人教版数学一年级上册教案

20xx人教版数学一年级上册教案

在人才造就目标上，职业教化是造就生产与社会实践

第一线高素养技能型特地人才;而后者是造就学术型、

工程型专业人才。今日我在这里整理了一些20xx最新

人教版数学一年级上册教案，我们一起来看看吧！

20xx最新人教版数学一年级上册教案1

【教学目标】

1.初步理解加法的意义，相识〃+〃号和号，能

正确读出加法算式，能通过操作计算5以内数的加法。

2.造就学生的视察实力、口头表达实力和实际操

作实力。

【教学过程】

一、复习旧知

1.看图说数字。

2.示图（幻灯片）

师：同学们谨慎视察这幅画，你看到了什么？

生1:我看了小熊在打鼓。

生2：我看到了5只小动物在跑步竞赛，小兔跑

在最前面。

生3：我还看到一只小鸟在喊。

师：这只小鸟说了些什么呢？

老师领读，学生读：一二三四五〃……

［一幅生动活泼的画面很快吸引了学生，翻开“你

看到了什么?〃这一话题，学生像小鸟归巢一样叽叽喳

喳说开了，想表现的欲望特别强。一组朗朗上口的顺

口溜不仅使学生驾驭了旧知，而且激发了学生的学习

爱好。］

假如这一幅图制作成课件，配以动态呈现，效果

就更好了。

二、探究新知

1.引题。

师：请同学们留意视察，这时的状况发生了什么

变更?（老师反复操作活动片，如右图）

生1:小狗和小猫赶上了小兔。

生2：此时此刻小狗、小猫和小兔排在一起跑。

生3：原来小兔跑在最前面，此时此刻小狗、小

猫和小兔一起跑在最前面。

师：同学们视察得真细致!1只小兔和2只小狗、

小猫跑在一起，就是合起来的意思（老师一边说一边

用手势表示合起来）。

它们合起来有几只？

生：它们合起来有3只。

师：你们知道这是用什么方法计算出来的吗？

提示课题：今日我们来相识它。

（板书：加法）

［通过演示，学生发觉“1只小兔和2只小狗、小

猫跑在一起〃，引出“它们合起来有3只〃，很自然地产

生''用什么方法计算出来的〃，不仅激发了学生的求知

欲，而且使学生明白了加法原来就在身边。］

2.直观演示，感知含义。

师：1只小兔和2只小狗、小猫合起来用数字表

示，就是几和几加起来？

生1:1和2加起来等于3。

师一同学真机灵!在数学上，1和2加起来，用〃+〃

表示，等于3,用表示。

板书：1+2=3

加号等号

读作：1加2等于3。

老师领读，学生读。

师：我们今日相识了两个新挚友，你打算怎么记

住它们？

生1:加号像一个+字架，等号像一双筷子。

生2：我是这样记的：原来就有一横，后来又有

一竖，它们合起来就成了加号啦，上下两横一样长,

是相等长的'就是等号。

师：同学们的想法形象又奇异。

［学生张开想像的翅膀，提出了那么多新奇新奇

的想法，有从形象上，也有从含义上的，这不仅对

加号和等号有了进一步的理解，而且造就了学生丰富

的想像力和语言表达实力。］

3.视察画面，体会含义。

让学生看书上气球图。

师：谁来说说这幅图的意思？

生：3只红气球，1只蓝气球，合起来有4只气

球。

师：与同桌一边说一边用手势表示，并且探讨怎

样列式计算。

依据答复板书：3+1=4。

让学生读一遍算式。

