新高考版《语文》资料：专题五-古代诗歌阅读（三年模拟）

新高考版《语文》资料：专题五-古代诗歌阅读（三年模拟）新高考版《语文》资料：专题五-古代诗歌阅读（三年模拟）PAGE/PAGE1新高考版《语文》资料：专题五-古代诗歌阅读（三年模拟）专题五古代诗歌阅读3年模拟一、(2023届山西名校”面对面”联考,14—15)阅读下面这首唐诗,回答问题.(9分)夏花明韦应物夏条绿已密,朱萼缀明鲜.炎炎日正午,灼灼火俱燃.翻风适自乱,照水复成妍.归视窗间字,荧煌满眼前.1.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是(3分)()A.首联开篇点题,”绿”“朱”二字分别描写枝条和花朵,色彩鲜艳,画面感强.B.颈联上句以”乱”状风中叶,下句以”妍”写水边花：诗人好恶之情溢于言表.C.尾联由物及人,”荧煌”一词生动地写出诗人眼前光色闪烁、花影迷离的感受.D.本诗体物精细,意境闲淡,显示了诗人细致的观察力以及高超的绘景造境功力.答案BB项,”颈联上句以‘乱’状风中叶”“好恶之情”不正确.颈联上句也是写花的,且并没有表达厌恶之情.故选B.2.诗中是怎样表现夏花之”明”的?请结合诗句简要分析.(6分)答案①巧用衬托：以浓密的翠绿枝条衬托朱红色的花朵,突出其明媚鲜艳;以自己赏花归来看窗间字时的感受,从侧面衬托其明艳夺目.②运用比喻：将正午时怒放的夏花比作燃烧的火焰,生动地表现其鲜明耀眼.解析结合题干中的”夏花之‘明’”及首联、颔联、尾联可展开分析：首联用叶之”绿”“密”衬托花之”明鲜”,颔联”灼灼火俱燃”用比喻写花之”明”,尾联用看”窗间字”的感受”荧煌”来衬托花之”明”.二、(2023届山西九师联盟联考,14—15)阅读下面这首唐诗,完成下面小题.(9分)章台夜思韦庄清瑟怨遥夜,绕弦风雨哀.孤灯闻楚角,残月下章台.芳草已云暮,故人殊未来.乡书不可寄,秋雁又南回.1.下列对这首诗的理解和分析,不正确的一项是(3分)()A.首联运用了拟人的手法,一个”怨”字,赋予”清瑟”人的情感,并为全篇定调.B.颔联不提”闻”者的感受,而以”残月下章台”的想象之景烘托,更增几许凄凉.C.颈联中”已云暮”“殊未来”形成鲜明对照,表达了诗人望穿秋水而不得的失落.D.尾联承接”故人”一句递进一层,并以景收束,使得全诗前后联系紧密,浑然一体.答案BB项,”残月下章台”为实景,不是想象之景.故选B.2.俞陛云说此诗之佳处”前半在神韵悠长,后半在笔势老健”,你同意这种说法吗?请结合诗句简要分析.(6分)答案①诗以”章台夜思”为题,开篇却不写思,而写夜听瑟声,声音幽怨,长夜萧条;接着写孤灯残月下听到悲凉的楚角.前四句用音乐造境,以景寓情,神韵悠长.②后四句点明所思的内容：芳草已暮,韶华已逝,故人未来,乡思难寄.诗人于叙事中寄寓感慨,一吐衷肠,表达了无尽的怀人思乡之情,笔势老健.解析回答此题要紧扣题干中的”前半在神韵悠长,后半在笔势老健”进行分析.”前半”：首联和颔联.其不写思,而写夜听瑟声,用音乐造境,以景寓情.”后半”：颈联和尾联.点明所思的内容,于叙事中寄寓感慨.三、(2023届山西百师联盟联考,15—16)阅读下面这首词,回答问题.(9分)浪淘沙·秋朱栴塞下景荒凉,淡薄秋光,金风淅淅透衣裳.读罢安仁《秋兴赋》,憀栗悲伤.廿载住边疆,两鬓成霜.天边鸿雁又南翔.借问夏城屯戍客,是否思乡?1.下列对这首词的理解和赏析,不正确的一项是(3分)()A.词人在秋风渐起时,倍觉塞下景色荒凉,淡薄的秋景凄清,悲凉,惹人忧伤.B.”淅淅”作响的”金风”与马致远《天净沙·秋思》里的”西风”一样,都描绘了一种清凉净洁的意境.C.