第一章 婴幼儿游戏概述

第一章婴幼儿游戏概述1婴幼儿游戏的概念2婴幼儿游戏的特点3婴幼儿游戏的价值4婴幼儿游戏阶段一、婴幼儿游戏的概念1.游戏是幼儿最喜爱的、自主自愿的活动，是幼儿生活的主要内容。一、婴幼儿游戏的概念2.游戏符合幼儿身心发展的需要幼儿年龄小，能力较差，受成人制约现实世界做不了，不能做，渴望参与成人世界的活动通过游戏，满足自身多种需要(认知、运动、交往、操作探索)一、婴幼儿游戏的概念3.游戏是幼儿特有的一种学习方式表现：※学习内容反映现实生活；※学习动力来自于幼儿内部需要；※学习目标是隐性的；※学习方式是潜移默化的。二、婴幼儿游戏的特点

游戏活动的发起是源于“我要玩”，并非“要我玩”，是幼儿自发自愿的活动，不是来自外部的命令或要求。特点1

游戏中的角色、情节、玩具、材料均具有明显的虚构性，幼儿是在虚构的游戏情境中反映周围的现实生活的。特点2---游戏是婴幼儿的自主、自愿、自发的活动。---游戏反映周围生活，是虚构的活动。二、婴幼儿游戏的特点

游戏区别于生活活动和探究学习的最重要特点，就是娱乐性和愉悦感。特点3

特点4---游戏是有趣味的活动，伴随着愉悦的情绪体验。---游戏需要有足够的灵活性和自由度。

二、婴幼儿游戏的特点

重复性的游戏在不同时间玩、用不同道具玩、跟不同伙伴玩，总能让婴幼儿有新的发现、玩出更高的水平。特点5

特点6---游戏需要有适度的新奇性和挑战性---游戏的主体是过程而非结果。

婴幼儿发起或参与到游戏中并不是为了某个特定的结果，游戏的过程才是主体。

三、婴幼儿游戏的价值（一）游戏能促进幼儿身心的发展1.促进幼儿身体的生长发育；2.发展幼儿的基本动作和基本技能；3.户外游戏——接触充足的阳光、新鲜的空气、增强对环境变化的适应能力；4.轻松愉快的情绪，获得心理安全感。

三、婴幼儿游戏的价值（二）游戏能促进幼儿认知的发展1.游戏发展和加深幼儿对周围环境和事物的认识；接触各种游戏材料——认识各种物体的性质和用途——获得事物间关系的经验；2.游戏促进幼儿想象力和创造力的发展，游戏是具有想象性的，它以假象和想象为条件；3.游戏发展幼儿的思维能力；学会思考，解决问题。

三、婴幼儿游戏的价值（三）游戏能促进幼儿社会性的发展1.游戏提供了幼儿社会交往的机会，发展幼儿基础的社会交往能力；2.提高幼儿对环境和社会生活的适应能力；3.游戏帮助幼儿学习社会角色，掌握社会性行为规范。

三、婴幼儿游戏的价值（四）游戏能促进幼儿情感的发展1.游戏丰富幼儿的情绪体验；2.游戏发展幼儿的成就感和美感；3.游戏可以消除幼儿的消极情绪。四、婴幼儿游戏阶段六个阶段（1）独自游戏（2）亲子游戏（3）旁观同伴（4）平行游戏（5）联合游戏（6）合作游戏四、婴幼儿游戏阶段1.独自游戏

参考年龄：0-2岁游戏互动特征：独自游戏，很少与同伴互动四、婴幼儿游戏阶段2.亲子游戏

参考年龄：0-3岁游戏互动特征：在家长的引导下进行互动游戏，2岁左右开始尝试发起游戏。四、婴幼儿游戏阶段3.旁观同伴

参考年龄：1.5-2.5岁游戏互动特征：与同伴在一起时，会观看同伴玩耍，较少加入。四、婴幼儿游戏阶段4.平行游戏

参考年龄：2-3岁游戏互动特征：与同伴同处一个情境，各自玩耍，很少一起玩。四、婴幼儿游戏阶段5.联合游戏

参考年龄：3-4岁游戏互动特征：（1）在游戏中开始与他人互动，期间只有短暂的合作；（2）出现对特定伙伴的喜好，通常不在意性别，友谊开始萌芽。四、婴幼儿游戏阶段6.合作游戏

参考年龄：4岁以上游戏互动特征：（1）互相支持，一起做比较复杂的游戏，有共同的游戏目标；（2）接近上学年龄及以后则会偏向与同性伙伴共同游戏。书面作业