［反思：我觉得这一环节处理得不恰当，老师一步

一步牵着学生走，固定了学生思维的开展。学生对加

法已有初步相识，完全可以放手让学生自己去探讨、

探究。］

4.发散联想，理解含义。

让学生列举生活中的事例，并用加法算式表示。

生1：我妈妈给我买回1个本子，我爸爸又给我

买回2个本子，我一共有3个本子，1+2=3o

生2：我们家有2个大人，1个小孩，一共有3

个人，2+1=3o

生3：我们学校一年级有3个班在二楼，1个班

在三楼，一年级一共有4个班，3+1=4o

生4：我们教室讲台上面有1盏灯，我们座位上

面有4盏灯，一共有5盏灯，1+4=5o

［从学生的答复可以看出，学生学得主动踊跃，思

路丰富多彩，数学与生活的亲密关系在这里表达得淋

漓尽致。］

三、稳固提高

1.动手操作。

⑴第23页〃做一做〃。

学生一边摆一边说，然后一学生上台在磁性黑板

上演示。

(2)看算式，摆小棒。

2+11+12+2

老师出示口算卡，学生用小棒摆，同桌相相互检

查。

20xx最新人教版数学一年级上册教案2

活动目标

1、通过图形分类活动，造就幼儿感知集合的爱

好。

2、造就幼儿的动手操作实力和初步的分类实力。

3、能依据三角形、圆形、正方形、长方形的不

同特征，不受图形大小的影响进展分类。

活动打算

1、课件：乐趣卡一3-55各种各样的形态，3-47

各种各样的形态,3-59规律

2、幼儿人手一个小筐，装有不同颜色、大小不

同的圆形、三角形、长方形、正放形各5个。

活动过程

一、导入

1、出示乐趣卡：3-55各种各样的形态

请幼儿认知，红色圆形、黄色三角形、绿色正方

形、蓝色长方形。

二、绽开

1.嬉戏：形态连线

出示乐趣卡：3-47各种各样的形态

练习：我们四周有各种各样的形态，请赶快把名

字好形态连线吧。

礼物一正方形

三角尺一三角形

西瓜一圆形

2.嬉戏：听令取图

对颜色一样、形态不同的图形进展分类。

方法：老师发出指令，幼儿依据指令从小筐子里

拿出图形。

老师指令：

请小挚友拿出3个绿色的图形

请小挚友拿出4个红色的图形

（每次拼摆后幼儿相互检查，老师评定，然后幼

儿把图形送回小筐，老师重新发出指令）

3.嬉戏：听指令涂色

乐趣卡：3-59规律

老师发出指令后幼儿涂色。

老师指令：

请小挚友为正方形涂色

请小挚友长方形涂色

（每次画完后幼儿相互检查，老师评定，然后老师

重新发出指令），

4.操作活动：拼拼摆摆

方法：幼儿用图形拼摆物体，并相互说说摆出的

物体名称叫什么，用了哪些图形？

三、活动评价

表扬鼓舞踊跃参加活动，对学习尝试爱好的幼儿。

20xx最新人教版数学一年级上册教案3

本节课所授内容为小班数学活动《我会分类整理

好》。

活动目标：1、练习将物品按功能进展分类。2、

养成分类整理物品的好习惯。3.通过嬉戏体验相互合

作、和同伴共享的欢乐。

“物品分类〃是一节很有意义的数学活动课，即可

以让幼儿学会分类整理，又造就了幼儿日常生活中整

理物品的好习惯。

本节课我接受是以创设故事情境，让幼儿以嬉戏

的方式对确定物品进展的分类摆放，活动起先便抓住

