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行为观察案例分析48号樊浩案例:冲动的于小小区域游戏时间到了，我看到张谦硕和于小小都选择在建构区玩耍他们各自根据本周主题搭建着自己喜欢的建筑，张同学在拿去积木的过程中，一不小心伸出去的脚弄坏了于小小的作品，张同学当时很茫然。还没来得及道歉，只见于小小怒气冲冲的走到了张同学作品的面前，直接将他的城保全部摧毁，见到同学没有什么举动，他还顺手推了一下张同学，嘴里还在小声的说:“谁让你把我的作品弄坏了，讨厌。”我见到此情此景赶忙过去制止，此时于小小的情绪突然爆发，大哭着说:“是他先把我的作品破坏掉的，我没有做错，是他错了"我看着两个小家伙感觉他们都有一肚子话想要表达。案例:冲动的于小小区域游戏时间到了，我看到张谦硕和于小小都选择在建构区玩耍他们各自根据本周主题搭建着自己喜欢的建筑，张同学在拿去积木的过程中，一不小心伸出去的脚弄坏了于小小的作品，张同学当时很茫然。还没来得及道歉，只见于小小怒气冲冲的走到了张同学作品的面前，直接将他的城保全部摧毁，见到同学没有什么举动，他还顺手推了一下张同学，嘴里还在小声的说:“谁让你把我的作品弄坏了，讨厌。”我见到此情此景赶忙过去制止，此时于小小的情绪突然爆发，大哭着说:“是他先把我的作品破坏掉的，我没有做错，是他错了"我看着两个小家伙感觉他们都有一肚子话想要表达。原因:从于小小的表现可以看出，他的性格特点属于爱动的孩子，他的现年龄阶段正处于攻击性较强自我控能力差，遵守规则意识薄弱但是已经有了较强的集体荣誉感。5岁左右儿童的个性特征有了较明显的表现，其中最突出的表现就是儿童自我意识的发展，以自我为中心。当别人触碰他的物品时，会立刻进行反击。指导策略:1、包容与教育并举。当小朋友犯错误时，教师应先问清原因，根据实际情况进行引导教育与幼儿产生共情，并以幼儿感兴趣的话题为切入点，教师设计更加丰富有趣的活动，鼓励幼儿大胆参与，培养幼儿的自信

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