《荷叶圆圆》教学设计

《荷叶圆圆》第一课时教学设计教学目标：1．通过随文识字，学习文中“珠、摇、躺、晶、停、机、展、透、翅、膀、”10个生字，会写“亮、机、朵”3个生字。2．能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思；通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。3．体会荷叶带来的快乐，感受夏天的美好。教学重难点：1.通过联系生活实际、做动作等方式理解词语的意思；仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，同时还能在学习的过程中感受、体验生活的童真、童趣；激发对大自然的喜爱之情。教学过程:一、谈话导入新课，自然过渡第一自然段开场语：同学们，你们喜欢大自然吗？大自然就像个魔术师一样，藏着很多美丽的、奇妙的宝物。看，这是什么？请你说——（银杏叶）。仔细听，老师怎样描述它——黄黄的银杏叶。再看，这是什么？你说——（枫叶）。照着老师的方法，来描述这是怎样的枫叶？没错，红红的枫叶，你学得真快。那请同学们再看看，这又是什么呢？（荷叶）1.你们看到了怎样的荷叶呢？①很多很多的荷叶----是啊！荷叶都挤到一起啦，真热闹！②圆圆的荷叶——你看到了它的形状，真好，还有吗？③绿绿的荷叶——你还关注到了它的颜色，太棒了。2．师：是啊，这样的荷叶你们喜欢吗？（喜欢）那好，我们把荷叶的特点组合在一起，好好地来夸夸它，谁来读好这句话？（出示第一自然段）（抽2个学生）生1：……（师评价：你有点喜欢它，但还不是很喜欢，你来试试）生2:……（师评价：你读得荷叶真圆啊！谁还能像他一样，再来读一读？你来，非常棒）生3:……（师评价：你来，听出来了，你一定特别喜欢这片荷叶！）我们一起来学着他的样子读一读！（全班齐读）师：我们刚用“圆圆的、绿绿的”这样的词语夸奖了荷叶，现在苹果、香蕉也等不及想让你们夸夸它，你能照样子说一说吗？师：你想夸谁？(苹果/香蕉）生1：苹果红红的，圆圆的（师评价：你说得真好！还有吗？）生2：苹果大大的，香香的（师评价：你的苹果有味道了！）生3：香蕉黄黄的，弯弯的。同学们真是既会观察，又会表达，你们都有一双发现美的眼睛。来，，看看石老师是怎么夸他们的，一起读。3．这圆圆的、绿绿的荷叶可惹人喜欢了，不仅我们喜欢，还有谁也喜欢这荷叶呢？就让我们一起走进课文——《荷叶圆圆》。（手势进行引读，齐读课题）二、进入新课，初读感知1.我们先来看段视频，欣赏这美丽的荷叶吧！2.自由读课文。这么美的文章，你也想读一读吗？请你翻到P66页，请同学们自由地朗读课文，注意读准字音，思考：课文讲了荷叶和哪些小伙伴的故事？请用“________”标出来；荷叶分别是它们的什么？请用圆圈圈出来。同学们读得真认真啊！读了课文，你找到答案了吗？请完成68页的第二题，连一连。（1）（请你说得再慢一点，更清楚一点，让全班都能听到）你可真了不起，这么快就找到了！【板贴】（2）我们全班一起来介绍完整地介绍一下荷叶的小伙伴。你们说得真流利，还能按照课文顺序来说呢!（3）你连得又快又准确，真厉害！其他同学和他连得一样吗？不一样的请现在更正过来。三、学习第二自然段1.现在，我们已经初步了解了荷叶的四个小伙伴，谁想来当当荷叶的第一个伙伴——小水珠，给同学们读一读第2自然段呢？小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。2．学习“晶”（1）亮晶晶正音你真厉害，这么长的一句话也能读得这么好。“晶”的后鼻音读得特别标准。谁能像他这样自信地来读一读“亮晶晶”呢？（指名1人）大家一起读!——亮晶晶（2）亮晶晶的形师：同学们看看“晶”这个字是由什么构成的？生：三个日。师：其实“三”在古代是指“很多”，“日”在这里代表的是星星，那三个“日”放在一起就是指很多星星聚集在一起。同学们联系生活想想看，黑漆漆的夜空中，有很多星星聚在一起会怎么样呢？（很明亮）所以“晶”后来就引申为明亮的意思，“亮晶晶”也是这个意思。你们看汉字里的学问有多大呀！师：那你想到了亮晶晶的什么，你说：生：——亮晶晶的星星，亮晶晶的宝石，亮晶晶的珍珠……3.学习“躺”小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”（1）句式训练：瞧，这就是眨着亮晶晶的眼睛的小水珠，它正在干嘛呢？躺在荷叶上（2）问：你平时躺的时候是什么样的感受？生：很舒服，很放松师：我们一起来看一下，这个小水珠，躺下来的时候全身都很放松，所以这个“躺”字什么旁——（身字旁），身字旁的字一般跟身体有关。