幼儿的爱好点，以坐汽车去小兔家做客导入，随后视

察小兔家发觉问题，一步一步去解决问题，幼儿和我

预想的一样，他们能很好的与老师互动，对物品进展

分类。在操作前老师踊跃有效地引导很重要。在操作

中，老师踊跃视察引导。整节课中不断对幼儿良好行

为习惯的养成，造就幼儿的秩序感。

数学是与生活严密联系的，幼儿通过数学的学习

可以去解决日常生活和嬉戏中的一些简洁问题，同时

它又具有逻辑性和严谨性，我们要留意幼儿动手动脑

实力的造就，手脑结合，才能让他们更易理解和承受。

本次活动层次清楚，但缺乏之处是老师还不够亲

切，还可更具有亲和力，没有充分调动起来孩子的踊

跃性，激励性评价也很单一。由于时间的关系没有让

幼儿对自己精确性的判定得到认可，在今后的课堂教

学中我会克制困难，弥补缺乏。

20xx最新人教版数学一年级上册教案4

活动目标：

1.幼儿在老师的引导下踊跃地参加活动，体验水

果丰收的喜悦。

2.在相识水果的根底上，对水果的种类、颜色进

展分类。

活动打算：

教具：一棵大树;水果假设干;贴有水果标记的篮

子三个;贴有红黄绿颜色标记的篮子三个;音乐磁带

《苹果》；剥好的桔子假设干份。

学具：塑料水果假设干（苹果、梨子、香蕉与幼儿

人数相等）;海绵纸剪出各种水果假设干份。

活动过程：

一、起先局部

1.师：小挚友们好!（放音乐：苹果）

2.师：听!多好听的音乐呀，我们一起跟着音乐

动起来吧！

二、第一环节：按水果的种类分类：

1.师：小挚友们，刚刚我们表演的是什么呀?你

们宠爱摘苹果吗?

2.

师：小白兔种了一棵奇异的果树，树上结满了各种各

样的水果，小白兔想请我们小挚友帮它把水果摘下来,

并放到它打算的3个篮子里，我们一起来看看这3个

篮子有什么不一样?（引导幼儿细致视察篮子上的标记）

3.（老师摘下一个苹果）看，老师摘下来是什么水

果?（苹果）苹果应当放在哪个篮子里呢?为什么？

4.老师请全体幼儿一起上来摘水果，送水果。

5.老师评价幼儿的操作结果。

三、其次环节：按颜色标记给水果分类

1.师：小兔家的仓库里还有好多水果呢，我们一

起再去帮小兔把水果送到篮子里，好吗？

2.

老师出示篮子，有意识地引导幼儿自主地看篮子上的

标记，然后请个别幼儿上来示范选一个水果，送到篮

子里，老师请幼儿说一说，为什么要把这个水果送到

这个篮子里。

3.

全体幼儿一起上来送水果，老师依据幼儿送水果的状

况来做出小结：刚刚我们是遵照水果的颜色来送水果

的，全部的红色的水果都只能放在有红色标记的篮子

里，全部的绿色的水果也只能放在有绿色标记的篮子

里，黄色的也是。小挚友们送得都不错，我们一起来

夸夸自己！

四、完毕局部

1.

师：今日我们帮小白兔摘到了许多水果，还将水果按

标记分别送到了篮子里。小白兔可欢乐了!它请我们小

⑹班的小挚友吃水果呢，我们一起来尝尝小兔家的桔

子吧！

2.老师引导幼儿在吃一吃的过程中，说一说桔子

的味道，体验助人为乐的欢乐之情！

活动反思

这是一个符合小班初期的幼儿实际认知阅历和

实力水平的活动。依据小班幼儿的年龄特点，从造就

幼儿对数学的爱好启程，我缔造性地设计了数学活动:

