第七章 学前儿童科学教育活动资源

第九章

学前儿童科学教育

活动资源学习目标1.了解学前儿童科学教育活动资源的种类和作用。2.理解学前儿童科学教育活动资源选择的原则。3.学会创设和管理学前儿童科学教育活动资源。第一节

学前儿童科学教育活动资源的

含义、种类和作用一、学前儿童科学教育活动资源的含义《教育大辞典》对教育资源的解释为：“教育资源亦称教育条件，通常指为保证教育活动正常进行而使用的人力、财力、物力的总和。任何教育活动都要求以一定的资源条件为前提。”由此可见，能与幼儿产生积极互动的科学教育条件都是学前儿童开展科学教育活动的重要资源。学前儿童科学教育活动资源可以直接成为学前儿童科学活动的内容或支持科学教育活动进行的物质和非物质的一切条件。它包含了两层含义：第一，必须能够保证学前儿童科学教育活动的顺利实施；第二，必须具有教育性，能够促进学前儿童科学教育目标的实现。凡是与学前儿童科学教育有关并能帮助教师实现教育目标，能帮助学前儿童达到学习目标的一切材料、事物、人及其经验和智慧均能成为学前儿童科学教育活动资源，具体来说包括了科学教育活动进行所需的各种教玩具和工作材料，帮助幼儿学习的各种科学教育资料，以及孩子们生活的可以供科学教育利用的自然环境和社会环境等。二、学前儿童科学教育活动资源的种类(一)玩教具玩教具主要包括实物、标本、模型、挂图、教学设备与操作材料等。这些内容在活动区中已作介绍，这里不再赘述。(二)媒体资源媒体是传播信息的载体，即信息传播过程中从传播者到接受者之间携带和传递信息的一切形式的物质工具，是各种传播工具的总称。它包括以下两种。适合幼儿的读物形态1.传统媒体传统媒体是指书刊、报纸一类的文字资料，如科学故事、儿歌、谜语类的儿童读物，图文并茂地介绍自然知识、动物世界和植物世界的百科全书等。2.电子媒体电子媒体包括电影、电视、计算机和网络。影视资源可实现寓教于乐，由于直观形象深受孩子的喜爱。当教师使用现代教育技术时，技术本身即构成了资源的一部分。教育网站为教师提供了资源共享平台，儿童教育网站为儿童提供了了解科学的空间。二、学前儿童科学教育活动资源的种类

(三)自然资源第一，动物和植物资源。亲近自然是幼儿的天性，动植物更是大自然中最具生命气息、也最易于吸引幼儿的一类资源。植物的根、茎、叶、花、果实和种子非常容易收集，是极好的教育资源（见图9-1）。第二，非生物资源——水、空气、沙、石、土壤等。水、沙、石、土是幼儿生活中经常接触到的物质，喜欢玩水、玩沙、玩泥是孩子们的天性(见图9-2)。第三，山林、河流、天气、季节等均是极好的科学教育资源。二、学前儿童科学教育活动资源的种类

(四)教师、儿童资源1.教师资源幼儿教师自身具有的科学知识水平、对科学的兴趣和态度都会直接作用于教育对象。2.儿童资源幼儿对科学表现出好奇心、兴趣和求知欲以及自身发展的特点本身就是极好的资源。这种资源能成为激发持续学习的动力，也能对周围的教育对象产生积极的影响。二、学前儿童科学教育活动资源的种类

(五)社会资源社会资源是指幼儿所在地区或邻近地区中，可以利用于科学教育活动的设施和条件，包括一切人力、物力。1.人力资源(1)家长人力资源，如家长中教授数学、物理、化学、生物、地理等学科的老师；家长中在各科普基地工作的专家和工作人员、各单位的技术人员、工程师等。(2)社会人力资源，即社会各行各业的技术人员，市区科协、科技局、科普基地的科普专业人员，大专院校的学生和青少年宫的科技辅导员等。2.物力资源包括当地的各种产品，如农产品、矿产品及工业产品等。还包括当地的各种文化设施和生活设施，如图书馆、动物园、博物馆、气象站、消防队、工业园区、农业园区、牛奶加工厂、公园、加油站、花店等场所。它们可为幼儿提供学科学的环境和机会，开阔幼儿的眼界，丰富幼儿的生活经验。二、学前儿童科学教育活动资源的种类

(六)幼儿园科学活动园地幼儿园的科学活动园地主要是指屋舍以外的场地，包括环境的绿化、美化，以及种植园、动物饲养角、沙池、水池、气象角等设置，是幼儿感受自然美、观察、操作、劳动的场地。三、学前儿童科学教育活动资源的作用学前儿童科学教育活动资源对学前儿童学习、教师教学具有十分重要的价值，具体表现为：(一)有助于学前儿童学习活动的发生和发展