二十年边疆苦寒,不觉鬓发已白,犹不能回归,词人对困境的描写意蕴丰富.D.”夏城戍守的将士,是否像我一样有满腔愁怀?”共情的思乡愁绪让人更觉伤感.答案BB项,”都描绘了一种清凉净洁的意境”错,两首描绘的是秋风起时的凄凉寒瑟之景.”淅淅”是模拟秋风萧瑟的声音,”透衣裳”加重了凄寒之感.故选B.2.朱栴作为明太祖朱元璋第十六子,明朝第一任庆王,明代九大攘夷塞王之一,身份特殊,他在词中所表达的情感与”夏城屯戍客”有何不同?词人是如何表达这种感情的?(6分)答案第一问：夏城屯戍客思乡尚有回归的可能,心怀希望,而驻地藩王虽有回归之心,但没有希望,悲凉绝望中又有怨愤之情流露.第二问：①用典抒情.借用潘岳诗文表达自己的悲伤之情.②借景抒情.通过秋天萧瑟的景色渲染忧伤之情,借用”鸿雁”抒发自己不能回归的忧愁.解析词中所表达的情感与”夏城屯戍客”既有相同之处,更有不同之处,因为词人的特殊身份(可结合题干中”朱栴作为明太祖朱元璋第十六子,明朝第一任庆王,明代九大攘夷塞王之一”体会),使他更多了一种怨愤之情.可结合”廿载”“两鬓成霜”理解.结合”读罢安仁《秋兴赋》,憀栗悲伤”可知引用潘岳诗文的典故.同时借助”金风”“鸿雁”这些秋天的独有意象表达自己的情感.四、(2023届山西稷山中学月考,14—15)阅读下面这首唐诗,完成下列小题.(9分)旅宿杜牧旅馆无良伴,凝情自悄然.寒灯思旧事,断雁警愁眠.远梦归侵晓,家书到隔年.沧江好烟月,门系钓鱼船.1.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分)()A.诗歌首联破题,写诗人孤身一人在旅馆居住,没有良伴,只能静静凝思黯然神伤,营造了一种孤寂的氛围.B.诗歌颔联融情于景,寒灯、孤雁勾起诗人对往事的回忆,引发诗人的愁绪,描绘出一幅寒夜孤客难眠图.C.诗歌颈联用设想之词,虚实结合、由实到虚,想象奇特,表现出此时此地此情此景中诗人流露出的梦短情长的幽怨.D.全诗层层推进,写景抒情都有独到之处.美景幽思委实凄绝,诗歌感情至深,含蓄蕴藉,真切动人.答案CC项,”由实到虚”错误,应该是由虚到实.2.请简要概括诗歌尾联所表达的思想感情.(6分)答案①对家乡美好风光的喜爱;②远离家乡羁旅漂泊之苦;③曲折地表达了诗人的思乡之情.解析本题考查鉴赏诗歌的情感.”沧江好烟月,门系钓鱼船”并非直抒胸臆,而是以设想之词,勾勒家乡美丽的生活图景,融情于景,借景抒情,把浓烈的归思之情融入家乡优美的风景之中.尾联用清丽明快的色调绘出家乡的美好风光,似乎从乡愁中跳出,实则描写了可望而不可即的梦想,内含的忧愁深长.五、(2022山西月考,14—15)阅读下面两首诗,完成下面小题.(9分)读书[唐]皮日休家资是何物?积帙列梁梠①.高斋晓开卷,独共圣人语.英贤虽异世,自古心相许.案头见蠹鱼②,犹胜凡俦侣.读书[宋]陆游归志宁无五亩园,读书本意在元元③.灯前目力虽非昔,犹课蝇头二万言.[注]①梠(lǚ)：屋檐.②蠹鱼：一种蛀食书籍、衣物的小虫.③元元：指人民.1.下列对这两首诗的理解与赏析,不正确的一项是(3分)()A.皮诗首联运用设问,表示他没有其他的家产,值得夸耀的就是能堆到屋顶的书.B.皮诗颔、颈两联叙自己读书的情况和心得,尾联通过比较,强调自己不爱”俦侣”.C.皮诗中”圣人”“英贤”,指书的作者,或者指书中记录的对象,或二者兼而有之.D.陆诗三四句通过自叙,给读者呈现了一个在孤灯下老眼昏花读书的诗人形象.答案BB项,皮日休诗歌中颔、颈两联叙述自己读书的情况和心得,尾联通过比较,说自己看到蠹鱼都胜过看到朋友,强调自己对读书的喜爱,而非不爱”俦侣”.2.两首诗写的都是读书,但侧重点有所不同,请简要分析.