水果分类。以幼儿完全熟识的水果形象来进展数学活

动“按水果的种类和颜色标记来分类〃，把一个生活中

常见的内容通过嬉戏的形式变成了有意义的教材。

在动动、玩玩的过程中，我提出了一系列的问题，

随着问题的不断解决，幼儿原有的爱好不断深化、开

展，在不知不觉中幼儿对水果的种类和颜色有了必需

的相识，我因势利导，引导幼儿对其归类，体验水果

丰收的喜悦。在活动中，不但积累幼儿分类的阅历,

还熬炼了他们动手的实力和语言表达实力，幼儿的心

情和留意力完全处在兴奋地状态中，到达了预期的教

学效果。

在本次活动中，我引导幼儿帮助小兔从果树上摘

水果、送水果，从仓库里拿水果、送水果为主线，让

幼儿学习的过程中有必需的故事情节，既让幼儿学到

按标记分类的学问，又能造就幼儿助人为乐的情感。

在第一环节中，我先引导幼儿视察小兔供应的篮

子上的标记，相识各种水果的名称，然后让幼儿来分

类，这是小班幼儿完全能做到的。幼儿很快进入角色,

初步感知了水果的形态，激发了幼儿的爱好，为下一

环节做了铺垫。

其次环节中，我要求幼儿能依据水果的颜色来分

类，因为幼儿没有进展过颜色的认知教学，所以这一

次我引导幼儿自己自由探究，不刻意强调要求幼儿来

相识各种颜色。通过幼儿的操作状况来进展完整地总

结，稳固幼儿将水果放入相应颜色标记的篮子里的意

识。接受这样的方法，人人都能踊跃地参加其中，个

个都能动手。这个过程中，幼儿根本上都能区分出水

果的颜色，但有许多幼儿都没有用语言来表达他的操

作结果，在孩子们送水果过程中，我也忽视了让幼儿

用语言来表达他的操作和思维过程，没有刚好提示他

们送水果的时候要说一句话，没能给幼儿一个充分表

达的时机，这是我在本环节中的一个的失误。

第三环节中，我以小兔感谢大家的帮助，请大家

吃水果来完毕，在吃的过程中，让幼儿品尝水果的味

道，不但满意了幼儿的须要，也让幼儿体验到了劳动

的欢乐，助人为乐的欢乐。

整个过程中，我们班的幼儿的心情始终处于一种

兴奋的状态，表现也特别地踊跃，他们在活动中的学

习始终是主动的，踊跃的，也可以说是热忱的，应当

说本次活动到达了预期的目标。但是在整个活动中，

孩子们的座位、老师的教具摆放我没有考虑周全，导

致整个活动显得有些乱。活动时，我对孩子们的随机

表现的应变和掌控实力把握的还不够，孩子们的一些

有利于教学内容的深化的表现被我无视了，我只是将

按部就班地完成教学任务放在第一位，孩子们的个体

表现出此时此刻我的教学过程中时，我接受的方法是

尽快归入正题，幸免一些事态的意外开展。事后，我

感到这是不对的，我正因为这种缘由，而失去了好多

教学的契机。另外，我觉得在一些环节之间的过渡语

我处理得还不是太好，这在我今后的教学中是应当引

起足够的重视的，我在这一方面还有待于学习和提高。

活动的最终一个环节，假如我再供应幼儿一些简洁的

作业操作，让他们对所学学问进展稳固练习，就更能

到达目标了。

20xx最新人教版数学一年级上册教案5

《分果果》是小班数学活动，主要是让幼儿理解

物体和物体〃一样〃的含义，并能对其进展分类。本次

活动，通过请幼儿帮助小猫将水果进展分类，学习遵

照食物的种类进展分类，并且学会用食物标记来表示

分类结果，重点强调先分类，再贴上标记。集体尝试

按规那么分类，并贴上相应的标记，使幼儿进一步感

知物体与物体一样的含义。

本次活动的目标是1.能给三种水果分类，并用相

应标记表示分类结果。2.进一步感知物体与物体一样

的含义。从幼儿操作状况上来看，幼儿初步到达了预

设目标，较好地完成了物品分类。

一、找特征，学习分类

1.老师出示小动物和水果图片。师：今日我们班

来了两个新挚友，一个是小兔，一个是小猫。

2.老师带着幼儿跟小猫、小兔打个招呼。

3.出示三篮分类分好的水果，和一篮没有分类好

的水果。师：小兔和小猫各自开了一家水果店，我们

一起来看看他们的水果店里都有哪些水果?引导幼儿

发觉分类好的水果看起来很清楚，没有分好的看起来

很乱。

4.请幼儿说说小兔和小猫放水果的方法有什么不

一样?（发觉小兔的水果是分类分好的，小猫的是没有

分好的）你觉得哪种方法好？

反思：活动第一环节主要让幼儿找到两家水果店

放水果的不同点，分别哪家水果店的水果放的要整齐

（如图）。大局部幼儿都宠爱小兔的水果店，在问及缘

由时，有幼儿答复道：“因为小兔的水果分的很清楚」

我刚好地赐予了确定,并顺势将“一样的水果分在一起〃

这个概念渗透进去。但也有一名幼儿宠爱小猫的水果

店，当时我没有问那名幼儿缘由，而是干脆告知他小

猫的水果店不好。我应当耐性地询问其缘由，再依据

他的答复做出相应的回应。

一、插标记，稳固分类

1.出示水果标记，引导幼儿相识水果标记。

2.引导幼儿知道将水果标记贴到分类好的相应的

水果篮上。

3.引导幼儿帮助小猫，像小兔一样把水果分类分

好。请个别幼儿上来进展分类。

反思：这一环节主要让幼儿相识标记，并示范分

类。