(二)有益于儿童全面和谐发展

(三)有助于教师的教与学第二节

学前儿童科学教育活动一、学前儿童科学教育资源的选择

(一)能达到幼儿园科学教育目标

(二)从学前儿童的兴趣及需要出发

(三)与学前儿童生活联系密切

(四)适合学前儿童的发展水平

(五)就地取材

(六)保证安全与卫生二、学前儿童科学教育活动资源的利用

(一)幼儿园内可利用的资源1.幼儿资源2.教师资源3.物质资源4.信息资源5.偶发性的科学教育资源二、学前儿童科学教育活动资源的利用

(二)幼儿园、家庭和社区资源的整合利用儿童科学教育活动的开展既要重视幼儿园、家庭和社区教育资源的投入和利用，更要重视幼儿园、家庭和社区资源的综合利用以提高教育资源的效率，发挥最优化的教育资源功能。《纲要》中指出，“幼儿园应与家庭、社区密切合作”“综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”。各类学前儿童科学教育资源使用之时各有优劣，必须根据具体情况，扬长避短，优化组合，使各类教育资源在学前儿童科学教育活动中形成整体优化的影响力，以实现幼儿园科学教育目标，促进幼儿活泼、健康、主动地发展。第三节

学前儿童科学教育活动一、种植园地的创设与管理引导幼儿爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源是科学教育目标之一。种植园地是让幼儿身体力行的最佳场所，种植园地里的各种生物都向孩子们展示了具体形象的生命内容，提供了丰富的活动资源。(一)种植园地的作用1.为幼儿提供了接触、了解自然的环境，可丰富幼儿对大自然的感性认识2.为幼儿提供了科学探究和劳动的场所，可激发幼儿的探索热情，学习劳动技能3.锻炼幼儿坚强的毅力，培养幼儿对事物的认真态度和参与工作的坚持性一、种植园地的创设与管理

(二)种植园地的设置1.精心规划场地种植园地应根据幼儿园的场地条件精心规划，可划分为花草树木栽种区和常见蔬菜栽种区(小菜园)。小菜园应该选择阳光充足、活动室四周的边角处，以便于幼儿观察、操作和管理。为了充分利用场地，小菜园可根据具体条件设计成各种形状，场地小的幼儿园也可以运用盆栽方式以弥补场地不足的状况。2.提供劳动工具和充足的活动材料常用的劳动工具包括小铲、小木桶、喷水壶、小锄头等。可配备若干尺子(卷尺和直尺)、放大镜、玻璃瓶、筷子、小竹竿、小罐、记录表格与空白纸张、笔(铅笔和彩色笔)等用于幼儿观察与操作。一、种植园地的创设与管理

(三)种植园地的管理1.制定管理制度、专人负责管理2.选择合适的种植内容3.及时修复劳动工具补充操作材料二、沙池、水池的设置与管理

(一)玩沙玩水活动的作用1.在千变万化的玩法中儿童的创造力得到发展2.在自由建构中获得情绪上的满足3.在与沙、水的互动中获得关于沙和水的知识，促进了感知觉的发展4.在幼儿尽情玩耍中练习大小肌肉的动作二、沙池、水池的设置与管理

(二)沙池、水池的设置1.场地设置沙池、水池按位置可分为室内和室外；按是否可以移动可分为固定的和可移动的，后者可分为沙水箱、沙水盆。户外沙池应设在向阳背风处，深0.30—0.50米，有良好的排水性能，有遮盖物，遮盖物可在形状与色彩上加以考虑，注重美观。有条件的幼儿园应该设置沙池、水池，它们越大越有利于孩子活动。条件不足的幼儿园可采用移动式沙水箱，每个能满足4—6名儿童活动才能发挥应有的效果。2.材料准备沙必须是细软的天然黄沙，经筛滤除去杂质，不能使用工业沙和石英砂。辅助材料如沙漏、沙铲、小水壶、小水桶和各种可用于玩沙玩水的玩具和废旧物品如塑料瓶、塑料袋、泡沫等，其实可以用于玩耍的废旧物品本身就是孩子的玩具。二、沙池、水池的设置与管理

(三)沙池、水池的管理1.保证沙和水的清洁沙要经常过滤，每次活动结束后要清除遗留物，筛去小石子等杂质。沙池中的沙在雨后应翻晒，经常翻动，保持沙的松软、清洁。露天沙箱中的沙土也要定期进行清洗，要设盖以防止动物尿、粪污物。如是沙量较少的沙箱，可将沙倒在能滤水的容器中，用清水冲洗后晒干。水池中的水要经常更换，根据要求进行消毒。在不能玩水的季节，要及时放掉水池中的剩水。2.提供必要的清洁措施玩水前要清洁玩水用具。玩水玩沙都可给孩子准备罩衣、围裙，玩沙时可帮助年龄较小的孩子把领口塞住，袖口扎紧，在天气炎热的季节里孩子玩沙可以脱去鞋袜。3.制定规则在活动前要说明游戏的规则，游戏中也要提醒孩子玩沙时不要抛沙，不揉眼睛，把游戏的用具收拾归位，保护水，节约用水。4.合理组织要保证活动的正常进行，除提供必要的物质条件