四年级语文下册跨学科教学活动设计口语交际朋友相处的秘诀

四年级语文下册跨学科教学活动设计口语交际朋友相处的秘诀《2022义务教育语文课程标准》按照课程内容整合程度不断提升，分三个层面设置学习任务群，其中第三个层面设置了“跨学科学习”的拓展型学习任务群。在这一学习任务群的“教学提示”中有这样的表述：充分发挥跨学科学习的整体育人优势，增强跨学科学习的计划性和目标意识。注意引导学生掌握问题探究的基本步骤和方法，学会提炼、表达、呈现学习成果，着重培养学生综合运用多学科知识解决实际问题的能力。当语文学科遇上道德与法治学科，两相融合，进行跨学科学习，会产生怎样的效果呢？笔者结合“统编版四年级语文下第六单元的口语交际《朋友相处的秘诀》和人教版道德与法治四年级下第一单第一课《我们的好朋友》”，试着分析怎样进行跨学科学习？我们先从语文和道德与法治在这两课中的教学目标出发，寻求整合点。口语交际《朋友相处的秘诀》的教学目标是：1.能根据讨论的目的，记录重要信息。2.能分类整理小组的意见，做到有条理地汇报。《我们的好朋友》的教学目标是：1.感受友谊的美好，认识到友谊的可贵。2.学会交朋友。3.理解什么是真正的友谊，学做益友。综合比较上面两课的教学目标，我发现语文“口语交际”中教学目标更多关注的是学生的口语表达能力和对信息分类整理能力的培养。但情境性不够强，尤其是缺少朋友相处时“两难”境地（如：好朋友竞选班长是不是一定要选他呢？考试中好朋友问自己要答案，要不要告诉他……）的创设，面对这些情境的处理办法是学生交友时的难点和关键点。这些情境的创设也能很好地体现“语文核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。”的要求。而道德与法治中《我们的好朋友》一课，采用图文并茂的方式，通过猜一猜、阅读角、议一议、故事屋、交流园，提供了真实的学习情境，学生回顾生活实际，围绕话题展开讨论，阅读丰富学习资料，逐步明确交友秘诀。这样的设计可以为“口语交际的学习”提供真实的学习任务情景。基于以上思考，我进行了语文与道德与法治相结合的跨学科教学活动设计：统编版四年级下口语交际《朋友相处的秘诀》。教学目标：1.能根据讨论的目的，记录重要信息。2.能分类整理小组的意见，做到有条理地汇报。3.在具体的生活场景中，丰富对真正友谊的理解，学会交友。教学过程：活动一：创设情境，引出话题：1.出示道德与法治中的“猜一猜”的生活场景第一幅图，向全班同学描述好友的特点，但不要说出他的名字，请大家猜一猜，然后分享好朋友之间的故事。2.出示道德与法治中“猜一猜”的生活场景第二幅图，说说怎样才能成为好朋友？从而提出本次口语交际的话题——朋友相处的秘诀。然后让学生读读语文教材第一自然段，尝试说说自己心中的朋友相处的秘诀。教师引导学生思考怎样筛选出大家共同认可的意见。活动二：划分小组，明确分工。学生前后6人组成交流小组，小组明确分工，选出主持人和记录员，记录员轮流担任做好记录。活动三：范例引路，学习记录整理信息。1.出示教材范例：怎样表达对父母的爱。学生自主阅读材料，师提醒学生要与泡泡里的内容相结合。明确记录信息、整理信息的要点。2.交流汇报：（1）小组记录员轮流记录每位成员意见的要点，并在意见后的括号里标注提意见人的名字。（2）相同或相近的意见归并到一起，分别写上提出建议人的名字。（3）用对号或其他符号标注出大部分同学认同的想法或建议。活动四：小组讨论朋友相处秘诀，并记录、整理意见。运用活动三学到的方法讨论并记录信息，第一步：分组讨论交流，学着范例画表格，记录信息。（老师提醒学生在说自己的意见时，要结合具体事例谈理解。第二步：分类整理，筛选信息。第三步：主持人请组员轮流发言，讨论哪些意见是最重要，至少选出三条意见，并做好标记。活动五：全班分享，交流朋友相处秘诀。1.小组逐条轮流汇报整理的意见表格，至少三条。说时要注意说清理由。2.老师结合学生的意见，如：好朋友学会分享、好朋友要互相帮助，出示相应的道德与法治第6页和第8页的两个情景。学生展开议一议：这两部分内容旨在更正一些学生的错误观念，如在一起吃吃喝喝才是朋友，对朋友的要求不管是否合理，正当都予以满足，从而促使学生进一步思考，什么才是真正的友谊。让学生明白，向朋友提出不合理的要求是对友谊的伤害。3.出示道德与法治第7页“故事屋”，生讨论：吕岱为什么说徐原是他的益友？你欣赏徐原对待朋友的方式？吕岱有什么可贵之处？从而明白要接受朋友真诚地批评和提醒，给别人提建议可以用比较委婉的方式，豁达、真诚、明理、正直是人际交往的可贵之处。4.在各小组分享的基础上，老师引导学生对朋友相处的秘诀进行总结和提炼，补充修改意见表。活动六：设计友谊卡出示道德与法治第9页的友谊卡，课后设计一张精美的卡片送给你的好朋友，表达美好祝愿。这样的跨学科教学设计打破了学科壁垒，紧紧抓住语文学科工具性与人文性的特点和道德与法治