统编版三年级语文下册 第七单元 24《火烧云》教学设计

《火烧云》第二课时教学设计——部编版三年级语文下册第七单元教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵课文第三至六自然段。2、能借助有关语句说出火烧云的特点，体会人们看到火烧云的喜爱和赞美之情。3、通过理解课文内容，感受大自然的美丽景色，激发学生观察大自然的兴趣，培养想象能力。教学重点难：通过语言文字的学习，了解火烧云颜色和形状的变化特点。教学准备：课件、多媒体设备教学课时：第2课时教学过程：一、复习导入：师：这节课我们继续跟着女作家萧红一起去学习第24课《火烧云》（板书：火烧云）我们先来回顾一下上节课的学习内容，上节课我们理清了文章的顺序，对第一自然段火烧云上来了进行了初步的学习，并且我们还学习了课文的生字词，现在请大家来读一读吧：紫檀色金灿灿笑盈盈红彤彤跪着模样凶猛威武镇静恍恍惚惚（齐读、开火车读等）师：“恍恍惚惚”这个词语你是用什么方法理解的呢？（出示卡片）（学生发言，说说多种理解词语的方法：结合生活实际、拆分组合、联系上下文等）师：恍恍惚惚是作者观察火烧云时的感受，请大家读："一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。”恍恍惚惚就是模糊不清，看不真切的意思。二、精读课文，学习火烧云的特点师：火烧云既然变化这么快，它的颜色和形状各有什么变化呢？（一）学习“火烧云的颜色变化特点”1、默读课文的第三自然段，想一想：写了火烧云的哪些颜色？圈画出来。这些词语写出了火烧云的什么特点？2、交流找到的表示颜色的词语3、看图片，感受各种颜色云的美这些颜色你见过吗？老师帮大家找到了这些颜色的云，我们一起来看看吧。看了这么多云，你是不是惊叹火烧云真是太美了？4、学习表示颜色的词语a、再读这些词语b、模仿说说这三类词语学生交流分享，分享时可以引导结合生活经验来说，及时给予学生表扬和鼓励。c、师：同学们，恰当地运用这些表示颜色的词语，可以使我们表达的内容更具体更形象。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。葡萄灰和梨黄和茄子紫，这些颜色天空都有。（通过对比读，体会作者为什么运用“、”而不用“和”）同学们，请看，火烧云一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。（学生齐读）5、你从这个排比句中体会到了什么呢？学生交流同学们说的真好！是啊，这个排比句不仅说明火烧云的颜色在不断变化，还强调变化很快。你能用刚才积累的词语也来说说句子吗？火烧云就课文中这几种颜色吗？（交流看法）6、用一个四字词语概括美丽的火烧云：天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的景色呀！你能不能用一个四字词语概括出美丽的火烧云呢？（五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、色彩斑斓、五光十色）7、有感情朗读第三自然段（对火烧云的赞美和喜爱之情）8、试着背诵第三自然段通过背诵，我们再一次看到了不同颜色的火烧云是多么惹人喜爱啊！（二）学习“火烧云的形状变化特点”1、师：请同学们自由朗读第四~六自然段，看看这个地方的火烧云除了颜色变化多而快，也有什么变化极多？把相关词语圈画出来。2、学生交流。3、作者在描写时，描绘得真是精彩，一起来欣赏。(课件出示)马是跪着的。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。师：读一读这两句话，比较它们有什么不同？学生交流。师：同学们很会思考，说的很精彩。第2句中“马是跪着的”是作者看到的，“像等人骑上它的背，它才站起来似的。”是作者想到的，作者把看到的和想到的融合在一起写，不仅使文章生动具体，还突出了火烧云的变化美。这种大胆想象的写作方法值得我们学习。4、再来读四~六自然段，边读边体会把看到的和想到的融合在一起写的写作方法，并请大家想想作者是按什么顺序叙述火烧云形状变化的？作者按“出现、形状变化、消失这个顺序叙述的，并融入了自己的想象，突出了火烧云形状变化的特点，这种有序描写的写法很值得大家学习啊！5、体会写动物消失的句子出示感知，体会好处：这些句子同样写动物的消失，却毫无单调重复之感，让我们感受到了语言的魅力。6、这几个自然段还写了火烧云的什么特点？请圈画出相关词语。学生交流师：文中用了“一会儿、过了两三秒钟、忽然、接着、一转眼”，在短短的时间内就有三种形状的变化，可见火烧云不仅变化多，而且变化快。（板书）7、火烧云形状变化这么多这么快，你能用学过的四字词语概括一下吗？(变化多端、变化莫测、千变万化、绚丽多姿、千姿百态、瞬息万变…)师：同学们的词语积累真是太丰富了！三、回归整体，激发情感1、你能用一句话来赞美火烧云吗？2、师小结：同学们，火烧云从上来到下去的过程中“颜色和形状”不仅变化多，而且变化快，让我们感受到了这种拥有独特魅力的大自然现象。其实，在大自然中，还有许多奇特的景物（播放图片），只要我们乐于去观察，就能在平凡的生活中发现美。四、作业布置：背