人教版（三起点）六年级上册 Unit5Whatdoeshedo省级获奖大单元作业设计

小学英语单元作业设计

人教版PEP六年级上册

Unit5Whatdoeshedo?

Everyprofessionproducesitsowntopmostmaster.

Contents目录

----------Yr

一、单元基本信息.................................1

二、单元分析.....................................2

（-）课标要求...................................2

（二）教材分析...................................3

（三）学情分析...................................4

三、单元学习与作业目标...........................5

（一）单元学习目标...............................5

（二）单元作业目标...............................6

四、单元作业设计思路.............................7

五、课时作业设计.................................8

（一）第一课时作业设计...........................8

（二）第二课时作业设计...........................10

（三）第三课时作业设计...........................12

（四）第四课时作业设计...........................14

（五）第五课时作业设计...........................16

（六）第六课时作业设计...........................18

六、单元质量检测作业.............................20

（一）作业内容...................................20

（二）参考答案...................................25

（三）单元质量检测作业属性表.....................26

第五单元《Whatdoeshedo?》作业设计

学科：小学英语单元课时数：6

、单元基本信息

¥r

学科年级学期教材版本单元名称

基本笫

-人教版（三年级

学

信息英语六年级期

起点）Unit5Whatdoeshedo”

单元

M自然单元□重组单元

组织方式

序号课时名称对应教材内容

Parents'Jobs

1PartALet'stalk

2CareerDayPartALet'slearn

课时3DifferentJobs,DifferentLivesPartBLet'stalk

信息

4DifferentJobs,DifferentWorkplacssPartBLet'slearn

5HobbiesandjobsPartBReadandwrite

6UnusualJobsPartCStorytime

1

二、单元分析

-------------------------

（一）课标要求

本单元属于“人与社会”主题，主要谈论人物职业和生活情况，话题是“Whatdoes

hedo?”。学生通过本单元的学习，能够认识不同的职业，并了解不同的上班交通方式，

能够在具体的语言环境中交流关于职业、交通方式、工作地点、职业理想等相关信息；

能在图片的帮助下听懂、读懂简短故事，在图片、词汇、例句提示下写出简短的关于职

业描述；通过学习体会劳动快乐，培养劳动精神，并结合自身的爱好与特长，对自己的

职业理想进行简单规划。根据《义务教育英语课程标准（2022版）》（以下简称《课程

标准》）要求，基于核心素养的理念从语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四个

方面对本单元的课程内容进行分析。

1.学习职业名词factoryworker,postman,businessman,scientist,police

officer,fisherman,pilot,coach等。

2.在具体的语境中运用句型"Whatdoeshe/shedo?/Wheredoeshe/she

work?/Howdoeshe/shegotowork?u"He/Sheis...”He/Sheworks...vHe

/Shegoestowork...”来询问和谈论关于职业的相关话题并能获取他人的相关

语

信息，并向他人介绍自己和亲友的基本情况，包括职业、工作地点、出行方式等。