请大家睁大眼睛看一看，身字旁和身比一比，有什么不一样？生：它作为偏旁的时候，那一撇就不出头了。师：你可真是火眼金睛。这是为了——（避让），没错，要想把汉字写美观，就要像平时做人一样，要懂得谦让。4.学习“摇篮”小水珠躺着可真舒服呀，怪不得小水珠会说，荷叶是我的——摇篮。①你们知道“摇篮”是什么吗？请你说，（小宝宝睡觉的地方）你们小时候睡过吗？瞧，这就是摇篮，课件出示摇篮图。②“篮”这个字我们已经学过了，那“摇”要用什么方法记住呢？——摇篮要用手摇，所以它是提手旁的。【请同学们伸出双手，假如你的手掌是小水珠的摇篮，让我们一起摇动手掌，哄小水珠睡觉吧！】同学们可真温柔呀，让我们再来把这个词语齐读一遍——“摇篮”。5.配乐读第2自然段。小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。（1）小水珠们躺在这圆圆的绿绿的荷叶上摇来摇去，可真舒服呀，那你觉得他们现在心情怎么样？（很开心、快乐）（2）谁想当当这开心、快乐的小水珠，再有感情地读读第二自然段呢？哇，这么多小朋友举手，那男孩子先一起来当当这小水珠吧！你们读得字正腔圆，如果能再投入一点小水珠的快乐就更棒了。女孩子也来试试吧！哇，你们让石老师感受到了小水珠的舒服与开心，还让我听到了你们对荷叶的喜爱呢，读得真好。四、学习第三自然段1.听了你们优美的朗读，小水珠躺在荷叶上都快睡着了。这时候，小蜻蜓飞来了，它又和荷叶在玩什么呢？请你试着当当这只小蜻蜓自己先读一读吧。小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。2.谁来当当小蜻蜓？（指名读）你真能干，第一次就读对了。3.小蜻蜓把荷叶当成了什么呢？（停机坪）“停机坪”这个词读起来可难了，藏着两个带有后鼻音的生字宝宝，谁来挑战！（开火车）4.同学们，你们知道停机坪是什么吗？（1）理解“停机坪”①停机坪是什么呀？（评价语：你懂得可真多！谢谢你告诉大家）现在老师要带你们去到一个神秘的地方，大家猜猜看这是哪呢？没错，就是我们旁边的黄花机场！瞧，在机场里面，有一块又平坦又宽敞的地方，停了很多飞机，这个地方就是---停机坪。②巩固句式：小蜻蜓把荷叶当作了（）。③为什么小蜻蜓要说荷叶是它的停机坪呢？荷叶又大又平——是呀，难怪小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”可是，这荷叶上哪里有飞机啊！——蜻蜓就是飞机。请你们观察小蜻蜓的状态，它是坐在荷叶上还是立在荷叶上还是躺在荷叶上？（立在荷叶上）请一个同学来扮演一下小蜻蜓，看看他是如何立在荷叶上的。（请生扮演）（4）看到小蜻蜓立在荷叶上的样子，你想到了我们之前学过的哪句古诗？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头）原来杨万里也看到了这活泼又生动的画面啊！5.创设情境，指导朗读。（1）你们总结的真到位！现在全班起立，让我们也变成小蜻蜓飞到荷叶上去看看。请小蜻蜓们伸出翅膀，我们一起飞呀飞呀，先往左边飞，再往右边飞。我们穿过一片又一片碧绿的荷塘，闻到一阵又一阵荷花的清香，渐渐地，我们飞得有些累了。好不容易，我们终于看到了一片又大又圆的荷叶，于是我们慢慢地、慢慢地落下来，展开透明的翅膀，立在了荷叶上。——全班齐读，小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。6.请坐，你们觉得小蜻蜓当时的心情怎么样？（高兴、舒服）是啊！小蜻蜓累极了，能停下休息一会儿，真是又舒服又高兴啊！现在请你们伴着音乐读一读这段话，读出小蜻蜓的快乐心情，读出它对荷叶的喜爱之情。（再齐读）五、复习巩固生字词1.同学们，荷叶和小水珠、小蜻蜓一起玩得可开心啦!现在荷叶还要和生字宝宝来玩游戏呢！你想和他们一起来玩吗？生字宝宝就藏在荷花背后，咱们快去找找看吧！（单个抢答）2.大家一起读！（齐读）六、指导书写1.出示：亮、机、朵2.请同学们擦亮你们的火眼金睛，认真观察这三个字，有什么发现？——三个字都含有一个相同的部件“几”，但书写时有不同。3.亮——上下结构，“几”要写得略扁。机——左右结构，“几”要写得瘦窄。朵——上下结构，“几”要写得扁，需要注意的是第二笔是横折弯，没有钩。4.老师有个小口诀，能帮你们更快记住他们。几在下，要略扁，几在右，细又长；几在上，钩儿藏。请跟我读。5.有了这个秘密武器，相信大家一定能把这两个字写好了，我们先看到“亮”字，请大家说说这个字的关键笔（点写在竖中线上，横钩写在横中线上，横折弯钩不能超过上方秃宝盖）师范写，写出字词，生描红临写。（请你跟我写“亮”字……说拿笔……写字姿势……）巡视指导。6.