音、语调，建立语感，逐步发展学生的

语言能力。并且注意引导学生能说说这些季节的特点。

（一）Warm-up

l.Let'schant（P14）:

Springisgreenwithflowersandsongs.

Summerishotandthedaysarelong.

Fallisgoldenandfarmersarebusy.

Winteriswhiteandtheyearisgone.

（设计意图：全班一起朗读歌谣能活跃课堂气氛，并且通过师生之间的歌谣式的

问答让学生复习季节的词语以及季节的特色。学生轻松融入学习英语的氛围中.

并且由此引入新课的学习。）

（二）Presentation

1.Askandanswer:

T:What'syourfavouriteseason?

S:winter.S:Fall

2.let'stry.

Whataretheirfavouriteseasons?

MikeChenJieAmy

3.ListenandfindoutZhangPengandMike'sfavouriteseason.

4.WatchtheVCD:

Mikelikesfall.ZhangPenglikeswinter.

5.Watchagainandtellwhy?

（三）Practice

Readthedialogueafterthetape.

Practiceinpairs.

Makeanewdialogue.

（设计意图：通过情景交际活动，培养学生用英语进行交际的能力，人人参与到

调查活动中来，体现了教学面向全体，关注全体的教学理念。）

（四）Homework

①找同伴表演本课时对话，听课文录音十分钟。

②学生背诵并抄写本课时对话并且创造一个新的对话。

（设计意图：通过与同学合作表演对话加强同学间课后的互动，在班上形成良好

的学习英语的氛围。课后的复习对掌握知识尤为重要。）

Period3

Specificvocabulary:leaf-leaves,Halloween,Thanksgiving

Specifictargetsentences:Whichseasondoyoulikebest?Ilikewinterbest.

Summerisgood,butfallismyfavouriteseason.

Specificfunctionalexponents:在实际情景中正确运用所学的对话Can…？Yes,I

can.No,Ican?t.

Sourceofmaterial:教师准备教学多媒体课件

教师准备录音机，录音带，教学VCD

AssumptionsandAnticipatedproblems:通过前两个课时的学习学生已经掌握

了关于季节的单词，并且能说会用句型“Whichseasondoyoulikebest?Ilike

summerrbest.来讨论自己喜爱的季节。学生在理解readandwrite的基础上，综

合运用句型“Whichseasondoyoulikebest?Ilike…best”

（一）Warm-up

1.学生齐唱歌曲“what'syourfavouriteseason?"

（设计意图：孩子们喜爱唱歌，优美的歌声能营造快乐轻松的英语氛围，使孩子

迅速进入英语学习的状态。歌曲的内容也与本单元的语言知识紧密结合，对上课

时所学的内容是一个很好的回顾复习。）

2.Freetalk

What'syourfavouriteseason?

Whichseasondoyoulikebest?

（二）Presentation

1.Readthedialogueandtellthestudents?favouriteseasons.

(1)whichseasondoesZhangPenglikebest?

(2)WhichseasondoesMikelikebest?

(3)HowaboutAmy?

2.Showthesentencesandtellwhytheyliketheseasons.

Mike:Summerisgood,butfallismyfavouriteseason.(Theskyisveryblue.The

leavesarecolourful.)

ZhangPeng:Ilikewinterbest.(Wegoupnorth.Weplaywiththesnow.)

Amy:Ilikesummerbest.(Iliketoswiminthesea.)

(设计意图：真实呈现让学生在发现中学习，学习的热情高涨。活动类型:R)

3.Readthedialogueagainandtrytoreadit.

4.Watchthevedioandtrytounderstandit.

(五)Sumup

用英语口头介绍自己喜爱的季节，完成同步相关的练习。

(六)Homework

1.PartCTaskTime

⑴写一写自己喜爱的季节。

(2)听录音，读短文三次。

(设计意图：开放性的作业的设计，引导学生养成自主学习英语、用英语交流的

习惯，体现了学生学习方式的转变，并使语言学习成为一种技能，使其与生活相

“连接”，自然地把教学内容延伸到生活实践。)

Period4

Specificvocabulary:能听、说、读、写单词“swim,flykites,skate,makeasnowman,

planttrees”

Specifictargetsentences:Whichseasondoyoulikebest?

Winter.Icanmakeasnowman.

Specificfunctionalexponents:学生能介绍在某个季节里面可以做什么。Ican

Sourceofmaterial:教师准备教学多媒体课件

教师准备单词卡片、录音机、教学录音带

AssumptionsandAnticipatedproblems:学生在谈论自己喜爱的季节并且能用

句型“lean…”说说在该季节的活动，初步接触句型“What

wouldyouliketodo?I'dliketo…”

一、Warmup

1.Singthesong“What'syourfavouriteseason?”

2.Tellwhatseasonisit?

T:It'swarmandwindy.Wecanflykites.Ss:Spring.