(6分)答案①皮日休侧重写读书的情感体验,表达了开卷之乐,指明读书是与圣贤的精神对话,可以不受时空限制学习圣贤精神,并从中获得给养.②陆游侧重写读书的目的和态度,表达了他为平民百姓坚持苦学而别无他求的可贵精神.解析本题考查学生对诗歌的对比阅读能力.比较点在于诗歌内容的侧重,故要找出二者的不同.分析皮诗,抓住”高斋晓开卷,独共圣人语.英贤虽异世,自古心相许.案头见蠹鱼,犹胜凡俦侣”几句,可以看出诗人读书时的心情与态度：爱读书,乐读书,读书如同与圣人对话.分析陆诗,则抓住”读书本意在元元.灯前目力虽非昔,犹课蝇头二万言”三句,结合注释,陆游前一句强调为民读书,后两句谈自己此时的读书状态,虽然目力不胜,依然读完了两万多蝇头小字的书,可见其读书刻苦的态度.六、(2022山西太原一模,14—15)阅读下面这首宋诗,完成下面小题.(9分)雨后裘万顷秋事雨已毕,秋容晴为妍.新香浮[注],余润溢潺湲.机杼蛩声里,犁锄鹭影边.吾生一何幸,田里又丰年.[注]：稻子摇摆的样子.1.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是(3分)()A.诗歌开篇即点明雨后,描绘出秋日晴明,景色美好,为全诗奠定了情感基调.B.颔联写稻浪起伏、稻香阵阵、雨后水涨的景象,”余润”既状水之充溢,又状雨之润物.C.颈联写蛩声、机杼声交织,白鹭身影在天空时隐时现,诗人不着动词,动态之美尽显.D.本诗没有对秋日时节”红衰翠减”的悲愁,而是别开生面,捕捉到了秋日之美.答案CC.”白鹭身影在天空时隐时现”错误.因为农夫是在”鹭影边”,”鹭影”应为”白鹭在水中的倒影”.故选C.2.诗人是如何表达心中之”幸”的?请简要分析.(6分)答案(示例1)诗人先借景抒情,通过对秋雨后田间景象和男耕女织乡村生活的描写,表现出农家喜迎丰收的快乐心情,为最后一联的抒情做铺垫;最后一联直抒胸臆,点出自己”幸”的原因.(示例2)诗人先总写雨后秋容的美丽,表达出喜悦之情;中间两联分别从嗅觉、视觉、听觉几方面来描写农忙时的场景,借此表达丰收的快乐;最后一联直抒胸臆,点出自己”幸”的原因是又遇到了一个丰收年.解析本题考查学生对表达技巧的把握能力.可以从两个角度分析诗人是如何抒情的：一是抒情方式,了解直接抒情、间接抒情的几种形式;二是诗人表达情感时借助的其他手法,比如表现手法、修辞手法等.从诗人所描写画面来看,前三联融情于景,借景抒情.首联”秋事雨已毕,秋容晴为妍”写秋日雨后.把秋色与农事联到了一起,秋日晴明,景色美好,情感愉悦.颔联”新香浮,余润溢潺湲”写秋雨后的田园风光.潺湲是水流之声,一场秋雨,河渠涨满.着一”溢”字,甚为传神.更值得称道的是”余润”二字,既状水之充溢,又状雨之润物.这里有形有声,视听结合,写出了丰收的喜悦.颈联”机杼蛩声里,犁锄鹭影边”写秋雨后农事繁忙景象,秋景秋事互相衬托,视听结合.尾联”吾生一何幸,田里又丰年”表现诗人对丰收景象的由衷喜悦.”一何幸”,直抒胸臆,将欣喜之情溢于言表,情状如见.七、(2022河南顶级名校考前模拟三,14—15)阅读下面这首宋诗,完成下面小题.(9分)送翁灵舒游边徐玑[注]子向江淮去,应怀计策新.但须先审己,然后可图人.战野寒犹力,边城草不春.曹刘若无竞,闲却卧龙身.[注]徐玑：南宋诗人.1.下列对这首诗的理解与赏析,不正确的一项是(3分)()A.首联中”江淮”扣诗题的”边”字,”新”含有对友人胸中韬略的赞美.B.颔联委婉含蓄地叮嘱友人：必须先”审己”,方可”图人”,有所建树.C.尾联用假设笔法叙述典故,与杜牧《赤壁》用典方式一样,别开生面.D.本诗语言平实质朴,情感真挚,与一般送别诗凄恻不舍的格调不同.