£3.在实际运用中理解和掌握第三人称单数形式的特殊疑问句句型。

4.了解逗号是英语句子中的停顿标志。

力

5.听懂关于问职业、问工作地点、上班方式及其回答的简短对话。

6.能借助图片读懂简单的故事或者短文，并能按正确的意群、语音、语调朗读关

于职业的语篇。

7.能就家人或者个人情况对关于职业的话题用核心句型进行讨论或者叙述。

8.能围绕图片内容或者模仿范文写出简短的关于职业信息的语句。

1.能在老师引导下通过故事介绍、图片、动画等获取关于职业的信息，T解生活

文中各行各业的职业特点与要求，明白职业不分高低贵贱，”三百六十行，行行出

化状元”。

思2.加深对职业的认知，培养职业规划意识，体验劳动文化的多样性，树立正确的

识择业观，培养学生爱生活、爱劳动、敬业奉献的精神，培养学生的大国意识和工

匠精神。

1.能对获取的关于职业的语篇信息进行简单的分类和对比，能比较相似性和差异

思性，并作出正确的价值判断。

维2.能根据职业词汇联想到询问职业、兴趣爱好、上班方式的相关句型，通过真实语

品境交流。能够识别、提炼、概括人物职业和生活情况语境中的关键信息、主要内

质容，并就语境中的主题意义和观点作出正确的理解和判断。

3.能自然询问人物职业和生活情况的意识，能初步进行独立思考。

1.能根据他人不同的工作环境、工作人员的衣着等特征，提炼、概括工作职业类

学型具备的能力、兴趣爱好等，同时提升对英语学习的兴趣和自信心；能积极参与

习课堂活动，注意倾听，大胆尝试用英语进行交流人物职业和生活情况；在交流中

能提升自己，具有小组合作意识。

力2.积极运用所学英语进行表达和交流，通过询问、调查、查阅资料和借助网络资

源来了解各种职业的特点和从事某种职业应具备的条件。

2

(二)教材分析

本单元是六年级上册第五单元，主题围绕人物职业及生活情况展开。核心内容

是讨论各种职业及工作地点、上班交通方式、职业特点等。教材通过2个对话、1

个语篇、1个带图小故事来引导学生学习关于职业的词汇和句型，促进学生掌握询

问他人职业、回答职业的正确表达，培养学生善于交际、乐于表达的积极态度，体

会劳动的多样性，感受劳动之美，树立正确的职业价值观。本单元分为A、B、C三

个部分。

PartA（1-2课时）

第一课时：对话。Let,stry通过家长日Sarah和Oliver谈论父母工作的情

景来呈现新句型，引出Let'stalk板块的相关信息，并为对话学习做准备。

对话板块的核心句型是Whatdoeshe/shedo?He/Sheis...教材通过创设

二人对话谈论父母工作情景，感知上述句型的语义和语用情景，学习第三人称

单数的特殊疑问句。

第二课时：词汇(factoryworker,policeofficer,postman,businessman

)仍然是通过张鹏和Oliver在职业体验日谈论自己父母工作情景来呈现单词

及词组的词形及意义。

PartB（3-4课时）

第三课时：对话。本部分通过Mike和小雨在路上讨论自己及家人工作和生活

的情景来呈现新句型Wheredoeshe/shework?Howdoeshe/shegotowork?

学生通过听力练习获得Let'stalk板块的人物及场景信息。在二人对话中感

知和学习核心句型的语义及语用情景。能运用核心句型询问他人工作地点和上

内班交通工具，理解stayheallhy,workhard,,studyhard的意义，树立健康

生活、刻苦学习的意识，以便为将来更好地工作。

蠡嬲■r瞩斌罐辘皆需理帛徽?宜藤业鞫和蹴、魏版st

析

□oesne/snecio；vineieuocsne/p.।、

第五课时：阅读语篇。包括读、写、语音三部分。学生能够借助语篇的图片、

关键词等，获取、提炼、概括关于职业、工作地点、爱好、能力等方面的信息

辅助对语篇的理解。通过阅读语篇，提炼、概括、完成关于胡斌、Sarah、Robin

爱好、梦想职业和工作地点的信息表。学生能够根据自己的能力及爱好谈谈自

己能胜任的工作，构思自己的职业蓝图。接下来让学生完善表格的信息，获得

家长许可参加Realworldcamp,完成有意义的语用书写活动。语音部分旨在

培养学生通过朗读选自阅读文段中的句子明白逗号是句子中停顿标识的朗读

技巧。

第六课时：Storytime.描述了Zip和Zoom聊天构思自己职业梦想的故事。除

了复习表述建议的句型How/Whatabout...?之外，还巩固了本单元学习的句

型Whatdoyouwanttobe?还进一步深化了unusualjobs的概念，介绍了

更多新奇、有趣的工作。如liontamer,beefarmer,gametester等。

3

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