It'shotandsunny.Wecanswiminthesea.Ss:

It'swarm.Theweatherisnice.Sometimesit'srainy.Wecanplanttrees.Ss:・・・

It'salwayscoolandsunny.Wecangohiking.Ss:

It'scold.Wecanskate.Wecanmakeasnowman.Ss:

二、Presentation

1.teachandshowthewords.Trytoreaditonce.

(设计意图:在轻松的学习氛围中感受新知，提高了学生学习的积极性、主动性。)

2.readafterthetape

3.“Bomb”game

4.guessingtheactions

三、Practice

1.readthewordsbythemselves

2.Askandanswer:

A:Whichseasondoyoulikebest?

B:Winter.Icanmakeasnowman....

四、Add-activity

T:Yourgroupisgoingouttogether.Makeasurveytofindoutyourgroup's

favouriteactivities

ActivityNumberofpeople

Climbmountains

Planttrees

Flykites

Playsports

（设计意图：这一系列活动的设计，是为了更好地巩固本课时的教学成果。通过

情景交际活动，培养学生用英语进行交际活动的能力。）

五、Sumup

Readthewordsandtrytorememberit

六、Homework:

1.copythewords

2.听录音，读单词十分钟。

Period5

Specificvocabulary:听说掌握单词why和because

Specifictargetsentences:听懂、会说：Whydoyoulike---?BecauseIcan・••等

句型并能在情景中熟练运用。

Specificfunctionalexponents:在实际情景中正确运用所学的对话What'syour

favouriteseason?Whydoyoulike***?BecauseIcan

Sourceofmaterial:教师准备和收集相关的物品，包括多媒体课件，录音机、磁

带、单词卡片等。

AssumptionsandAnticipatedproblems:通过前面的学习学生已经掌握了关于

季节性的活动词组flykites,planttrees等,并且会运用句型What'syourfavourite

season?Whichseasondoyoulikebest?Ilike…best.来讨论、表达自己喜欢的季节。

在本课时进一步提供更加多的季节性活动，让学生掌握句型：Whydoyou

like…？BecauseIcan…以及在实际情景中正确运用对话。

1>Warm-up:热身活动

a)Greeting:Lastlesson,wehavetalkedabouttheseasons.Today,Miss

Timecomesandshewillaskyousomethingaboutseasons.

MissTime:Howmanyseasonsarethereinayear?Whatarethey?

b)MissTime:What'stheweatherlikeinfourseasons?

Students:Spring.Spring,Spring,warmandrainy.

Summer,Summer,Summer,hotandsunny.

Fall,fall,fall,coolandwindy.

Winter.Winter,Winter,coldandsnowy.

c)MissTime:Whatdoyouwearinspring/summer/fall/winter?

Students:Springiswarm.Iwearshirts.

Summerishot.Iwearshorts.

Falliscool.Iwearjackets.

Winteriscold.Iwearcoats.

d)MissTime:Whatcanyoudoinspring/summer/fall/winter?

Students:Springisrainy.Icanplanttrees.

Summerissunny.Icangoswimming.

Falliswindy.Icanflykites.

Winterissnowy.Icangoskating.

c)MissTime:What'sthecharacteristicofthefourseasons?见(Unit

2,Let'sstart.)

(设计意图：通过创设情景，让学生复习相关的季节内容，为下面的学习做好辅

垫。活动类型C/R)

2、Presentation:新课呈现

MissTime:Whatseasonisitnow?

Teacher:Yes,it'sspring.Weallknowspringisgreenwithflowersand

songs.CanyousingasongforMissTime?OK!Let'ssing.

Singasong,通过演唱歌谣复习学过的单词，同时呈现本课重点句子：

“What'syourfavouriteseason???。uWhydoyoulike,,,?”

教师通过多媒体课件展示，师生之间互问最喜欢的季节及其喜欢的原因，练

习对话。

3、Practice:趣味操练

a）Game：连句接龙（Saythesentenceinatrain）

A:What?syourfavouriteseason?

B:Fall.

A:Whydoyoulikefall?

B:BecauseIcanswiminthesea.

b）重点操练"because”

c）Pairwork.

（设计意图：为let'stalk作好铺垫和过渡，把学生拉近谈论的话题。活动类型A）

4、ListeningExercise:听力练习，Let'stry.

（设计意图：让学生对新句型在听觉上有所感知，为新课学习做铺垫。活动类

型C）

5、Task1：MissTimewantstoknowwhatyourfavouriteseasonis.Why?

Let?shelphertomakeasurvey.

NameFavouriteSeasonFavouriteActivity

Amysummerswiminthesea

Task2:Givethefeedback.活动反馈

学生在自由组合的方式下进行采访活动，之后来到展示台前向全班同学展示

他的采访结果。

(设计意图：在采访，汇报采访结果中让学生更好地掌握运用所要学习的句型。

活动类型A)

6、Task3:Drawapicture.画出自己最喜欢的季节，并写出原因。

例：It's