答案BB.”委婉含蓄”错误.”但须先审己,然后可图人”,做事应先审视并提升自身,之后再谋划人事,远大志向方可实现.这样的叮嘱是坦率直白的.故选B.2.诗歌颈联”战野寒犹力,边城草不春”在情感表达和结构安排上有什么作用?请简要分析.(6分)答案情感表达：颈联描写了战场寒意凛冽、边城草木未春的恶劣荒凉的景象,表达了对友人前往艰苦边地的关心及对友人战胜恶劣环境的勉励.结构安排：照应诗题的”边”字和首句的”江淮”,点明宋、金对峙的战场;引出尾联,为勉励友人投身事业、建功立业做铺垫.解析题干要求从两个方面谈作用：第一个方面”情感表达”,要注意诗句的解说;第二个方面”结构安排”,主要是铺垫、照应和承上启下等,这从诗句内容可以判断,也可以结合诗句位置加以辅助判断.“战野寒犹力,边城草不春”,战地寒意仍浓,边城草木尚未迎来春天.这是对战地环境的描写.根据题目”送翁灵舒游边”分析,这首诗是送别友人的,艰苦边地是友人前往的地方,写出了对友人的关心,勉励友人要战胜这恶劣的环境.如此恶劣的环境,与题目中的”边”呼应,交代边地环境的特点,且与首句中的”江淮”相照应,点明战场所在.”曹刘若无竞,闲却卧龙身”,曹操、刘备等人如若没有争斗,那卧龙先生也就派不上用场了.尾联勉励友人要在战乱中大显身手、建功立业等.颈联如此恶劣的边地环境描写为尾联勉励友人投身事业、建功立业做铺垫.八、(2022河南新未来5月联考,14—15)阅读下面这首唐诗,回答问题.(9分)窦朗州见示与澧州元郎中早秋赠答命同作①刘禹锡邻境诸侯同舍郎②,芷江兰浦恨无梁.秋风门外旌旗动,晓露庭中橘柚香.玉簟微凉宜白昼,金笳入暮应清商③.骚人昨夜闻④,不叹流年惜众芳.[注]①此诗作于作者担任连州刺史期间.连州、朗州、澧州三州相邻.②同舍郎：同居一舍的郎官.后泛指僚友.③清商：商声,古代五音之一.古谓其调凄清悲凉,故称.④：杜鹃鸟.古人常闻其声而感时之流逝.1.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分)()A.诗人与窦朗州、元郎中距离较近却很难见面,”恨无梁”透出浓浓遗憾之情.B.颔联”秋风”照应了题目中的”秋”字,”橘柚香”以物象暗示这时是秋季.C.玉簟微凉而只适宜于白昼,写秋气侵人;金笳奏出清商之音,写秋声感心.D.诗人表达伤感之情,却用了诸多具有欢悦色彩的意象,如玉簟、金笳、众芳等.答案D以”玉”饰”簟”、以”金”饰”笳”只是言其华美,并不表达欢悦之情.而”众芳”是早秋的众芳,是被”惜”的对象,更不具有欢悦色彩.2.清代金圣叹评此诗说：”‘不叹流年’妙!”试对此进行简要分析.(6分)答案①”不叹流年”意思是不为时光流逝而悲叹,它展现的是一种拒绝悲伤、珍惜眼前美好事物的人生态度,思想妙.②诗人闻啼而不叹,暗中与他人的叹形成了对比,悄然树立了自己的形象,写法妙.③诗人不叹流年,实是鼓励窦朗州、元郎中同惜众芳,含蓄委婉,寓意妙.(意思对即可)解析本题考查诗句的分析鉴赏能力.题干要求对”‘不叹流年’妙!”进行分析,则此题要求解释”不叹流年”为什么妙.一般而言,分析诗句的妙处,应该从形式和内容两方面入手.从内容上讲,”不叹流年”的意思是不为时光流逝而悲叹,这自然就表达出诗人积极的人生态度.从形式上讲,”不叹流年”暗含着一种对比,另外因为这是一首唱和诗,是给对方看的,则”不叹流年”有与对方共勉的意思.九、(2022陕西宝鸡陈仓模拟二,14—15)阅读下面这首明诗,完成下面小题.(9分)养蚕词高启东家西家罢来往,晴日深窗风雨响.三眠蚕起食叶多,陌头桑树空枝柯.新妇守箔女执筐,头发不梳一月忙.三姑[注]祭后今年好,满簇如云茧成早