《渔家傲》教学课件

渔家傲（天接云涛连晓雾）第六单元·第26课

诗词五首新课导入同学们，你们心中有没有住着一个女神？她是谁？她为什么是你心中的女神？老师心中也有一个女神，她就是李清照，你们想知道为什么吗？作者简介李清照，字易安，号易安居士，南北宋之交女词人，婉约词派代表，被誉为“千古第一才女”。北宋灭亡，李清照流亡到南方，丈夫去世，漂泊无依。曾跟随皇帝海上逃难，历尽风涛之险。作者简介

李清照词清新委婉，感情真挚。前期反映闺中生活感情，清丽明快。如：《如梦令》。后期变为凄凉悲痛。如：《醉花阴》《一剪梅》《声声慢》等。文学创作具鲜明独特的艺术风格，称“易安体”她居婉约派之首，她的《词论》，主张“词，别是一家”。文体知识

词：又称长短句，隋唐兴起，宋代进入全盛，是配合宴乐乐曲而填写的歌诗。每首词都有一个调名，称“词牌”。词牌是词的调子的名称，不同的词牌在总句数、句数，每句的字数、平仄上都有规定。文体知识

《渔家傲》是李清照词作中的一首风格特殊的作品，词风豪放，是少见的浪漫主义名篇。“渔家傲”是词牌名。课文朗读天接/云涛/连晓雾，星河/欲转/千帆舞。仿佛/梦魂/归帝所，闻/天语，殷勤/问我/归何处。我报/路长/嗟日暮，学诗/谩有/惊人句。九万里/风鹏正举。风/休住，蓬舟/吹取/三山去。渔家傲李清照词句翻译“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。”如波涛翻滚的云。一说指海涛。银河流转，指天快亮了。星河，银河。翻译：茫茫的天空堆起团团白云，流动的云山就像奔涌的波涛，水面上袅袅晨雾缓缓升起，天地之间云雾缭绕。一阵狂风吹来，云雾飘散而去，那天河好像也在流转，河中闪闪的星辰，似乎是漂浮着许多船，风帆舞动，随云涛起伏。词句翻译仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。天帝居住的地方。情意恳切。翻译：我仿佛在梦中又回到了天帝居住的宫殿，听到天帝恳切地询问我将要回到哪里去。词句翻译“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。”回答。叹息，慨叹。同“漫”，空，徒然。

翻译：我回告天帝：我所走的路很漫长，天色却已黄昏，前程遥远，难以到达。我学习作诗，空自写出惊人的诗句，又有什么用呢？词句翻译“九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去。”如飞蓬般轻快的船。神话中的蓬莱、方丈、瀛洲三座海上仙山。翻译：看，大风刮起来了，那搏击长空的大鹏正振翅高飞。大风啊，不住地吹吧，把我的小船吹到海外仙山去吧！课文研读1.怎样理解“接”、“连”的含义？

“接”、“连”二字把四垂的天幕、汹涌的波涛、弥漫的云雾，自然地组合在一起，形成一种浑茫无际的境界。课文研读2.“路长日暮”有何深意？“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句”既是感慨自己空有才华而不能为世所用，又是叹息国难当头，文章无用，流露出作者对现实的强烈不满。课文研读3.试赏析“谩”字的妙处。“谩”字，流露出对现实的强烈不满。词人现实中知音难遇，欲诉无门，唯有通过这种幻想的形式，才能尽情地抒发胸中的愤懑，怀才不遇是中国传统文人的命运。课文研读4.作者为什么梦想到三山中去？从上文的意思来看，是由于她感到“路长嗟日暮，学诗谩有惊人句”。就是说，尽管她有才华，有理想，有抱负，但在现实社会中根本得不到实现和施展，找不到出路，才促使她这样想的。可见她的梦想仙境，正是她对黑暗现实不满的表现。她要回到那没有离乱，没有悲伤，没有孤凄和痛苦的仙境去，正是反映出人间存在着战乱、杀戮、欺诈、孤独、寂寞的现实。所以，她的那种思想活动，并非消极的，而是积极的，有现实意义的。课文研读5.怎样理解最后三句的深意？此三句由梦境回到现实，借《逍遥游》营造恢弘意境，希望凭仗风力奔向理想的所在。也回答了“归何处”的询问。结构梳理意象：天、云、雾、星河、千帆景象壮丽动词贴切以“帝所”寄寓美好的希望动词：接、连、转、舞意境：雄奇瑰丽，虚实结合天帝形象：慈祥温和渔家傲课堂小结词人为我们描述了一个浪漫仙境，表达了怀才不遇和国难当头，身逢乱世，对现实无能为力的苦闷。但结尾运用典故委婉地表达了自己虽遭磨难，依然寻觅幸福，向往自由、光明、美好的情感。语言豪迈，格调雄奇，是李清照词作中最为独特的一首。课堂小结词人为我们描述了一个浪漫仙境，表达了怀才不遇和国难当头，身逢乱世，对现实无能为力的苦闷。但结尾运用典故委婉地表达了自己虽遭磨难，依然寻觅幸福，向往自由、光明、美好的情感。语言豪迈，格调雄奇，是李清照词作中最为独特的一首。红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。宋代·李清照《一剪梅·红藕香残玉簟秋》

布置作业

课外诵读李清照的其他词作。如《一剪梅》《声声慢》等。寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、